四年級語文上冊：《貓》教案

--1-15【設(shè)計(jì)理念】散文的特點(diǎn)是“形散而神不散握全文。在教學(xué)時(shí)，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——“人愛貓，貓親人”的情感。賜予學(xué)生充分的時(shí)間閱讀，品嘗文章的語言，生對語言文字的學(xué)習(xí)。從語言的表現(xiàn)形式，到語言所承載的意義，進(jìn)展全方位的訓(xùn)練。使課堂布滿生命活力；其次，通過同題閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，同樣是寫貓，觀看角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)言表達(dá)，豐富自己的語言積存。把讀與思、讀與寫有機(jī)地結(jié)合。力求人文性與工具性兩者的和諧統(tǒng)一?！窘滩姆治觥俊敦垺肥切W(xué)語文人教版四年級上冊第四組中的第三課。本組教材包括兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。課文內(nèi)容由“情”編織，既有組課文內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。而本文是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，以幽默能為學(xué)習(xí)后篇文章同樣是老舍先生寫的《母雞》做好鋪墊?！緦W(xué)情分析】貓是較常見的家養(yǎng)小動(dòng)物，學(xué)生對貓比較生疏，都見過，很多學(xué)生家里都養(yǎng)貓。在教學(xué)中喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。一段話。【教學(xué)目標(biāo)】17132、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的局部。3、認(rèn)真閱讀課文，揣摩重點(diǎn)詞語、句子，體會(huì)貓性格奇異的特點(diǎn)。4、感受作者圍繞總起句用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。5、體會(huì)“人愛貓，貓親人”的情感。6、讀寫結(jié)合，通過比照閱讀，體會(huì)寫同一種動(dòng)物，從不同的角度，不同的表達(dá)方式，有不同的寫法?！惨罁?jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求，本課特點(diǎn)，確定以上教學(xué)目標(biāo)〕【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：體會(huì)成年貓性格奇異的特點(diǎn)。難點(diǎn)：1、體會(huì)“人愛貓，貓親人”的情感。2、感受作者圍繞總起句用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法?！苍O(shè)計(jì)理念：其一：課標(biāo)指出：中年段學(xué)生在閱讀中能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。以此為依據(jù)，依據(jù)文本特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，確定此教學(xué)重點(diǎn)。其二：四年級作文教學(xué)要引導(dǎo)來說，難度較大，但能較快提高學(xué)生的寫作水平〕為完本錢課的教學(xué)目標(biāo)：突破重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞句突破、圖文結(jié)合、反復(fù)誦讀、比照閱讀等教學(xué)方法進(jìn)展教學(xué)。【學(xué)法】引導(dǎo)學(xué)生把讀與思、讀與寫有機(jī)地結(jié)合起來?！菊n前預(yù)備】學(xué)生的學(xué)習(xí)預(yù)備：預(yù)習(xí)課文。①、自學(xué)生字。②、讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。3、教具預(yù)備：課件【教學(xué)課時(shí)】2本課安排兩教時(shí)。第一教時(shí)檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，感知內(nèi)容，重點(diǎn)講讀第一、二、三自然段。其次教時(shí)講讀第四段，品賞“人愛貓，貓親人“的句子，體會(huì)課文的寫作方法，比照閱讀，小練筆〔圍繞總〕第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】17132、了解課文內(nèi)容，讀通，讀順課文。