高考漫畫(huà)作文訓(xùn)練：青年成長(zhǎng)類(lèi)

答案第=page11頁(yè)，共=sectionpages22頁(yè)答案第=page11頁(yè)，共=sectionpages22頁(yè)漫畫(huà)作文訓(xùn)練青年成長(zhǎng)類(lèi)1．仔細(xì)觀察下面漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。這幅漫畫(huà)對(duì)我們的成長(zhǎng)具有啟示意義。請(qǐng)就此寫(xiě)一篇文章，表達(dá)你的觀點(diǎn)和思考。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。2．欣賞下面三幅漫畫(huà)，按要求作文。

這三幅漫畫(huà)和漫畫(huà)中的文字，表達(dá)了成長(zhǎng)中對(duì)哭的感悟和思考，成長(zhǎng)中有很多的事情和境遇都會(huì)引發(fā)你的感悟和思考。請(qǐng)寫(xiě)一篇議論文，表達(dá)你對(duì)成長(zhǎng)的感悟和思考。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。3．閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。教育就是…韓愈《師說(shuō)》中“愛(ài)其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉”點(diǎn)出了所處時(shí)代家長(zhǎng)教育子女、從師學(xué)習(xí)的矛盾。大家在接受來(lái)自家庭學(xué)校社會(huì)的教育過(guò)程中也有各自的體會(huì)和困惑。請(qǐng)結(jié)合漫畫(huà)內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過(guò)程中的經(jīng)歷或者感悟與思考。要求：自選角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，字?jǐn)?shù)不少于800字。4．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。班級(jí)舉行以“直面弱點(diǎn)，助力成長(zhǎng)”為主題的班會(huì)，圍繞上述漫畫(huà)展開(kāi)討論，以上三幅漫畫(huà)，你對(duì)哪幅畫(huà)感觸最深？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫(xiě)一篇發(fā)言稿。要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得透漏個(gè)人信息；不少于800字。參考答案：1．例文：風(fēng)雨伴奏舞翩躚每一個(gè)追夢(mèng)人都是舞者，不論置身什么樣的舞臺(tái)，以什么為布景，把自己最優(yōu)美的舞姿呈現(xiàn)給觀眾，你就是成功者。當(dāng)然，在風(fēng)雨人生路上，如果以風(fēng)雨為舞蹈伴奏，更能上演絕美的華章?？旃?jié)奏發(fā)展的時(shí)代，前路漫漫，充滿太多的未知。也許春和景明、陽(yáng)光明媚，也許風(fēng)雨凄凄、雷電交加。身為行者，“天朗氣清，惠風(fēng)和暢”，固然讓人心曠神怡，我們會(huì)昂首闊步，行走在“康莊大道”上，會(huì)心情舒暢，但是沒(méi)有永遠(yuǎn)的雜花生樹(shù)，草長(zhǎng)鶯飛，淫雨霏霏，甚至是風(fēng)雨交加不可避免。面對(duì)大雨傾盆、雷聲隆隆，我們不是驚懼躲避、停滯不前，而應(yīng)收拾好心情，隨著風(fēng)雨的旋律翩翩起舞，展演強(qiáng)者不一樣的人生。在人生最燦爛的年齡，史鐵生被剝奪了用雙腳親吻大地的權(quán)力。人生進(jìn)入至暗時(shí)刻，是自暴自棄、怨天尤人，還是“而今邁步從頭越”，這是擺在史鐵生面前的兩條路。置身地壇世界，感受花花草草和昆蟲(chóng)小鳥(niǎo)演繹生命的精彩，從中汲取力量，史鐵生用自己生命的如椽大筆在暴雨如注的人生舞臺(tái)上舞出生命的絕唱。