年月日教學(xué)反思

年月日》教學(xué)反思《年月日》是三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容。時刻單位是較為抽象的計算單位，學(xué)生在前面已經(jīng)把握了時、分、秒，并在實際生活中積存了年、月、日方面的感性體會，有關(guān)年、月、日方面的知識，也愈來愈多地出此刻他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長時刻觀念的基礎(chǔ)，本單元確實是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時刻單位和24時計時法等方面的知識。本課是讓學(xué)生借助觀看年從來熟悉時刻單位年、月、日的，然后介紹平年、閏年的判定方式，和拳頭經(jīng)歷法和大月歌訣經(jīng)歷法，平年、閏年的判定方式。我的課題是小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究。針對我的課題，我第一想談一談備課時的一些方式和感悟?！妒煜つ暝氯铡肥且还?jié)概念課，知識點比較多。如何有層次地教學(xué)這么多新的知識點呢？該以如何的方式呈現(xiàn)給學(xué)生呢？如何讓學(xué)生有效的把握教學(xué)重點：熟悉年、月、日，并把握它們之間的關(guān)系呢?如何讓學(xué)生有效的沖破教學(xué)難點：發(fā)覺并把握判定平年和閏年的方式呢？帶著如此的試探，我對本課進行了兩次教學(xué)設(shè)計。導(dǎo)入部份：依照教材的設(shè)計通過情景中華人民共和國成立、植樹節(jié)、奧運會揭幕、兒童節(jié)等成心義的日子讓學(xué)生初步熟悉年月日并感受數(shù)學(xué)知識和實際生活的緊密聯(lián)系、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，同時能夠培育學(xué)生的愛國主義精神和愛惜環(huán)境的意識。我精心預(yù)備了圖片和出色的語言，預(yù)備一開課就抓住學(xué)生的心，為后面的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。通過第一次教學(xué)我發(fā)覺導(dǎo)入的時刻過量，學(xué)生自主探討的時刻被擠占了。為了將寶貴的時刻留給了學(xué)生自主探討中，我在第二次教學(xué)中斗膽了舍棄開課的3幅情境導(dǎo)入，只用奧運會揭幕的時刻導(dǎo)入新課。通過那個改變使我感悟到有效教學(xué)要舍棄花哨的外表,要把時刻花在刀刃上,舍得拿時刻讓學(xué)生自主探討.我設(shè)計了兩次探討活動。第二次探討活動是本課的難點內(nèi)容：發(fā)覺并把握判定平年和閏年的方式。第一次教學(xué)時我是如此設(shè)計的：讓學(xué)生在小組討論：①年份與4有什么關(guān)系？②如何判定1964年是平年仍是閏年？1840年呢？2100年呢？（能夠利用計算器）可是通過教學(xué)發(fā)覺，關(guān)于那個難點我太高估量的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生全然無法自己明白得年份與4的關(guān)系，整個討論進程流于形式，草草收場，沒有實效。第二次教學(xué)時我從頭對此進行了改良。進程如下：師：請同窗們大屏幕上的萬年歷，把1993—XX年中2月份的天數(shù)記錄在下面的表格里。師：依照2月份的天數(shù)查一查1993—XX年這些年中，哪幾年是閏年？師：閏年的顯現(xiàn)是有規(guī)律的，同窗們認真觀看教師的演示，看能發(fā)覺什么規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生得出：每4年里有3個平年，1個閏年。（你表達得這么清楚流暢準確，真棒?。煟阂勒杖绱说囊?guī)律請你推斷一下，XX年是平年仍是閏年？XX后下閏年是幾幾年呢？師：每4年里有3個平年，1個閏年，這些閏年的年份與4到底有什么關(guān)系呢？咱們把這些年份都除以4，看一看能夠發(fā)覺什么？教師出示計算結(jié)果：1993一4=498......11994^4二498……21995^4二498……34=4994=499……14=499……24=499……3XX-4=500XX-4=500……1XX-4=500……2XX-4=500……3XX-4=501通過計算引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺“公歷年份是4的倍數(shù)的一樣是閏年?！苯處煹挠行б龑?dǎo)，率領(lǐng)學(xué)生沖破了教學(xué)難點。通過那個改變是我感悟到把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力是有效教學(xué)的前提。在練習(xí)的設(shè)計上我始終把握有效，比如，第一關(guān)采蘑菇，目的是判定平年閏年，我以前的設(shè)計是把歷史知識和數(shù)學(xué)知識整合。將鴉片戰(zhàn)爭，抗日戰(zhàn)爭、抗戰(zhàn)成功、新中國成立、香港回歸等歷史事件發(fā)生的時刻讓小孩們判定是平年和閏年。點子很新穎，很容易吸引小孩們和聽課教師的注意力，可我第二次教學(xué)時仍是把他們舍棄了。緣故是小孩們被這些新鮮的歷史事件吸引了，卻沒有投入到數(shù)學(xué)試探中了。因此被我舍棄改成了采蘑菇,將年份放在相應(yīng)平年閏年籃子里.如此一改,小孩們都在踴躍試探.