語(yǔ)句銜接知識(shí)生成性訓(xùn)練

語(yǔ)句銜接知識(shí)生成性訓(xùn)練語(yǔ)句銜接知識(shí)生成性訓(xùn)練考題回顧1、2005年湖南卷6填入下面畫(huà)橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是澄河產(chǎn)瓜魚(yú),背部有細(xì)骨一條，烹制后骨亦酥軟可吃，極鮮美。這種魚(yú)別處其實(shí)也有，有的地方叫水仙魚(yú)，北京偶亦有賣(mài)，叫面條魚(yú)。但我的家鄉(xiāng)人認(rèn)定這種魚(yú)只有我的家鄉(xiāng)有，而且只有文游臺(tái)前面澄河里有。長(zhǎng)四五寸，通體雪白，瑩潤(rùn)如羊臘玉，無(wú)鱗無(wú)刺通體雪白，長(zhǎng)四五寸，無(wú)鱗無(wú)刺，瑩潤(rùn)如羊臘玉c長(zhǎng)四五寸，通體雪白，無(wú)鱗無(wú)刺，瑩潤(rùn)如羊脂玉D瑩潤(rùn)如羊脂玉．長(zhǎng)四五寸，通體雪白，無(wú)鱗無(wú)刺2、2007年湖南卷5.下列各項(xiàng)中最適合填在橫線上的一項(xiàng)是某校邀請(qǐng)著名學(xué)者劉教授來(lái)校講學(xué)，在向全校師生作介紹時(shí)，校長(zhǎng)的話中有這樣一段：劉教授是我校的校友，他長(zhǎng)期從事學(xué)術(shù)研究，成果豐富，貢獻(xiàn)卓著，去年當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院院士。這既是他本人的榮耀，也是敝校的榮耀這既是他的光榮，也是我們學(xué)校的光榮這既是本校的自豪，也是他本人的自豪這既是他的驕傲，也是全國(guó)人民的驕傲3、 2008年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（湖南卷）5．下列各項(xiàng)中最適合填在橫線上的一項(xiàng)是每逢春節(jié)等中華傳統(tǒng)節(jié)日，舞龍都是一個(gè)備受歡迎的節(jié)目。?？梢哉f(shuō)，不論天涯海角，凡是華人聚集的地方，都能看到龍的身影。中華兒女都是龍的傳人，中國(guó)人在海外被稱為唐人龍是中華民族的圖騰，中華兒女都是龍的傳人龍是中華民族的圖騰，中華兒女都是炎黃的子孫中國(guó)人都是龍的傳人，中國(guó)皇帝都稱真龍?zhí)熳?、 2013年高考試題及答案（湖南卷）4．依次填入下面一段文字畫(huà)橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是【】閑情，是，什么也不做，也不想了。也是，去水邊品茗。有時(shí)，從午后一直坐到日暮黃昏，。人散去，一回頭，仿佛看見(jiàn)豐子愷先生那幅畫(huà)《人散后，一鉤新月天如水》，只見(jiàn)天空淡月一彎，竹簾半卷，竹椅幾把，桌上剩茶幾盞，就是。偷得浮生半日閑，邀三兩知己不見(jiàn)一個(gè)人，卻有說(shuō)不出的意境不知不覺(jué)，一彎月兒掛上柳梢三月間看桃花開(kāi)遍陌上，聽(tīng)杜鵑鳴A．B．C．D．5、（10年全國(guó)卷）4、依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是近幾十年來(lái)，。隨著中國(guó)國(guó)力的增強(qiáng)，關(guān)于中國(guó)的國(guó)際地位、作用和責(zé)任的討論方興未艾。也高于同時(shí)期世界的平均水平中國(guó)日益成為世界的焦點(diǎn)現(xiàn)代化建設(shè)取得了舉世矚目的成就中國(guó)的綜合實(shí)力大幅度提高盡管對(duì)增長(zhǎng)的原因有不同的看法，然而誰(shuí)也無(wú)法否認(rèn)增長(zhǎng)的事實(shí)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于發(fā)達(dá)國(guó)家A、B、C、D、6、（10年全國(guó)卷）4．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M在21世紀(jì)的今天，正確對(duì)待任何大自然的關(guān)系比以往任何時(shí)候都重要。 ， ， ； ，結(jié)果也受到了大自然的報(bào)復(fù)。有的國(guó)家希望做到天人合一人類(lèi)衣食住行所需的一切資料都取自大自然有的國(guó)家對(duì)待大自然的基本態(tài)度是征服自然然而，大自然的容忍是有限度的，它是會(huì)報(bào)復(fù)的他們把大自然看做伙伴，可惜他們的行動(dòng)沒(méi)能跟上從表面看，大自然真的被他們征服了A.B.C.D.7、（10年重慶卷）4、依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是印象中，成熟的向日葵，花盤(pán)都是低垂的， 。___ ， o ， o一陣晨風(fēng)拂過(guò)可我家的這幾株向日葵初中茅廬所以有詩(shī)人贊嘆，愈是成熟，愈是謙虛在綠葉一片低沉而嘈雜的合唱中，傳出她們清亮而高亢的歡叫依然高昂著頭，開(kāi)心而單純地笑著，就像稚氣未脫的鄉(xiāng)野小妹子尚不懂得偉大的謙虛，也不懂得虛偽的世故A、B、C、D、知識(shí)生成解析考點(diǎn)解析語(yǔ)句銜接題屬高考考點(diǎn)語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的考查內(nèi)容，從知識(shí)上看，屬于消極修辭；從能力層級(jí)上看，屬較高層次的應(yīng)用D級(jí)）類(lèi)。此類(lèi)題能力性、應(yīng)用性、綜合性較強(qiáng)，是語(yǔ)言運(yùn)用方面的考查重點(diǎn)，也是學(xué)生備考復(fù)習(xí)時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)，做這類(lèi)試題，應(yīng)按照瞻前顧后，上聯(lián)下串的基本思想，從時(shí)間順序、空間順序、事理順序和邏輯順序等方面去分析和思考，力求做到在思想內(nèi)容方面事理通達(dá)，在表達(dá)形式方面文理順暢。具體來(lái)講，語(yǔ)意連貫、銜接緊湊的語(yǔ)句應(yīng)做到：話題一致、照應(yīng)與暗示、短語(yǔ)類(lèi)型的一致、句式的勾聯(lián)情景和諧、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、語(yǔ)句關(guān)系、音節(jié)和諧。題型分析高考語(yǔ)句銜接題一般從哪些角度來(lái)考查？又以怎樣的題型出現(xiàn)？這是廣大考生所的，請(qǐng)看下表：近十幾年高考試卷中的語(yǔ)言銜接題一覽表考查角度試題類(lèi)型所屬年份內(nèi)容上1、陳述對(duì)象（話題或敘述角度）的同一2、句間順序的合理3、 句間關(guān)系的吻合4、情境氛圍的協(xié)調(diào)形式上1、詞語(yǔ)的照應(yīng)與暗示2、短語(yǔ)類(lèi)型的一致3、句式的勾聯(lián)4、 音韻的和諧方法指導(dǎo)一、話題一致在表現(xiàn)一個(gè)中心意思時(shí)，要圍繞一個(gè)話題來(lái)安排句子，保持陳述對(duì)象或敘述角度的一致，而任意換話題，容易造成思維的混亂。因此在做題時(shí)，看前后語(yǔ)句的陳述對(duì)象（主語(yǔ)、話題、敘述角度）是否保持同一，是常見(jiàn)的解題思路。填到橫線與上下文銜接最佳的一項(xiàng)是（1992年高考第6題）小明爬到床底下，偷偷躲了起來(lái)， ，從床底下拽了出來(lái)，送到幼兒園去了。媽媽找了好久，最后才發(fā)現(xiàn)了他但后來(lái)還是讓媽媽給找到了使媽媽找了好久，終于把他找到了但媽媽畢竟發(fā)現(xiàn)了他分別比較下列兩組句子，上下文銜接較好的一項(xiàng)是（1995年高考第6題）遠(yuǎn)處看，山頂上明顯地有座寶塔。可是，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。遠(yuǎn)處看，寶塔明顯地坐落在山頂上?？墒牵呓豢床虐l(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。他們?cè)诠S里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。他們過(guò)去不但沒(méi)有干過(guò)這些活，連見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。他們?cè)诠S里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。這些活他們過(guò)去不但沒(méi)有干過(guò)，連見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。B.C.D.填入下面橫線上的兩句話，與上下文接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（1997年高考第6題）泰山的南天門(mén)又叫三天門(mén)，創(chuàng)建于元代，至今已有六百余年，為門(mén)辟九霄仰步三天勝跡，階崇萬(wàn)級(jí)俯臨千嶂奇觀。元代石刻天門(mén)銘在門(mén)外西側(cè)。一副石刻對(duì)聯(lián)在門(mén)的兩旁，門(mén)外西側(cè)有元代石刻天門(mén)銘。門(mén)兩旁有石刻對(duì)聯(lián)一副，元代石刻天門(mén)銘在門(mén)外西。門(mén)兩旁有石刻對(duì)聯(lián)一副，門(mén)外西側(cè)有元代石刻天門(mén)銘。一副石刻對(duì)聯(lián)在門(mén)的兩旁,。填入下面橫線處的句子，與上句銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（2000年京、皖、內(nèi)蒙春季高考第6題）公安干警及時(shí)趕赴現(xiàn)場(chǎng)偵察，中午12時(shí)， 。在家里犯罪嫌疑人被抓獲，全部贓物和贓款也同時(shí)起獲在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，全部贓物和贓款也同時(shí)起獲犯罪嫌疑人在家里被抓獲，并起獲了全部贓物和贓款在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，并起獲了全部贓物和贓款二、詞語(yǔ)的照應(yīng)與暗示語(yǔ)句的照應(yīng)和暗示是語(yǔ)言連貫的重要條件。