蘇教版小學五年級科學上冊第一單元學習教案-光的傳播

2.《光的傳播》教學設計演講人01.02.03.04.05.目錄1課時通過今天的學習你有什么收獲？光的傳播附：記錄單第組姓名【課標落實】（1）本單元通過一系列動手、動腦科學實踐活動，落實《課程標準》高年段的課程目標?？茖W知識：知道不同能量之間的轉(zhuǎn)換?？茖W探究：能基于所學的知識，從事物的變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學問題。能基于所學的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息。能對探究活動進行過程性反思，及時調(diào)整，并對探究活動進行總結(jié)性評價?？茖W態(tài)度：表現(xiàn)出對事物的變化及相互關(guān)系進行科學探究的興趣。在尊重證據(jù)的前提下，堅持正確的觀點。【課標落實】能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、設計與制作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。能接受別人的批評意見，反思、調(diào)整自己的探究；在進行多人合作時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境：認識到人類、動植物、環(huán)境的相互影響和相互依存關(guān)系，了解地球上的資源是有限的，人類活動會對環(huán)境產(chǎn)生正面和負面的影響，自覺采取行動，保護環(huán)境。（2）本單元學習內(nèi)容是基于落實《課程標準》中課程內(nèi)容高年段要求。6.2.2光在空氣中沿直線傳播；行進中的光遇到物體時會發(fā)生反射，會改變光的傳播【課標落實】方向，會形成陰影。知道光在空氣中沿直線傳播。知道行進中的光遇到物體時，會發(fā)生反射現(xiàn)象，光的傳播方向會發(fā)生變化?！窘滩姆治觥俊豆獾膫鞑ァ肥翘K教版科學五年級上冊第一單元《光與色彩》的第2課。學生通過了低年級《奇妙的光》相關(guān)主題的學習，對光現(xiàn)象有一定的感性認識。本課通過一系列觀察、實驗、制作等實踐活動，幫助學生觀察、發(fā)現(xiàn)、了解光在空氣中的傳播現(xiàn)象和特征。本課教學內(nèi)容由三個部分組成：第一部分，基于學生過往的知識與經(jīng)歷，圍繞著光在自然環(huán)境中、生活情境中傳播路徑上的共同特點進行討論，提出問題。第二部分，通過多個探究活動，觀察與發(fā)現(xiàn)光在空氣中是沿直線傳播的，并根據(jù)光的這一特征，【課標落實】解釋有關(guān)的自然現(xiàn)象，說明生活中人們對于這一特征的利用。第三部分，制作一套簡單的裝置，通過細致的操作說明小孔成像現(xiàn)象，進一步證明光沿直線傳播，印證我國古代學者墨子關(guān)于小孔成像的發(fā)現(xiàn)?！緦W情分析】光無疑是每個人所熟悉的，通過低年級《奇妙的光》相關(guān)主題的學習，學生對光現(xiàn)象有一定的感性認識。但許多人對“光是怎樣行進的”缺少理解，兒童尤為如此。這直接導致他們對光現(xiàn)象的過程變化缺乏形象思維，知識積累不足。教學中通過多個探究活動，觀察與發(fā)現(xiàn)光在空氣中是沿直線傳播的，引領(lǐng)學生進入光世界，認知、研究光現(xiàn)象，感悟光對我們生存生活的重要意義?！窘虒W目標】【課標落實】1．在觀察活動中，發(fā)現(xiàn)光在空氣中沿直線傳播。2．在教師的指導下，初步學會設計、安裝和制作適宜的實驗裝置，觀察與發(fā)現(xiàn)光在空氣中的行進路徑。3．通過對光在空氣中傳播現(xiàn)象的研究與發(fā)現(xiàn)，體驗科學探究活動的樂趣，樂于跟同伴分享與合作。【教學重點】認識光在空氣中沿直線傳播的特征?！窘虒W難點】設計實驗，觀察與發(fā)現(xiàn)光在空氣中的行進路徑。【教學準備】【課標落實】A教師材料：課件和視頻。B學生材料：激光筆、透明盒子、線香、火柴、橡皮泥、手電筒、帶孔塑料板、紙杯、橡皮筋、蠟燭等。C【教學時間】011課時快速聚焦，引出話題在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容1．談話：同學們這些現(xiàn)象你們見過嗎？01生：光束看起來都是直線。2．提問：這些不同光源發(fā)出的光，在傳播路徑上有什么共同特點？