小學(xué)國學(xué)歷史人文部分3--課件(-精)

小學(xué)國學(xué)歷史人文部分3_圖文-課件（PPT-精）1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴小學(xué)國學(xué)歷史人文部分3_圖文-課件（PPT-精）小學(xué)國學(xué)歷史人文部分3_圖文-課件（PPT-精）1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴趣味歷史會2個(gè)R「教師供樂部1大家喜不喜歡看古裝片、武打片?看過什么古裝片?:°那么這些古裝片都發(fā)生在什么時(shí)代,知道嗎?我國基礎(chǔ)教育改革引入了以“計(jì)算機(jī)”為主的信息技術(shù)教育教學(xué)，提出以“超媒體”的形式組織教學(xué)活動(dòng)和以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主的教學(xué)方式。在初中信息技術(shù)課程中，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法就是讓初中生在一個(gè)個(gè)形象具體的“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)下組織教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)初中生由易到難、有效完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)“任務(wù)”，進(jìn)而獲得清晰的學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”學(xué)習(xí)過程中，初中生還會不斷地體會到成功感和自豪感，這樣能夠更好地激發(fā)初中生的求知欲和進(jìn)取心，大大提高初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效。因此，課堂教學(xué)中驅(qū)動(dòng)“任務(wù)”的設(shè)計(jì)和編排就顯得非常重要了。一般來說，“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)需要廣大初中信息技術(shù)教師考慮以下幾個(gè)方面的問題。一、“任務(wù)”設(shè)計(jì)要有科學(xué)有效的目標(biāo)和要求我們要在教學(xué)總體目標(biāo)的框架上，把總目標(biāo)分解成幾個(gè)小目標(biāo)，還要把每一個(gè)教學(xué)模塊的內(nèi)容細(xì)化為學(xué)生容易掌握的“任務(wù)”，通過這些細(xì)化的學(xué)習(xí)“任務(wù)”體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。設(shè)計(jì)“任務(wù)”時(shí)，其學(xué)習(xí)目標(biāo)一般可以分為了解、理解和掌握三個(gè)層次的學(xué)習(xí)水平。例如：“了解計(jì)算機(jī)構(gòu)成”、“熟練使用計(jì)算機(jī)”、“掌握計(jì)算機(jī)的基本操作”等就包含了不同層次學(xué)習(xí)水平的要求。二、“任務(wù)”設(shè)計(jì)要具有可實(shí)踐性初中信息技術(shù)課程是一門操作性很強(qiáng)的課程，具有實(shí)用性、實(shí)踐性和操作性的特點(diǎn)，它要求理論和實(shí)踐密切結(jié)合。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，我們要注意把理論知識應(yīng)用于實(shí)踐，把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的主體。“百聞不如一見”，在課堂教學(xué)中就是“百看不如一練”，用“只說不練”的方法教學(xué)是不可行的。學(xué)生親自上機(jī)操作遠(yuǎn)比只聽講、看演示的效果要好得多。通常，對教科書理論知識進(jìn)行講解和演示后，關(guān)鍵的一步就是讓學(xué)生親自操作，積極實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中有效地掌握和應(yīng)用理論知識，增加直接經(jīng)驗(yàn)。我們在進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，一定要重視學(xué)習(xí)“任務(wù)”的可實(shí)踐性，要設(shè)計(jì)出只有通過上機(jī)操作才能完成的“學(xué)習(xí)任務(wù)”，提高初中生的動(dòng)手實(shí)踐能力。三、“任務(wù)”設(shè)計(jì)要符合初中生自身特點(diǎn)1.“任務(wù)”設(shè)計(jì)要注意初中生特點(diǎn)和知識接受能力的差異。不同階段的學(xué)生，甚至同一班級的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)知識的能力常常有很大差異。我們進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮他們各自文化知識、認(rèn)知能力和興趣等特點(diǎn)，遵循由淺到深、由表及里和逐步推進(jìn)的原則。對于新內(nèi)容或教學(xué)難點(diǎn)的“任務(wù)”設(shè)計(jì)，我們要事先演示，也可以提供清晰、詳細(xì)的操作步驟，這樣便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如：在講授“文字輸入和美化”這一章節(jié)時(shí)，我先給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)“在電腦中輸入自己的個(gè)人簡介并加以格式設(shè)計(jì)”，這個(gè)任務(wù)既包含了“輸入”和“美化”兩種操作，又強(qiáng)調(diào)了“個(gè)人簡介”，體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性和興趣。