校長教育管理能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

Word第第頁校長教育管理能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會校長教育管理力量提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會1

20xx年10月29日星期一，和來自我市各鎮(zhèn)的82位學(xué)校校長搭乘動車來到福建教育學(xué)院參與aaa市其次期農(nóng)村學(xué)校校長教育管理力量提升培訓(xùn)，內(nèi)心甚有感慨。其一，從教這么多年，能和全市這么多校長一起參與這類全脫產(chǎn)的異地培訓(xùn)，這是一種福利，更是一種進(jìn)步自我的盡佳機(jī)會;其二，由福建教育學(xué)院這類研訓(xùn)一體的省屬高校組織培訓(xùn)，動身點(diǎn)高，視野闊，培訓(xùn)內(nèi)容確定也是當(dāng)前學(xué)校校長所必需的。

一、校長要自我突破。

翁老師說：所謂自我設(shè)限是因人為設(shè)定精神框框而丟失進(jìn)展空間。翁老師以跳蚤試驗(yàn)等一個個例子來為我們做了生動的論述，讓我深深理解到我們總在自覺與不自覺的自我設(shè)限。

實(shí)在，我們每個人在任什么時候候都會下意識地設(shè)置一個自我愛護(hù)的狀態(tài)，在這類自我愛護(hù)狀態(tài)下，我們的說話、做事等等會不自覺地設(shè)置成一種自己感到平安的方式。但這類下意識的自我愛護(hù)狀態(tài)也其實(shí)不始終像我們想象的那樣美妙，它的另外一面就是自我封閉。我們把自己的心靈圍上防衛(wèi)的柵欄的那一刻，也為我們心靈的成長壯大設(shè)置了重重的障礙。自我愛護(hù)的狀態(tài)越強(qiáng)，我們心靈的柵欄越厚實(shí)也越固執(zhí)。

而我們要成長要進(jìn)步，就要學(xué)會不斷地自我打開，哪怕這類自我打開有時會遭到一些損害。因此學(xué)校需要校長有冒風(fēng)險的士氣，需要有披荊斬棘的艱辛，大膽地自我突破和再突破精神，才能使增進(jìn)學(xué)校的進(jìn)展更上一層樓。

二、校長具有良好的影響力和掌控力量。

翁老師說校長在自我突破的基礎(chǔ)上，還有具有領(lǐng)袖素養(yǎng)、良好的掌控力、影響力，要有寬容、公正、堅(jiān)韌的根性。所以校長要具有良好的影響力和掌控力量，校長應(yīng)站起來能當(dāng)傘，俯下往能做牛，耐得住清貧，忍得住孤獨(dú)，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事堅(jiān)決而不堅(jiān)決，充分聽取大家的看法和建議，做到互相支持不拆臺，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)。掌控好領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、職工的思想進(jìn)步、學(xué)校的科學(xué)決策等題目。校長要公道正直，用自己的人格氣力往帶好班子，往影響教職工。校長應(yīng)多一點(diǎn)人情味;多一點(diǎn)教育渠道，少一點(diǎn)發(fā)號施令、少一點(diǎn)空洞說教。敬重、信任班子的每個成員，讓他往想方法、出思路，遵守如今是同事，永久是伴侶的理念，從各方面關(guān)懷好每位同道，建立好友情。

當(dāng)天下午短暫的開班式后，就開頭進(jìn)進(jìn)緊急而實(shí)效的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，幾天下來，前后有多位專家登臺亮相，杰出紛呈。有學(xué)院副院長張家驊教授的《城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡：題目、視角和對策》、學(xué)院校長研修部林宇教授的《學(xué)校課堂教學(xué)診斷探析》、于文安副教授的《文化管理的上風(fēng)及建設(shè)策略》、鄒開煌教授的《綜合實(shí)踐活動課程地位特點(diǎn)功能及實(shí)施》、和福師大基礎(chǔ)教育課程討論中心副主任，特級老師翁乾明的《校長的元認(rèn)知與自我突破》等專題講座，都給我留下了深化的印象。

就說于文安副教授的《文化管理的上風(fēng)及建設(shè)策略》，于教授的開場白一切落后背后都有文化的題目就像一聲響雷震醒了我們。接著拋出兩大題目：①是不是對學(xué)校文化建設(shè)的重要性及當(dāng)前文化建設(shè)的背景有清晰的熟識?②是不是對學(xué)校文化建設(shè)機(jī)理有清晰的熟識?，引發(fā)了我們的思索。他深進(jìn)淺出、侃侃而道，對甚么是文化文化如何表現(xiàn)做了深進(jìn)的詮釋，特殊是當(dāng)前學(xué)校文化建設(shè)的缺失元素更是一針見血，如人文素養(yǎng)：一種普遍的人類自我關(guān)心，表現(xiàn)為對人的尊嚴(yán)、價值、命運(yùn)的維護(hù)、尋求和關(guān)懷，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對一種全面進(jìn)展的`理性人格的確定和塑造的缺失，還有公民教育、美好課堂等的缺失，不逐一詳細(xì)排列。

學(xué)校要進(jìn)展，學(xué)校要打品牌，離不開文化建設(shè)，文化是學(xué)校建設(shè)的核心，就如于教授引述陳玉琨教授和馮大叫教授的話那樣：一流的學(xué)校文化立校，二流的學(xué)校制度管校，三流的學(xué)校校長治校。文化如水滋潤萬物，悄然無聲，潛移默化，滴水穿石，讓我們看到了文化是如此重要。管理一所學(xué)校，作為一校之長要曉得：管人管心，經(jīng)營學(xué)校就是經(jīng)營人心，從人影響人到制度影響人，再到文化影響人，是管理層次的不斷提升。

