秋天的懷念教學(xué)目標

《秋天的懷念》教學(xué)目標教材分析《秋天的懷念》位于統(tǒng)編教材七年級上學(xué)期第二單元，該單元所選文章從不同角度敘寫了親人之間真摯動人的情感。教學(xué)時，要注意通過朗讀、分析等細細品味字里行間的深情，加深學(xué)生對親情的感受和理解，豐富學(xué)生的情感體驗。

《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。作者用凝重的筆觸講述了身患重病的母親體貼入微地照顧雙腿癱瘓的自己，鼓勵自己要好好活下去的感人故事。作者回憶了母親在身患絕癥時，忍受著病體和心靈的雙重痛苦，用深沉的愛支撐著他能用另一種方式重新“站”起來。一個個平凡的細節(jié)為讀者詮釋了母愛的內(nèi)涵，表現(xiàn)了母親對作者無私與偉大的愛。同時，平靜克制的文字背后，飽含了對母親深沉的懺悔和思念之情。語言樸實、深沉含蓄，情感真摯動人，富有感染力。學(xué)情分析理解本文的主要內(nèi)容和中心情感對七年級的學(xué)生來說并不難，但真正走進人物的內(nèi)心世界，從而激發(fā)出感恩情懷，并產(chǎn)生對生命的深刻思考，這是有難度的。學(xué)生對于這些人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟，必須要與工具性相統(tǒng)一，在揣摩理解語言、運用語言的過程中加以實現(xiàn)。為此，教學(xué)中設(shè)計時需要引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字，披文入情，感受深沉博大的母愛，并樹立樂觀向上的生活信念。教學(xué)目標1.品析人物描寫，感受母愛，深入地理解作者的復(fù)雜情感。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀，注意用恰當?shù)恼Z氣、節(jié)奏傳遞情感。3.品析關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟身處生存困境時要“好好兒活”的深意。教學(xué)重點1.品析人物描寫，感受母愛，深入地理解作者的復(fù)雜情感。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀，注意用恰當?shù)恼Z氣、節(jié)奏傳遞情感。教學(xué)難點品析關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟身處生存困境時要“好好兒活”的深意。教學(xué)過程

一、走近作者

1、出示史鐵生坐在輪椅上卻笑容滿面的照片，讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

預(yù)設(shè)：身殘志堅，堅強樂觀。

過渡：那史鐵生在癱瘓之初是不是也如此地堅強樂觀，笑對苦難呢？我們先來一起了解一下史鐵生癱瘓的背景。

補充：1972年，一場大病導(dǎo)致史鐵生的雙腿癱瘓，回到北京也治療無效。在21歲生日這一天，他住進醫(yī)院，從此再也沒有站起來。

癱瘓以前的史鐵生身高1米80，典型的北方壯漢。在清華附中讀書時，他曾獲過北京市中學(xué)生運動會短跑冠軍。史鐵生在《我的夢想》這篇文章中提到過：“我第一喜歡田徑，第二喜歡足球……”風華正茂，能跑能跳的年紀突然癱瘓了雙腿，這種打擊是相當沉重的。

2、分析史鐵生在癱瘓之初的表現(xiàn)，感受他當時的心情與狀態(tài)，并有感情地朗讀。教師視情況補充。

提問：他在癱瘓之初狀態(tài)是怎么樣的？你從哪里感受出來的？怎樣朗讀才能表現(xiàn)出作者當時的狀態(tài)？

預(yù)設(shè)1：他的脾氣十分暴躁。我從“突然、猛地”這兩個詞可以感受出來。這兩個詞是出人意料的意思，寫出了我的暴怒無常。可見作者無法接受殘疾的事實。能夠自由飛翔的大雁和甜美的歌聲，或者說一切美好的事物對他來說都會刺激到他敏感脆弱的神經(jīng)。

引導(dǎo)：“望著望著、聽著聽著”這兩處重復(fù)說明有一個過程，我不是一開始就砸玻璃，摔東西的，而是在這個過程中，情緒突然暴發(fā)，也能看出他的脾氣暴怒無常。

預(yù)設(shè)2：他對生活充滿了絕望。我從對作者的語言描寫、動作描寫可以感受出來?！拔铱苫钍裁磩艃海　本褪恰拔一钪鴽]什么勁”的意思，表明作者對未來沒有一點信心，甚至可能已經(jīng)出現(xiàn)輕生的念頭?！昂菝卮反騼蓷l可恨的腿”也表明作者對能站立行走已經(jīng)不懷希望，對自己的雙腿痛恨至極。