2.“任務(wù)”設(shè)計(jì)要注意化解學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識和技能是一個(gè)不斷實(shí)踐和積累的過程?！叭蝿?wù)”設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)習(xí)“任務(wù)”的難易度、知識點(diǎn)的多少和知識前后的聯(lián)系等多方面。一般說來，每個(gè)學(xué)習(xí)“任務(wù)”中包含的知識點(diǎn)不應(yīng)該過多，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)更要注意，過多會加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度；學(xué)習(xí)“任務(wù)”之間有一定的聯(lián)系是最好的，但不要強(qiáng)求，否則會適得其反。任務(wù)是方式，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握；理念和方法才是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的目的。如：在講解“保存文件”的知識時(shí)，一開始我讓學(xué)生把輸入的內(nèi)容保存到計(jì)算機(jī)默認(rèn)的文件夾中，經(jīng)過一個(gè)星期的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了進(jìn)一步的提高后，我再講解“文件夾的概念和操作”，這時(shí)就可以讓學(xué)生建立他們的“文件夾”，并把文檔保存到他們的“文件夾”中，這樣有效化解了學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，大大提高了課堂教學(xué)實(shí)效。3.努力體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)策略。在以往的初中信息技術(shù)課堂中教師是主體，學(xué)生是聽眾。教學(xué)時(shí)常常是教師講學(xué)生聽，學(xué)生被動(dòng)地接受知識，這不利于激發(fā)初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。在素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)下的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和角色。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在教學(xué)中起組織、參與和指導(dǎo)作用。強(qiáng)調(diào)初中生的主體性，有利于充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性。學(xué)生被看做是課堂教學(xué)的積極參與者，學(xué)習(xí)的很多目標(biāo)和任務(wù)都要靠他們主動(dòng)、積極地參與來實(shí)現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，能夠有效應(yīng)用所學(xué)知識和方法，親自操作計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、“任務(wù)”設(shè)計(jì)要注重滲透方法面對當(dāng)今科學(xué)技術(shù)日新月異，廣大初中信息技術(shù)教師在傳授信息技術(shù)基本概念和知識的同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)初中生分析、探究和創(chuàng)新能力，只有讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，具有探究創(chuàng)新能力，才能終身受益。在“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，我們要注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題、探究問題，用多種方法解決問題，注重滲透方法，防止思維定勢和僵化，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新?？傊?，初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我們要有效落實(shí)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方式，“任務(wù)”設(shè)計(jì)要有明確、有效的目標(biāo)和要求，要具有可實(shí)踐性，要符合初中生自身特點(diǎn)，注重滲透方法。這樣才有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)實(shí)效，才有利于培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新個(gè)性，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下良好基礎(chǔ)。在多年小學(xué)數(shù)學(xué)課改中，我不斷努力求索、總結(jié)出自主探索，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及生活背景出發(fā)，為學(xué)生提供充足的進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)交流的機(jī)會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法。