小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流-PPT

小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流俗話說得好:教無定法，貴在得法。在教學(xué)的這條道路上，我們每位教師都有屬于自己的一套得力的教法，今天，我把我平時是怎樣教，以及如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)的一點(diǎn)做法寫出來與大家一起分享。目的在于“拋磚引玉”引出其他老師們更優(yōu)秀的做法。工作僅僅7年談不上經(jīng)驗(yàn)，只是我的一點(diǎn)心得體會，希望大家多提寶貴意見，下面我就從這次我準(zhǔn)備的課程來談?wù)勎业囊恍┓椒?，僅供大家參考:這次展示的課程是北師大版四年級下冊《方程》，這是一塊嶄新的知識點(diǎn)，對于四年級的學(xué)生來說，理解起來也有一定的難度。因此，在教學(xué)中我通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從尋找天平平衡這種直觀的的等號再到尋找題目中隱藏的等號，從引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目中隱藏的等號再到完全放手讓學(xué)生自主去尋找題目中隱藏的等號的升華，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所獲。在引導(dǎo)學(xué)生用語言描述具體情境中的等量關(guān)系，可以含有未知數(shù)的等式表示更為簡便，溝通與前一課的聯(lián)系。在尋找四個式子之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出這些含有未知數(shù)的等式的共同特征，從而了解方程的含義。123課前準(zhǔn)備課堂教學(xué)課后鞏固一、充分的備課上好一節(jié)課的前提是備好課!這是公認(rèn)的事實(shí)。我備課不僅將課本內(nèi)容，教參內(nèi)容和材料有機(jī)重組。在備課時都認(rèn)真閱讀課本，仔細(xì)確立教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)課本內(nèi)容搜索各種資料和典型習(xí)題來補(bǔ)充課堂教學(xué);如觀看網(wǎng)上本節(jié)課不同版本的教學(xué)視頻，也會尋找不同的教學(xué)設(shè)計(jì)加以參考和研讀，深入了解本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。然后準(zhǔn)備本節(jié)課一個基礎(chǔ)的PPT課件，再根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)和一些視頻教學(xué)設(shè)計(jì)自己的教學(xué)ppt。除了對本節(jié)課知識要熟練把握之外，我還會尋找和這節(jié)課知識點(diǎn)有關(guān)的課程加以了解，整合知識要點(diǎn)，具體了解學(xué)情，把學(xué)生備好了，把教具也備好，為課堂做好一切準(zhǔn)備。二、課堂教學(xué)

1.導(dǎo)入方式

俗話說“良好的開端等于成功了一半”。確實(shí)，對于一堂課來說，好的導(dǎo)入，將會使課堂氣氛活躍且讓學(xué)生稍微帶點(diǎn)緊張狀態(tài)的樂觀情緒，使學(xué)生精神煥發(fā)地進(jìn)入一種新的意境之中，激發(fā)他們的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效果，加大互動力度，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我會根據(jù)本節(jié)課的需求去選擇導(dǎo)入方式，通常我們導(dǎo)入的方式有復(fù)習(xí)導(dǎo)入，談話引入，游戲?qū)?，設(shè)疑導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等多種方式，本節(jié)課我根據(jù)需要采用情境導(dǎo)入，讓學(xué)生通過情境圖來感受平衡關(guān)系從而引出等式和不等式，再通過觀察比較、小組合作交流得出方程的概念，理解方程的意義。大家應(yīng)該也有點(diǎn)累了，稍作休息大家有疑問的，可以詢問和交流82.新授教學(xué)方式

數(shù)學(xué)新授課，主要是為了形成某一數(shù)學(xué)概念，探究某一數(shù)學(xué)定理、法則或?qū)W會解答某類數(shù)學(xué)問題的方法而進(jìn)行的一種課型。它的任務(wù)在于學(xué)懂、理解、掌握新的知識并將新的知識運(yùn)用于生活實(shí)踐和新的學(xué)習(xí)中。通常我們新授課類型有：1.以概念教學(xué)為主導(dǎo)的2.以規(guī)則教學(xué)為主導(dǎo)的3.以應(yīng)用教學(xué)為主導(dǎo)的新授課。本節(jié)課是以概念為主導(dǎo)的，主要是讓學(xué)生理解方程的概念和意義，以小組合作探究的方式來完成新授內(nèi)容的。學(xué)生通過探究問題情境構(gòu)建活動再得出概念，從而使學(xué)生成為本節(jié)課的主人，把課堂還給學(xué)生，同時我也會做好本節(jié)課的引導(dǎo)者，適時給學(xué)生提出問題和解決問題。3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)一個重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來鞏固深化概念和形成技能技巧及發(fā)展智力的重要手段。（1）在設(shè)計(jì)練習(xí)時必須明確每一道題的練習(xí)意義，即通過該題的練習(xí)將促進(jìn)學(xué)生深化理解哪些知識、形成掌握哪些技能、側(cè)重發(fā)展哪些能力等等，努力做到練習(xí)少而精，摒棄臃腫的“題庫”，走出“題海戰(zhàn)術(shù)”真正實(shí)現(xiàn)練習(xí)的優(yōu)化。（2）課堂練習(xí)要有階梯性：在設(shè)計(jì)編排過程中，教師要根據(jù)教材本身的邏輯性、學(xué)生認(rèn)識的有序性，將練習(xí)由易到難、由簡到繁依次安排，以適應(yīng)不同階段、不同層次學(xué)生的需要。（3）課堂練習(xí)形式要有多樣性：?教師要針對某一知識采取不同形式，從不同角度和側(cè)面組織多樣性的練習(xí)，形式有口算、口答、板演、書面作業(yè)、游戲活動、實(shí)踐運(yùn)用等。4.課堂總結(jié)課堂小結(jié)的形式多樣，如：本堂課你學(xué)習(xí)了哪些新知識？”“你還能提出其他問題嗎？”或圍繞解決問題的“想一想，我們是如何解決課始提出的問題的？你還有其它解決此問題的方法嗎？”等，不管是什么方式我們都應(yīng)遵循教師引導(dǎo)學(xué)生為主體來完成。5.板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)，是一門科學(xué)，也是一門教學(xué)藝術(shù)，具有很強(qiáng)的原則性。要有目的性和針對性，設(shè)計(jì)板書時要避免隨意性和盲目性。