放眼世界，有太多的史鐵生們?cè)谧约旱纳钆c人生被暴風(fēng)雨裹挾時(shí)，選擇不悲觀、不放棄，勇敢面對(duì)，風(fēng)雨為伴舞出人生的精彩。正是有了他們，這個(gè)世界才增添了更多的暖色。“人生充滿勞績(jī)，也要詩(shī)意地生活?！贝酥械摹皠诳?jī)”就是跋山涉水中遇到的高峻的山巒、湍急的河流。面對(duì)它們，勇敢的跋涉者不會(huì)望而卻步，而會(huì)攻堅(jiān)克難，以自己優(yōu)美的舞姿體驗(yàn)“山高人為峰”帶來(lái)的快意。如果選擇退避三舍，“懦夫”永遠(yuǎn)跳不出自己生活與人生的“那口井”，更欣賞不到世間絕美的風(fēng)景，而且會(huì)像高爾基筆下的“海鴨、海鷗、企鵝”般給世人留下笑柄。以“詩(shī)意”的樂(lè)觀與浪漫對(duì)待“勞績(jī)”，就能深切理解蘇子“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”表現(xiàn)出的曠達(dá)的真意。順逆窮達(dá)得失是相伴相諧的。不錯(cuò)，每個(gè)人都渴望一馬平川、一帆風(fēng)順，但是現(xiàn)實(shí)很難達(dá)成所愿。因?yàn)橛嘘幪斓呐阋r，方顯晴天的可貴。匆匆的過(guò)客，在人生旅途上跋涉時(shí)，享受陽(yáng)光坦途帶來(lái)的快樂(lè)的同時(shí)，以積極樂(lè)觀的心態(tài)去迎接泥濘坎坷的挑戰(zhàn)，不懼風(fēng)雨、翩躚起舞，演繹“我就是我，不一樣的煙火”的精彩生命華章，這樣的人生更有興味?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。審題：這是一道漫畫(huà)類(lèi)材料作文題。從漫畫(huà)的構(gòu)圖看，它由兩個(gè)部分組成：一個(gè)打著傘中大雨中舞蹈的女孩和“不必只是等待暴風(fēng)雨過(guò)去，而是要學(xué)會(huì)風(fēng)雨中起舞”的注解性文字。圖畫(huà)是以形象具體的畫(huà)面?zhèn)鬟f一定的信息，而文字則是從理性的層面揭示圖畫(huà)蘊(yùn)含的道理。所以，理解情境材料時(shí)要把兩者結(jié)合起來(lái)，從感性與理性兩個(gè)層面進(jìn)行分析，這樣才不至于偏離材料的本義。而從整則材料包含的內(nèi)容看，“暴風(fēng)雨”不僅僅指自然界的，更隱喻現(xiàn)實(shí)生活和人生歷程中遇到的各種挑戰(zhàn)和困難；“起舞”，除了指女孩子的翩翩起舞，更隱喻遇到困難和挫折時(shí)應(yīng)積極應(yīng)對(duì)，與困難和挫折作斗爭(zhēng)。基于此，圍繞材料可以思考的角度有：如何認(rèn)識(shí)暴風(fēng)雨，怎樣對(duì)待暴風(fēng)雨，暴風(fēng)雨對(duì)于我們的成長(zhǎng)有什么樣意義，不懼風(fēng)雨的“起舞”對(duì)人生有什么價(jià)值。厘清了漫畫(huà)包含的語(yǔ)義關(guān)系和邏輯關(guān)系，再看針對(duì)該漫畫(huà)提出的應(yīng)完成的寫(xiě)作任務(wù)：“我們成長(zhǎng)具有的啟示意義”，指出從漫畫(huà)中應(yīng)汲取的積極價(jià)值以利于成長(zhǎng)；“你的觀點(diǎn)與思考”，即從漫畫(huà)中提取文章的觀點(diǎn)，圍繞它寫(xiě)出“你”對(duì)該漫畫(huà)蘊(yùn)涵的“寓意”展開(kāi)的思考。這樣，寫(xiě)作時(shí)，首先根據(jù)材料蘊(yùn)涵的道理提煉觀點(diǎn)——風(fēng)雨兼程長(zhǎng)精神。圍繞該觀點(diǎn)，結(jié)合漫畫(huà)內(nèi)容對(duì)關(guān)鍵信息“暴風(fēng)雨”和“起舞”做現(xiàn)代意義的解釋；然后聯(lián)系社會(huì)生活，才“暴風(fēng)雨”無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的角度分析該怎樣對(duì)待；繼之，聯(lián)系人生，指出成長(zhǎng)的路上，暴風(fēng)雨無(wú)法避免時(shí)，只有風(fēng)雨兼程，攻堅(jiān)克難，生活和人生才有價(jià)值；最后，漫畫(huà)寓意與現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)接，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)一步闡述，揭示主題的基礎(chǔ)上引申拓展，深化中心。