解答此類(lèi)題目關(guān)鍵是，通過(guò)語(yǔ)意的把握和關(guān)鍵詞語(yǔ)的分析，能準(zhǔn)確地找出與所提示或暗示的詞句相呼應(yīng)的題肢。跟下面的話銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?990年全國(guó)成人高考第6題）生產(chǎn)襯衫的關(guān)鍵工序是上領(lǐng)子和上袖子。二廠和三廠這兩家襯衫廠各有所長(zhǎng)：二廠上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠強(qiáng)，三廠上袖子的技術(shù)比二廠強(qiáng)。三廠上領(lǐng)子的技術(shù)沒(méi)有三廠好，上袖子的技術(shù)比二廠強(qiáng)。三廠上領(lǐng)子的技術(shù)沒(méi)有三廠好，二廠上袖子的技術(shù)沒(méi)有二廠強(qiáng)。二廠上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠強(qiáng)，上袖子的技術(shù)沒(méi)有二廠強(qiáng)。填入下面句子橫線處的最恰當(dāng)?shù)奈木涫牵?991高考第9題）自從五四以來(lái)，翻譯介紹先進(jìn)國(guó)家的文化成果就成了中國(guó)人民的迫切要求。這些翻譯作品促進(jìn)了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，同時(shí)也影響了中國(guó)的書(shū)面語(yǔ)言翻譯作品日見(jiàn)其增多，一方面這些作品提高了中國(guó)藝術(shù)文化的素養(yǎng)，另一方面也促進(jìn)了中國(guó)書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展翻譯作品日見(jiàn)其增多，這些作品促進(jìn)了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，同時(shí)也影響了中國(guó)的書(shū)面語(yǔ)言這些翻譯作品提高了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)，同時(shí)也促進(jìn)了中國(guó)書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（1999年高考第6題）去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng)。 江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹(shù)林。這兒的景色真是美極了那兒的景色真美六和塔靜靜地矗立在錢(qián)塘江邊，六和塔在錢(qián)塘江邊靜靜地矗立著，帆影點(diǎn)點(diǎn)的江面上碧波粼粼，江面上帆影點(diǎn)點(diǎn)，碧波粼粼，B.D.在橫線處填入短語(yǔ)，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2002年北京高考第4題）保護(hù)動(dòng)物，已不是人們陌生的話題。人類(lèi)的發(fā)展，也早已達(dá)到可以把其他動(dòng)物玩于掌中并主宰它們的運(yùn)命的程度，但當(dāng)、、、的時(shí)候，人類(lèi)真正考慮過(guò)動(dòng)物和人在生命意義上的平等嗎？老虎服服帖帖在舞臺(tái)上表演用于實(shí)驗(yàn)的動(dòng)物為科學(xué)獻(xiàn)身兔子小雞成為孩子們的玩物耕作的動(dòng)物在田間地頭勞作B.C.D.下面的句子前后脫節(jié)，請(qǐng)必要的詞語(yǔ)，使它完整連貫。（2002年高考第22題）我們學(xué)校已成為一所現(xiàn)代化的學(xué)校，除計(jì)算機(jī)室、語(yǔ)音教室外，校園寬帶網(wǎng)、多媒體教室等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，嶄新的實(shí)驗(yàn)大樓也已落成。三、短語(yǔ)類(lèi)型的一致結(jié)構(gòu)相同或相近的一組短語(yǔ)、句子，我們可以根據(jù)其上句或下句的提示，利用結(jié)構(gòu)上對(duì)稱性，來(lái)選擇所填的語(yǔ)句。依次在橫線上填入與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M（1987年廣東高考第8題）今天在此追悼李公樸、聞一多先生，時(shí)局極其險(xiǎn)惡，——。但是，此時(shí)此地，有何話可說(shuō)？我謹(jǐn)以虔誠(chéng)的信念，向殉難者默誓：心不死，——。和平可期，——，殺人者終必覆滅。人民無(wú)比沉痛/斗志堅(jiān)/爭(zhēng)取民主B.人心異常悲憤/志不絕/民主有望C.人心異常悲痛/意志堅(jiān)/民主自由D.人民生活痛苦/斗志昂揚(yáng)/民主有望下列各句括號(hào)內(nèi)的兩種表述分別編為四組，表述全都恰當(dāng)?shù)囊唤M是（1998年高考第8題）魯大海一一四鳳的哥哥，魯貴的半子，他身體魁偉，（a.粗黑的眉毛，b.眉毛粗而黑，）兩頰微微陷下去。。填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（1999年高考第6題）去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng)。江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹(shù)林。帆影點(diǎn)點(diǎn)的江面上碧波粼粼，江面上帆影點(diǎn)點(diǎn)，碧波粼粼，閱讀下面一段文字，調(diào)整部分語(yǔ)序，并做到各短語(yǔ)格式協(xié)調(diào)一致、勻整對(duì)稱。（2002年高考第23題）成年累月的戰(zhàn)事，每況愈下的社會(huì)治安，經(jīng)濟(jì)的不斷衰退，動(dòng)蕩不安的政局，生存環(huán)境的日益惡化，使世界上越來(lái)越多的人的正常生活受到威脅，甚至連生命財(cái)產(chǎn)都沒(méi)有保障。四、 句式的勾聯(lián)從所語(yǔ)句的地位和作用上看，不外乎這樣三種情況：一是在語(yǔ)段的開(kāi)頭，選填的語(yǔ)句有概括、總結(jié)和提示作用；二是在語(yǔ)段在中間，多用來(lái)承上啟下或過(guò)度照應(yīng)；三是在語(yǔ)段的末尾，用來(lái)總括或呼應(yīng)。對(duì)愛(ài)好文科的學(xué)生，加強(qiáng)文科輔導(dǎo)是必要的，但是否可以忽視理科的學(xué)習(xí)呢？還要不要他們學(xué)好數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物呢？從下面的四句中選出能與它銜接的句子。（1987年高考第8題）從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看，我們認(rèn)為這樣做是很不恰當(dāng)?shù)?。如果我們?nèi)狈?zhàn)略眼光，在實(shí)際工作中就可能作出錯(cuò)誤的回答。為了使學(xué)生有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們的回答應(yīng)該是肯定的。只要認(rèn)真想一想中等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，我們就會(huì)說(shuō)：不可以。填入下面橫線上，與下文銜接較好的一項(xiàng)是（1990年高考第6題）被鐵道部評(píng)為部級(jí)先進(jìn)單位的XX次特快列車(chē)乘務(wù)組，除主動(dòng)、熱情服務(wù)外， ，及時(shí)反映各類(lèi)旅客的不同意見(jiàn)，然后根據(jù)這些意見(jiàn)，開(kāi)展多樣化的服務(wù)活動(dòng)。A.還從每節(jié)車(chē)廂內(nèi)選出一至兩位乘客代表B.還由每節(jié)車(chē)廂民主推選一至兩位乘客代表C.還讓每節(jié)車(chē)廂推選出一至二人當(dāng)乘客代表D.還在每節(jié)車(chē)廂推選出一至二人乘客作代表五、 情景和諧語(yǔ)言帶有情感。文字中所滲透的感情或喜或悲、或愛(ài)或憎、或褒或貶、或激昂或沉郁，文字所描寫(xiě)的景象或繁盛或凄涼、或熱烈或肅殺。這樣就要上下文在整體上做到情感、意境保持一致。［例題］為畫(huà)線處選擇適當(dāng)?shù)木渥?，使上下文銜接。崖壁下有好幾處墳地，墳前立著的石碑許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周?chē)黄澎o。A?—列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障。沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對(duì)岸。—行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來(lái)，山門(mén)半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上。六、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密語(yǔ)句結(jié)構(gòu)嚴(yán)密主要涉及以下一些內(nèi)容：語(yǔ)言中常有些排比句、對(duì)偶句，這就要求結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一，破壞了這種統(tǒng)一，也就失去了連貫性。用主動(dòng)句還是用被動(dòng)句，用陳述句還是用疑問(wèn)句，合起來(lái)說(shuō)還是分開(kāi)來(lái)說(shuō)，等等，也常常會(huì)涉及連貫問(wèn)題。