第8課時(shí)：學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)人教版七年級(jí)道德與法治下冊(cè)第一單元2.1《學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)》選自人教版七年級(jí)上冊(cè)道德與法治第一單元第二課第一框。這節(jié)課的內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)的表現(xiàn)、特點(diǎn)和意義。在本課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了中學(xué)時(shí)代，從心理到知識(shí)對(duì)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)有了準(zhǔn)備，而在本節(jié)課的學(xué)習(xí)之后學(xué)生更能明確自己的目標(biāo)，更能科學(xué)的來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)，更能保持樂(lè)觀積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。從而為學(xué)生初中三年的學(xué)習(xí)打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)，更對(duì)其未來(lái)的發(fā)展有著重要意義。因此，本課對(duì)于學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用，在全書(shū)中也處于關(guān)鍵地位。學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生，從小學(xué)進(jìn)入初中，角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換，面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和任務(wù)，會(huì)有焦慮和壓力,但同時(shí)也保有七年級(jí)學(xué)生特有的好奇心和求知欲，所以課堂主要以學(xué)生活動(dòng)為主，讓學(xué)生去看、去說(shuō)、去做、去理解，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，在過(guò)程中讓學(xué)生掌握本節(jié)課知識(shí)，領(lǐng)悟本節(jié)課的內(nèi)涵。但這一時(shí)期的學(xué)生，對(duì)于事物的認(rèn)知是比較狹隘和片面的，不能兩面的、整體的、系統(tǒng)的去思考問(wèn)題，這需要教師在思維上和方法上進(jìn)行引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果，從而培養(yǎng)學(xué)生本學(xué)科的核心素養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能:體會(huì)學(xué)習(xí)與個(gè)體生命成長(zhǎng)的關(guān)系，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。過(guò)程與方法:讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重要性,培養(yǎng)自己自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)自己終生學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)學(xué)習(xí)與個(gè)體生命成長(zhǎng)的關(guān)系，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):理解學(xué)習(xí)的重要性難點(diǎn):樹(shù)立正確學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教法與學(xué)法（一）教法：實(shí)踐探究法、創(chuàng)設(shè)情景法、活動(dòng)法、討論法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、情境分析法、閱讀法七、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一.【新課導(dǎo)入】[學(xué)一學(xué)]過(guò)渡二.【探索新知】[解一解]、過(guò)渡[說(shuō)一說(shuō)]過(guò)渡[說(shuō)一說(shuō)]過(guò)渡[析一析]過(guò)渡〖寫一寫〗過(guò)渡[明一明][讀一讀]課堂小結(jié)學(xué)以致用視頻展示手鏈的編織方法，讓同學(xué)兩人一組合作進(jìn)行編織，教師從中進(jìn)行指導(dǎo)。然后進(jìn)行作品展示和讓學(xué)生談感受。提問(wèn)：我們剛才的活動(dòng)可以被稱為學(xué)習(xí)嗎？我們通過(guò)看圖解字，剖析一下“學(xué)”和“習(xí)”這兩個(gè)字再來(lái)解決這一問(wèn)題。展示古文“學(xué)”和“習(xí)”及其各個(gè)部分的分解圖片，讓學(xué)生思考其中的意思，并引導(dǎo)學(xué)生解釋什么是學(xué)習(xí)，并從解釋中提煉出學(xué)習(xí)的兩個(gè)表現(xiàn)，即模仿和實(shí)踐（操作）。并提問(wèn)學(xué)生編織活動(dòng)中是否有這兩個(gè)表現(xiàn)。我們已經(jīng)知道了學(xué)習(xí)的兩個(gè)表現(xiàn)，那么我們結(jié)合課本中學(xué)習(xí)的表現(xiàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖片中的行為是學(xué)習(xí)嗎？指導(dǎo)學(xué)生看圖并在書(shū)上中做好相應(yīng)的筆記。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度說(shuō)說(shuō)圖中的行為是不是學(xué)習(xí)。通過(guò)幾位同學(xué)的陳述，我們已經(jīng)知道了學(xué)習(xí)的眾多表現(xiàn)和學(xué)習(xí)會(huì)給我們帶來(lái)的收獲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俳Y(jié)合自身說(shuō)說(shuō)你經(jīng)歷的學(xué)習(xí)有哪些？教師請(qǐng)學(xué)生思考后迅速回答自身經(jīng)歷的學(xué)習(xí)有哪些。并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行規(guī)整。并通過(guò)提問(wèn)1、學(xué)習(xí)只發(fā)生在校園里嗎？2、在教室里，但上課睡覺(jué)這能有學(xué)習(xí)的收獲嗎？引導(dǎo)學(xué)生提煉出學(xué)習(xí)的兩個(gè)特點(diǎn)。所以學(xué)習(xí)的態(tài)度很重要，古語(yǔ)說(shuō)：“古語(yǔ)說(shuō)：活到老，學(xué)到老你贊同這種說(shuō)法嗎？