數(shù)學(xué)特點(diǎn)是具有抽象性，而小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，同時(shí)也保留著直觀動(dòng)作思維的形式。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，我按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，采取“創(chuàng)情激趣培思”的教學(xué)手段使學(xué)生達(dá)到愛學(xué)數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)之目的。略談我在日常教學(xué)實(shí)踐中得幾點(diǎn)具體做法：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣，是一種帶有強(qiáng)烈情感色彩的欲望和意向，是形成創(chuàng)新動(dòng)力的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。心理學(xué)研究表明，興趣是構(gòu)成小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，創(chuàng)新與興趣是緊密在一起的。只有對學(xué)習(xí)感興趣后，學(xué)生才能自主地、自覺地去觀察、研究和探索。對小學(xué)生來說，興趣是最好的老師，是最具有推動(dòng)力的一種東西。所以，針對一年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，在每節(jié)課的開始，都會精心設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境，意在引起學(xué)生的注意，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生真正感到數(shù)學(xué)并不是那么難，它就存在于我們周圍，就在我們的日常生活之中。例如，在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》這一內(nèi)容時(shí)，我針對小學(xué)生對自己的生日記得特別牢這一特點(diǎn)，先讓學(xué)生說說自己的生日是怎么過的，分別來了哪些客人，以吸引學(xué)生的注意力。接著說道：“大象伯伯今天也要過生日了，請小朋友看一下，他家來了多少客人呢？”這時(shí)學(xué)生的興趣高漲，爭著說自己的發(fā)現(xiàn)。這時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)又問：“你還想知道些什么呢？”因?yàn)檫@情景是學(xué)生所熟悉的，學(xué)生又提出了許多問題，課堂氣氛顯得尤其熱烈。對老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行后面的收集整理數(shù)據(jù)的教學(xué)起了一個(gè)很好的鋪墊作用。二、創(chuàng)設(shè)合作情境，激發(fā)探索欲望數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個(gè)特殊的認(rèn)知過程，把課堂真正教給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動(dòng)作開始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！毙W(xué)生以具體形象思維為主，很難在認(rèn)知過程中只憑借老師的講解來獲取數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維方法。因而在教學(xué)過程中，努力使學(xué)生在實(shí)踐中感知，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生通過自己的努力來獲得知識，真正達(dá)到“我做過了，我理解了”這一目的。并且由于一年級學(xué)生的單獨(dú)動(dòng)手能力還比較弱，比較樂于和同伴共同來做一件事情。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)我一般是采用變“個(gè)體學(xué)習(xí)”為“小組合作”例如，在教學(xué)看一幅圖寫出兩個(gè)加法算式時(shí)，我讓學(xué)生分成前后四人一組，然后讓其中的一個(gè)學(xué)生按要求圓片。先放四個(gè)，再放兩個(gè)，然后讓學(xué)生說說看到的圖，并列出相應(yīng)的算式。這時(shí)，分歧就來了，有的小朋友說：左邊有三個(gè)圓，右邊有兩個(gè)圓，一共有幾個(gè)圓？算式是3+2=5；而有的小朋友說：左邊有兩個(gè)圓，右邊有三個(gè)圓，一共有幾個(gè)圓？算式是2+3=5。為什么同一幅圖，卻會得到兩個(gè)不同的算式呢？這個(gè)問題一下引起了學(xué)生的注意，有的甚至走下座位，說要看看對方的小朋友是不是看錯(cuò)了，后來通過自己的觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來是因?yàn)榭磮D的位置不一樣，所以才會得到兩個(gè)不同的加法算式。當(dāng)學(xué)生自己得出這個(gè)發(fā)現(xiàn)以后，對老師下面要教的例題，根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式，就不僅僅是只停留于怎么寫，而且還知道了為什么能寫出兩個(gè)算式。是真正地讓學(xué)生理解了知識的形成過程。