2023學(xué)年完整公開課版說課（廖紅梅）

鐵鹽和亞鐵鹽的說課教師：廖紅梅日期：2020年11月教學(xué)設(shè)計目錄CONTENTS教材分析學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思TeachingAnalysisTeachingDesignTeachingProcessTeachingRefletion1324目錄CONTENTS教材分析TeachingAnalysis學(xué)情分析TeachingDesign教學(xué)設(shè)計TeachingProcess教學(xué)反思TeachingRefletion1324PART1教材分析Contentofcourses教材分析主要介紹鐵鹽和亞鐵鹽，其重點是鐵離子和亞鐵離子的轉(zhuǎn)化及兩者的檢驗方法。為了更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對于鐵的化合物的理解，讓學(xué)生體會鐵元素在人體中的重要作用，本節(jié)課選擇從學(xué)生比較熟悉的菠菜中含有鐵元素入手，以檢驗其中的鐵離子化合價為線索，逐步研究亞鐵鹽、鐵鹽以及相應(yīng)離子的檢驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時體會化學(xué)在生活中的作用。學(xué)生在上一課時中已經(jīng)熟悉了金屬單質(zhì)鐵、鐵的氧化物、鐵的氫氧化物的性質(zhì)，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，學(xué)生要進(jìn)一步學(xué)習(xí)鐵鹽的性質(zhì)，理解可變化合價的金屬離子的化合價應(yīng)該如何轉(zhuǎn)化，建立可變價金屬元素的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)模型，為后面元素周期律的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。PART2學(xué)情分析Contentofcourses學(xué)情分析一中學(xué)生的整體基礎(chǔ)比較好，通過第二章對鈉及其化合物、氯及其化合物的學(xué)習(xí)?；旧夏軜?gòu)建認(rèn)識和學(xué)習(xí)元素化合物的一般學(xué)習(xí)方法。同時學(xué)生能夠掌握一些基本的實驗操作方法，所以本堂課大膽讓學(xué)生去設(shè)計實驗方案，并獨立完成實驗，通過分小組合作，讓學(xué)生動手做實驗，真實的感受化學(xué)這門課程是以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。PART3教學(xué)設(shè)計Contentofcourses教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)核心素養(yǎng)重點難點課前準(zhǔn)備1234教學(xué)過程5教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)核心素養(yǎng)重點難點課前準(zhǔn)備教學(xué)過程1通過學(xué)習(xí)鐵鹽和亞鐵鹽，學(xué)會從物質(zhì)類別和元素價態(tài)的視角認(rèn)識具有變價元素物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，并建立認(rèn)識模型，豐富研究物質(zhì)的思路和方法。通過實驗探究鐵鹽和亞鐵鹽的化學(xué)性質(zhì)，并能用化學(xué)方程式或離子方程式正確表示。體會實驗對認(rèn)識和研究物質(zhì)性質(zhì)的重要作用，形成證據(jù)意識。結(jié)合應(yīng)用實例，將鐵鹽和亞鐵鹽的性質(zhì)的知識運(yùn)用于解決生產(chǎn)、生活中簡單的化學(xué)問題，強(qiáng)化性質(zhì)決定用途的觀念。23教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)核心素養(yǎng)重點難點課前準(zhǔn)備教學(xué)過程證據(jù)推理與模型認(rèn)知通過對化學(xué)實驗現(xiàn)象的觀察進(jìn)行適度的推理，建立證據(jù)意識，能基于證據(jù)對物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)及其變化提出可能的假設(shè)，通過分析推理加以證實。通過完成補(bǔ)鐵試劑中鐵化合價的檢驗實驗，初步體驗有序地、全面地、敏銳地觀察實驗現(xiàn)象，并能準(zhǔn)確地用語言描述，嘗試對現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納，了解科學(xué)探究的基本方法，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力。通過對補(bǔ)鐵試劑的研究，理解掌握化學(xué)知識在社會生活中的重要作用?？茖W(xué)探究與創(chuàng)新意識科學(xué)精神與社會責(zé)任教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)核心素養(yǎng)重點難點課前準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)重點Fe2、Fe3的轉(zhuǎn)化Fe2、Fe3的檢驗教學(xué)目標(biāo)教學(xué)難點Fe2、Fe3的轉(zhuǎn)化。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)情分析教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)核心素養(yǎng)重點難點課前準(zhǔn)備教學(xué)過程教師以教材P71中“檢驗食品中的鐵元素”為載體，事先進(jìn)行相關(guān)實驗。同時搜索補(bǔ)血劑的相關(guān)內(nèi)容，準(zhǔn)備多媒體課件和實驗用品。教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)核心素養(yǎng)重點難點課前準(zhǔn)備教學(xué)過程導(dǎo)入新課提出問題思考交流合作探究完成任務(wù)課堂總結(jié)布置作業(yè)教學(xué)過程課前準(zhǔn)備課堂實施課后提升實施3實施2實施4實施1實施110’30’25’25’創(chuàng)設(shè)情境：插入圖片——某病人的血液檢驗單。思考該如何補(bǔ)鐵呢？民間對于菠菜補(bǔ)鐵的問題褒貶不一：菠菜補(bǔ)鐵是真的嗎？從理論和實驗兩個角度檢驗菠菜中是否存在Fe、Fe2、Fe3Fe3在人體無法吸收，轉(zhuǎn)變?yōu)镕e2，那么為什么檢驗結(jié)果和資料不相符呢？導(dǎo)入探究一探究二任務(wù)一教學(xué)過程課前準(zhǔn)備課堂實施課后提升實施7實施6實施8實施1實施510’30’25’25’實現(xiàn)Fe2和Fe3之間的轉(zhuǎn)化方法解決生活中實際問題。如何鑒別FeCl3溶液和FeSO4溶液工業(yè)上利用FeCl3溶液腐蝕覆銅板歸納遷移應(yīng)用任務(wù)二探究三加載中加載中加載中教學(xué)反思課前課中課后板書設(shè)計一、