3、能揣摩一、三自然段的重點(diǎn)詞語、句子，體會(huì)貓性格奇異的特點(diǎn)。4、初步感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。【重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1、體會(huì)成年貓性格奇異的特點(diǎn)。2、有感情的朗讀課文。方法。一引入課文、先談“貓”1、課前談話：者是你們之間發(fā)生的小故事？2看這些貓給你留下了怎樣的印象。3、我國著名作家老舍也很寵愛貓，并且經(jīng)過長期觀看寫出了一〔設(shè)計(jì)意圖：課文的學(xué)習(xí)布滿了期盼〕二、初學(xué)課文，感知“貓”1、檢查預(yù)習(xí)狀況。師：教師先來看看大家課前功夫做的怎樣。朗讀生字詞。豐富多腔枝折花落哪個(gè)詞語不理解的？學(xué)生提出“學(xué)習(xí)生字同學(xué)們，在自學(xué)生字時(shí)，你認(rèn)為哪個(gè)字比較難記或者哪個(gè)字簡潔寫錯(cuò)需要提示大家的呢？學(xué)生溝通示范寫：癢、辟學(xué)生練習(xí)寫字。檢查讀書師：哪個(gè)同學(xué)情愿來讀讀課文？四名同學(xué)讀書，訂正讀音。其他同學(xué)一邊聽，一邊思考課文主要寫了什么內(nèi)容？師：你真會(huì)讀書！你讀懂了課文主要寫貓性格的〔奇異貓的〔得意和頑皮。板書。〔設(shè)計(jì)意圖：找出總寫貓的句子，是讓學(xué)生初讀課文后，把握文〕感悟“貓”11預(yù)案：〔〕△抓住“乖”字，類比生活體驗(yàn)，品嘗讀好寫貓“狡猾”的句子。品嘗貓貪玩表現(xiàn)時(shí)引導(dǎo)想象：〔學(xué)生接讀它打算出去玩玩，就會(huì)……不愿回來〕②、老舍爺爺想貓了，他拿著貓最寵愛的魚，魚呢？“但〔學(xué)生接讀它打算出去玩玩，就會(huì)……不愿回來〕③、老舍爺爺還寫下了這樣一句話，想對全部的讀者說〔學(xué)生接讀它打算〔貪玩的貓。〔〕過渡：貓既狡猾又貪玩，確實(shí)奇異。它的奇異還表達(dá)在哪里？…不行”〔“屏息注視”指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。屏，抑制；凝，地抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，下定決心地等，來突出它是多么盡職；〕①結(jié)合插圖先說說什么叫“屏息注視②“屏息”是否就是不呼吸了呢？③連幾乎聽不到的呼吸聲都要掌握，那讀的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎樣讀？〔生練讀〕④同學(xué)們，我們看著屏幕上的小貓，屏息注視，體驗(yàn)10秒鐘。溝通感受⑤體會(huì)“一連1080倍〕而我們剛剛才體驗(yàn)了10〔生激情朗讀〕這真是一只〔盡職的貓?！布喝ダ斫猓w會(huì)，深層次的感受語言文字的”魅力。同時(shí)，通過“屏10〕小結(jié)：〔狡猾〔貪玩〔貪玩〕又〔盡職。這樣一組一組截然相反，相互沖突的表現(xiàn)統(tǒng)一在貓的一身，就使貓的性格變得不同一般，令人捉摸不定了，因而顯出了它的奇異。你看多有意思的貓啊，同學(xué)們，課文的二三自然段也寫出了貓〔〕把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它假設(shè)是不快活啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。板書：溫順可親、一聲不出。品嘗“豐富多腔“：一下貓的叫聲。齊叫“喵--“〕b、假設(shè)貓聽到仆人叫喚，它或許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲--〔生：齊叫“喵“〕c、假設(shè)貓生氣了，想要打架，它或許會(huì)粗聲地吼一聲--〔生：齊叫“喵……“〕d、假設(shè)貓正伸出脖子來給仆人抓了四個(gè)詞語，就讓我們看到了活敏捷現(xiàn)的貓。〔設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生體驗(yàn)貓的不同叫聲感悟“長短不同用體驗(yàn)、仿照的方式理解詞語的意思，學(xué)生學(xué)的快活，學(xué)的輕松〕△膽小和威猛：它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么威猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。板書：威猛、膽小。小結(jié)：透過對立、沖突的性格，體會(huì)貓的性格的奇異。集中在一只貓的身上，可見貓的性格真是奇異??！過渡：貓的性格如此奇異，老舍爺爺卻