2023年蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《冰花》教學(xué)反思

2023年蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《冰花》教學(xué)反思蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《冰花》教學(xué)反思1

《冰花》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一篇閱讀課文。課文共有三個(gè)自然段，語(yǔ)言美麗，生動(dòng)地描繪了冰花千姿百態(tài)和晶亮雪白，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。因此，本課的教學(xué)就是要通過(guò)朗讀，以讀促學(xué)，使學(xué)生相識(shí)體會(huì)冰花的漂亮多姿、晶瑩透亮、雪白無(wú)暇，從而激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)生活、酷愛(ài)自然的思想感情。

對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，如何上好起步階段的閱讀課呢?我想要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，就必需打破以往語(yǔ)文教學(xué)的舊模式，徹底摒棄繁瑣的分析，空洞的說(shuō)教，代之以引導(dǎo)學(xué)生多讀感悟。語(yǔ)言是情感的載體，情感是語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)，要使語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶融為一體，必需引導(dǎo)學(xué)生入其境、感其情。如教學(xué)“驚異地喊”，老師可引導(dǎo)學(xué)生：“小摯友，你們以前感到驚異時(shí)是怎么做的?文中的小童感到驚異時(shí)的口氣和動(dòng)作和我們平常一樣嗎?請(qǐng)邊讀邊表演給大家看?！闭缥覈?guó)聞名的思維科學(xué)家張光鑒教授所說(shuō)的：必需緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有閱歷和頭腦中貯存的相關(guān)性模塊(“相像塊”)，作為感悟課文內(nèi)容的前提打算和敲擊妙語(yǔ)的“打火石”。正是通過(guò)結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)指導(dǎo)朗讀，達(dá)到了情自心中來(lái)，情自口中出。由于一年級(jí)的小摯友活潑好動(dòng)，自制力差，留意力簡(jiǎn)單分散，因此老師還應(yīng)采納不同形式的朗讀，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)愛(ài)好，以達(dá)到新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。”

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想是：“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展?！睂W(xué)生是認(rèn)知活動(dòng)的主體，但兒童有兒童的特點(diǎn)，特殊是一年級(jí)小學(xué)生，并不會(huì)自然而然地成為具有主體意識(shí)、主體實(shí)力和主體人格的個(gè)體，老師必需培育引導(dǎo)他們，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)和發(fā)覺(jué)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)建性。課文寫(xiě)的是北國(guó)特有的景致——冰花，對(duì)于生長(zhǎng)在南方的小摯友來(lái)說(shuō)，見(jiàn)到的機(jī)會(huì)不多，而老師在上課伊始貼出了一朵朵“冰花”，使孩子們對(duì)冰花的形態(tài)有了大致了解，在學(xué)習(xí)課文后，老師又創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做做說(shuō)說(shuō)，充分發(fā)揮想象力。孩子們都沉醉在北國(guó)風(fēng)光的意境中，朗讀起課文來(lái)，感情自然很投入。老師這樣培育、引導(dǎo)他們“主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”，正是體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“注意學(xué)生愛(ài)好的培育、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累及創(chuàng)設(shè)新意識(shí)和精神的培育”這樣一種基本理念。

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一、設(shè)計(jì)思路

《冰花》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的課文。這課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩雪白。課文共有三個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象。第一自然段一句話，寫(xiě)小童早晨醒來(lái)望見(jiàn)了玻璃窗上的冰花；其次段共有三句話，從顏色、形態(tài)等方面，形象地寫(xiě)出了冰花漂亮動(dòng)人的姿態(tài)；第三自然段是寫(xiě)小童望見(jiàn)了漂亮的冰花后向媽媽提問(wèn)以及媽媽奇妙的回答。課文充溢了童真童趣，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有想象力。教學(xué)本課時(shí)，要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；通過(guò)朗讀課文，相識(shí)冰花的一些特征，理解一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)冰花的漂亮奇妙，進(jìn)而培育學(xué)生酷愛(ài)大自然的思想感情；同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞。

二、教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)放動(dòng)畫(huà),觀賞圖片,創(chuàng)設(shè)情境等形式和方法,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)問(wèn)與實(shí)力目標(biāo):

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解和相識(shí)冰花的一些特征。

2、理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書(shū)寫(xiě)本課生字。情感看法與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)有感情地朗讀課文,培育學(xué)生酷愛(ài)大自然的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、通過(guò)語(yǔ)言文字,去了解冰花的美。