立意：1.不懼風(fēng)雨見(jiàn)風(fēng)骨。2.風(fēng)雨中起舞長(zhǎng)精神。3.風(fēng)雨中的舞者更美麗。2．略【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。審題：這是一道圖畫(huà)式材料作文題。漫畫(huà)由三幅圖片組成，第一幅文字是所有的終點(diǎn)都會(huì)是新的起點(diǎn)，只是那時(shí)的你不懂，就忙著哭泣懊悔；第二幅文字是人突然長(zhǎng)大的那個(gè)瞬間，不是哭的最傷心的時(shí)刻，而是忍住沒(méi)哭出來(lái)的那個(gè)晚上；第三幅文字是生活不缺難過(guò)，哭過(guò)就要更堅(jiān)強(qiáng)的活。具體看來(lái)，“哭泣”意味著“痛苦”，第一幅漫畫(huà)意在勸告人們不要為過(guò)去而哭泣，人生中沒(méi)有永遠(yuǎn)的終點(diǎn)，只有無(wú)數(shù)個(gè)新的起點(diǎn)等著我們?nèi)?zhàn)勝自我；第二幅漫畫(huà)意在說(shuō)明面對(duì)人生的痛苦和磨難，忍住哭泣意味著成長(zhǎng)和成熟；第三幅漫畫(huà)意在說(shuō)明接受生活中的痛苦，然后放下心結(jié)，堅(jiān)強(qiáng)地前行。寫(xiě)作任務(wù)是，漫畫(huà)中的文字表達(dá)了成長(zhǎng)中對(duì)哭的感悟和思考，成長(zhǎng)中有很多的事情和境遇都會(huì)引發(fā)你的感悟和思考。要求寫(xiě)作議論文表達(dá)對(duì)成長(zhǎng)的感悟和思考。綜合以上分析，材料意在啟示人們坦然接受人生的痛苦，活好當(dāng)下，在痛苦中不斷成長(zhǎng)，打造一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的自我，可從接受痛苦、自我磨礪、強(qiáng)大自我等角度立意。行文思路上，可采用總分總的結(jié)構(gòu)模式，首先由漫畫(huà)內(nèi)容引出中心論點(diǎn)，在哭泣中不斷強(qiáng)大自我。然后設(shè)置分論點(diǎn)進(jìn)行論證，一是接受人生中的不如意，找到新起點(diǎn)再出發(fā)；二是在痛苦中不斷成長(zhǎng)成熟起來(lái)；三是做強(qiáng)大的自己。最后回扣材料，重申論點(diǎn)，成長(zhǎng)之中我們都需要淚水和挫折來(lái)磨練自我。立意：1.成長(zhǎng)就是將哭聲調(diào)成靜音。2.哭過(guò)后堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)人生。3.不要為過(guò)去而哭泣。4.淚水中感悟成長(zhǎng)。3．例文陪伴是最好的教育有這樣一幅漫畫(huà)，孩子坐在家長(zhǎng)懷中，他們愉快地探討著什么問(wèn)題，旁邊是一本反蓋著的書(shū)。畫(huà)面之外，是一句溫暖而又意味深長(zhǎng)的話——教育就是陪伴，而不是陪著。確實(shí)如此，對(duì)孩子而言，陪伴就是最好的教育。“陪伴”與“陪著”僅一字之差，但其產(chǎn)生的教育作用卻是天壤之別。一個(gè)是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，一個(gè)只是形式主義。陪伴是一個(gè)溫暖的詞，在教育中，陪伴可以見(jiàn)證我們成長(zhǎng)的每一個(gè)足跡，從咿呀學(xué)語(yǔ)到蹣跚學(xué)步，從懵懂無(wú)知到情竇初開(kāi)，從跌跌撞撞到開(kāi)拓創(chuàng)新；而陪著卻只是表面功夫，不及內(nèi)在，只是一種形式，沒(méi)有情感的參與，只是一種應(yīng)付，更談不上心靈的互動(dòng)和共鳴。陪伴是最好的教育。德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書(shū)中曾言，教育的本質(zhì)就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。