復(fù)句中的分句與分句之間有并列、折、遞進(jìn)、選擇、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系，若注意不到這一特點(diǎn)，將破壞分句間的邏輯關(guān)系，并造成結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng)，從而影響句意的連貫。［例題］填人方框處恰當(dāng)?shù)囊唤M語(yǔ)句是甲：小河上的薄冰融化已盡，小草從暖濕的泥土中蘇醒， ，造化的神功又一次使人們驚異了。乙：陽(yáng)光融化了河冰，細(xì)雨潤(rùn)澤了山色， ，造化的神功又一次使人們驚異了。春風(fēng)吹綠了柳枝春風(fēng)把柳枝吹綠柳枝被春風(fēng)吹綠柳枝在春風(fēng)中染綠七、語(yǔ)句關(guān)系（一）、句間順序的合理短語(yǔ)、句子的排列與組合也是考查學(xué)生銜接能力的手段之一。幾個(gè)短語(yǔ)或句子先說(shuō)哪一個(gè)，有著一定合理的順序。常見(jiàn)的順序有三種：時(shí)間、空間、邏輯（由一般到特殊、由具體到抽象、由主到次等）。將下列四句話填在下面的橫線上，順序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（1996年高考第8題）就像勇猛的戰(zhàn)士一樣，不顧一天行軍的疲勞，馬上扔下背包，聽(tīng)到大雨即將來(lái)臨的廣播某校師生野營(yíng)訓(xùn)練來(lái)到村里，和村民們一道投入搶收戰(zhàn)斗。B.C.D.下列各句括號(hào)內(nèi)的兩種表述分別編為四組，表述全都恰當(dāng)?shù)囊唤M是（1998年高考第8題）天山連綿幾千里，（a.不論高山、深谷，不論草原、湖泊，不論森林、溪流，b.不論高山、深谷，不論草原、森林，不論溪流、湖泊，）處處有豐饒的物產(chǎn)。填入下面橫線處的幾句話，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（1998年高考第9題）國(guó)務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個(gè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞、拖延推諉，。既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重（二）、句間語(yǔ)意的吻合分句或句子之間常常有并列、遞進(jìn)、折、因果（前面所述的98年高考第9題）、總分等事理關(guān)系，如果是遞進(jìn)關(guān)系，順進(jìn)則層層上升，逆進(jìn)則層層下降；如果是因果關(guān)系，或一因一果，或多因一果等。一個(gè)復(fù)句、句或語(yǔ)段，前后語(yǔ)句之間若缺乏內(nèi)在的邏輯，就會(huì)造成語(yǔ)句的脫節(jié)。因此，句間的關(guān)系必須吻合其內(nèi)在的邏輯。根據(jù)上下文，確定句子間所存在的內(nèi)在關(guān)系，是解答此類(lèi)題目的突破口。依次填入下而橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（2001年北京、安徽春季高考第6題）我獨(dú)坐在書(shū)齋中，忘記了塵世間一切不愉快的事情，怡然自得。以世界之廣，宇宙之大，此時(shí)卻仿佛只有我和我的書(shū)友存在。---，---，---，---。陽(yáng)光照在玉蘭花的肥大的綠葉子上連平常我喜歡聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴聲光棍好過(guò)，也聽(tīng)而不問(wèn)了窗外粼粼碧水，絲絲垂柳這都是我平常最喜愛(ài)的東西，現(xiàn)在也都視而不見(jiàn)了A．B．C．D．八、音節(jié)和諧前人論文，有所謂的樂(lè)境、哀境之分，描寫(xiě)性或想象性語(yǔ)段往往根據(jù)不同的情景，作出相應(yīng)的描述。如寫(xiě)景語(yǔ)段，要分析清楚景物的特征及觀察角度。色彩有明快、暗淡的區(qū)別，而不同色彩的景物描寫(xiě)中所寄寓的感情自然是各不相同的；寫(xiě)景的視角有原眺、近觀、俯視、仰望等區(qū)別。選填這一類(lèi)語(yǔ)句要充分考慮到原文語(yǔ)境，在情感基調(diào)、感情色彩及語(yǔ)言風(fēng)格等方面做到與原文的協(xié)調(diào)。值得注意的是，2001全國(guó)卷的題干與往年相比稍有變化，往年的與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是改為與上下文語(yǔ)意連貫、音節(jié)和諧的一組是。這就給考生一個(gè)暗示，本題中要求填人橫線處的語(yǔ)句，不僅要考慮語(yǔ)意的連貫，還要注意音節(jié)是否和諧。而音節(jié)的和諧常常表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是句式對(duì)稱音節(jié)協(xié)調(diào)；二是上下文押韻。［例題］依次填入下列兩句中橫線處的語(yǔ)句，與上下文語(yǔ)意連貫、音節(jié)和諧的一組是（1）每逢深秋時(shí)節(jié)，松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。（2）遠(yuǎn)眺山環(huán)抱， 近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，白云繚繞，層林疊翠；層林疊翠，白云繚繞；A.B．C.D．參考答案考題回顧答案1【A】2B。3．B4【答案】C【解析】本題是回到連貫題的考查，瞻前顧后看語(yǔ)境，閑情是看與聽(tīng)，只見(jiàn)對(duì)應(yīng)不見(jiàn)，選定B與C,從午后一直坐到日暮黃昏緊接月兒掛上柳梢，寫(xiě)出時(shí)間變化，最后鎖定C.5【答案】D【解析】連貫類(lèi)題目做題時(shí)要注意把握基本內(nèi)容，初步分層歸類(lèi)，先在小范圍內(nèi)排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語(yǔ)段，檢查確定?！究键c(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)連貫，能力層級(jí)為表達(dá)應(yīng)用D6解析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫。注意中的然而表折，和應(yīng)該形成折意，在后，緊跟，依據(jù)后文的也表明應(yīng)該在的后面，在之前，最適宜謂語(yǔ)句首，故選B。7參考答案：A（描寫(xiě)的應(yīng)該是未成熟的向日葵，才有高亢的歡叫狀，應(yīng)在后，排除B；句后面應(yīng)接著描寫(xiě)，第四空后是句號(hào)，可排除C；AD都以續(xù)前，寫(xiě)晨風(fēng)，后面作描寫(xiě)，似乎可以，但在其后不當(dāng)，且第四空后為句號(hào)，故排除Do）標(biāo)準(zhǔn)答案：A一、話題一致答案1、［辨析］在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，保持陳述對(duì)象的一致性，是做到語(yǔ)言連貫的重要因素。從給定的語(yǔ)境上看，這道題的陳述對(duì)象（主語(yǔ)）是小明，要找到銜接恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，必須把握這一特點(diǎn)。A、D兩項(xiàng)是以媽媽為陳述對(duì)象的，與給定的語(yǔ)句銜接欠佳，先排掉。再比較B、C，C項(xiàng)后一分句終于把他找到了的陳述對(duì)象是媽媽?zhuān)欢鳥(niǎo)項(xiàng)有但，能連接上句構(gòu)成語(yǔ)意本身存在的折關(guān)系，這樣全句的陳述對(duì)象是小明，是最佳的答案。2、分析：句要從話題和陳述對(duì)象上考慮，句的著眼點(diǎn)是山頂上，后半句又以寶塔為陳述對(duì)象，前后不一致；句的前后均以寶塔為陳述對(duì)象，前后一致，表述連貫。句單從陳述對(duì)象上看，句似乎更好，但若從語(yǔ)意的順暢度或上下文的緊密與否上考慮，句中的前半句的賓語(yǔ)作后半句的主語(yǔ)，緊扣這些活的話題，語(yǔ)意表達(dá)更為流暢。答案Do3分析：這道題要從敘述角度一致上考慮。本段文字是以南天門(mén)為敘述的中心，A、C兩項(xiàng)說(shuō)的是石刻，先排除；D項(xiàng)的后半句說(shuō)的是對(duì)聯(lián)，前后敘述的對(duì)象改變了，只有B項(xiàng)承接上文先說(shuō)門(mén)外，然后說(shuō)門(mén)兩旁，保持?jǐn)⑹鼋嵌鹊囊恢隆４鸢窧4、分析：這道題從保持陳述對(duì)象一致上考慮。原句的主語(yǔ)的公安干警，后兩個(gè)分句的主語(yǔ)應(yīng)該是公安干警。答案Do三、 短語(yǔ)類(lèi)型的一致1分析：此題中時(shí)局是偏正式的，人民是聯(lián)合式的，和平可期是主謂結(jié)構(gòu)，而爭(zhēng)取民主是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，可排除A、D兩項(xiàng)；心|不死的朗讀節(jié)奏是一二式，而意志I堅(jiān)是二一式的，B項(xiàng)能與上句分別構(gòu)成對(duì)偶的句式。答案Bo2分析：從句式類(lèi)型上考慮，原文中他身體魁偉是主謂短語(yǔ)，粗黑的眉毛是偏正短語(yǔ)，而眉毛粗而黑與原文加點(diǎn)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)才是一致的，所以選a3分析：從句式協(xié)調(diào)角度看，應(yīng)該與最后一句用相同的句式，應(yīng)選句。2、4分析：原句的句式結(jié)構(gòu)有些雜亂，可把經(jīng)濟(jì)的不斷衰退改為不斷衰退的經(jīng)濟(jì)；把生存環(huán)境的日益惡化改為日益惡化的生存環(huán)境，使前后的句式結(jié)構(gòu)相一致，并且作語(yǔ)序上的調(diào)整，形成排比句，語(yǔ)脈則更為通暢。四、 句式的勾聯(lián)1分析：選填語(yǔ)句處于語(yǔ)段的末尾，因原句中有兩個(gè)問(wèn)號(hào)，所以回答的語(yǔ)句要能夠兼顧兩方面的問(wèn)題。A項(xiàng)這樣做是很不恰當(dāng)?shù)闹械倪@樣做，究竟是學(xué)還是不學(xué)？