通過那個改變是我感悟數(shù)學(xué)課著力表現(xiàn)的應(yīng)該是數(shù)學(xué)味。在全校的實驗教師評課會上，教師們給我提了很多中肯的意見，有些觀點還和我的相反，這也讓我領(lǐng)略到了不同思想碰撞的魅力?！赌暝氯铡肥侨昙墧?shù)學(xué)下冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容。時刻單位是較為抽象的計算單位，學(xué)生在前面已經(jīng)把握了時、分、秒，并在實際生活中積存了年、月、日方面的感性體會，有關(guān)年、月、日方面的知識，也愈來愈多地出此刻他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長時刻觀念的基礎(chǔ)，本單元確實是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時刻單位和24時計時法等方面的知識。本課是讓學(xué)生借助觀看年從來熟悉時刻單位年、月、日的，然后介紹平年、閏年的判定方式，和拳頭經(jīng)歷法和大月歌訣經(jīng)歷法，平年、閏年的判定方式。我的課題是小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究。針對我的課題，我第一想談一談備課時的一些方式和感悟?！妒煜つ暝氯铡肥且还?jié)概念課，知識點比較多。如何有層次地教學(xué)這么多新的知識點呢？該以如何的方式呈現(xiàn)給學(xué)生呢？如何讓學(xué)生有效的把握教學(xué)重點：熟悉年、月、日，并把握它們之間的關(guān)系呢?如何讓學(xué)生有效的沖破教學(xué)難點：發(fā)覺并把握判定平年和閏年的方式呢？帶著如此的試探，我對本課進行了兩次教學(xué)設(shè)計。導(dǎo)入部份：依照教材的設(shè)計通過情景中華人民共和國成立、植樹節(jié)、奧運會揭幕、兒童節(jié)等成心義的日子讓學(xué)生初步熟悉年月日并感受數(shù)學(xué)知識和實際生活的緊密聯(lián)系、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，同時能夠培育學(xué)生的愛國主義精神和愛惜環(huán)境的意識。我精心預(yù)備了圖片和出色的語言，預(yù)備一開課就抓住學(xué)生的心，為后面的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。通過第一次教學(xué)我發(fā)覺導(dǎo)入的時刻過量，學(xué)生自主探討的時刻被擠占了。為了將寶貴的時刻留給了學(xué)生自主探討中，我在第二次教學(xué)中斗膽了舍棄開課的3幅情境導(dǎo)入，只用奧運會揭幕的時刻導(dǎo)入新課。通過那個改變使我感悟到有效教學(xué)要舍棄花哨的外表,要把時刻花在刀刃上,舍得拿時刻讓學(xué)生自主探討.我設(shè)計了兩次探討活動。第二次探討活動是本課的難點內(nèi)容：發(fā)覺并把握判定平年和閏年的方式。第一次教學(xué)時我是如此設(shè)計的：讓學(xué)生在小組討論：①年份與4有什么關(guān)系？②如何判定1964年是平年仍是閏年？1840年呢？2100年呢？（能夠利用計算器）可是通過教學(xué)發(fā)覺，關(guān)于那個難點我太高估量的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生全然無法自己明白得年份與4的關(guān)系，整個討論進程流于形式，草草收場，沒有實效。第二次教學(xué)時我從頭對此進行了改良。進程如下：師：請同窗們大屏幕上的萬年歷，把1993—XX年中2月份的天數(shù)記錄在下面的表格里。師：依照2月份的天數(shù)查一查1993—XX年這些年中，哪幾年是閏年？師：閏年的顯現(xiàn)是有規(guī)律的，同窗們認真觀看教師的演示，看能發(fā)覺什么規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生得出：每4年里有3個平年，1個閏年。（你表達得這么清楚流暢準確，真棒！）師：依照如此的規(guī)律請你推斷一下，XX年是平年仍是閏年？XX后下閏年是幾幾年呢？師：每4年里有3個平年，1個閏年，這些閏年的年份與4到底有什么關(guān)系呢？咱們把這些年份都除以4，看一看能夠發(fā)覺什么？教師出示計算結(jié)果：4=498……14=498……24二498……34=4994=499……14=499……24=499……3XX-4=500XX-4=500……1XX-4=500……2XX-4=500……3XX-4=501通過計算引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺“公歷年份是4的倍數(shù)的一樣是閏年?！苯處煹挠行б龑?dǎo)，率領(lǐng)學(xué)生沖破了教學(xué)難點。通過那個改變是我感悟到把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力是有效教學(xué)的前提。在練習(xí)的設(shè)計上我始終把握有效，比如，第一關(guān)采蘑菇，目的是判定平年閏年，我以前的設(shè)計是把歷史知識和數(shù)學(xué)知識整合。將鴉片戰(zhàn)爭，抗日戰(zhàn)爭、抗戰(zhàn)成功、新中國成立、香港回歸等歷史事件發(fā)生的時刻讓小孩們判定是平年和閏年。點子很新穎，很容易吸引小孩們和聽課教師的注意力，可我第二次教學(xué)時仍是把他們舍棄了。