《認識小數(shù)》說課稿范文

認識小數(shù)說課稿一、說理念新課標指出，要關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗。 要讓學生的學習方式產(chǎn)生實質(zhì)性的變化，提倡自主、探索與合作的學習方式，促進學生創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展。 因此本課學習中要在課堂教學中創(chuàng)設(shè)多種符合學生生活經(jīng)驗的情境， 引導每一個學生積極主動地參與學習。二、說教材1、說課內(nèi)容：認識小數(shù)是人教版三年級下冊第七單元的內(nèi)容。2、教學內(nèi)容的地位和作用：小數(shù)的初步認識是在學生初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行學習的。 本課內(nèi)容包括認識一位小數(shù)和它的讀、寫法。認識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認識中最基礎(chǔ)的知識， 它的學習，不僅為學生準確清晰地理解小數(shù)的含義， 也為今后系統(tǒng)的學習小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。 同時，小數(shù)的知識在實際生活中應用較廣泛，利于學生運用所學知識技能來解決一些實際的問題。3、教學目標及依據(jù)：根據(jù)課程標準的要求和教材的地位，我把本節(jié)課的目標定為：(1)認知目標：學生在初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合元角分和米、分米、厘米的知識來認識一位小數(shù)，并理解小數(shù)含義，掌握讀、寫一位小數(shù)的方法。(2)能力目標：歸納使學生理解十分之幾的一位小數(shù)表示，培養(yǎng)學生的抽象概括能力；通過理解小數(shù)含義，把某些分數(shù)改寫成小數(shù)，提高學生的運用數(shù)學知識解決實際問題的能力；在理解小數(shù)的過程中，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析和概括的能力。(3)情感目標：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學生進一步認識數(shù)的發(fā)展，感受小數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。讓學生體會生活中處處有數(shù)學， 從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學的情感。 同時讓學生樹立認真學好數(shù)學，以嚴謹態(tài)度對待學習的目標，發(fā)展學生的道德情感。確立以上目標的依據(jù)：(1)新課程的理念之一就是要關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗。所以本課的教學不僅應從整體上把握教材知識結(jié)構(gòu)，而且應縱向考慮新舊知識及方法的溝通聯(lián)系。 數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。(2)新課程的另一重要理念就是要讓學生的學習方式產(chǎn)生實質(zhì)性的變化，提倡自主、探索與合作的學習方式，促進學生創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展。 本課學習中要在課堂教學中創(chuàng)設(shè)多種情境，引導每一個學生積極主動地參與學習。4、課前準備：多媒體課件、數(shù)學課本。5、教學重難點重點：掌握小數(shù)讀法和寫法。難點：結(jié)合具體情境理解小數(shù)的意義。三、說學情這部分內(nèi)容的教與學，是在學生認識了萬以內(nèi)的數(shù)，初步認識了分數(shù)，并且學習了常用計量單位的基礎(chǔ)上進行的。由于已經(jīng)是三年級的學生，學生在日常生活中已經(jīng)或多或少接觸