引導(dǎo)：“突然、猛地”“砸、摔”“狠命、捶打、可恨”應(yīng)該重讀，兩句語言描寫語速要快，語氣要強烈，以體現(xiàn)出作者悲觀絕望時歇斯底里呼喊的狀態(tài)。

過渡：當史鐵生的母親看到兒子這種狀態(tài)，她是怎么做的呢？

二、走近母親1、結(jié)合對母親的描寫，感受母親的堅強、隱忍、無私、偉大。邊分析邊朗讀。請學(xué)生選擇最感動的描寫語句，談?wù)劯惺?。再有感情地朗讀一遍。預(yù)設(shè)1：“母親這時就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。”“悄悄地躲出去”我把東西砸碎，母親不制止，反而躲出去，任憑兒子摔砸，是因為母親知道兒子的腿癱瘓了，心情不好，他需要宣泄，于是讓兒子盡情發(fā)泄心中的痛苦。從中我們可以感受到母親對兒子的理解、體諒、包容?！巴低档芈犞业膭屿o”母親還是不放心我，怕我做出不理智、沖動的行為，所以就在外面關(guān)注著我，從中我們可以感受到母親對兒子的牽掛、擔憂?！扒那牡剡M來”是因為母親怕引起我的暴怒脾氣。在兒子面前母親的一言一行都特別的注意，就怕驚擾了絕望的兒子。你看，她是多么的小心翼翼啊?！把圻厓杭t紅的”說明母親躲在外面，一邊聽，一邊偷偷地抹眼淚，母親看到兒子這么暴怒，心里也很痛苦，她也跟著偷偷地傷心流淚。她很心疼她的兒子。但又不想讓兒子看到自己的傷心，把眼淚擦干了再悄悄地進來。引導(dǎo)：“悄悄地”“偷偷地”“紅紅的”這些修飾詞宜輕讀，突出母親因理解、疼愛兒子而小心翼翼。預(yù)設(shè)2：“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說；‘咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……’”“撲”“抓”強烈的動作表明母親想急切地阻止“我”“自殘”，這和之前的小心翼翼，隱忍克制的行為截然相反?！拔摇焙傲司?，“我可活什么勁”，這是一句母親最不希望“我”說并付之行動的話?！霸勰飪簜z在一塊兒好好兒活，好好兒活......”這句語言描寫中的“好好兒活”反復(fù)出現(xiàn)，是母親既迫切希望兒子不要失去生存的勇氣，同時也希望自己身體能夠堅持，能有更多時間陪同兒子戰(zhàn)勝苦難的意思。引導(dǎo)：此處朗讀，應(yīng)一改常態(tài)，非常地用力，來突出母親阻止我的心情非常的急切?！叭套】蘼暋焙笳f的話語最好帶著哭腔。預(yù)設(shè)3：“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說?！氨睔w的雁陣”意味著美好春天的到來。母親總是提議去看花，是希望‘我’看到萬物復(fù)蘇、生機盎然的景象，驅(qū)散心中的陰云，重新喚起生活的熱情和信心。預(yù)設(shè)4：“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！睈刍ǖ娜藷釔凵睿莾鹤硬×?，母親把所有時間和精力都傾注在“我”身上了，連她喜歡的花都沒心思照料死去了。預(yù)設(shè)5：“擋在窗前”母親不想讓落葉影響兒子的情緒，于是設(shè)法不讓兒子看到窗前的落葉，便“擋在窗前”，這體現(xiàn)了母親對兒子細膩的愛。預(yù)設(shè)6：“憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色”母親的“憔悴”是因為病痛對身體的折磨，也是因為兒子癱瘓后絕望情緒對她的折磨；“現(xiàn)出央求般的神色”，這一表現(xiàn)與他之前刻意隱藏的情緒不同，也有違常理。母親自知身患重病，她只恐無法長久照顧陪伴兒子。然而兒子自癱瘓后始終沉浸在自己的悲苦情緒中。母親既焦慮又心疼，為了讓兒子能逐步找回生活的勇氣，她現(xiàn)出央求般的神色，希望兒子能看到她內(nèi)心強烈的愿望。預(yù)設(shè)7：“我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準備準備?！彼残α?，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著……”當聽到兒子的應(yīng)答后，母親又一反平時隱忍的表現(xiàn)，她“高興得一會兒坐下，一會兒站起”，即便就到近在咫尺的北海，也要趕緊去“準備準備”，還“絮絮叨叨”地回憶我小時候的事，這是超出一般的喜悅，是喜出望外，是狂喜而不能自已。其實在一般的母子之間，這僅是一件不值一提的小事，而母親竟然高興到這種程度，足見兒子在他心中的地位之重，對兒子病的牽掛之深，可見兒子厭世輕生的念頭對她折磨有多深。預(yù)設(shè)8：她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。母親沉浸在美好的回憶中，但一旦發(fā)現(xiàn)提到某些觸發(fā)兒子的禁忌的事時，便“忽然”停下美好的回憶，然后悄悄地出去了。這也體現(xiàn)了母親對兒子無微不至的愛，小心翼翼地顧及兒子的感受。過渡：我們再來看看母親所處的境況怎樣？2、結(jié)合文章分析母親所處的境況。預(yù)設(shè)1：“整宿整宿”是一個疊詞，凸顯母親長期因為肝病一直痛的整個晚上都無法入睡，持續(xù)性疼痛，直到去世。預(yù)設(shè)2：“翻來覆去地睡不了覺”這個動作，形象地寫出了母親夜晚躺在床上極力地想要入睡，卻疼得睡不了，這該有多痛苦。預(yù)設(shè)3：“大口大口地吐著鮮血”吐：tǔ可以控制tù不可控制說明病情已經(jīng)已經(jīng)到了“病入膏肓”的程度。補充：“就再也沒有回來，她正艱難地呼吸著”都說明母親病情的嚴重。小結(jié)：這樣一位身患絕癥的母親，在面對自己的疾病和兒子的痛苦時，她選擇一直瞞著兒子，她寧愿獨自默默忍受身體上的病痛，也不愿癱瘓的兒子為她擔心，不愿再增添兒子的痛苦。我們從中可以讀出母愛的無私與堅強。總結(jié)：母親始終耐心包容兒子的暴怒無常，隱忍自己的病痛擔憂傷心，無微不至地呵護兒子脆弱敏感的內(nèi)心，不斷地嘗試鼓勵兒子能夠振作堅強起來，這是母親在“我”雙腿癱瘓后的常態(tài)。她的心中唯獨沒有的是她自己。她昏迷前最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”比起她自己的生命，她更放心不下的是一雙兒女。過渡：母親如此的呵護、鼓勵，那作者后來還是沉浸在悲痛和絕望中無法自拔嗎？