而所謂的“搖動(dòng)”“推動(dòng)”“喚醒”，從某種角度而言，就是我們今天要說(shuō)的“陪伴”。父母的陪伴是無(wú)可替代，從這個(gè)意義上說(shuō)，父母是孩子最好的老師。孩子渴望在父母的陪伴中感受親情和愛(ài)的溫度。父母要多陪伴孩子，參與孩子的成長(zhǎng)，在陪伴中傳遞幸福與快樂(lè)。陪伴就意味著父母要以身作則，在日常生活中，如果父母能夠做到禮貌讓座、隨手撿垃圾，那么孩子就會(huì)看在眼里、記在心里，這就是最好的教育?，F(xiàn)在有很多的陪讀家長(zhǎng)誤把陪著當(dāng)陪伴，其實(shí)不然，陪伴是陪他哭、陪他笑，讓他學(xué)會(huì)跑、學(xué)會(huì)飛；而陪著時(shí)，父母和老師就像是觀眾，并未真正參與到孩子的成長(zhǎng)中，所以很難談得上教育孩子。陪伴是最好的教育。陪伴并不是單單的陪著，也不是在孩子學(xué)習(xí)時(shí)在一旁死死地盯著孩子。葉圣陶曾說(shuō)過(guò)，希望老師能夠了解學(xué)生的生活，能夠設(shè)身處地地想象學(xué)生內(nèi)部的意思和情感。如果換位思考的話，要想做到這一點(diǎn)，陪伴他們，和他們一起成長(zhǎng)是最好不過(guò)的了。老師如此，家長(zhǎng)也是如此。陪伴是參與孩子的成長(zhǎng)，是與孩子一起去找尋，去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)陪伴與孩子共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，在陪伴中一起經(jīng)歷風(fēng)雨，助他揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。希望天下的父母和老師都能參與孩子的成長(zhǎng)，教育他們?yōu)槿颂幨轮?；希望所有孩子的成長(zhǎng)中都有人陪伴，都能感受到世界的溫暖與愛(ài)。【詳解】本題考查考生的寫(xiě)作能力。審題：這是一道漫畫(huà)加引語(yǔ)類(lèi)材料作文題。由漫畫(huà)上面“教育就是……”這一信息可知，材料提供的三幅漫畫(huà)主要是解答教育是什么的問(wèn)題。圖1照應(yīng)韓愈《師說(shuō)》“愛(ài)其子，擇師而教之：于其身也，則恥師焉”中所說(shuō)的家長(zhǎng)教育子女從師學(xué)習(xí)與自身要求的矛盾（雙標(biāo)）“教育就是讓她把你當(dāng)作榜樣”，最高等級(jí)的教育應(yīng)是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，是家長(zhǎng)/老師/社會(huì)以身作則言傳身教，是榜樣的力量。圖2主要針對(duì)的是當(dāng)下教育中家長(zhǎng)低效乃至無(wú)效的陪讀，“教育就是陪伴，而不是陪著”。高質(zhì)量的教育不是徒有其形不具其神的陪著，是用心的陪伴，是你成長(zhǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)我都不缺席。圖3針對(duì)的是教育過(guò)程中過(guò)多的關(guān)愛(ài)、干涉從而壓抑、束縛了孩子的成長(zhǎng)?！敖逃褪顷P(guān)注你但不關(guān)住你”，有效有溫度有發(fā)展空間的教育應(yīng)該是在舒適的距離（給孩子空間）關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，提供預(yù)見(jiàn)性的參考，指引前行。結(jié)合寫(xiě)作要求部分可知，考生需要針對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)教育中的一些現(xiàn)象談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過(guò)程中的經(jīng)歷或者提出看法和建議。