到小數(shù)，對小數(shù)已經(jīng)有了表層的認識，我們學習小數(shù)的目的是把這種形象認識抽象概括為數(shù)學化的認識，深化到抽象認識，完成學生對小數(shù)從日常認識到數(shù)學化認識的過程。 所以本節(jié)課的教學難點是了解小數(shù)的意義，能夠?qū)π?shù)表示的含義進行數(shù)學化的解釋。四、說教法學法1、教法：針對三年級學生學習比較積極，但不穩(wěn)定，知識和思維有一定的局限性，多數(shù)學生口述、思考不能很好的有機結(jié)合。缺乏有續(xù)性和準確性的情況，我注重聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設(shè)情境，采用直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、引導發(fā)現(xiàn)法、生生互動法、講練結(jié)合、游戲?qū)W習等方法的組合。小數(shù)的含義較為抽象，根據(jù)學生對概念的認知規(guī)律，教學時我創(chuàng)設(shè)了幫小朋友讀出價格的情景， 使學生在充滿愛心的情境中直觀地認識了小數(shù)。 通過學生已有的生活經(jīng)驗遷移出以元為單位的小數(shù)的含義， 通過對分數(shù)的認知引導、類推出一位小數(shù)和兩位小數(shù)表示分數(shù)的方法。2、學法：教學時，學生通過自主探究，合作交流，游戲?qū)W習相結(jié)合的方法學習。充分發(fā)揮學生的主體作用，充分調(diào)動學生積極性參與學習， 獨立主動地探究知識。采用小組討論、同桌交流等方法各抒己見， 讓每一位學生都有展示自己的機會， 以學生為中心，努力為學生營造一個輕松、愉快的學習氛圍。五、說教學程序及設(shè)計意圖（一）生活感知，引出小數(shù)多媒體出示商店及物品圖片師：同學們，今天呢，有個一年級的小朋友明明需到蘇果超市買東西，可他看不懂標簽上的價格，大家能不能幫幫他？生：能！師：大家一起幫他讀出這些商品的價格是多少好嗎？生：火腿腸：0.5元；牛奶：0.8元；面包：1.6元 師：請學生仔細觀察黑板上的數(shù)，跟我們以前學的整數(shù)一樣嗎？那這些數(shù)有什么共同特點呢？請小組合作討論生：通過小組同學交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個小圓點，從而引出小數(shù)的概念。。（板書：認識小數(shù)）師：那到底什么是小數(shù)呢？今天我們就一起來“認識小數(shù)”。（板書：認識小數(shù)）【設(shè)計意圖】新課程標準強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系， 要求數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)， 使他們體會到數(shù)學就在身邊， 也感受到數(shù)學的趣味和作用，增強學生的數(shù)學應用意識。這個情境激發(fā)了學生的興趣，讓學生充滿愛心和自信心走進課堂。 這樣引入既緊扣教材，又從學生生活經(jīng)驗入手。（二）探究新知1、小數(shù)讀寫學習

（1）讀小數(shù)多媒體展示：這些小數(shù)你會讀嗎？先讓學生先讀，教師點評，強調(diào)讀法；讓學生讀，學生來評價。（2）寫小數(shù)師：我們已經(jīng)會讀這些小數(shù)了，那這些小數(shù)是怎么寫的呢？讓我們動手來試一試。多媒體展示：你會寫這些小數(shù)嗎？【設(shè)計意圖】：小數(shù)的讀法和寫法是比較簡單的,把主要的時間和精力投放到下面小數(shù)現(xiàn)實含義的建構(gòu)上。2、以“元”為單位的小數(shù)的含義師：同學們讀的寫的都很好，老師要問你們了，還記得1元等于多少角，等于多少分么？生：1元=10角=100分（板書：1元=10【設(shè)計意圖】：小數(shù)的讀法和寫法是比較簡單的,把主要的時間和精力投放到下面小數(shù)現(xiàn)實含義的建構(gòu)上。2、以“元”為單位的小數(shù)的含義師：同學們讀的寫的都很好，老師要問你們了，還記得1元等于多少角，等于多少分么？生：1元=10角=100分（板書：1元=10角=100分）師：很好！那看這個圖片，你能告訴老師 1角等于多少元么？請用分數(shù)表示出來生：1角=1/10元（板書1角=1/10元）師：同學們注意啦！今天老師要告訴你一個新的表示方式，那就是1角=0.1元（板書）從圖中我們可以看到10個1角是1元，那1角就是10份中的一份，就是1/10元，也就是0.1元。有沒有同學可以向老師這樣說一遍呢？生：舉手發(fā)言師：鞏固練習：3角；5角；7角……師：現(xiàn)在，同學們能告訴老師 1分等于多少元么？請根據(jù)剛剛老師的方式用分數(shù)和小數(shù)分別表不出來。生：1元等于100分，1分就是100份中的一份，就是1/100元，也就是0.01元師：同學們太棒啦！師：鞏固練習：讓我們回到開始的那些物品價格，現(xiàn)在老師已經(jīng)把這些價格分別表示為幾元幾角幾分了，你能把它改寫成以小數(shù)表示的形式么？