教師展示資料：組織學(xué)生分成兩派觀點(diǎn)進(jìn)行分析學(xué)習(xí)是否有終點(diǎn)。教師輔助學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，以聽(tīng)為主，不做評(píng)論。最后引導(dǎo)學(xué)生得出我們?yōu)槭裁匆K身學(xué)習(xí)？并點(diǎn)出學(xué)習(xí)點(diǎn)亮我們生命的核心觀點(diǎn)。想要點(diǎn)亮我們的生命，那么必須要堅(jiān)定自己的目標(biāo)知道自己為何而學(xué)。我們的周恩來(lái)總理在年輕是就大聲疾呼“為中華之崛起而讀書(shū)”，也有人說(shuō)為了宏偉的理想而學(xué)習(xí)，還有一些人說(shuō)為了生存和過(guò)上品質(zhì)生活而學(xué)習(xí)。同學(xué)們你們?yōu)楹螌W(xué)習(xí)。主題探索每組同學(xué)都領(lǐng)到了一份主題探索任務(wù)卡，根據(jù)你所領(lǐng)到的任務(wù)積極思考，并記錄自己的思考結(jié)果。寫好后將其貼在自己桌子的右上角，我們一起來(lái)分享一下大家思考的結(jié)果。任務(wù)卡內(nèi)容：任務(wù)卡一：任務(wù)卡二：任務(wù)卡三：任務(wù)卡四：課堂“心”收獲用“學(xué)習(xí)……”的格式，把今天的課堂感受與收獲制作成卡片，在以后迷茫徘徊的時(shí)候送給自己。這節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，老師送給大家一段溫馨的寄語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們一起充滿感情的齊讀一下：結(jié)合板書(shū)進(jìn)行小結(jié)。通過(guò)本節(jié)課我們知道了什么是學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)的表現(xiàn)和特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，也明確了自己為何而學(xué)。希望也祝愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能向雄鷹一樣展翅高飛，能像大樹(shù)一樣讓人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就能看到你，成為棟梁之才！讓學(xué)習(xí)來(lái)點(diǎn)亮你的生命吧！1、下列屬于在學(xué)校中學(xué)習(xí)的是()①小紅在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言②小強(qiáng)課后與同學(xué)探討，交流問(wèn)題③小麗放學(xué)后認(rèn)真打掃衛(wèi)生④小剛暑假隨父母一起去遠(yuǎn)足A.①②③ B.①②④C.①②③④ D.①③④2、“活到老，學(xué)到老”“學(xué)無(wú)止境”這些古訓(xùn)告訴我們()A.努力學(xué)習(xí)，掌握全部知識(shí) B.樹(shù)立終生都要學(xué)習(xí)的觀念C.抓住在學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)D.以學(xué)習(xí)知識(shí)為終生目標(biāo)作業(yè)布置：拓展空間迅速找好男女同學(xué)為一組，兩人一小組，看視頻學(xué)方法，再進(jìn)行合作編織。在教師的引導(dǎo)下談活動(dòng)的感受。學(xué)生完成課本上本環(huán)節(jié)的兩個(gè)問(wèn)題并回答。根據(jù)老師的引導(dǎo)來(lái)論證編織活動(dòng)是學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)自己的理解和教師的引導(dǎo)來(lái)表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)思考自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并做展示。通過(guò)教師的引導(dǎo)來(lái)提煉學(xué)習(xí)的兩個(gè)特點(diǎn)。學(xué)生自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師注重引導(dǎo)。學(xué)生結(jié)合圖片和自身經(jīng)歷進(jìn)行觀點(diǎn)陳述，并結(jié)合他人觀點(diǎn)提出自己的見(jiàn)解。教師分享大家的思考結(jié)果，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的意義：引導(dǎo)學(xué)生給展示的同學(xué)一些掌聲。板書(shū)：學(xué)習(xí)的意義學(xué)生認(rèn)真思考和填寫自己為何而學(xué)，并進(jìn)行展示。學(xué)生進(jìn)行激烈的討論，認(rèn)真的感悟，人為何而學(xué)，教師可適當(dāng)引導(dǎo)。音樂(lè)聲起，學(xué)生將自己的感受制作成卡片學(xué)生齊讀針對(duì)七年級(jí)孩子動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)置編手鏈作為本課知識(shí)的導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生興趣，活躍氛圍，又導(dǎo)入新課題。（要把握好活動(dòng)的時(shí)間，適時(shí)做好相應(yīng)的指導(dǎo)。）板書(shū)：什么是學(xué)習(xí)板書(shū)：學(xué)習(xí)的表現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“學(xué)習(xí)”二字進(jìn)行解釋?？梢蕴崾緦W(xué)生回答方式為：通過(guò)什么（表現(xiàn)）學(xué)到了什么。讓更多的學(xué)生參與回答，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)從兒時(shí)到現(xiàn)在。兩個(gè)特點(diǎn)為：1、學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校2、學(xué)習(xí)需要自覺(jué)、主動(dòng)的態(tài)度。指導(dǎo)學(xué)生看圖、結(jié)合自身經(jīng)歷舉例分析更有說(shuō)服力。適當(dāng)對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)進(jìn)行概括總結(jié)：我們?yōu)槭裁匆K身學(xué)習(xí)？1.學(xué)習(xí)伴隨著我們的成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)是人的天性。2.學(xué)習(xí)沒(méi)有終點(diǎn)點(diǎn)題：學(xué)習(xí)點(diǎn)亮我們生命板書(shū)：學(xué)習(xí)的意義？教師結(jié)合學(xué)生回答進(jìn)行歸納總結(jié)：1.學(xué)習(xí)不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更充實(shí)的生活。2.學(xué)習(xí)就是給生命增加養(yǎng)料。如果不學(xué)習(xí)，人的生命