核心素養(yǎng)下的物理教學

核心素養(yǎng)下的物理教學長沙市雅禮中學周杰3必備知識關(guān)鍵能力學科素養(yǎng)核心價值立德樹人服務(wù)選才導向教學基礎(chǔ)性性用應性新創(chuàng)綜合性一核高考評價體系基礎(chǔ)性、通用性知識（60%）：終身學習必須掌握運用知識能力：獨立思考、分析問題和解決問題、交流合作，適應社會發(fā)展不同情景下利用知識和技能完成任務(wù)、應變能力，學科觀念、學科視野，體現(xiàn)實踐能力和創(chuàng)新精神“政治立場和思想觀念、世界觀和方法論、道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)”3個一級指標和10個二級指標基礎(chǔ)知識、基本能力和基本素養(yǎng)觀察現(xiàn)象、分析和解決實際問題，理論聯(lián)系實際能力和實踐能力具有獨立思考能力，具備批判性和創(chuàng)新性思維方式綜合運用不同學科知識、思想方法，多角度觀察、思考，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題考什么為什么考怎么考高考評價體系：一核四層四翼以高考評價體系為指導

在高考評價體系的指引下，創(chuàng)新性地調(diào)整試題結(jié)構(gòu)、考查內(nèi)容、考查方式，以實現(xiàn)對考生整體素質(zhì)的評價以物理學科的本質(zhì)為基礎(chǔ)

考查內(nèi)容涵蓋力、熱、電、光、原等物理學主干知識，著重考查必備知識、關(guān)鍵能力、體現(xiàn)核心素養(yǎng)以物理課程標準為依據(jù)