行文構(gòu)思上，可以先結(jié)合漫畫(huà)列舉關(guān)于教育的不同看法，以此引出自己的觀點(diǎn)，可以借助“而我認(rèn)為……”這樣的方式體現(xiàn)自己的思考，如“而我認(rèn)為最好的教育是陪伴”；接著抓住“教育”“陪伴”這兩個(gè)關(guān)鍵詞解讀概念內(nèi)涵以及二者之間的關(guān)系，然后列舉事例分析陪伴對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義，也可以使用正反對(duì)比，列舉因缺失陪伴給孩子帶來(lái)影響的事例，以此突出陪伴的價(jià)值；最后聯(lián)系當(dāng)下，發(fā)出呼吁。立意：1.最好的教育是關(guān)注中陪伴，榜樣式引領(lǐng)。2.最好的教育是以身作則/榜樣的力量。3.陪伴是最長(zhǎng)情的教育。4.最好的教育是有溫暖而有度的。4．例文：直面缺點(diǎn)，方能成長(zhǎng)在座的各位同學(xué)：大家好！今天，我發(fā)言的題目是“直面缺點(diǎn)，方能成長(zhǎng)”。相信在座的每個(gè)同學(xué)心里都隱藏著一個(gè)弱小的自己，為了保護(hù)他，本能的選擇在外表上做的強(qiáng)大，殊不知，越是想要保護(hù)越會(huì)阻礙自己的發(fā)展。材料中第一幅漫畫(huà)反映出生活中有些人對(duì)自己生活的種種不堪視而不見(jiàn)，對(duì)別人的生活卻指指點(diǎn)點(diǎn)，妄加議論。顯而易見(jiàn)，這種人的做法是錯(cuò)誤的，他們沒(méi)有直面自己的缺點(diǎn)，事實(shí)上，人只有直面自己的缺點(diǎn)才能成長(zhǎng)。我認(rèn)為，不對(duì)別人的生活指指點(diǎn)點(diǎn)妄加議論，是最大的善良和尊重。然而生活中，總有一些無(wú)聊的人，喜歡不負(fù)責(zé)任地對(duì)別人進(jìn)行評(píng)價(jià)和指指點(diǎn)點(diǎn)，嘲笑別人的努力，打擾別人的夢(mèng)想。你所做的一切，他們都看不慣，會(huì)在背后或當(dāng)面對(duì)你指指點(diǎn)點(diǎn)，帶著熱鬧的心態(tài)，也帶著不滿、嘲諷、嫉妒、不屑……唯獨(dú)沒(méi)有善意。事實(shí)上，內(nèi)心能量強(qiáng)大和自信的人，他們永遠(yuǎn)不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間在他人身上，也不屑于制造“是非”，更不會(huì)隨意詆毀他人，他們更多關(guān)注自己的內(nèi)心。只有這些不自信的人，才會(huì)更多關(guān)注外部的世界，才會(huì)在他人身上找存在感。正如網(wǎng)傳的一段話：“比你強(qiáng)大的人，根本沒(méi)空誣蔑你，比你厲害的人，根本無(wú)心議論你。唯有那些嫉妒你，不如你的人，才會(huì)從語(yǔ)言上攻擊你，散播你的謠言，詆毀你的人品，幸災(zāi)樂(lè)禍看你笑話。”能夠直面自己的缺點(diǎn)、努力改正缺點(diǎn)的人，才是真正的強(qiáng)者。安迪直面人生缺陷，真誠(chéng)面對(duì)觀眾，收獲的不是鄙視和嘲笑，而是熱烈的贊美與歆羨；扼住命運(yùn)咽喉的貝多芬沒(méi)有被缺陷嚇倒，而是凌駕于生命之上，奏響人生撞擊缺陷的凱歌；華盛頓面對(duì)自己跛足的缺陷沒(méi)有自暴自棄，頑強(qiáng)努力，終成開(kāi)國(guó)元?jiǎng)祝绹?guó)之父……坦然面對(duì)被咬的奶酪，你會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，缺陷也是一筆寶貴的財(cái)富，是激勵(lì)人昂揚(yáng)的催化劑。在彌補(bǔ)人生缺失的過(guò)程中，生命的意義會(huì)因之升華，會(huì)體驗(yàn)靈魂升華的顛峰狀態(tài)。美國(guó)著名滑雪運(yùn)動(dòng)員戴安娜高登，同骨癌作斗爭(zhēng)，她選擇堅(jiān)強(qiáng)，勇往直前，當(dāng)她站在高高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，缺陷已被強(qiáng)大的意志消磨殆盡，穿越痛苦的深淵，又如火山爆發(fā)前醞釀的驚人力量，一旦爆發(fā)，展現(xiàn)的是生命永恒的色彩。