沒(méi)有明確的指代；C項(xiàng)回答應(yīng)該是肯定的、D項(xiàng)不可以，均是單方面的回答，不能兼顧兩個(gè)問(wèn)題；B項(xiàng)的特點(diǎn)是用模糊的回答巧妙地包括了兩者。答案Bo2分析：選填語(yǔ)句處于語(yǔ)段的中間，此題解答的關(guān)鍵是要清楚到底是推選。從原句可以看出推選的施動(dòng)者應(yīng)是每節(jié)車(chē)廂，而A、B、D三句均以乘務(wù)員為施動(dòng)者，故答案為Co用語(yǔ)要合乎邏輯才能保持連貫。事理不通，語(yǔ)言必然不通。前面說(shuō)了兩面，后面承接一面；或者反過(guò)來(lái)，前面說(shuō)了一面，后面突然變成兩面；前面從好處說(shuō)，后面突然到壞處說(shuō)，或者反過(guò)來(lái)，前面從壞處說(shuō)，后面突然到從好處說(shuō)；沒(méi)有因果的說(shuō)成因果，沒(méi)有遞進(jìn)的說(shuō)成遞進(jìn)，等等，都會(huì)使句間失去連貫。一般來(lái)講，影響事理相通的因素有：概念不清、判斷不當(dāng)、前后矛盾、因果關(guān)系不當(dāng)、多重否定不當(dāng)、前后對(duì)應(yīng)不當(dāng)?shù)?。五、情景和諧［辨析］給出的語(yǔ)句中，荒墳殘碑，瘦水枯石，構(gòu)成了一種凄冷沉寂的情調(diào)。而A項(xiàng)的五彩斑斕。C項(xiàng)的夕陽(yáng)落照，都是暖色調(diào)；D項(xiàng)透明的羽翼則透著亮色，都跟原語(yǔ)境不合。只有B項(xiàng)無(wú)論從情景氛圍，還是從描寫(xiě)景物的空間順序上看，都是最恰當(dāng)?shù)摹＿@一道試題，除情調(diào)問(wèn)題外，也有事理邏輯上的問(wèn)題：A項(xiàng)說(shuō)石壁夾江高矗，C、D兩項(xiàng)都說(shuō)對(duì)岸，而原語(yǔ)境中交代的是墳前石碑字跡模糊，如果真在對(duì)岸，如何看得清字跡模糊?六、 結(jié)構(gòu)嚴(yán)密［辨析］甲句中用冰和草作主語(yǔ)，與選項(xiàng)中的柳是同類(lèi)事物，可初步選定，再按句式一致原則，排除用被動(dòng)句式的第句，故甲處應(yīng)選。乙句中用陽(yáng)光和細(xì)雨作主語(yǔ)，春風(fēng)與其為同類(lèi)事物；再?gòu)木涫絹?lái)看，排除用把字句的，最后選定。七、 語(yǔ)句關(guān)系1分析：敘述一件事，語(yǔ)句的先后順序常體現(xiàn)出一定的邏輯關(guān)系。句是寫(xiě)師生聽(tīng)到廣播，即得到信息，句是寫(xiě)師生此時(shí)的一種心理即得到信息后所產(chǎn)生的心理，句是描寫(xiě)師生的具體動(dòng)作即在心理作用下的動(dòng)作，句是對(duì)師生投入搶收戰(zhàn)斗的形象描寫(xiě)，體現(xiàn)著事理間的先后順序。答案C。2分析：此句中對(duì)景物分類(lèi)的角度要符合事理邏輯，將高山與深谷、草原與森林、溪流與湖泊分別并列在一起，這種分類(lèi)才符合事理同類(lèi)的邏輯，所以應(yīng)該選擇bo3分析：這道題要從表述的先后順序方面考慮。前兩句中不傳達(dá)上級(jí)指示這種統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)的工作在前，不購(gòu)置污水處理設(shè)備這種具體實(shí)施操作的工作在后；后面兩句則有因果關(guān)系，正是因?yàn)榄h(huán)保工作沒(méi)人管才最終導(dǎo)致了污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。答案Co4分析：解答此題要考慮句間的關(guān)系。是一個(gè)總結(jié)句應(yīng)放在之后，且句有關(guān)聯(lián)詞連……也……的溝連，應(yīng)放在后邊，可體現(xiàn)出遞進(jìn)關(guān)系。答案Ao八、 音節(jié)和諧［辨析］本題中的（1）句，每逢為六字句，若選，置身山頂是四字句，俯瞰松竹山茶又是六字句，顯得參差雜亂，極不平穩(wěn)；若選，兩個(gè)六字句相對(duì)，接下來(lái)是四個(gè)四字句。不僅句式對(duì)稱，而且瞰與覽也押韻。所以第1）句應(yīng)該選，這樣，A、B兩項(xiàng)就可以排除了。（2）句遠(yuǎn)眺與近看形成對(duì)稱，后面各跟三個(gè)四字句。但從押韻上看，若選，韻腳是抱翠水茂，顯然讀起來(lái)不大和諧；若選，韻腳字成了抱繞水茂，韻腳和諧自然，表達(dá)流暢自如。選顯然沒(méi)有選更好。這樣，C項(xiàng)又可以排除了。只有D項(xiàng)最符合題干的要求。2011年高考第一輪復(fù)習(xí)系列——語(yǔ)句銜接1知識(shí)生成性訓(xùn)練一、 2010高考全國(guó)真題回放（10年全國(guó)卷）4、依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是近幾十年來(lái)，。隨著中國(guó)國(guó)力的增強(qiáng)，關(guān)于中國(guó)的國(guó)際地位、作用和責(zé)任的討論方興未艾。也高于同時(shí)期世界的平均水平中國(guó)日益成為世界的焦點(diǎn)現(xiàn)代化建設(shè)取得了舉世矚目的成就中國(guó)的綜合實(shí)力大幅度提高盡管對(duì)增長(zhǎng)的原因有不同的看法，然而誰(shuí)也無(wú)法否認(rèn)增長(zhǎng)的事實(shí)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于發(fā)達(dá)國(guó)家A、B、C、D、【答案】D【解析】連貫類(lèi)題目做題時(shí)要注意把握基本內(nèi)容，初步分層歸類(lèi)，先在小范圍內(nèi)排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語(yǔ)段，檢查確定?！究键c(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)連貫，能力層級(jí)為表達(dá)應(yīng)用D（10年全國(guó)卷）4．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是在21世紀(jì)的今天，正確對(duì)待任何大自然的關(guān)系比以往任何時(shí)候都重要。 ，， ， ； ，結(jié)果也受到了大自然的報(bào)復(fù)。有的國(guó)家希望做到天人合一人類(lèi)衣食住行所需的一切資料都取自大自然有的國(guó)家對(duì)待大自然的基本態(tài)度是征服自然然而，大自然的容忍是有限度的，它是會(huì)報(bào)復(fù)的他們把大自然看做伙伴，可惜他們的行動(dòng)沒(méi)能跟上從表面看，大自然真的被他們征服了A.B.C.D.解析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫。注意中的然而表折，和應(yīng)該形成折意，在后，緊跟，依據(jù)后文的也表明應(yīng)該在的后面，在之前，最適宜謂語(yǔ)句首，故選B。（10年北京卷）下列依次在處填入的詞語(yǔ)和句子，語(yǔ)意和銜接都最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是白蓮水庫(kù)是山中的一座大型水庫(kù)，最大的一條干渠通向山腳下的百聯(lián)浦，著那里的蒼生萬(wàn)物。白蓮水庫(kù)的水是綠藍(lán)綠藍(lán)的， ，觸須沿途四散， 著白蓮浦方圓幾十里的農(nóng)田。A.滋養(yǎng)流到渠里就一路變成白色的游龍浸潤(rùn)B.養(yǎng)育變成白色游龍就一路流到到渠里浸漬C.養(yǎng)育流到渠里就一路變成白色游龍浸潤(rùn)D.滋養(yǎng)變成白色游龍就一路流到渠里浸漬答案：A（10年廣東卷）4.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是作品的獨(dú)創(chuàng)性亦陳作品的性，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是的直接創(chuàng)作活動(dòng)產(chǎn)生了作品。 。 。二是作品表現(xiàn)出的個(gè)性特點(diǎn)。 。不同的人對(duì)同一題材的創(chuàng)作也是常見(jiàn)的現(xiàn)象。作品的獨(dú)特性是針對(duì)作品的表達(dá)形式而言，并不延及作品的主題思想，也不涉及未加提煉，加工的社會(huì)生活本身， 。只要是獨(dú)立創(chuàng)作的作品，即使使用了相同的材料，也會(huì)產(chǎn)生出與他人作品不同的表達(dá)特征運(yùn)用自己獨(dú)到的眼光，技巧，獨(dú)立地選擇了自己滿意的色彩，旋律，動(dòng)作，語(yǔ)言等，形成對(duì)自己的思想，觀點(diǎn)，感情的表達(dá)形式。的作品活動(dòng)表現(xiàn)為對(duì)素材的取舍，運(yùn)用，素材是構(gòu)成作品的原始材料，他本身不是作品。但只要是本人獨(dú)立創(chuàng)作的必然表達(dá)出與他人不同的個(gè)性特點(diǎn)任何人的創(chuàng)作都離不開(kāi)對(duì)前人文明成果的傳承，借鑒，也離不開(kāi)同時(shí)代人的互相影響A.C.D.答案：D解析：第一層，談創(chuàng)作活動(dòng)和作品的關(guān)系，確定3句為起始句。2句三個(gè)自己的，確定與個(gè)性特點(diǎn)呼應(yīng)，放在第3空。檢驗(yàn)余空，尚可。（10年重慶卷）4、依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是印象中，成熟的向日葵，花盤(pán)都是低垂的， 。 ， ， 。 ， 。一陣晨風(fēng)拂過(guò)可我家的這幾株向日葵初中茅廬所以有詩(shī)人贊嘆，愈是成熟，愈是謙虛在綠葉一片低沉而嘈雜的合唱中，傳出她們清亮而高亢的歡叫依然高昂著頭，開(kāi)心而單純地笑著，就像稚氣未脫的鄉(xiāng)野小妹子尚不懂得偉大的謙虛，也不懂得虛偽的世故A、B、C、D、參考答案：A（描寫(xiě)的應(yīng)該是未成熟的向日葵，才有高亢的歡叫狀，應(yīng)在后，排除B;句后面應(yīng)接著描寫(xiě)，第四空后是句號(hào)，可排除C；AD都以續(xù)前，寫(xiě)晨風(fēng)，后面作描寫(xiě)，似乎可以，但在其后不當(dāng)，且第四空后為句號(hào)，故排除D。