三、感受作者的變化1、學(xué)生齊讀最后一段，分析我后來去北?？淳栈ǖ谋憩F(xiàn)，感受其心態(tài)的變化。預(yù)設(shè)1：與開頭面對美好的事物暴怒無常不同，我現(xiàn)在能夠積極地欣賞每種花的美，能看出我變得積極和樂觀了。預(yù)設(shè)2：主動去看花，懂得母親說的話，這些也表明我終于實現(xiàn)了母親的心愿，要好好兒活，也含蓄地表現(xiàn)了作者在母愛的激勵下改變了先前暴怒無常、悲觀絕望的狀態(tài)，正以積極樂觀、振奮昂揚的姿態(tài)面對苦難，面對生活。預(yù)設(shè)3：要和妹妹在一起好好活，也表明走出自我為中心，懂得關(guān)心妹妹了。小結(jié)：菊花的美也許在淡雅的情趣，也許在高潔的品質(zhì)，也許在熱烈而深沉的感情，無論何種美麗，都展現(xiàn)了生命存在的獨特意義。結(jié)合全文來看，作者明白了，無論遭受了怎樣的打擊，都要珍愛生命。他和妹妹在一塊要互相扶持，勇敢堅強的活下去，像這片迎著寒風肆意綻放的秋菊，活出生命的個性和美麗。2、交流對“好好兒活”的理解。預(yù)設(shè)1：面對困境，要正視、面對，要積極樂觀面對預(yù)設(shè)2：一個人活著，并不單單為自己，還要為自己愛的人和愛自己的人考慮。3、學(xué)生有感情地朗讀第6自然段，借助重音、停連，語氣、節(jié)奏來傳遞自己對作者此時狀態(tài)的理解。引導(dǎo)：第一句敘述，可以讀得緩慢深沉些，表達出對母親的緬懷。第二句對菊花的描寫，朗讀的節(jié)奏應(yīng)該稍快一些，語氣輕松些，表達出作者領(lǐng)悟生命意義的豁然。最后一句，節(jié)奏再次放慢，可以用下降的語調(diào)讀出引人深思，耐人尋味的感覺。小結(jié)：正是母親細心地理解呵護、正是母親不斷地鼓勵、正是母親在生命困境中給我做出的榜樣，正是母親無私深沉的愛支撐著雙腿癱瘓的我從絕望走向振作，走向積極樂觀，用另一種方式重新“站”起來，完成了對生命困境的突圍。4、補充史鐵生其他著作中關(guān)于苦難的話語，加深對作者后來的變化的了解，并樹立樂觀積極向上的生活態(tài)度。補充1：“死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日。這樣想過之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕?！Ｏ碌木褪窃趺椿畹膯栴}了?！薄段遗c地壇》補充2：“生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷……剛坐上輪椅時，我老想，不能直立直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷耄透討涯钇鹜諘r光。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災(zāi)難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足……”——《病隙碎筆》過渡：我們所能見到的照片中，史鐵生始終是笑著的。在報紙上看到坐著輪椅的史鐵生和世界長跑冠軍劉易斯的合影。身體衰弱的史鐵生雖然連站也站不起來，但他的靈魂卻在無羈地奔跑著，跑得跟劉易斯一樣快，甚至比劉易斯還快。補充：史鐵生的文學(xué)創(chuàng)作成就及感動中國人物頒獎詞。他用殘缺的身體說出了最為健全而豐滿的思想，他在用筆代替雙腿書寫著“好好兒活”的含義。而越是懂得“好好兒活”的含義，就越懷念他的母親。母親去世七年后，史鐵生寫下了這篇文章。除了對母親深深的懷念，你還讀出了什么情感？