總之，讓我們學(xué)會不斷地自我打開，大膽地自我突破和再突破，在閱歷+反思中成長，在學(xué)校管理當(dāng)中采納精明+開明的方法，使自已的管理水平到達(dá)高超，突破到山不過來，我就過往的境地，才能到達(dá)他人未到達(dá)的地方，看到他人看不到的風(fēng)景。

校長教育管理力量提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會2

20xx年10月29日星期一，和來自我市各鎮(zhèn)的82位學(xué)校校長搭乘動車來到福建教育學(xué)院參與“aaa市其次期農(nóng)村學(xué)校校長教育管理力量提升培訓(xùn)”，內(nèi)心甚有感受。其一，從教這么多年，能和全市這么多校長一起參與這種全脫產(chǎn)的異地培訓(xùn)，這是一種福利，更是一種提高自我的絕佳機(jī)會；其二，由福建教育學(xué)院這種“研訓(xùn)一體”的省屬高校組織培訓(xùn)，起點(diǎn)高，視野闊，培訓(xùn)內(nèi)容確定也是當(dāng)前學(xué)校校長所必需的。

一、校長要自我突破。

翁老師說：“所謂自我設(shè)限是因人為設(shè)定精神框框而丟失進(jìn)展空間?！蔽汤蠋熞蕴樵囼?yàn)等一個個例子來為我們做了生動的闡述，讓我深深理解到我們總在自覺與不自覺的自我設(shè)限。

其實(shí)，我們每一個人在任何時候都會下意識地設(shè)置一個自我愛護(hù)的狀態(tài)，在這種自我愛護(hù)狀態(tài)下，我們的說話、做事等等會不自覺地設(shè)置成一種自己感到平安的方式。但這種下意識的自我愛護(hù)狀態(tài)也并不始終像我們想象的那樣美妙，它的另一面就是自我封閉。我們把自己的心靈圍上防衛(wèi)的柵欄的那一刻，也為我們心靈的成長壯大設(shè)置了重重的障礙。自我愛護(hù)的狀態(tài)越強(qiáng)，我們心靈的柵欄越厚實(shí)也越頑固。

而我們要成長要進(jìn)步，就要學(xué)會不斷地自我打開，哪怕這種自我打開有時會受到一些損害。因此學(xué)校需要校長有冒風(fēng)險的士氣，需要有披荊斬棘的艱辛，大膽地自我“突破”和再“突破”精神，才能使促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)展更上一層樓。

二、校長具有良好的影響力和掌控力量。

翁老師說校長在自我突破的基礎(chǔ)上，還有具有領(lǐng)袖素養(yǎng)、良好的掌控力、影響力，要有寬容、公正、堅(jiān)韌的根性。所以校長要具有良好的影響力和掌控力量，校長應(yīng)站起來能當(dāng)傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住孤獨(dú)，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事堅(jiān)決而不武斷，充分聽取大家的看法和建議，做到相互支持不拆臺，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)。把握好領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、職工的思想進(jìn)步、學(xué)校的科學(xué)決策等問題。校長要公道正派，用自己的人格力氣去帶好班子，去影響教職工。校長應(yīng)多一點(diǎn)人情味；多一點(diǎn)教育渠道，少一點(diǎn)發(fā)號施令、少一點(diǎn)空洞說教。敬重、信任班子的每一個成員，讓他去想方法、出思路，遵循如今是同事，永久是伴侶的理念，從各方面關(guān)懷好每一位同志，建立好友情。

當(dāng)天下午短暫的開班式后，就開頭進(jìn)入緊急而實(shí)效的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，幾天下來，先后有多位專家登臺亮相，精彩紛呈。有學(xué)院副院長張家驊教授的《城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡：問題、視角和對策》、學(xué)院校長研修部林宇教授的《學(xué)校課堂教學(xué)診斷探析》、于文安副教授的《文化管理的優(yōu)勢及建設(shè)策略》、鄒開煌教授的《綜合實(shí)踐活動課程地位特點(diǎn)功能及實(shí)施》、以及福師大基礎(chǔ)教育課程討論中心副主任，特級老師翁乾明的《校長的元認(rèn)知與自我突破》等專題講座，都給我留下了深刻的印象。

就說于文安副教授的《文化管理的優(yōu)勢及建設(shè)策略》，于教授的開場白“一切落后背后都有文化的問題”就像一聲響雷震醒了我們。接著拋出兩大問題：“①是否對學(xué)校文化建設(shè)的重要性及當(dāng)前文化建設(shè)的背景有清楚的熟悉？②是否對學(xué)校文化建設(shè)機(jī)理有清楚的熟悉？”，引起了我們的思索。他深化淺出、侃侃而道，對“什么是文化”“文化如何表現(xiàn)”做了深化的詮釋，特殊是當(dāng)前學(xué)校文化建設(shè)的缺失元素更是一針見血，如“人文素養(yǎng)：一種普遍的人類自我關(guān)心，表現(xiàn)為對人的尊嚴(yán)、價值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對一種全面進(jìn)展的理性人格的確定和塑造”的缺失，還有“公民教育”、“美好課堂”等的缺失，不一一具體排列。

學(xué)校要進(jìn)展，學(xué)校要打品牌，離不開文化建設(shè)，文化是學(xué)校建設(shè)的核心，就如于教授引述陳玉琨教授和馮大鳴教授的話那樣：“一流的學(xué)校文化立校，二流的學(xué)校制度管校，三流的學(xué)校校長治校”?！拔幕缢虧櫲f物，悄然無聲，潛移默化，滴水穿石”，讓我們看到了文化是如此重要。管理一所學(xué)校，作為一校之長要懂