材料一3角二~元=（）元1分=―元=《）元6角二;―元二（）元【設(shè)計意圖】：此處采用有意義的接受學習的方式，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性， 符合學生的認知規(guī)律。同時喚起學生對分數(shù)的記憶。通過人民幣的單位建立分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系， 讓學生知道小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式。導老1￥<?1￡x.,T工3、以“米”為單位的小數(shù)的含義（1）生活例舉師：通過剛才的學習，同學們對價格的小數(shù)記法已經(jīng)很清楚了， 那生活中還有哪些地方也用到小數(shù)呢？(學生暢所欲言，說出自己在哪里見過小數(shù))師：看來，小數(shù)不僅可以表示價格，而且還可以表示身高、體重……生活中的小數(shù)真實無處不在！說到身高，你們知道自己的身高嗎？想知道老師的身高嗎？生：想師：老師的身高是1米62厘米。(板書：1米62厘米)師：猜猜老師的身高1米62厘米，用“米”作單位怎么表示？師：同學們猜得非常準確，下面就讓我們一起來研究老師的身高 1米62厘米為什么能用1.62米來表不?！驹O(shè)計意圖】：通過猜想老師身高用小數(shù)表示的方法，從而過度到本節(jié)課的另一核心環(huán)節(jié)一一以米、分米、厘米為單位的一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義和寫法。(2)感知“十分之幾”可以用一位小數(shù)來表示多媒體展示：1米的線段圖(2)感知“十分之幾”可以用一位小數(shù)來表示多媒體展示：1米的線段圖師：把1米平均分成10份，每份是多少分米？每份是1米的幾分之幾？多媒體展示：1分米長的線段和1分米字樣師：1分米是1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米？師：對了，1分米是1米的1/10,也就是1/10米。1/10米寫成小數(shù)是0.1米。板書：1分米=1/10米=0.1米師：那6分米呢？【設(shè)計意圖】：通過長度單位建立分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學生知道小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式。(3)感知“百分之幾”可以用兩位小數(shù)來表示多媒體展示：小組活動，探究【設(shè)計意圖】：充分相信學生，通過小組交流討論，類比遷移等方法得出結(jié)論，進一步培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析、概況的能力。小結(jié)：小數(shù)點前面的數(shù)表示幾米，小數(shù)點右邊第一位表示多少分米，小數(shù)點右邊第二位表示厘米。(4)鞏固練習(出示課件)卜 1米6分米口色米100麻 保m皿皿山皿疝皿回皿皿皿即血皿皿皿皿mY28厘米【設(shè)計意圖】：本部分教學是本課的一個難點，有0.28米前面的以元為單位的小數(shù)改寫做鋪墊， 再利用課件演示幫學生理解知識。 化解了難點。通過小組合作學習，主動的建構(gòu)知識，獲得數(shù)學思想方法。4、課堂小練恭喜大家學會了新的知識一小數(shù)。老師還為大家準備了小禮物呢！ （課件展示）誰先回答正確老師的問題，老師就把它送給誰！第一件禮物：一枝圓珠筆，它的價格是1元的一半，用元作單位的小數(shù)表示它的價格是多少元？（0.5元）第二件禮物：一根跳繩，它的價格是由 3元和0.7元合成的，它的價格是多少元？它的長度是由2米、7分米和4厘米組成的，它的長度用以米為單位的小數(shù)形式表示是多少？ （3.7元，2.74米）第三件禮物：一只精美的筆記本，它的價格在7元和8元之間，它的小數(shù)部分是最大的一位數(shù)，它的價格是多少元？（ 7.9元）【設(shè)計意圖】采用活動教學方式，幫助學生鞏固已學的知識，采用游戲?qū)W習的方式，符合三年級小學生的心理發(fā)展特點， 對游戲的喜愛，增加學生對數(shù)學的學習熱情和興趣， 同時鍛煉了學生的反應能力、語言表達能力。（三）課堂小結(jié)，總結(jié)提升1、播放視頻《一個小數(shù)點的代價》 （2分鐘）2、通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？【設(shè)計意圖】在總結(jié)提升環(huán)節(jié)中，除了讓學生暢談收獲，還給他們播放了一則意義深遠的小故事《一個小數(shù)點的代價》，