四、把握中心題目是“秋天的懷念”，除了懷念你還讀出了什么情感？預(yù)設(shè)：愧疚、自責追問：哪些詞句特別能讓我們感受到現(xiàn)在的“我”的情感？預(yù)設(shè)1：“可我卻一直不知道”“我沒想到”作者雙腿癱瘓后的很長一段時間里，只顧沉浸在自己的悲苦情緒中，完全沒有注意到母親的病已經(jīng)嚴重到了那步田地。事后想來，作者為自己對母親毫不關(guān)心甚至抵觸抗拒，感到無比悔恨?！耙恢薄斌w現(xiàn)出作者強烈的自責與愧疚。預(yù)設(shè)2：“她出去了，就再也沒有回來”“再也”表示永遠，從這個詞中也能讀出作者對母親永遠離去的無比痛苦和遺憾。預(yù)設(shè)3：“也絕沒有想到那竟是永遠的訣別?！薄熬埂北硎境龊跻饬希w現(xiàn)作者當時對母親病情的嚴重，對母親永遠的離去，完全沒有思想準備。如今想來追悔莫及，肝腸寸斷。補充：這種悔恨、自責在他其他作品里也有流露。出示相關(guān)材料。過渡：“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”最大悲痛莫過于此。多年以后，作者幡然醒悟，只有“我們在一塊兒，好好兒活……”才是對母親最好的懷念，對母愛最好的回饋。五、結(jié)合實際交流感受提問：學(xué)完了本篇文章，你有什么收獲？預(yù)設(shè)1：珍惜親情，感恩身邊親人預(yù)設(shè)2：面對任何苦難，都要樂觀堅強地活預(yù)設(shè)3：不能只想著自己，也要關(guān)心身邊的人，回報他們對我們的愛。總結(jié)：同學(xué)們，人生的長度我們無法控制，人生路上的挫折我們無法預(yù)料，但是怎樣面對的選擇權(quán)掌握在我們自己手中，我們可以用樂觀積極地態(tài)度，真真切切地活著，好好活，擴充人生的寬度和廣度。在成長路上無論有怎樣的坎坷，記得我們的家人會陪伴在我們左右。我們也不能只想著自己，也要關(guān)心身邊的人，回報他們對我們的愛。六、布置作業(yè)1、結(jié)合所學(xué)課文和你的生活，寫下你的領(lǐng)悟。（隨筆本）2、閱讀史鐵生的文章《我與地壇》。