以課程標準為依據(jù)，做到體現(xiàn)物理學科核心素養(yǎng)，覆蓋物理課程內(nèi)容。符合學業(yè)質(zhì)量水平等級要求一物理學科考試的定位在未來的物理學科命題與評價中，應以高考評價體系為指引，結(jié)合物理學科自身特點，創(chuàng)新符合高考評價體系理念的物理學科考試命題二物理學科考試內(nèi)容考查的原則從核心價值、學科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、和必備知識四個維度進行創(chuàng)新，落實素質(zhì)教育目標考查。以學科素養(yǎng)為導向以必備知識為基礎(chǔ)以立德樹人為統(tǒng)領(lǐng)以關(guān)鍵能力為重點愛國主義情懷注意結(jié)合當代中國的重大科技成果、裁人航天事業(yè)和探月工程巨大成就，展示科學技術(shù)日新月異的進步，激發(fā)考生進取意識、振興中華的使命感和責任感。以中國古代物理學史為背景設(shè)計物理試題，感受我國古代發(fā)達的科學技術(shù)，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感，提升愛國主義情感。世界觀和方法論通過試題的設(shè)計，使學生樹立世界是物質(zhì)的、物質(zhì)是運動的、運動是有規(guī)律的辯證唯物主義觀點通過實驗試題的設(shè)計，使學生認識到凡事要從實際出發(fā)，實事求是，尊重客觀規(guī)律。通過試題中物理模型的建構(gòu)，使學生掌握理想化模型構(gòu)建方法養(yǎng)成學生用矛盾的觀點觀察和分析問題的習慣科學精神滲透科學家對物理規(guī)律的研究過程，體會科學家不懈追求自然規(guī)律的科學精神通過滲透物理學和發(fā)展歷程，樹立學生在實驗中破陳規(guī)、勇于創(chuàng)新、不斷探究的創(chuàng)新精神（一）以立德樹人為統(tǒng)領(lǐng)（二）以學科素養(yǎng)為導向高中物理學科核心素養(yǎng)物理觀念科學思維科學探究科學態(tài)度與責任物質(zhì)觀運動與相互作用觀能量觀模型建構(gòu)科學推理科學論證質(zhì)疑創(chuàng)新問題證據(jù)解釋交流科學本質(zhì)科學態(tài)度社會責任基礎(chǔ)關(guān)鍵路徑目標學業(yè)質(zhì)量水平——物理觀念水平形成觀念解決問題水平1初步了解所學的物理概念和規(guī)律能將其與相關(guān)的自然現(xiàn)象和問題解決聯(lián)系起來水平2了解所學的物理概念和規(guī)律能解釋簡單的自然現(xiàn)象，解決簡單的實際問題水平3了解所學的物理概念和規(guī)律及其相互關(guān)系能解釋自然現(xiàn)象，解決實際問題水平4理解所學的物理概念和規(guī)律及其相互關(guān)系能正確解釋自然現(xiàn)象，綜合應用所學的物理知識解決實際問題水平5能清晰、系統(tǒng)地理解物理概念和規(guī)律能正確解釋自然現(xiàn)象，能綜合應用所學的物理知識靈活解決實際問題水平2是合格考的要求，水平4是高考的要求。但要注意，水平等級劃分不僅僅是知識、過程的多少，要考慮情境建模的難易程度、解題思維量。學業(yè)質(zhì)量水平——科學思維水平模型建構(gòu)科學推理水平1能說出一些所學的簡單的物理模型知道得出結(jié)論需要科學推理水平2能在熟悉的問題情境中應用所學的常見的物理模型能對比較簡單的物理問題進行分析和推理水平3能在熟悉的問題情境中根據(jù)需要選用所學的恰當?shù)哪Ｐ徒鉀Q簡單的物理問題能對常見的物理問題進行分析，通過推理，獲得結(jié)論并作出解釋水平4能將實際問題中的對象和過程中轉(zhuǎn)換成所學的物理模型能對綜合性物理問題進行分析和推理，獲得結(jié)論并作出解釋水平5能將較復雜的實際問題中的對象和過程轉(zhuǎn)換成物理模型能在新的情境中對綜合性物理問題進行分析和推理，獲得正確結(jié)論并作出解釋模型建構(gòu)能力的考查依據(jù)：物理學研究的對象往往比較復雜，需要抓住主要因素，忽略次要因素，對實際問題進行理想化處理，建立起能夠描述客觀事物本質(zhì)的抽象的物理模型。建構(gòu)與應用模型是物理學最重要的研究方法之一，也是物理學的核心學科特色，具有重要的價值。命題方向：注重考查學生的模型建構(gòu)能力，引導學生深入思考如何建立模型以及利用模型去解決實際問題，促進學生模型建構(gòu)能力的形成。學業(yè)質(zhì)量水平——科學探究水平問題證據(jù)水平1具有問題意識能在他人指導下使用所學的簡單的器材收集數(shù)據(jù)水平2能觀察物理現(xiàn)象，提出物理問題能根據(jù)已有的科學探究方案，使用所學的基本的器材獲得數(shù)據(jù)水平3能分析物理現(xiàn)象，提出可探究的物理問題，作出初步的猜想能在他人幫助下制定科學探究方案，使用基本的器材獲得數(shù)據(jù)水平4能分析相關(guān)事實或結(jié)論，提出并準確表述可探究的物理問題，作出有依據(jù)的假設(shè)能制定科學探究方案，選用合適的器材獲得數(shù)據(jù)水平5能面對真實情境，從不同角度提出并準確表述可探究的物理問題，作出科學假設(shè)能制定有一定新意的科學探究方案，靈活選用合適的器材獲得數(shù)據(jù)學業(yè)質(zhì)量水平——科學探究水平解釋交流水平1能對數(shù)據(jù)進行初步整理具有與他人交流成果、討論問題的意識水平2能對數(shù)據(jù)進行整理，得到初步的結(jié)論能撰寫簡單的報告，陳述科學探究過程和結(jié)果水平3能分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)特點，形成結(jié)論，嘗試用已有的物理知識進行解釋能撰寫實驗報告，用學過的物理術(shù)語、圖表等交流科學探究過程和結(jié)果水平4能分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律，形成合理的結(jié)論，用已有的物理知識進行解釋能撰寫完整的實驗報告，對科學探究過程與結(jié)果進行交流和反思水平5能用多種方法分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成合理的結(jié)論，用已有物理知識作出科學解釋能撰寫完整規(guī)范的科學探究報告，交流、反思科學探究過程與結(jié)果電壓從0開始→分壓燈泡內(nèi)阻約為10Ω→外接制定科學探究方案等級：水平4增大增大等級：水平2通過閉合電路歐姆定律找到燈泡的實際電壓和電流。等級：水平52017年全國理綜Ⅰ卷（三）以關(guān)鍵能力為重點高考評價將關(guān)鍵能力分為知識獲取能力群、實踐操作能力群、思維認知能力群三個層次。在高考評價體系指引下，結(jié)合課程標準和原考試大綱，確定理解能力、模型構(gòu)建能力、邏輯推理能力、分析綜合能力、信息加工能力、實驗探究能力六種能力為物理學科考試內(nèi)容關(guān)鍵能力。（四）以必備知識為基礎(chǔ)物理學科考試內(nèi)容的必備知識是指進入高等學校的學習者在面對物理相關(guān)的生活實踐或?qū)W習探索問題情境時，高質(zhì)量地認識問題、分析問題、解決問題所必修具備的知識。由物理學科的基本概念、基本定理與基本定律等組成的基本知識體系。不等同于“基礎(chǔ)知識”。1、位移、速度和加速度2、勻變速直線運動及其公式圖像3、力的合成和分解4、共點力的平衡5、牛頓運動定律及其應用6、運動的合成和分解7、拋體運動8、勻速圓周運動的向心力9、功和功率10、動能和動能定理11、重力做功與重力勢能12、功能關(guān)系、機械能守恒定律及其應用13、萬有引力定律及其應用14、環(huán)繞速度15、動量、動量定理、動量守恒定律及其應用氣體實驗定律光的折射定律橫波的圖像簡諧運動公式和圖像16、庫侖定律17、電場強度、點電荷的場強18、電勢差19、勻強電場中電勢差與電場強度的關(guān)系20、帶電粒子