2、培育學(xué)生酷愛(ài)大自然的情感。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1、冰花的成因。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)一說(shuō)冰花的其他形態(tài)。

五、教學(xué)打算

PPT課件

六、教學(xué)過(guò)程

（一）、激趣導(dǎo)入、闖詞語(yǔ)關(guān)

①師：同學(xué)們，上節(jié)課我們到小童家去看看冰花了，家住在東北的小童，每年冬天他都會(huì)在玻璃窗上看到各種各樣的冰花，你們想看看嗎？要想看，首先要闖詞語(yǔ)關(guān)！

②師：瞧！老師給你們帶來(lái)了這么多好看的冰花，每個(gè)冰花背后都有一個(gè)詞語(yǔ)，你能讀好嗎？

（課件出示；驚異美麗寬大柔嫩豐滿晶亮雪白一朵朵一束束）

（二）、渲染氣氛、走近冰花師：現(xiàn)在啊，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師描述（配上雪絨花音樂(lè)）；大雪下了整整一夜，樹(shù)枝白了，屋頂白了，路面也白了。早晨，太陽(yáng)公公從東方升起來(lái)了，，人們漸漸地從香甜的睡夢(mèng)中醒來(lái)了，伸了個(gè)懶腰，從玻璃窗向外望去，（老師在黑板上貼冰花貼圖）同學(xué)們，快睜開(kāi)你的眼睛吧，你們看到了什么？

指名說(shuō)（我看到了玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花）。

（三）、品讀課文、突破重難

①師：小童和你們一樣也第一次看到這么漂亮的冰花，于是他——驚異地喊著——（出示課件；媽媽，你瞧，玻璃窗上開(kāi)花了?。?/p>

②師：你能把小童第一次看冰花的心情讀出來(lái)嗎？（指名讀，生評(píng)價(jià)）誰(shuí)能驚異地喊出來(lái)；（把課件上的“喊”字變成紅色）

③師：喊和平常說(shuō)話有什么不一樣嗎？（學(xué)生回答；聲音要大）現(xiàn)在你們把我當(dāng)做是媽媽，你就是小童，能驚異地喊一喊嗎？（學(xué)生讀）

④過(guò)渡：玻璃窗上的冰花究竟是什么樣子的呢？盡然讓小童這么驚異？請(qǐng)你們自由朗讀課文其次段，用鉛筆把描寫(xiě)冰花的句子畫(huà)出來(lái)。師巡察。（指名讀）

課件出示：它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，雪白。

A、瞧，這樣的`冰花你喜愛(ài)嗎？能讀好嗎？（課件出示：像寬大的樹(shù)葉的冰花）

B、小草給你什么樣的感覺(jué)？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)）對(duì)呀，這樣的小草真想摸一摸，軟軟的，細(xì)細(xì)的，嫩嫩的。

看，這樣的冰花像小草嗎？你能美美地讀一讀嗎？（課件出示：像小草的冰花）

C、牡丹花見(jiàn)過(guò)嗎?想看嗎？（牡丹圖片）你看，這么大的花瓣，一層層，一片片，又多又密，開(kāi)的特別旺盛，這就叫“豐滿”。

（課件出示像牡丹的冰花）看，多像那豐滿的牡丹?。〔杉{多種形式朗讀第三句(男生讀，女生讀，齊讀)⑤師：這些冰花各種各樣，千姿百態(tài)，它們結(jié)在玻璃窗上像……像……像……是?。∫皇?，一朵朵，冰花——好多??！你從哪里看出冰花許多的？（一束束，一朵朵）

哦，同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道了，這兩個(gè)詞語(yǔ)表示數(shù)量許多，你能說(shuō)出一些像這樣的詞語(yǔ)嗎？（指名說(shuō)；一叢叢、一片片……）

⑥冰花不僅多而且還特別地——晶亮，雪白，是那么的——美?。?/p>

師：又多又美的冰花真是惹人寵愛(ài)，我們抓緊把這漂亮的文字和畫(huà)面記在心里吧？看圖片背誦。（啊，真美麗！它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，雪白。）