附板書設(shè)計：

《秋天的懷念》教案設(shè)計1教學(xué)目標1.揣摩合適的朗讀語氣，在朗讀中把握感情基調(diào)的變化。2.深入地理解作者的復(fù)雜情感，體悟字里行間蘊含的深沉與無私的母愛。3.理解本文主題，結(jié)合自己的生活體驗感悟母愛和生命。2教學(xué)過程第一課時導(dǎo)入新課母愛是一首唱不完的歌，自古以來，無數(shù)人吟誦、贊頌它。我國古代著名詩人孟郊就曾寫過“誰言寸草心，報得三春暉”這樣的詩句表達自己對母親的感謝。今天，我們將學(xué)習(xí)當代文壇上一位非常特殊的作家——史鐵生的文章《秋天的懷念》，來看看他對母親有著怎樣復(fù)雜的情感。教學(xué)開展1.目標任務(wù)一：搜集資料，掃清障礙可參見《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)·背記手冊》本課字詞部分。史鐵生（1951—2010），生于北京，作家。他的早期創(chuàng)作富有想象力、精致綿密，中后期創(chuàng)作偏重于精神探索。代表作有小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。史鐵生二十一歲時，突然得了一場重病，導(dǎo)致雙腿癱瘓。他的母親在精心照顧他的第六個年頭因肝病去世，當時年僅四十九歲。他在許多作品里都寫到了他的母親，可以說，他的成長之路，是母親以生命為代價鋪就的。《秋天的懷念》便是一篇懷念母親的文章。2.目標任務(wù)二：整體感知，梳理文章思路母親為了讓“我”散心，想帶“我”去北?？淳栈?。“我”因雙腿癱瘓不愿去，后來想去了，母親卻已離世。最后妹妹推“我”去看了北海的菊花。第一部分（1、2）：雙腿癱瘓后的“我”暴怒無常，母親忍著病痛關(guān)懷“我”。第二部分（3—6）：“我”同意母親的央求，準備去看菊花時，母親卻突然因病離世了。第三部分（7）：妹妹推“我”去北海看菊花，“我們”明白了母親的心意，決心“好好兒活”。第一次：“聽說北海的花都開了，我推著你去走走?！薄安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”第二次：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！薄笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天？”“好吧，就明天?！薄澳蔷挖s緊準備準備?！薄鞍パ?，煩不煩？幾步路，有什么好準備的!”第三次：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈āＮ叶媚赣H沒有說完的話。妹妹也懂。［參考答案］①無比抗拒②悔恨、懷念③積極面對3.目標任務(wù)三：練習(xí)朗讀，理解情感變化教師：正確、流利是朗讀的基本要求，更高的要求是要有感情。要做到這一點，需要不斷打磨朗讀技巧。注意將上一個單元學(xué)習(xí)的外部技巧（主要是對重音、停連、語氣、節(jié)奏的把握）在這個單元的學(xué)習(xí)中鞏固。本單元重在練習(xí)內(nèi)部技巧，學(xué)會把握“情景再現(xiàn)”與“感情基調(diào)”。1段，感受人物當時的心情與狀態(tài)，并總結(jié)朗讀方法。（1）重讀的詞語：突然、砸碎、猛地、摔。（再現(xiàn)“我”暴怒無常的情景）（2）輕讀：悄悄地躲、偷偷地聽、又悄悄地進來、眼邊兒紅紅的。（再現(xiàn)母親揪心與小心翼翼的情景）（3）通過節(jié)奏感的變化表現(xiàn)人物的思想感情：語句“望著望著……（緩）我會……（急）”與“聽著聽著……（緩）我會……（急）”；對話時母親勸說的話（緩），朗讀“我”痛苦時的語言、動作的詞語時一氣呵成（急），面對“我”的暴躁絕望的言行時，母親的行動、話語（急）。（4）用“我”和母親的對話語氣、語調(diào)的強烈反差表現(xiàn)人物：母親的語言輕柔，重讀“總”（表現(xiàn)母親的苦心）；“我”的語言急促，重讀“狠命”“捶打”“可恨”“喊”（突出“我”的絕望痛苦）；面對絕望痛苦的兒子，母親的三個連續(xù)動作“撲”“抓”“忍”要快讀（突出母親的苦痛），而“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”應(yīng)停連，讀出傷痛和乞求（表現(xiàn)母親的堅忍、心痛）。教師小結(jié)：第1段應(yīng)抓住重點詞句，注意重音、停連、語氣、節(jié)奏的把握，再現(xiàn)情景，讀出感情，讀出“我”與母親對話時的暴躁絕望和母親的慈愛、包容和堅忍。第2段：寫母親為了“我”隱瞞病情，語氣陡然低沉，應(yīng)讀出“我”內(nèi)心的沉重與愧疚。