標(biāo)準(zhǔn)答案：A（10年陜西卷）15.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）玉樹(shù)藏族自治州 ， ， ， ， 玉樹(shù)既是三江源頭，也是藏獒之鄉(xiāng)和蟲(chóng)草之鄉(xiāng)。東南與四川省甘孜藏族自治州毗連是長(zhǎng)江落差最大的標(biāo)志點(diǎn)與海西蒙古族藏族自治州、果洛藏族自治州等地相通平均海拔4000米以上，最高點(diǎn)6621米位于青藏高原腹地，青海省南部氣候高寒A.B.C.（10年安徽卷）17．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）2004年以來(lái)，我省生產(chǎn)總值連年保持兩位數(shù)的增長(zhǎng)率， ， 。目前，合肥經(jīng)濟(jì)圈、合蕪蚌試驗(yàn)區(qū)、皖江城市帶的規(guī)劃建設(shè)就是內(nèi)外力結(jié)合的重要舉措也要借助充足的優(yōu)秀人才、一流的技術(shù)水平、先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)等外力因素經(jīng)濟(jì)已處于加速崛起的重要階段要解決這一問(wèn)題然而我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展中結(jié)構(gòu)性問(wèn)題依然存在既要依靠豐富的自然資源、獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)、較好的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)等內(nèi)力因素A．B．C．D．【試題答案】C【試題考點(diǎn)】本題考查語(yǔ)言連貫的能力。能力層級(jí)為E（表達(dá)應(yīng)用）【試題解析】排序題要注意各小句組成的句，根據(jù)句排除篩選比較容易。本題6個(gè)小句講了兩個(gè)方面意思，句說(shuō)目前大好形勢(shì)，說(shuō)目前存在的問(wèn)題及解決的辦法。句是兩方面意思的過(guò)渡。根據(jù)開(kāi)頭已知句，我們可以判定句排在開(kāi)頭，因此四個(gè)選項(xiàng)只能從A和C中選，根據(jù)是過(guò)渡句，再觀察出按總-分-總順序做句內(nèi)部排列，很容易得出C項(xiàng)答案。（10年江西卷）5．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是數(shù)學(xué)作為文化的一部分，其最根本的特征是它表達(dá)了一種探索精神。 _ 人總有一個(gè)信念：宇宙是有秩序的可是，離開(kāi)了這種探索精神，數(shù)學(xué)是無(wú)法滿足人的物質(zhì)需要的因此人應(yīng)該去探索這種深層的內(nèi)在的秩序，以此來(lái)滿足人的物質(zhì)需要數(shù)學(xué)的出現(xiàn)是為了滿足人類(lèi)的物質(zhì)生活需要數(shù)學(xué)家更進(jìn)一步相信，這個(gè)秩序是可以用數(shù)學(xué)來(lái)表達(dá)的A．B．C．D．答案：A（本題素材高中第六冊(cè)《數(shù)學(xué)與文化》一文最后一個(gè)自然段。解題思路：從橫線前的探索精神選項(xiàng)中的這種探索精神來(lái)照應(yīng)，選項(xiàng)中沒(méi)有以開(kāi)頭的選項(xiàng)，那么，可以退而求其次，從A、C中選擇選項(xiàng)。在這兩個(gè)選項(xiàng)中在一起，可以不用思考，只需思考的位置。中有因此和這種……秩序，顯然放在句末更恰當(dāng)。）（10年遼寧卷）15.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）上海世博會(huì)的組織者 , , , , , 。目前已經(jīng)有170多個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織確認(rèn)參展網(wǎng)上世博會(huì)。并使之成為世界第一個(gè)網(wǎng)上世博會(huì)讓互聯(lián)網(wǎng)把上海世博會(huì)變成永不落幕的世博會(huì)開(kāi)創(chuàng)性地推出了網(wǎng)上中國(guó)2010年上海世博會(huì)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)在舉辦實(shí)體世博會(huì)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)實(shí)體世博會(huì)和網(wǎng)上世博會(huì)的有機(jī)聯(lián)動(dòng)A．B.C.答案：D解析：本題考查語(yǔ)言連貫。是時(shí)間狀語(yǔ)，應(yīng)接在主語(yǔ)之后，應(yīng)該連在一起，和中的并相連的只能是，在前，應(yīng)位于最后。放在之后，之前最為妥當(dāng)。二、湖南專(zhuān)題【2005】6填入下面畫(huà)橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是澄河產(chǎn)瓜魚(yú),背部有細(xì)骨一條，烹制后骨亦酥軟可吃，極鮮美。這種魚(yú)別處其實(shí)也有，有的地方叫水仙魚(yú)，北京偶亦有賣(mài)，叫面條魚(yú)。但我的家鄉(xiāng)人認(rèn)定這種魚(yú)只有我的家鄉(xiāng)有，而且只有文游臺(tái)前面澄河里有。長(zhǎng)四五寸，通體雪白，瑩潤(rùn)如羊臘玉，無(wú)鱗無(wú)刺通體雪白，長(zhǎng)四五寸，無(wú)鱗無(wú)刺，瑩潤(rùn)如羊臘玉c長(zhǎng)四五寸，通體雪白，無(wú)鱗無(wú)刺，瑩潤(rùn)如羊脂玉D瑩潤(rùn)如羊脂玉．長(zhǎng)四五寸，通體雪白，無(wú)鱗無(wú)刺【A】答案A中先說(shuō)瓜魚(yú)的體長(zhǎng)，再說(shuō)體色，接著用瑩潤(rùn)如羊臘玉來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明其體色，無(wú)鱗無(wú)刺是從其體膚體骨，后文又有針對(duì)性地說(shuō)其背部細(xì)骨，這種說(shuō)明順序符合人們對(duì)它認(rèn)識(shí)的程序。其他選項(xiàng)看似注意了語(yǔ)言形式上的對(duì)稱，但忽視了形式應(yīng)為內(nèi)容服務(wù)這個(gè)關(guān)鍵。【2007】5.下列各項(xiàng)中最適合填在橫線上的一項(xiàng)是某校邀請(qǐng)著名學(xué)者劉教授來(lái)校講學(xué)，在向全校師生作介紹時(shí)，校長(zhǎng)的話中有這樣一段：劉教授是我校的校友，他長(zhǎng)期從事學(xué)術(shù)研究，成果豐富，貢獻(xiàn)卓著，去年當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院院士。A．這既是他本人的榮耀，也是敝校的榮耀這既是他的光榮，也是我們學(xué)校的光榮C．這既是校校的自豪，也是他本人的自豪D.這既是他的驕傲，也是全國(guó)人民的驕傲答案:B【2008】5下列各項(xiàng)中最適合填在橫線上的一項(xiàng)是每逢春節(jié)等中華傳統(tǒng)節(jié)日，舞龍都是一個(gè)備受歡迎的節(jié)目。?？梢哉f(shuō)，不論天涯海角，凡是華人聚集的地方都能看到龍的身影。中華兒女都是龍的傳人，中國(guó)人在海外被稱為唐人龍是中華民族的圖騰，中華兒女都是龍的傳人龍是中華民族的圖騰，中華兒女都是炎黃的子孫中國(guó)人都是龍的傳人，中國(guó)皇帝都稱真龍?zhí)熳印敬鸢浮緽本語(yǔ)段的話題是龍，這一句應(yīng)該是解說(shuō)前一句舞龍的原因，后一句是解說(shuō)龍的眾基礎(chǔ)，所以答案為B三知識(shí)生成解析考點(diǎn)解析語(yǔ)句銜接題屬高考考點(diǎn)語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的考查內(nèi)容，從知識(shí)上看，屬于消極修辭；從能力層級(jí)上看，屬較高層次的應(yīng)用D級(jí)）類(lèi)。此類(lèi)題能力性、應(yīng)用性、綜合性較強(qiáng)，是語(yǔ)言運(yùn)用方面的考查重點(diǎn)，也是學(xué)生備考復(fù)習(xí)時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)，做這類(lèi)試題，應(yīng)按照瞻前顧后，上聯(lián)下串的基本思想，從時(shí)間順序、空間順序、事理順序和邏輯順序等方面去分析和思考，力求做到在思想內(nèi)容方面事理通達(dá)，在表達(dá)形式方面文理順暢。具體來(lái)講，語(yǔ)意連貫、銜接緊湊的語(yǔ)句應(yīng)做到：話題一致、照應(yīng)與暗示、短語(yǔ)類(lèi)型的一致、句式的勾聯(lián)情景和諧、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、語(yǔ)句關(guān)系、音節(jié)和諧。一.題型分析高考語(yǔ)句銜接題一般從哪些角度來(lái)考查？又以怎樣的題型出現(xiàn)？這是廣大考生所的，請(qǐng)看下表：近十幾年高考試卷中的語(yǔ)言銜接題一覽表考查角度試題類(lèi)型所屬年份內(nèi)容上1、陳述對(duì)象（話題或敘述角度）的同一95年/97年/00年京、皖、內(nèi)蒙春季2、 句間順序的合理96年/98年3、 句間關(guān)系的吻合01年京、皖、內(nèi)蒙春季4、 情境氛圍的協(xié)調(diào)88年形式上1、詞語(yǔ)的照應(yīng)與暗示90年成人/91年/99年/02年/02年北京2、 短語(yǔ)類(lèi)型的一致87年廣東/98年/99年/02年3、 句式的勾聯(lián)87年/90年/92年/00年4、 音韻的和諧01年根據(jù)上表，我們對(duì)高考語(yǔ)句銜接題的命題角度有了一個(gè)大致的了解，下面作具體的闡析。