幼兒園教育案例分析

幼兒園教育案例分析：貼畫“風(fēng)波”幼兒園教育案例分析：貼畫“風(fēng)波”［案例產(chǎn)生的背景］的互動(dòng)關(guān)系。強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性，追求活動(dòng)的過程性。在活動(dòng)中，幼兒的行動(dòng)是自由的，思能造成什么樣的后果。［案例實(shí)錄］“四張小貼畫”完英語課怎么說，〔“英語大擂臺”10個(gè)小貼畫可換一面小紅旗，5面小紅旗換一個(gè)獎(jiǎng)品，雨琛加上“一撕為四”9張〕。果不出我們所料，雨琛英語一下課，就拿著發(fā)的小貼畫，格外興奮得說：“10個(gè)了，該換小紅旗了。”這時(shí)王教師走過來說：“好，我來看看?！边€沒等王教師說完，站在我跟前的蘇琪娟小朋友大聲喊：“馬教師，張雨琛把一張大貼畫撕成了四半，當(dāng)四張貼畫用?！碧K琪娟的話馬上引來了一些圍觀的小朋友，大家一起把目光投向了雨琛，再看雨琛“哇”的一聲哭了，大家開頭談?wù)摷娂姡禾K明睿：“教師，張雨琛這樣做不算數(shù)。”宇哲：“是呀，她這樣是騙人的?！睂O滋惠：“教師，應(yīng)當(dāng)把張雨琛的貼畫撕了?！迸Ｅ＃骸皩?，教師怎么辦？”于是，孩子們把目光又投向了我，我看看雨琛不知所措的樣子，再看看這邊孩子們期盼的目光，我順勢把問題拋向了孩子們，說：“雨琛這件事該怎么處理？假設(shè)你們情愿爭論的話，咱們可以來爭論爭論。”隨即我們組成了一個(gè)臨時(shí)“爭論小組”，開頭爭論：師：“張雨琛為什么要把貼畫一分為四？”殷明睿：“她想得小紅旗。”邦皓：“她想得獎(jiǎng)品?！睆埵嬗穑骸八氲煤芏噘N畫，但這樣做不是靠自己的努力得來的。”晨曦：“她這是騙人的，不是真實(shí)的?！崩钆d宇：“張雨琛不應(yīng)當(dāng)把貼畫撕成四半，由于撕成了四半那三張就不是她努力得來的?！表n金碩：“張雨琛在撒謊?！背接穑骸八奄N畫撕成了四半，這是在作弊。”牛牛：“張雨琛騙人，應(yīng)當(dāng)懲罰她。”宇哲：“告知外教教師，不能再發(fā)給她貼畫了。”佳琳：“把這張貼畫撕掉?！睂O滋惠：“可以讓她站一小會(huì)兒?！泵黝＃骸拔覀儜?yīng)當(dāng)幫幫她，可以給她一次時(shí)機(jī)。”師：“怎么幫呢？”張程成：“張雨琛，要靠自己的努力，不能撒謊?！碧煊睿骸吧嫌⒄Z課要表現(xiàn)好點(diǎn)，才能得多的貼畫?！睍躁牛骸吧险n要樂觀舉手，聲音要響一些?！比鹩睿骸皬堄觇?，你要改掉這個(gè)壞習(xí)慣?！备恫骸皬堄觇?，以后得了貼畫要珍惜，不要再撕了?！眲瞵|：“張雨琛，你以后不能這樣了?！彼握窈溃骸皬堄觇?，你能改掉這個(gè)毛病嗎？”張雨琛小聲說：“能?！睅煟骸坝觇?，聽了小朋友的爭論，說說你的想法吧?！睆堄觇。骸拔乙院蟛涣?，我要好好表現(xiàn)，要靠自己的真本領(lǐng)多得貼畫?！甭犕?，我和小朋友們一起為張雨琛鼓起了掌。師小結(jié)：雨琛想得很多貼畫，很樂觀上進(jìn)，這種想法很好，但她把一張大貼畫一到的貼畫，才算真本領(lǐng)。我們每一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只要能夠知錯(cuò)就改，就是最棒的。［案例分析］獲得途徑、解決問題的方式，表達(dá)了以幼兒進(jìn)展為本的理念，重視幼兒的自主性和能動(dòng)性。兒自己的思考，以及幼兒集體的才智，所以對幼兒更有說服力，生疏也更深刻。換個(gè)角度看，其實(shí)，幼兒爭強(qiáng)好勝不肯定全是壞事情，要具體問題具體分析。如持。經(jīng)過爭論