第3段：寫母親央求“我”去看菊花，母親因“我”的答應(yīng)而喜出望外，語氣略有點輕松愉快。第4段：獨句成段，母親驟然離去，語氣又陡然低沉，要讀得緩慢、沉重，表現(xiàn)“我”的愧疚、悲痛之情。第5、6段：寫母親臨終前對“我”和妹妹的牽掛，要讀得沉重、痛心，強調(diào)“我”與母親天人永隔的巨大悲痛和深深的自責。第7段：寫又一年秋天，妹妹推“我”去北海看菊花，要讀得沉著、淡定，而且在讀之前要停頓較長時間，拉開回憶的時空，突出“我們”明白了母親的良苦用心，決心要好好地活下去。教師小結(jié)：文章記敘了身患重病的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子直至生命最后一刻的故事，表達了作者對母親的深深懷念之情。全文的感情基調(diào)是深沉憂傷的，敘述的語氣平靜內(nèi)斂，但情感在行文中是起伏變化的。朗讀時要揣摩語氣、語調(diào)，讀出人物感情的變化。第二課時1.目標任務(wù)一：品讀細節(jié)，感受母愛教師：讀過課文后，我們知道文中的母親是一個直到臨終前還牽掛自己的孩子的人，這種偉大的母愛令人動容。文中有哪些細節(jié)體現(xiàn)了母愛呢？文中的母親具體是個怎樣的人呢？讓我們一起來找一找，思考一下。_________的人，這體現(xiàn)在________”的句式說說自己的理解，感受細節(jié)中深沉細膩、毫不張揚的母愛。（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我?！任疫€敏感。她又悄悄地出去了。理解：文中的母親是個細心的人，這體現(xiàn)在三個“悄悄地”的細節(jié)上，表現(xiàn)了母親對兒子的細心、耐心和小心，更是讓人體會到母親的良苦用心和苦口婆心。（2）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”理解：文中的母親是個堅強的人，這體現(xiàn)在她面對“我”痛苦地捶打自己的腿絕望地喊時，忍住哭聲勸“我”?！皳洹薄白ァ眱蓚€動詞形象地再現(xiàn)了母親的痛心焦急。（3）母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。理解：文中的母親是個慈愛的人，這體現(xiàn)在她深深理解兒子的痛苦，能夠包容兒子的暴怒，她想方設(shè)法寬慰兒子，多次央求兒子出去散散心，到北?？淳栈?，盼望兒子早日走出內(nèi)心的絕望。（4）她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備?！崩斫猓何闹械哪赣H是個樂觀慈愛的人，這體現(xiàn)在她興奮的動作語言中表現(xiàn)出的喜出望外。（5）她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。理解：文中的母親是個敏感細心的人，這體現(xiàn)在“對于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感”的細節(jié)描寫中。2.目標任務(wù)二：品味詞語，理解標題含義：第1段中母親說的兩次“好好兒活”表現(xiàn)出母親對子女的鼓勵與愛，告誡兒子對生活中的艱苦要有堅強積極的態(tài)度。第7段中“我”說“好好兒活”表現(xiàn)出兒女對母親的無限思念，告訴讀者兒女已經(jīng)讀懂了母親的一言一行。作用：從結(jié)構(gòu)上看，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。從內(nèi)容上看，前者是母親勸慰“我”要面對生活中的挫折，不放棄生活，堅強地活著；后者是“我”讀懂母親此話的含義，勇敢地面對苦難生活，表達對母親的懷念與感激。感受：是佩服，是敬重，也是敬仰——他活出了境界，活出了生命的高貴。我在報紙上看到史鐵生和世界長跑冠軍劉易斯的合影，身體衰弱的史鐵生雖然連站也站不起來，但他的靈魂卻在無羈地奔跑著，跑得跟劉易斯一樣快，甚至比劉易斯還快。啟發(fā)：世界本來就是不完美的，有缺憾有痛苦。史鐵生在無法彌補的身體缺憾中依然能找到生命的價值，我們也應(yīng)該對生活、對克服困難抱有信心，珍惜生命，珍惜身邊的人。題目的表層意義：文章回憶的往事發(fā)生在秋天，文章表達的是對母親的懷念。深層意義：“秋天”常常隱喻著生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的懷念”，暗示著作者經(jīng)受過命運殘酷的打擊，經(jīng)歷過暴躁絕望的心理過程，在母親去世后，在風輕云淡的秋天，在菊花綻放的時節(jié)，才真正體會了母愛的堅忍和偉大，懂得了母親的期望，