一、話題一致在表現(xiàn)一個(gè)中心意思時(shí)，要圍繞一個(gè)話題來(lái)安排句子，保持陳述對(duì)象或敘述角度的一致，而任意換話題，容易造成思維的混亂。因此在做題時(shí)，看前后語(yǔ)句的陳述對(duì)象（主語(yǔ)、話題、敘述角度）是否保持同一，是常見(jiàn)的解題思路。1、填到橫線與上下文銜接最佳的一項(xiàng)是（1992年高考第6題）小明爬到床底下，偷偷躲了起來(lái)， ，從床底下拽了出來(lái)，送到幼兒園去了。媽媽找了好久，最后才發(fā)現(xiàn)了他但后來(lái)還是讓媽媽給找到了使媽媽找了好久，終于把他找到了但媽媽畢竟發(fā)現(xiàn)了他［辨析］在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，保持陳述對(duì)象的一致性，是做到語(yǔ)言連貫的重要因素。從給定的語(yǔ)境上看，這道題的陳述對(duì)象（主語(yǔ)）是小明，要找到銜接恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，必須把握這一特點(diǎn)。A、D兩項(xiàng)是以媽媽為陳述對(duì)象的，與給定的語(yǔ)句銜接欠佳，先排掉。再比較B、C,C項(xiàng)后一分句終于把他找到了的陳述對(duì)象是媽媽?zhuān)欢鳥(niǎo)項(xiàng)有但，能連接上句構(gòu)成語(yǔ)意本身存在的折關(guān)系，這樣全句的陳述對(duì)象是小明，是最佳的答案。分別比較下列兩組句子，上下文銜接較好的一項(xiàng)是（1995年高考第6題）遠(yuǎn)處看，山頂上明顯地有座寶塔。可是，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。遠(yuǎn)處看，寶塔明顯地坐落在山頂上。可是，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。他們?cè)诠S里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。他們過(guò)去不但沒(méi)有干過(guò)這些活，連見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。他們?cè)诠S里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。這些活他們過(guò)去不但沒(méi)有干過(guò)，連見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。A.B.C.D.分析：句要從話題和陳述對(duì)象上考慮，句的著眼點(diǎn)是山頂上，后半句又以寶塔為陳述對(duì)象，前后不一致；句的前后均以寶塔為陳述對(duì)象，前后一致，表述連貫。句單從陳述對(duì)象上看，句似乎更好，但若從語(yǔ)意的順暢度或上下文的緊密與否上考慮，句中的前半句的賓語(yǔ)作后半句的主語(yǔ)，緊扣這些活的話題，語(yǔ)意表達(dá)更為流暢。答案Do填入下面橫線上的兩句話，與上下文接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（1997年高考第6題）泰山的南天門(mén)又叫三天門(mén)，創(chuàng)建于元代，至今已有六百余年，為門(mén)辟九霄仰步三天勝跡，階崇萬(wàn)級(jí)俯臨千嶂奇觀。元代石刻天門(mén)銘在門(mén)外西側(cè)。一副石刻對(duì)聯(lián)在門(mén)的兩旁，門(mén)外西側(cè)有元代石刻天門(mén)銘。門(mén)兩旁有石刻對(duì)聯(lián)一副，元代石刻天門(mén)銘在門(mén)外西。門(mén)兩旁有石刻對(duì)聯(lián)一副，門(mén)外西側(cè)有元代石刻天門(mén)銘。一副石刻對(duì)聯(lián)在門(mén)的兩旁，分析：這道題要從敘述角度一致上考慮。本段文字是以南天門(mén)為敘述的中心，A、C兩項(xiàng)說(shuō)的是石刻，先排除；D項(xiàng)的后半句說(shuō)的是對(duì)聯(lián)，前后敘述的對(duì)象改變了，只有B項(xiàng)承接上文先說(shuō)門(mén)外，然后說(shuō)門(mén)兩旁，保持?jǐn)⑹鼋嵌鹊囊恢隆４鸢窧。填入下面橫線處的句子，與上句銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（2000年京、皖、內(nèi)蒙春季高考第6題）公安干警及時(shí)趕赴現(xiàn)場(chǎng)偵察，中午12時(shí)， 。在家里犯罪嫌疑人被抓獲，全部贓物和贓款也同時(shí)起獲在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，全部贓物和贓款也同時(shí)起獲犯罪嫌疑人在家里被抓獲，并起獲了全部贓物和贓款在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，并起獲了全部贓物和贓款分析：這道題從保持陳述對(duì)象一致上考慮。原句的主語(yǔ)的公安干警，后兩個(gè)分句的主語(yǔ)應(yīng)該是公安干警。答案D。二、詞語(yǔ)的照應(yīng)與暗示語(yǔ)句的照應(yīng)和暗示是語(yǔ)言連貫的重要條件。解答此類(lèi)題目關(guān)鍵是，通過(guò)語(yǔ)意的把握和關(guān)鍵詞語(yǔ)的分析，能準(zhǔn)確地找出與所提示或暗示的詞句相呼應(yīng)的題肢。跟下面的話銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?990年全國(guó)成人高考第6題）生產(chǎn)襯衫的關(guān)鍵工序是上領(lǐng)子和上袖子。二廠和三廠這兩家襯衫廠各有所長(zhǎng)：二廠上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠強(qiáng)，三廠上袖子的技術(shù)比二廠強(qiáng)。三廠上領(lǐng)子的技術(shù)沒(méi)有三廠好，上袖子的技術(shù)比二廠強(qiáng)。三廠上領(lǐng)子的技術(shù)沒(méi)有三廠好，二廠上袖子的技術(shù)沒(méi)有二廠強(qiáng)。二廠上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠強(qiáng)，上袖子的技術(shù)沒(méi)有二廠強(qiáng)。分析：此題主要看關(guān)鍵詞語(yǔ)的昭示。橫線前面的句中二廠、三廠兩詞提示了下文的句序；而各有所長(zhǎng)及后面的冒號(hào)表明，下文分述的語(yǔ)句應(yīng)突出兩廠的長(zhǎng)處，B項(xiàng)單說(shuō)三廠，D項(xiàng)則單說(shuō)二廠，C項(xiàng)又談的是兩廠各有所短，只有A項(xiàng)談的是兩家襯衫廠各有所長(zhǎng)。答案A。填入下面句子橫線處的最恰當(dāng)?shù)奈木涫牵?991高考第9題）自從五四以來(lái)，翻譯介紹先進(jìn)國(guó)家的文化成果就成了中國(guó)人民的迫切要求。這些翻譯作品促進(jìn)了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，同時(shí)也影響了中國(guó)的書(shū)面語(yǔ)言翻譯作品日見(jiàn)其增多，一方面這些作品提高了中國(guó)藝術(shù)文化的素養(yǎng)，另一方面也促進(jìn)了中國(guó)書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展翻譯作品日見(jiàn)其增多，這些作品促進(jìn)了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，同時(shí)也影響了中國(guó)的書(shū)面語(yǔ)言這些翻譯作品提高了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)，同時(shí)也促進(jìn)了中國(guó)書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展分析：四個(gè)選項(xiàng)都有這些作品的內(nèi)容，A、D兩項(xiàng)中的這些翻譯作品，承前沒(méi)有具體的指代，B項(xiàng)一方面……另一方面是個(gè)語(yǔ)病句，C項(xiàng)在這些作品前面加了翻譯作品日見(jiàn)其增多，前后有了照應(yīng)，這些指代明確。答案C。填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（1999年高考第6題）去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng)。 江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹(shù)林。這兒的景色真是美極了那兒的景色真美六和塔靜靜地矗立在錢(qián)塘江邊，六和塔在錢(qián)塘江邊靜靜地矗立著，帆影點(diǎn)點(diǎn)的江面上碧波粼粼，江面上帆影點(diǎn)點(diǎn)，碧波粼粼，B.C.這個(gè)寫(xiě)景片斷寫(xiě)的是去年夏天我在杭州所見(jiàn)的景物，敘述時(shí)我已不在杭州，很明顯，景物應(yīng)該為遠(yuǎn)指，那么，比較兩句，自然應(yīng)選句。據(jù)此，排除BD兩項(xiàng)，然后再根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)選出A項(xiàng)。這個(gè)例子提醒我們，在寫(xiě)景的銜接語(yǔ)句中，還要注意景物的遠(yuǎn)指與近指。去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng)。江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹(shù)林。在橫線處填入短語(yǔ)，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2002年北京高考第4題）保護(hù)動(dòng)物，已不是人們陌生的話題。人類(lèi)的發(fā)展，也早已達(dá)到可以把其他動(dòng)物玩于掌中并主宰它們的運(yùn)命的程度，但當(dāng)、、、的時(shí)候，人類(lèi)真正考慮過(guò)動(dòng)物和人在生命意義上的平等嗎？