（四）、自由想象、練習(xí)說(shuō)話

小童的眼里，冰花像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，同學(xué)們，在你的眼里冰花又會(huì)像什么呢？請(qǐng)你們專心的看，大膽的想吧，或許有一天，你真的會(huì)看到你想象中喜愛(ài)的冰花。（課件展示千姿百態(tài)的冰花圖片）

（小組探討）學(xué)生舉手自由說(shuō)（老師留意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的豐富性和藝術(shù)性）

小結(jié)：我驚異地發(fā)覺(jué)，你們的想象力都開(kāi)花了，只要你們留心大自然，我信任有一天你們肯定會(huì)驚異的發(fā)覺(jué)自己想象中的冰花。

（五）、童趣對(duì)話、奇妙解疑

過(guò)渡：這么漂亮的冰花哪里來(lái)的？哦！原來(lái)擅長(zhǎng)思索，敢于提問(wèn)題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)?？斓秸n文第三段找找答案吧。（指名讀）

（課件出示小童和媽媽的對(duì)話）（請(qǐng)男同學(xué)讀小童的話

女同學(xué)來(lái)讀一讀媽媽的話）那冰花究竟是不是冬爺爺送給我們的禮物呢？你知道嗎？冬爺爺有個(gè)隱私告知你（課件出示:冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝聚成冰，這些冰就形成冰花了。）（齊讀）

師：冰花的出現(xiàn)其實(shí)是冬季的一種自然現(xiàn)象，媽媽這樣說(shuō)是不是很幽默好玩，我們平常說(shuō)話也要這樣說(shuō)得有意思些。（比如：小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上嘰嘰喳喳地叫。那么我們可以說(shuō)：小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱歌。）老師這里還有一句話，你能說(shuō)得好玩些嗎？（蜜蜂在花叢中采蜜。蜜蜂在花叢中跳舞。）

（六）、配樂(lè)朗讀、感知全文

冬爺爺送給我們這么多，這么美的冰花，讓我們用奇妙的聲音來(lái)感謝冬爺爺吧，我們一起來(lái)讀讀看課文吧！

（七）、教學(xué)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

冬爺爺還送給了小摯友很多禮物，假如你走進(jìn)大自然，留心視察，你就會(huì)收大自然送給我們各種各樣的禮物。今日，我想送給小摯友一個(gè)禮物，字，比比誰(shuí)最會(huì)視察，能寫(xiě)好字。

豐：（學(xué)生說(shuō)讀音，說(shuō)字形，說(shuō)在田字格中的位置和關(guān)鍵筆畫(huà)）老師范寫(xiě)說(shuō)口訣；一橫中，二橫短，三橫長(zhǎng)，一豎豎中線。（學(xué)生書(shū)空，在習(xí)字冊(cè)上描兩個(gè)寫(xiě)兩個(gè)）

他：要寫(xiě)好“他”這個(gè)字，兩筆很關(guān)鍵，豎彎鉤和橫折鉤，橫折鉤要斜一點(diǎn)，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好處。

豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾。筆畫(huà)寫(xiě)的伸展，留意左窄右寬，寫(xiě)得略為緊湊。

區(qū)分（他她它

（八）、總結(jié)全文、深化主題

同學(xué)們通過(guò)今日這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們觀賞了晶亮雪白又多又美的冰花,感受到了大自然的奇妙和奇妙。但現(xiàn)在呀，請(qǐng)你們發(fā)揮想象,把你們像到得冰花畫(huà)下來(lái)，或者用漂亮的文字寫(xiě)下來(lái),把它制作成賀卡，把大自然的漂亮恒久留在你的身邊。

作業(yè)：畫(huà)畫(huà)你喜愛(ài)的冰花的形態(tài)

板書(shū)；

10、冰花

千姿百態(tài)

一朵朵一束束晶亮雪白像……像……像……

七、教學(xué)反思：

反思本課的教學(xué)，我覺(jué)得勝利之處和不足之處有以下幾個(gè)方面；勝利之處；

一、由于本地區(qū)的的孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)冰花，冰花對(duì)他們來(lái)講很生疏。所以，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，所以在課堂中我利用課件給新奇的學(xué)生欣賞了不同形態(tài)的冰花。學(xué)生在了解冰花的同時(shí)，也能更深刻的理解文本。