三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，體驗(yàn)成功喜悅小學(xué)生一般都好表現(xiàn)，如果你讓他展示一下學(xué)會的新本領(lǐng)，他的積極性會很高。如果在表現(xiàn)過程中他獲得了成功，那他以后學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。這種成功的喜悅會使他產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)興趣，而這種興趣又能再次激發(fā)起他的探究欲望，探究的成功又再次促進(jìn)興趣的萌生，由此，形成一種良性的循環(huán)。因而，在每一堂課尾，我都安排了“精彩表現(xiàn)五分鐘”。利用教材提供的素材，以各種可愛小動(dòng)物為載體，讓學(xué)生來充當(dāng)助人為樂的小英雄。例如，給蜜蜂引路，送小鳥回家，幫幫小熊吧，請你做裁判等各具特色的游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生在游戲中運(yùn)用學(xué)到的知識，既檢查了學(xué)生對本段內(nèi)容的掌握情況，又使學(xué)生在游戲過程中體驗(yàn)到了成功的喜悅，從而使他真正體會到數(shù)學(xué)的作用，使他產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。總之，我體會得“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)”。如何在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，把課堂教給學(xué)生，讓他們真正參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生在自主探索中來掌握知識。教改的任務(wù)還很艱巨，教師們還得在教學(xué)中不斷地求索，加倍努力。小學(xué)國學(xué)歷史人文部分3_圖文-課件（PPT-精）1、紀(jì)律是管1趣味歷史會2個(gè)R「教師供樂部1趣味歷史2大家喜不喜歡看古裝片、武打片?看過什么古裝片?:°那么這些古裝片都發(fā)生在什么時(shí)代,知道嗎?大家喜不喜歡看古裝片、武打片?3展重生死此有于玩片主濟(jì):青此平超與開牛3時(shí)展重生死此有于玩片4《西游記》看過嗎?里面的唐僧和唐太宗是呀個(gè)朝代的?除了唐代,你們還知道我們中國有哪些朝代呢?你們有沒有特別喜歡的朝代?)《西游記》看過嗎?5《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》《倚天屠龍記》《天龍八部》《射雕英雄傳》《神雕俠侶》《笑傲江湖》《鹿鼎記》《三國演義》6悠久的中國歷史1為什么我們經(jīng)常稱自己為炎黃子孫,他們是誰?2為什么我們的國家被稱為五千年文明古國。提示:從炎黃二帝所處文明時(shí)期算起,在有記錄的朝代開始前,中國的文明傳承實(shí)行禪讓制。悠久的中國歷史7定義歷史1過去曾經(jīng)發(fā)生過的事情。(被人記錄,被人所知)2涉及到的人和事必須是真實(shí)的,不是虛構(gòu)出來的。思考①女媧補(bǔ)天和西游記記載的取經(jīng)打妖怪的事情是真的嗎?②你能說出一個(gè)歷史事件或人物嗎。定義歷史8黃帝炎黃子孫堯舜禹(大禹治水:變堵為疏,為了治水,三過家門而不入)夏(400套年前有了歷法又叫夏歷按月亮的運(yùn)行周期復(fù)習(xí)月亮運(yùn)行周期}制定又叫陰歷也就是現(xiàn)在的農(nóng)歷)商(封神榜姜太公釣魚愿者上鉤姐己哪吒二郎神)周春秋戰(zhàn)國時(shí)期臥薪嘗膽越過和吳國打仗,越國戰(zhàn)敗,越王勾踐決心雪恥,臥薪嘗膽,每天高聲問自己:勾踐,你忘了亡國的恥辱了么?過了十年,終于打敗越國百家爭鳴孔子儒家黃帝炎黃子孫9秦(秦始皇贏政統(tǒng)一六國,成為歷史上第一個(gè)統(tǒng)治中國的“皇帝”,兵馬俑,萬里長城,暴政起義)漢:項(xiàng)羽和劉邦打架,然后劉邦打贏了劉邦就做了皇帝,建立漢朝三國:大家都知道哪些三國時(shí)代的人物啊?三顧茅廬樂不思蜀過五關(guān)斬六將兩晉:王羲之墨池南北朝:知道圓周率么?知道幾位祖沖之?dāng)?shù)學(xué)家得到小數(shù)點(diǎn)后七位的圓周率在31415926和31415927之間。這比歐洲數(shù)學(xué)家計(jì)算出同精度的圓周率早了1000多年秦10唐詩宋詞元曲:大家都認(rèn)識什么唐代的詩人呢??(小白,小甫)那都學(xué)過哪些詩啊你們?唐第一位也是唯一一位女皇帝是一—武則天唐僧(玄奘只身徒步前往天竺即現(xiàn)在的印度取經(jīng))宋:蘇東坡包青天司馬光砸缸《資治通鑒》編年體通史水滸傳岳飛元:成吉思汗統(tǒng)一蒙古族,他孫子忽必烈建立了元朝,發(fā)動(dòng)擴(kuò)地戰(zhàn)爭,一直打到歐洲多瑙河明:朱元璋率領(lǐng)農(nóng)民起義,推翻元朝,建立明朝,自稱明太祖;李時(shí)珍《本草綱目》清:在康熙雍正乾隆一時(shí)無兩,可是由于閉關(guān)鎖國,遂漸走向衰落。教導(dǎo)我們,應(yīng)該開闊視野,不能閉門造車唐詩宋詞元曲:大家都認(rèn)識什么唐代的詩人呢??(11小學(xué)國學(xué)歷史人文部分3_-課件(-精)12小學(xué)國學(xué)歷史人文部分3_-課件(-精)13小學(xué)國學(xué)歷史人文部分3_-課件(-精)14小學(xué)國學(xué)歷史人文部分3_-課件(-精)15小學(xué)國學(xué)歷史人文部分3_-課件(-精)16小學(xué)國學(xué)歷史人文部分3_-課件(-精)17小學(xué)國學(xué)歷史人文部分3_-課件(-精)18小學(xué)國學(xué)歷史人文部分3_-課件(-精)19小學(xué)國學(xué)歷史人文部分3_-課件(-精)20小學(xué)國學(xué)歷史人文部分3_-課件(-精)21小學(xué)國學(xué)歷史人文部分3_-課件(-精)22小學(xué)國學(xué)歷史人文部分3_-課件(-精)23小學(xué)國學(xué)歷史人文部分3_-課