老虎服服帖帖在舞臺(tái)上表演用于實(shí)驗(yàn)的動(dòng)物為科學(xué)獻(xiàn)身兔子小雞成為孩子們的玩物耕作的動(dòng)物在田間地頭勞作A.B.C.D.分析：原文中把其他動(dòng)物玩于掌中并主宰它們的命運(yùn)的程度，在語(yǔ)意上有提示作用，兩句屬動(dòng)物被人類(lèi)玩于掌中；句則屬于動(dòng)物被人類(lèi)主宰運(yùn)命；另外，先說(shuō)后說(shuō)還可以體現(xiàn)出語(yǔ)意上遞進(jìn)。答案B。下面的句子前后脫節(jié)，請(qǐng)必要的詞語(yǔ)，使它完整連貫。（2002年高考第22題）我們學(xué)校已成為一所現(xiàn)代化的學(xué)校，除計(jì)算機(jī)室、語(yǔ)音教室外，校園寬帶網(wǎng)、多媒體教室等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，嶄新的實(shí)驗(yàn)大樓也已落成。分析：原句中有除……外結(jié)構(gòu)，一般下文要用還有、另有等詞語(yǔ)與它相承。答案：在校園寬帶網(wǎng)前面加上關(guān)聯(lián)詞還有、另有或動(dòng)詞新增加了，也可以在教學(xué)設(shè)備之后加也應(yīng)有盡有、也一應(yīng)俱全等。三、 短語(yǔ)類(lèi)型的一致結(jié)構(gòu)相同或相近的一組短語(yǔ)、句子，我們可以根據(jù)其上句或下句的提示，利用結(jié)構(gòu)上對(duì)稱性，來(lái)選擇所填的語(yǔ)句。依次在橫線上填入與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M（1987年廣東高考第8題）今天在此追悼李公樸、聞一多先生，時(shí)局極其險(xiǎn)惡，。但是，此時(shí)此地，有何話可說(shuō)？我謹(jǐn)以虔誠(chéng)的信念，向殉難者默誓：心不死，。和平可期，，殺人者終必覆滅。人民無(wú)比沉痛/斗志堅(jiān)/爭(zhēng)取民主B.人心異常悲憤/志不絕/民主有望人心異常悲痛/意志堅(jiān)/民主自由D.人民生活痛苦/斗志昂揚(yáng)/民主有望分析：此題中時(shí)局是偏正式的，人民是聯(lián)合式的，和平可期是主謂結(jié)構(gòu)，而爭(zhēng)取民主是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，可排除A、D兩項(xiàng)；心|不死的朗讀節(jié)奏是一二式，而意志|堅(jiān)是二一式的，B項(xiàng)能與上句分別構(gòu)成對(duì)偶的句式。答案B。下列各句括號(hào)內(nèi)的兩種表述分別編為四組，表述全都恰當(dāng)?shù)囊唤M是（1998年高考第8題）魯大海一一四鳳的哥哥，魯貴的半子，他身體魁偉，（a.粗黑的眉毛，b.眉毛粗而黑，）兩頰微微陷下去。分析：從句式類(lèi)型上考慮，原文中他身體魁偉是主謂短語(yǔ)，粗黑的眉毛是偏正短語(yǔ)，而眉毛粗而黑與原文加點(diǎn)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)才是一致的，所以選a。填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（1999年高考第6題）去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng)。江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹(shù)林。帆影點(diǎn)點(diǎn)的江面上碧波粼粼，江面上帆影點(diǎn)點(diǎn)，碧波粼粼，分析：從句式協(xié)調(diào)角度看，應(yīng)該與最后一句用相同的句式，應(yīng)選句。閱讀下面一段文字，調(diào)整畫(huà)線部分的語(yǔ)序，并做到各短語(yǔ)格式協(xié)調(diào)一致、勻整對(duì)稱。（2002年高考第23題）成年累月的戰(zhàn)事，每況愈下的社會(huì)治安，經(jīng)濟(jì)的不斷衰退，動(dòng)蕩不安的政局，生存環(huán)境的日益惡化，使世界上越來(lái)越多的人的正常生活受到威脅，甚至連生命財(cái)產(chǎn)都沒(méi)有保障。分析：原句的句式結(jié)構(gòu)有些雜亂，可把經(jīng)濟(jì)的不斷衰退改為不斷衰退的經(jīng)濟(jì)；把生存環(huán)境的日益惡化改為日益惡化的生存環(huán)境，使前后的句式結(jié)構(gòu)相一致，并且作語(yǔ)序上的調(diào)整，形成排比句，語(yǔ)脈則更為通暢。四、 句式的勾聯(lián)從所語(yǔ)句的地位和作用上看，不外乎這樣三種情況：一是在語(yǔ)段的開(kāi)頭，選填的語(yǔ)句有概括、總結(jié)和提示作用；二是在語(yǔ)段在中間，多用來(lái)承上啟下或過(guò)度照應(yīng)；三是在語(yǔ)段的末尾，用來(lái)總括或呼應(yīng)。對(duì)愛(ài)好文科的學(xué)生，加強(qiáng)文科輔導(dǎo)是必要的，但是否可以忽視理科的學(xué)習(xí)呢？還要不要他們學(xué)好數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物呢？從下面的四句中選出能與它銜接的句子。（1987年高考第8題）從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看，我們認(rèn)為這樣做是很不恰當(dāng)?shù)摹Ｈ绻覀內(nèi)狈?zhàn)略眼光，在實(shí)際工作中就可能作出錯(cuò)誤的回答。為了使學(xué)生有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們的回答應(yīng)該是肯定的。只要認(rèn)真想一想中等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，我們就會(huì)說(shuō)：不可以。分析：選填語(yǔ)句處于語(yǔ)段的末尾，因原句中有兩個(gè)問(wèn)號(hào)，所以回答的語(yǔ)句要能夠兼顧兩方面的問(wèn)題。A項(xiàng)這樣做是很不恰當(dāng)?shù)闹械倪@樣做，究竟是學(xué)還是不學(xué)？沒(méi)有明確的指代；C項(xiàng)回答應(yīng)該是肯定的、D項(xiàng)不可以，均是單方面的回答，不能兼顧兩個(gè)問(wèn)題；B項(xiàng)的特點(diǎn)是用模糊的回答巧妙地包括了兩者。答案B。填入下面橫線上，與下文銜接較好的一項(xiàng)是（1990年高考第6題）被鐵道部評(píng)為部級(jí)先進(jìn)單位的XX次特快列車(chē)乘務(wù)組，除主動(dòng)、熱情服務(wù)外， ，及時(shí)反映各類(lèi)旅客的不同意見(jiàn)，然后根據(jù)這些意見(jiàn)，開(kāi)展多樣化的服務(wù)活動(dòng)。還從每節(jié)車(chē)廂內(nèi)選出一至兩位乘客代表B.還由每節(jié)車(chē)廂民主推選一至兩位乘客代表C.還讓每節(jié)車(chē)廂推選出一至二人當(dāng)乘客代表D.還在每節(jié)車(chē)廂推選出一至二人乘客作代表分析：選填語(yǔ)句處于語(yǔ)段的中間，此題解答的關(guān)鍵是要清楚到底是推選。從原句可以看出推選的施動(dòng)者應(yīng)是每節(jié)車(chē)廂，而A、B、D三句均以乘務(wù)員為施動(dòng)者，故答案為Co用語(yǔ)要合乎邏輯才能保持連貫。事理不通，語(yǔ)言必然不通。前面說(shuō)了兩面，后面承接一面；或者反過(guò)來(lái)，前面說(shuō)了一面，后面突然變成兩面；前面從好處說(shuō)，后面突然到壞處說(shuō)，或者反過(guò)來(lái)，前面從壞處說(shuō)，后面突然到從好處說(shuō)；沒(méi)有因果的說(shuō)成因果，沒(méi)有遞進(jìn)的說(shuō)成遞進(jìn)，等等，都會(huì)使句間失去連貫。一般來(lái)講，影響事理相通的因素有：概念不清、判斷不當(dāng)、前后矛盾、因果關(guān)系不當(dāng)、多重否定不當(dāng)、前后對(duì)應(yīng)不當(dāng)?shù)取Ｎ濉?情景和諧語(yǔ)言帶有情感。文字中所滲透的感情或喜或悲、或愛(ài)或憎、或褒或貶、或激昂或沉郁，文字所描寫(xiě)的景象或繁盛或凄涼、或熱烈或肅殺。這樣就要上下文在整體上做到情感、意境保持一致。［例題］為畫(huà)線處選擇適當(dāng)?shù)木渥?，使上下文銜接。崖壁下有好幾處墳地，墳前立著的石碑許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周?chē)黄澎o。A?—列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障。沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對(duì)岸。—行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來(lái)，山門(mén)半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上。［辨析］給出的語(yǔ)句中，荒墳殘碑，瘦水枯石，構(gòu)成了一種凄冷沉寂的情調(diào)。而A項(xiàng)的五彩斑斕。C項(xiàng)的夕陽(yáng)落照，都是暖色調(diào)；D項(xiàng)透明的羽翼則透著亮色，都跟原語(yǔ)境不合。只有B項(xiàng)無(wú)論從情景氛圍，還是從描寫(xiě)景物的空間順序上看，都是最恰當(dāng)?shù)?。這一道試題，除情調(diào)問(wèn)題外，也有事理邏輯上的問(wèn)題：A項(xiàng)說(shuō)石壁夾江高矗，C、D兩項(xiàng)都說(shuō)對(duì)岸，而原語(yǔ)境中交代的是墳前石碑字跡模糊，如果真在對(duì)岸，如何看得清字跡模糊?六、 結(jié)構(gòu)嚴(yán)密語(yǔ)句結(jié)構(gòu)嚴(yán)密主要涉及以下一些內(nèi)容：語(yǔ)言中常有些排比句、對(duì)偶句，這就要求結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一，破壞了這種統(tǒng)一，也就失去了連貫性。