同學(xué)們，讓我們直面自己的缺點(diǎn)，不必諱莫如深，既然“立根原在破巖中”，又何懼“東西南北風(fēng)”。我的發(fā)言完畢，謝謝大家！【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力?！緦忣}】這是一道典型的特定情境型任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。題目材料分成兩個(gè)部分：漫畫(huà)+情境型任務(wù)。1.分析任務(wù)。班級(jí)舉行以“直面弱點(diǎn)，助力成長(zhǎng)”為主題的班會(huì)，圍繞上述漫畫(huà)展開(kāi)討論，以上三幅漫畫(huà)，你對(duì)哪幅畫(huà)感觸最深？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫(xiě)一篇發(fā)言稿。首先，要在特定的情境中寫(xiě)作。班級(jí)舉行以“直面弱點(diǎn)，助力成長(zhǎng)”為主題的班會(huì)，“直面弱點(diǎn)，助力成長(zhǎng)”就成了學(xué)生不能脫離的中心主題，面對(duì)成長(zhǎng)這樣一個(gè)熟悉的主題，學(xué)生應(yīng)該有很多的感受，既可以回顧過(guò)去，直面成長(zhǎng)過(guò)程中真實(shí)的自我，也可以展望未來(lái)，面對(duì)漫畫(huà)中反映的種種問(wèn)題進(jìn)行反思反省，有則改之，無(wú)則加勉。總之，雖然是在班級(jí)中和同學(xué)分享自己的思考，但寫(xiě)作過(guò)程更應(yīng)該是和自己的一次深刻的對(duì)話。同時(shí)還要注意發(fā)言稿的格式。2.分析漫畫(huà)?？忌枵J(rèn)真審讀三則漫畫(huà)，透過(guò)畫(huà)面深入本質(zhì)，從漫畫(huà)中體悟關(guān)于成長(zhǎng)的道理。例如第一幅，反映出生活中有些人對(duì)自己生活的種種不堪視而不見(jiàn)，對(duì)別人的生活卻指指點(diǎn)點(diǎn)，妄加議論。這幅漫畫(huà)不止有對(duì)現(xiàn)實(shí)部分人的真實(shí)寫(xiě)照，更有著對(duì)人性的思辨。要求學(xué)生思考正確處理自我和他人的關(guān)系。第二幅，反映的是截然不同的兩種人，嘴上喪卻在干正事和光喊口號(hào)卻沒(méi)干正事，面對(duì)這樣的兩種人，誰(shuí)的行為值得肯定，誰(shuí)的行為該被指責(zé)，或者都有該批評(píng)之處。漫畫(huà)開(kāi)放性很大，能引起更深入的思考。漫畫(huà)三著眼于生活中一些人聽(tīng)得多做得少，口頭上的巨人，行動(dòng)上的矮子，如此人生注定失敗。提醒學(xué)生：成功人士的人生道理永遠(yuǎn)是別人的故事，有效的行動(dòng)力才是自我成長(zhǎng)中最不可缺少的武器。綜上所述，學(xué)生應(yīng)該緊扣“直面弱點(diǎn)，助力成長(zhǎng)”這一主題，對(duì)成長(zhǎng)路上自己身上暴露出來(lái)的種種弱點(diǎn)進(jìn)行反思反省，直面問(wèn)題是為了改正和彌補(bǔ)，更是一次和自己靈魂的對(duì)話，從中體悟到關(guān)于行動(dòng)力、務(wù)實(shí)專注、踏實(shí)努力等成長(zhǎng)路上必須擁有的種種可貴品質(zhì)，化思想為行動(dòng)，讓自己的成長(zhǎng)之路更順暢，讓自己人生更有意義?！玖⒁狻?.直面弱點(diǎn)——人生成長(zhǎng)的助推劑；2.敢于直面弱點(diǎn)，才能快速成長(zhǎng)；3.與其夸夸其談，不如踏實(shí)努力。4.行動(dòng)力是成長(zhǎng)中不可缺少的武器?！舅夭摹?.狄更斯說(shuō)：“別人的事也許和買(mǎi)來(lái)的舊衣服一樣，穿脫隨意，用不著多動(dòng)心思。”事實(shí)上，那些對(duì)他人指指點(diǎn)點(diǎn)的人，并不對(duì)他人的人生負(fù)責(zé)，他們只想把到嘴里的話說(shuō)出來(lái)，表達(dá)自己的情緒。更有甚者，如近年來(lái)的“網(wǎng)絡(luò)暴民”，他們站在道德制高點(diǎn)上，不停對(duì)他人指責(zé)和