緣故是小孩們被這些新鮮的歷史事件吸引了，卻沒有投入到數(shù)學(xué)試探中了。因此被我舍棄改成了采蘑菇,將年份放在相應(yīng)平年閏年籃子里.如此一改,小孩們都在踴躍試探.通過那個改變是我感悟數(shù)學(xué)課著力表現(xiàn)的應(yīng)該是數(shù)學(xué)味。在全校的實驗教師評課會上，教師們給我提了很多中肯的意見，有些觀點還和我的相反，這也讓我領(lǐng)略到了不同思想碰撞的魅力。《年月日》是三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容。時刻單位是較為抽象的計算單位，學(xué)生在前面已經(jīng)把握了時、分、秒，并在實際生活中積存了年、月、日方面的感性體會，有關(guān)年、月、日方面的知識，也愈來愈多地出此刻他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長時刻觀念的基礎(chǔ)，本單元確實是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時刻單位和24時計時法等方面的知識。本課是讓學(xué)生借助觀看年從來熟悉時刻單位年、月、日的，然后介紹平年、閏年的判定方式，和拳頭經(jīng)歷法和大月歌訣經(jīng)歷法，平年、閏年的判定方式。我的課題是小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究。針對我的課題，我第一想談一談備課時的一些方式和感悟?！妒煜つ暝氯铡肥且还?jié)概念課，知識點比較多。如何有層次地教學(xué)這么多新的知識點呢？該以如何的方式呈現(xiàn)給學(xué)生呢？如何讓學(xué)生有效的把握教學(xué)重點：熟悉年、月、日，并把握它們之間的關(guān)系呢?如何讓學(xué)生有效的沖破教學(xué)難點：發(fā)覺并把握判定平年和閏年的方式呢？帶著如此的試探，我對本課進行了兩次教學(xué)設(shè)計。導(dǎo)入部份：依照教材的設(shè)計通過情景中華人民共和國成立、植樹節(jié)、奧運會揭幕、兒童節(jié)等成心義的日子讓學(xué)生初步熟悉年月日并感受數(shù)學(xué)知識和實際生活的緊密聯(lián)系、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，同時能夠培育學(xué)生的愛國主義精神和愛惜環(huán)境的意識。我精心預(yù)備了圖片和出色的語言，預(yù)備一開課就抓住學(xué)生的心，為后面的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。通過第一次教學(xué)我發(fā)覺導(dǎo)入的時刻過量，學(xué)生自主探討的時刻被擠占了。為了將寶貴的時刻留給了學(xué)生自主探討中，我在第二次教學(xué)中斗膽了舍棄開課的3幅情境導(dǎo)入，只用奧運會揭幕的時刻導(dǎo)入新課。通過那個改變使我感悟到有效教學(xué)要舍棄花哨的外表,要把時刻花在刀刃上,舍得拿時刻讓學(xué)生自主探討.我設(shè)計了兩次探討活動。第二次探討活動是本課的難點內(nèi)容：發(fā)覺并把握判定平年和閏年的方式。第一次教學(xué)時我是如此設(shè)計的：讓學(xué)生在小組討論：①年份與4有什么關(guān)系？②如何判定1964年是平年仍是閏年？1840年呢？2100年呢？（能夠利用計算器）可是通過教學(xué)發(fā)覺，關(guān)于那個難點我太高估量的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生全然無法自己明白得年份與4的關(guān)系，整個討論進程流于形式，草草收場，沒有實效。第二次教學(xué)時我從頭對此進行了改良。進程如下：師：請同窗們大屏幕上的萬年歷，把1993—XX年中2月份的天數(shù)記錄在下面的表格里。師：依照2月份的天數(shù)查一查1993—XX年這些年中，哪幾年是閏年？師：閏年的顯現(xiàn)是有規(guī)律的，同窗們認真觀看教師的演示，看能發(fā)覺什么規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生得出：每4年里有3個平年，1個閏年。（你表達得這么清楚流暢準確，真棒?。煟阂勒杖绱说囊?guī)律請你推斷一下，XX年是平年仍是閏年？XX后下閏年是幾幾年呢？師：每4年里有3個平年，1個閏年，這些閏年的年份與4到底有什么關(guān)系呢？咱們把這些年份都除以4，看一看能夠發(fā)覺什么？教師出示計算結(jié)果：1993一4=498......11994-4=498......21995^4=498......34=4994=499..11998一4=499......21999一4=499......3XX-4=500XX—4=500......1XX—4=500......2XX-4=500......3XX-4=501通過計算引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺“公歷年份是4的倍數(shù)的一樣是閏年?！苯處煹挠行б龑?dǎo)，率領(lǐng)學(xué)生沖破了教學(xué)難點。通過那個改變是我感悟到把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力是有效教學(xué)的前提。在練習(xí)的設(shè)計上我始終把握有效，比如，第一關(guān)采蘑菇，目的是判定平年閏年，我以前的設(shè)計是把歷史知識和數(shù)學(xué)