用主動(dòng)句還是用被動(dòng)句，用陳述句還是用疑問(wèn)句，合起來(lái)說(shuō)還是分開(kāi)來(lái)說(shuō)，等等，也常常會(huì)涉及連貫問(wèn)題。復(fù)句中的分句與分句之間有并列、折、遞進(jìn)、選擇、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系，若注意不到這一特點(diǎn)，將破壞分句間的邏輯關(guān)系，并造成結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng)，從而影響句意的連貫。［例題］填人方框處恰當(dāng)?shù)囊唤M語(yǔ)句是甲：小河上的薄冰融化已盡，小草從暖濕的泥土中蘇醒， ，造化的神功又一次使人們驚異了。乙：陽(yáng)光融化了河冰，細(xì)雨潤(rùn)澤了山色，，造化的神功又一次使人們驚異了。春風(fēng)吹綠了柳枝春風(fēng)把柳枝吹綠柳枝被春風(fēng)吹綠柳枝在春風(fēng)中染綠［辨析］甲句中用冰和草作主語(yǔ)，與選項(xiàng)中的柳是同類(lèi)事物，可初步選定，再按句式一致原則，排除用被動(dòng)句式的第句，故甲處應(yīng)選。乙句中用陽(yáng)光和細(xì)雨作主語(yǔ)，春風(fēng)與其為同類(lèi)事物；再?gòu)木涫絹?lái)看，排除用把字句的，最后選定。七、語(yǔ)句關(guān)系1、句間順序的合理短語(yǔ)、句子的排列與組合也是考查學(xué)生銜接能力的手段之一。幾個(gè)短語(yǔ)或句子先說(shuō)哪一個(gè)，有著一定合理的順序。常見(jiàn)的順序有三種：時(shí)間、空間、邏輯（由一般到特殊、由具體到抽象、由主到次等）。將下列四句話填在下面的橫線上，順序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（1996年高考第8題）就像勇猛的戰(zhàn)士一樣，不顧一天行軍的疲勞，馬上扔下背包，聽(tīng)到大雨即將來(lái)臨的廣播某校師生野營(yíng)訓(xùn)練來(lái)到村里，和村民們一道投入搶收戰(zhàn)斗。A.B.C.D.分析：敘述一件事，語(yǔ)句的先后順序常體現(xiàn)出一定的邏輯關(guān)系。句是寫(xiě)師生聽(tīng)到廣播，即得到信息，句是寫(xiě)師生此時(shí)的一種心理即得到信息后所產(chǎn)生的心理，句是描寫(xiě)師生的具體動(dòng)作即在心理作用下的動(dòng)作，句是對(duì)師生投入搶收戰(zhàn)斗的形象描寫(xiě)，體現(xiàn)著事理間的先后順序。答案C。2.下列各句括號(hào)內(nèi)的兩種表述分別編為四組，表述全都恰當(dāng)?shù)囊唤M是（1998年高考第8題）天山連綿幾千里，（a.不論高山、深谷，不論草原、湖泊，不論森林、溪流，b.不論高山、深谷，不論草原、森林，不論溪流、湖泊，）處處有豐饒的物產(chǎn)。分析：此句中對(duì)景物分類(lèi)的角度要符合事理邏輯，將高山與深谷、草原與森林、溪流與湖泊分別并列在一起，這種分類(lèi)才符合事理同類(lèi)的邏輯，所以應(yīng)該選擇bo填入下面橫線處的幾句話，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（1998年高考第9題）國(guó)務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個(gè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞、拖延推諉，o既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重分析：這道題要從表述的先后順序方面考慮。前兩句中不傳達(dá)上級(jí)指示這種統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)的工作在前，不購(gòu)置污水處理設(shè)備這種具體實(shí)施操作的工作在后；后面兩句則有因果關(guān)系，正是因?yàn)榄h(huán)保工作沒(méi)人管才最終導(dǎo)致了污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。答案Co2、句間語(yǔ)意的吻合分句或句子之間常常有并列、遞進(jìn)、折、因果（前面所述的98年高考第9題）、總分等事理關(guān)系，如果是遞進(jìn)關(guān)系，順進(jìn)則層層上升，逆進(jìn)則層層下降；如果是因果關(guān)系，或一因一果，或多因一果等。一個(gè)復(fù)句、句或語(yǔ)段，前后語(yǔ)句之間若缺乏內(nèi)在的邏輯，就會(huì)造成語(yǔ)句的脫節(jié)。因此，句間的關(guān)系必須吻合其內(nèi)在的邏輯。根據(jù)上下文，確定句子間所存在的內(nèi)在關(guān)系，是解答此類(lèi)題目的突破口。1.依次填入下而橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(2001年北京、安徽春季高考第6題)我獨(dú)坐在書(shū)齋中，忘記了塵世間一切不愉快的事情，怡然自得。以世界之廣，宇宙之大，此時(shí)卻仿佛只有我和我的書(shū)友存在。，，，。陽(yáng)光照在玉蘭花的肥大的綠葉子上連平常我喜歡聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴聲光棍好過(guò)，也聽(tīng)而不問(wèn)了窗外粼粼碧水，絲絲垂柳這都是我平常最喜愛(ài)的東西，現(xiàn)在也都視而不見(jiàn)了A．B．C．D．分析：解答此題要考慮句間的關(guān)系。是一個(gè)總結(jié)句應(yīng)放在之后，且句有關(guān)聯(lián)詞連……也……的溝連，應(yīng)放在后邊，可體現(xiàn)出遞進(jìn)關(guān)系。答案A。八、音節(jié)和諧前人論文，有所謂的樂(lè)境、哀境之分，描寫(xiě)性或想象性語(yǔ)段往往根據(jù)不同的情景，作出相應(yīng)的描述。如寫(xiě)景語(yǔ)段，要分析清楚景物的特征及觀察角度。色彩有明快、暗淡的區(qū)別，而不同色彩的景物描寫(xiě)中所寄寓的感情自然是各不相同的；寫(xiě)景的視角有原眺、近觀、俯視、仰望等區(qū)別。選填這一類(lèi)語(yǔ)句要充分考慮到原文語(yǔ)境，在情感基調(diào)、感情色彩及語(yǔ)言風(fēng)格等方面做到與原文的協(xié)調(diào)。值得注意的是，2001全國(guó)卷的題干與往年相比稍有變化，往年的與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是改為與上下文語(yǔ)意連貫、音節(jié)和諧的一組是。這就給考生一個(gè)暗示，本題中要求填人橫線處的語(yǔ)句，不僅要考慮語(yǔ)意的連貫，還要注意音節(jié)是否和諧。而音節(jié)的和諧常常表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是句式對(duì)稱音節(jié)協(xié)調(diào)；二是上下文押韻。［例題］依次填入下列兩句中橫線處的語(yǔ)句，與上下文語(yǔ)意連貫、音節(jié)和諧的一組是(1)每逢深秋時(shí)節(jié)，松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。(2)遠(yuǎn)眺山環(huán)抱， 近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，白云繚繞，層林疊翠；層林疊翠，白云繚繞；A. B．C.D．［辨析］本題中的(1)句，每逢為六字句，若選，置身山頂是四字句，俯瞰松竹山茶又是六字句，顯得參差雜亂，極不平穩(wěn)；若選，兩個(gè)六字句相對(duì)，接下來(lái)是四個(gè)四字句。不僅句式對(duì)稱，而且瞰與覽也押韻。所以第(1)句應(yīng)該選，這樣，A、B兩項(xiàng)就可以排除了。(2)句遠(yuǎn)眺與近看形成對(duì)稱，后面各跟三個(gè)四字句。但從押韻上看，若選，韻腳是抱翠水茂，顯然讀起來(lái)不大和諧；若選，韻腳字成了抱繞水茂，韻腳和諧自然，表達(dá)流暢自如。選顯然沒(méi)有選更好。這樣，C項(xiàng)又可以排除了。只有D項(xiàng)最符合題干的要求。語(yǔ)言連貫。(共10題，每小題3分，共30分)依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()中國(guó)茶有紅、綠、青、黃、白、黑六大類(lèi)2000多種，外形千姿百態(tài)，香氣各具特點(diǎn)，滋味風(fēng)格迥異，效能各不相同。。，它是茶葉品質(zhì)的綜合表現(xiàn)。，它是茶葉品質(zhì)的綜合反映。香氣高、滋味醇、葉底勻、湯色清，是好茶，反之則劣所謂外形是指干茶的芽葉比例、有無(wú)鋒苗以及老嫩、松緊、整碎、凈雜、光潤(rùn)、鮮暗等的程度條索緊、嫩度好、鋒苗多、色澤潤(rùn)，是好茶，反之則劣所謂內(nèi)質(zhì)是指香氣的高低、純雜、長(zhǎng)短，滋味的濃淡、強(qiáng)弱、鮮淳、苦澀，葉底的嫩度、色澤、凈勻度，湯色的鮮活、明亮程度不管差別多大，選擇茶葉的方法是相同的，都離不開(kāi)看外形、評(píng)內(nèi)質(zhì)A．B．C．D．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）民族樂(lè)派是指十九世紀(jì)中葉以后活躍于歐洲樂(lè)壇的一批音樂(lè)家。當(dāng)時(shí)中歐、東歐和北歐的一些國(guó)家，，。，，。隨著西歐民主運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和民族民主意識(shí)在這些國(guó)家中日益增強(qiáng)先后出現(xiàn)了一批立志于發(fā)展民族音樂(lè)的、被人們稱作民族樂(lè)派的作曲家因而在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面發(fā)展緩慢逐步掀起了爭(zhēng)取民族獨(dú)立或復(fù)興民族文化的運(yùn)動(dòng)由于長(zhǎng)期遭受異族侵略和統(tǒng)治A．