大語文實施方案

大語文實施方案“新思維”語文教學實施草案“語文教育應該而且能夠為培養(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用。”新課程標準對我大語文教學的目標指明了方向。在新課標的思想指導下，我校也在積極地探索踐行新課改，為繼續(xù)深化我校課改，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，全體初一語文老師特商定如下新思維語文教學草案：第一局部寫字教學新思維寫字，它不僅僅是一種單純的技能訓練，它更是一個形成良好習慣，培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程，中國有句古話“人能寫字，字能寫人”。字寫的好壞直接關系到各科的卷面成績。新思維新做法，我們認為本學期寫字教學應采取如下做法：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)寫字興趣。我們都知道興趣是最好的教師。如果想讓學生寫好漢字，必須讓學生首先感到寫字的趣味感，通過各種手段激發(fā)學生的寫字興趣，讓“要我寫”變成“我要寫”。二、教師的典范作用。在教學中，教師自身的粉筆字對學生應具有吸引力，教師端正、標準、美觀的字自然是學習的典范。三、扎實訓練，掌握寫字技巧老師指導寫字技巧，學生扎實訓練。學生每日必寫，沒寫必對，每字必美。之后展示評價學生寫的筆畫，可學生自評、學生互評、教師評價等。四、表揚鼓勵作用教師還要遵循學生的心理，學生爭強好勝，教師對學生的作業(yè)評價要及時，爭取對學生的每次作業(yè)做簡要講評，學生的作業(yè)只要有一點進步，都要大力表揚五、因材施教，注重個別指導。針對每個學生的不同情況應注重個別指導，要給學生指出學生寫的字不夠之處，告訴學生應該怎么改到達寫字目標。第二局部文本教學新思維文本是學生學習的根本，文本教學一直作為中學語文教育教學的重點,,如今卻遭到一定程度的淡化..針對教學中出現(xiàn)的一系列問題，我們在我校新課改思想指導下制定如下新思維文本教學法：一、必備：11、每個同學必備《現(xiàn)代漢語詞典》一本。22、每個同學準備筆記本、摘抄本各一本。二、新課授課過程：我們積極倡導自主、合作、探究的學習方式。采取預習、誦讀加展示法。將標準表達落到實處。11、第一遍預習由學生初讀課文，憑借《現(xiàn)代漢語詞典》解決生字詞之后齊讀。33、第三遍帶著老師布置的問題或課后問題讀課文。學生交流。教師指導學生表達的標準性。44、第四遍帶著感情讀出自己喜歡的局部或最不喜歡的片段。寫出心得或者小練筆。55、展示交流。誦讀比賽、賞析誦讀、點評誦讀、小練筆展示。新課的教學可以是單課教學，也可以是整合教學，教師積極引導，指導學生表達的標準性。可以范讀，也可以輔助以圖片、課件以提高學生興趣，增加直觀性。到達高效。二、復習提升課。溫故而知新，我們非常重視學生的復習，學生的知識，只有在復習中才有可能得以穩(wěn)固和提升。11、由各小組將這一階段學習時不懂的問題或收獲最多的地方一小紙條的形式交給老師。22、初一全體語文老師依據(jù)此物商定后分普通班重點班制定學案?！矊W案必有根底、誦讀、賞析、寫作、點評等局部〕33、分發(fā)學案，限時完成。44、學生積極展示、老師組織、引導、參與。展示中，教師一定會指導學生語言表達的標準性！第三局部經(jīng)典誦讀新思維中國傳統(tǒng)文化是古老文化的精華，是我們應該生生不息傳播的瑰寶。經(jīng)典誦讀，使孩子在最正確的年齡段能接受祖國源頭文化的熏陶，通過開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想，并逐漸完善自己的人格。一、經(jīng)典誦讀應遵循以下原那么：模糊性原那么：不求甚解，只求熟讀成誦。差異性原那么：整體推進，成認學生個體間記憶思維等的差異性。自主性原那么：允許學生在規(guī)定階段完成規(guī)定內(nèi)容外，誦讀更多的經(jīng)典，給予相應的評價。鼓勵性原那么：評比鼓勵，平時鼓勵，引導學生熱愛經(jīng)典為根本。二、誦讀措施11、營造誦讀的氣氛，利用宣傳欄、黑板報等形式讓學生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句，在有意、無意之中將古詩文記住。讓學生先背誦大量的古詩文，實現(xiàn)“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發(fā)把經(jīng)典誦讀、古詩吟誦與語文教學結合起來，引導學生學以致用。