國歌教學設計

《中華人民共和國國歌》教學設計教年級：小學四年級教學課時：一課時教材內(nèi)容：冀教版音樂第七冊第三單元第一課《中華人民共和國國歌》教材分析：《中華人們共和國國歌》原名《義勇軍進行曲》，由田漢作詞，聶耳作曲。是影片《風云子女》的主題曲，歌曲為四二拍，一段體，旋律線條起伏，節(jié)奏的頓挫，歌詞的內(nèi)容等作對應的力度變化，有層次的體現(xiàn)了歌曲的內(nèi)涵，體現(xiàn)了強烈的戰(zhàn)斗性，使歌曲充斥革命的激情。教學目的：1、情感態(tài)度價值觀：通過學唱歌曲，激發(fā)學生的愛國熱情，使他們懂得唱好國歌的重要意義。2、知識與技能：可以用自然、堅定的聲音自信的演唱《國歌》，初步掌握三連音節(jié)奏，并唱準和感受三連音在作品中的體現(xiàn)效果。并能用恰當?shù)牧Χ润w現(xiàn)歌曲的雄壯、激昂的情緒。3、過程與措施：多方位調(diào)動學生的情感體驗，使學生能在歌曲的演唱活動中，用歌聲去感受和體現(xiàn)對祖國的熱愛之情。教學重、難點：1、體會多種記號在音樂中的作用。2、使學生初步具有感受音樂、體現(xiàn)音樂的能力。教學過程：一、歌曲導入、激發(fā)體驗1、播放歌曲《國旗國旗真漂亮》。教師：這首歌大家會唱嗎？可以跟著唱一唱。學生輕聲跟唱。2、畫國旗教師：誰能用語言描述一下國旗的樣子？師生互動，共畫國旗。3、播放國歌的前奏，引出課題（板書）二、新授（一）、國歌的意義1、教師：你在哪種場所見過升國旗、唱國歌的情景呢？學生暢所欲言。2．教師說說國歌的意義。教師：對于我們來說，國旗和國歌代表了整個國家的人民，國旗和國歌是我們身份的象征。每天清晨，天安門廣場集結了大批市民，他們都是在等待升旗典禮。當宣布升旗典禮開始的時候：廣場上的人們頓時安靜下來，當洪亮的國歌奏起來的時候，人們一面把目光注視著冉冉升起的國旗，一面高唱著國歌，對祖國的熱愛之情由然而生。此情此景，你的心情是怎樣的？學生談感受。3．唱一唱：讓我們一起來高唱《中華人民共和國國歌》。抒發(fā)此時的心情。（二）國歌的創(chuàng)作背景1、老師讓大家在可下搜集有關國歌的資料，誰來說一說？學生匯報2、教師根據(jù)學生理解的狀況簡介國歌的故事。（三）探密活動，引導體驗1、今天我們一起來探究《國歌》的秘密，是什么力量使這首歌曲成為抗戰(zhàn)期間全國人民戰(zhàn)斗的號角?是什么原因使這首歌曲成為一種抗爭不息、獨立自強的精神?聶耳先生在《義勇軍進行曲》中使用了什么秘密武器呢?讓我們一起來進行一次探秘行動吧?。?）探究活動一：(運用比較法，體會重音記號的作用。)A、教師唱“中華民族到了最危險的時候”。B、為何在“中華民族”四個字上要加上重音記號?聶耳在這里想體現(xiàn)什么樣的情感呢?C、學生用兩種不一樣的演唱來進行比較，體會這句歌詞的含義以及重音運用的作用。D、學生運用重音記號和休止符演唱“中華民族到了最危險的時候”，深入體會聶耳的用意。（2）探究活動二：(對比演唱，講解“上行”知識)A、學生唱唱“起來、起來、起來”這句話的歌譜。B、學生用手勢體現(xiàn)這句旋律的走向。C、教師穿插簡介音樂知識“上行”。D、想一想：為何聶耳在這里一定要運用上行手法?E、試一試：運用其他旋律走向唱唱“起來起來起來”，談談自己的感受。F、簡介漸強記號，讓學生用自己的方式模擬漸強的聲音。G、唱一唱：加入漸強記號演唱，深入體會這句話的情感體現(xiàn)。H、學生邊唱邊用動作體會。（3）探究活動三：認識三連音，感受在歌曲中的作用。A、找一找：“冒著敵人的炮火”中有什么節(jié)奏是你第一次看見的?B、簡介三連音C、想一想：你覺得三連音象我們生活的什么聲音?D、說一說：作品中三連音給你什么感覺?為何聶耳不用其他的節(jié)奏呢?E、齊唱“冒著敵人的炮火”，深入體會三連音的作用。（4）探究活動四：(“前進!前進!前進!進!”)A、試一試，把最終一種“進”去掉。B、為何最終的“前進!前進!前進!進!”要多加個進?C、學生討論、回答。D、完整演唱最終一句。2、完整演唱歌曲教師：完畢了探究《國歌》秘密的活動，讓我們一起來完整演唱<國歌》，對的運用秘密武器，看看誰最能體現(xiàn)出聶耳先生心中的想法。學生演唱《國歌》，教師及時做出對應的評價。（四）、拓展欣賞，加深體驗教師：《國歌》是祖國的象征，是民族的心聲，當我們的奧運健兒在賽場上努力拼搏，獲得冠軍的時候，當香港澳門回歸祖國的時候，當五星紅旗飄揚在太空的時候，我們都會高唱國歌，體現(xiàn)我們內(nèi)心的驕傲和自豪，“起來!起來!”，這