二、抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“驚異”，我讓學(xué)生把自己當(dāng)作小童來(lái)驚異地喊一喊，學(xué)生一個(gè)比一個(gè)更進(jìn)入情境，體會(huì)到了小童的驚異。

三、在教學(xué)中，我還特別重視發(fā)揮學(xué)生的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子。課上，學(xué)生通過(guò)多種形式，自主地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)以讀為本，通過(guò)開(kāi)火車讀、自由讀、范讀、分角色讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學(xué)生在讀中深化地挖掘語(yǔ)言文字，品析重點(diǎn)詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，更加深化地體會(huì)小童的童真童趣和冰花的漂亮。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動(dòng)，充分發(fā)揮“讀”的作用和功能。也就是說(shuō)課文內(nèi)容是學(xué)生讀懂的，是他們自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。

四、在上課起先，我檢查學(xué)生的生字詞駕馭狀況。因此在這一環(huán)節(jié)，我留意了識(shí)字方法的滲透，并留意了反饋評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注它的讀音，而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，力求識(shí)用結(jié)合。

五、課文中描繪的冰花千姿百態(tài)的，語(yǔ)言特別美麗。特殊是“他像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，雪白。”寫(xiě)出了冰花的姿態(tài)美，數(shù)量多，色澤美。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)冰花的美。一邊讀一邊想象，腦子里面出現(xiàn)圖像，從而理解冰花的千姿百態(tài)，晶亮雪白。在第四環(huán)節(jié)想象說(shuō)話、練習(xí)說(shuō)話中的設(shè)計(jì)我感覺(jué)比較勝利，刻意讓學(xué)生通過(guò)想象，運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生觀賞各種各樣冰花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)冰花還像什么？學(xué)生充分綻開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，當(dāng)學(xué)生的想象飛揚(yáng)，說(shuō)出了一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)意的句子時(shí)，不僅加深了對(duì)文本的理解，而且也是一次很有的口語(yǔ)訓(xùn)練。通過(guò)想象，練說(shuō)，學(xué)生進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，朗讀也更好。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語(yǔ)言實(shí)力的同時(shí)，發(fā)展思維實(shí)力，激發(fā)想象力和創(chuàng)建潛能。”

當(dāng)然，在教學(xué)上還存在一些缺陷，總感覺(jué)不盡人意。不足之處；如我的教學(xué)的語(yǔ)言有時(shí)顯得有點(diǎn)多，緣由怕學(xué)生想不到，說(shuō)不出，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，都有自己的思想，說(shuō)不定他們的語(yǔ)言是老師都沒(méi)想到的，會(huì)給老師更好的啟發(fā)，關(guān)鍵是老師的引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，只要用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言剛好評(píng)價(jià)點(diǎn)撥就行了，不必說(shuō)太多。還有自己的一些評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富生動(dòng)，今后還需不斷改進(jìn)。因此，在往后的教學(xué)過(guò)程中要注意用多種方法培育學(xué)生的愛(ài)好，激發(fā)情感和對(duì)語(yǔ)言的感悟，更要培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《冰花》教學(xué)反思3

《冰花》本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩雪白。課文共有三個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象。對(duì)于北方的孩子來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單理解，但對(duì)于我們南方的孩子來(lái)說(shuō)，并不是一下子就能理解的。由于氣候的緣由，我們南方很少能夠看到冰花的。在教學(xué)中，我主要抓住兩點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

1、抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。例如：他驚異地喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開(kāi)花了！”在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生理解“驚異”一詞，問(wèn)：你一般在什么狀況下會(huì)驚異呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己從沒(méi)看到過(guò)的東西。比如說(shuō)：看魔術(shù)表演的時(shí)候，我經(jīng)常覺(jué)得很驚異；夏天雷陣雨后，看到天空中七色的彩虹，也會(huì)驚異；那天媽媽把長(zhǎng)頭發(fā)剪掉了，我覺(jué)得很驚異……）接著我請(qǐng)學(xué)生把自己就當(dāng)做小童驚異地喊一喊，學(xué)生一方面更加進(jìn)入了課文情境，另一方面也體會(huì)了小童驚奇的心理，從而對(duì)冰花產(chǎn)生了更深厚的愛(ài)好，其中的感嘆成分自然表露出來(lái)。

2、抓住重點(diǎn)句體會(huì)冰花的美。課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài)的，語(yǔ)言特別美麗。特殊是比方句“它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，