22、利用每天上午大課間的時間，通過校園播送播放誦讀錄音，讓學生跟著模仿吟誦。教師也可以自編手操、韻律操，配合誦讀表演。33、每天安排二十分鐘的經(jīng)典誦讀時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優(yōu)生領讀、自由對讀等多種形式，并注重學生誦讀的驗收和評比。征詢、班級活動方案、記錄照片、好做法經(jīng)驗推廣等55、課上古詩文教學〔11〕學生自由背誦，可以自己背、同桌結合相互隨節(jié)奏拍手背、小組幾個人輪背；〔22〕全班學生集體背，可以共同背，可以按橫排或豎排輪流背，可以按小組輪背，可以每個學生輪流背，一首一首的輪背；〔33〕小組展示，配以手操、韻律操進行表演；〔44〕個人展示。附：誦讀內(nèi)容11、準備階段：方案用半個學期的時間，以《中考必背434首古詩》為突破口，引發(fā)學生吟誦古詩詞的濃厚興趣和良好習慣，形成一定的誦讀規(guī)模。22、成熟階段：在進一步做好《中考必背434首古詩》誦讀任務的同時，各年級要補充相應的其它任務，以擴大經(jīng)典誦讀的影響和成效。七年級：《弟子規(guī)》、《論語》、《古文觀止》〔局部指定篇目〕、《大學》、《中考必背919篇文言文》八年級：《弟子規(guī)》、《論語》、《古文觀止》〔局部指定篇目〕、《道德經(jīng)》《中考必背919篇文言文》九年級：進入全面復習備考階段，《中考必背919》篇文言文》和《中考必背434首古詩》列入每天的誦讀課程。繼續(xù)溫習《弟子規(guī)》、《論語》、《古文觀止》；第四局部寫作教學新思維寫作歷來是用于考察人的思維能力和檢驗人的德才表現(xiàn)的最有效手段寫作在語文試卷中占的分值最高。但在最近幾年的教學中我們好似走進了誤區(qū)，要么怕束縛放縱不管，要么怕走散刻意拘束，鑒于此，本學期的寫作我們這樣安排。集中訓練和分散訓練相結合，具體做法是：集中訓練：11、提前可以有選擇地給學生提供一些與本單元寫作相關的文章，讓學生讀讀。不一定要背誦。22、作文課上集中訓練單元寫作的題目。建議寫前不過多的指導，以免束縛了寫生的思維。33、作文不一定全批全改，學生互相批改是一個不錯的選擇，但老師一定要從中選出優(yōu)秀的文章，作為講評課上的范文。44、寫前不可多講，寫后一定要講評。分散訓練：11、語文課上的有感而發(fā)，捕捉生活間的小火花。課下一定要整理成日記。22、隔一天，寫一篇隨筆，可命題也可不命題，建議全批全改。33、針對隨筆中出現(xiàn)的問題，每天上課前用幾分鐘解決。第五局部大閱讀新思維尊敬的張校長給語文指出了前進的方向，樹立大語文的觀念，走大閱讀的方針。倡導老師和同學們一起讀書、背經(jīng)典，拓寬語文學習的面。這與很多名師大家所倡導的完全一致。無論是魏書生、陶繼新老師還是李希貴、韓興娥老師，無不在教學工作中突出閱讀。用實踐證明，閱讀可以提高語文成績。張校長不會騙我們，那些大家們不會騙我們，這一屆的教學一定在閱讀上下大功夫，讓我的學生多讀書，把讀書這個金點子用在自己的學生身上。一、大閱讀作用?？梢越鉀Q很多問題，根底知識、字詞、綜合性學習因讀書多而解決，現(xiàn)代文閱讀就更不用說了。寫作因多得多而流暢于筆端的文字也會與眾不同。讀書、讀書，一定可以提高學生的素養(yǎng)，提高語文成績。二、建議內(nèi)容，經(jīng)典以《古文觀止》和《論語》為主，主要是背誦。閱讀先從課標要求的十本名著開始，《朝花夕拾》、《繁星..春水》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《駱駝祥子》、《名人傳》、《水滸傳》、《西游記》、《童年》、《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》。三、方法策略，教師一定要和學生一起真正的讀過每本書，交流、點評文中的一些人物。不一定讓學生每讀一篇必須寫感想讓孩子們自由快樂的發(fā)表個人看法，有感才發(fā)。四、閱讀方案，預定每兩大周讀一本。每一本書給讀者一個不同的人生觀、不同的世界觀，引發(fā)不同的思考。按一年讀十本書計算兩年半的時間也要讀525本書。恐怕要真讀起來會超過這個數(shù)字。五、接下來根據(jù)情況可以給學生列讀書單，如：《簡愛》、《平凡的世界》、《子夜》、《林家鋪子》、《家》、《穆斯林的喪禮》、《吶喊》等。張佳鳴同學，聰明、讀書多，成績很優(yōu)秀。我們都知道他優(yōu)異的成績得益于讀書。我問過他，這種名著之類的書大約讀了多少本，答復是不到020本。如果一個班