02[設計意圖：從不同情境出發(fā)，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，快速聚焦學習主題。]3．揭示課題：是不是直線呢？今天這節(jié)課我們就來研究光的傳播。（板書：光的傳播）03研究光在空氣中的傳播“激光打靶”，看見光在空氣中的傳播路徑1．老師今天帶來了一個神秘的盒子，在盒子的這一面有個紅色的小圓點。如果以這個圓點為靶心，你能讓激光筆發(fā)出的光打中靶心嗎？研究光在空氣中的傳播學生上臺嘗試打靶2．剛剛同學們從不同的方向打中了靶心，那你看到激光從發(fā)出到靶心這段行進路徑了嗎？生：沒有3．那想不想捕捉到它的行進路徑？生：想4．出示材料：線香、火柴。你想到怎么做了嗎？生：用火柴點燃線香，把線香放入盒子中，讓盒子中有煙霧。5．沒錯，接下來就請大家小組合作，點燃線香，將其平放在盒中；蓋緊蓋子，待盒中有煙霧，打開激光筆打靶；實驗完畢及時整理實驗材料。同時提醒大家：使用火柴注意安全；還要特別提醒的是：激光筆不等同于其他光源，如果照到人的眼睛，對眼睛的傷害性極大，所以千萬不能對著人的眼睛。6．你們捕捉到光在空氣中的行進路徑了嗎？是什么樣的？生：是一條直線。研究光在空氣中的傳播學生上臺嘗試打靶7．小結(jié)：看來借助煙霧，可以幫助我們看見光在空氣中是沿直線傳播。研究光在空氣中的傳播“光線打靶”，驗證光在空氣中的傳播路徑1．現(xiàn)在打靶游戲升級了，想不想再來挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)？這次用到的材料有：手電筒、3個帶小孔的黑色塑料片，1個白色屏幕。規(guī)則是：讓手電筒的光穿過3個小孔，能在白屏上呈現(xiàn)明顯的光斑，比比看哪個小組擺放的方法多，成功后舉手示意老師，老師幫你們拍照記錄。2．教師說注意事項，學生活動。3．打靶成功了嗎？生：成功了。4．（投屏）請你們來思考一下：為什么擺放方法不一樣，最后卻都能成功呢？生：因為三個小孔都在一條直線上，光就可以沿著這條直線傳播過去了。5．（投屏）那為什么這種擺放方法就不可以呢？生：因為小孔沒有對齊，光被黑色不透明塑料片擋住了，光線穿不過去了。師：哦，原來光線它不會拐彎呀。研究光在空氣中的傳播“光線打靶”，驗證光在空氣中的傳播路徑6．我們之所以能夠成功打靶再一次驗證了？光在空氣中沿直線傳播。[設計意圖：游戲作為兒童喜聞樂見的活動，它有趣又生動形象。學生在“光斑打靶”游戲中，嘗試從各個方向打中靶心，并捕捉到光的行進路徑，其中“各個方向”的打靶嘗試也為下面“光線打靶”游戲做出了鋪墊；學生嘗試用不用的擺放方式進行光線打靶，并總結(jié)共性規(guī)律，進一步驗證光的直線傳播特征。]研究光在空氣中的傳播應用光在空氣中沿直線傳播1．其實，光沿直線傳播在我們的生活中被廣泛應用，你瞧（播放動畫視頻）2．剛剛提到排隊的時候也用到了這樣的原理，看，這些小朋友正在排隊，如果以這個小朋友為參考點，請你來判斷判斷他們排整齊了嗎？你是如何判斷的？生：1、3整齊了，看不見后面的同學；2、4沒有排整齊，那個同學出來了。3．看來同學們已經(jīng)會學以致用了呢。[設計意圖：光的直線傳播原理在生活中有著廣泛應用，但往往被學生所忽略，從學生的日常生活出發(fā)，解釋有關(guān)現(xiàn)象，說明生活中人們對于這一特征的利用。]制作小孔成像實驗裝置，感受光的直線傳播特點1．過渡：其實早在兩千多年前，我國的科學家墨子還發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：小孔成像。（出示：閱讀資料）這個有趣的現(xiàn)象和光沿直線傳播有沒有關(guān)系呢？誰來猜猜看。（播放動畫視頻）2．談話：古今房屋對比。3．那我們用身邊的材料可不可以來做一個小孔成像的實驗呢？它們分別代表了什么？4．既然同學們知道的材料的用途，我們就來看看具體怎么操作。（視頻教程）5．在做實驗的時候有什么要注意的地方嗎？6．教師提醒注意事項，學生活動。7．學生匯報，教師總結(jié)。8．現(xiàn)在明白了嗎？給你們1分鐘時間和小組成員互相說一說，解釋解釋。制作小孔成像實驗裝置，感受光的直線傳播特點9．誰再來完整地說說看這其中蘊含的科學原理？10．小結(jié)：同學們不僅會用簡單的材料去制作小孔成像，還能弄明白其中的原理，真真是手腦并用，李老師為你們點贊。[設計意圖：通過形象的動畫視頻再現(xiàn)古人研究小孔成像的過程，吸引學生的興趣，并用身邊的材料模擬小孔成像的實驗。本環(huán)節(jié)學生在動手操作前，還應讓學生知道每種材料模擬的是什么，這樣才能更好地操作，并弄明白其中的科學道理。]02通過今天的學習你有什么收獲？通