心理咨詢(xún)師二級(jí)綜合練習(xí)及心理咨詢(xún)師二級(jí)真題詳解

二級(jí)綜合練習(xí)二判斷題一個(gè)人每天洗手的次數(shù)超過(guò)了我們一般人就可以認(rèn)定為異常。（×）父母有精神疾患，子女也同樣會(huì)患精神疾病。（×）每個(gè)人都是自己的心理咨詢(xún)師。（√）心理咨詢(xún)師的水平高低決定了心理治療的效果好壞。（×）強(qiáng)迫癥的儀式行為主要用于減輕強(qiáng)迫思維帶來(lái)的煩惱和痛苦。（√）現(xiàn)代精神病學(xué)的奠基人克雷佩林首先對(duì)精神疾病進(jìn)行了分類(lèi)。（√）注意缺陷/多動(dòng)障礙的診斷要點(diǎn)就在于活動(dòng)過(guò)度與注意力易分散。（）行為治療的基本假設(shè)之一：個(gè)體的適應(yīng)性和不適應(yīng)行為，包括所有的行為變化都是通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的。（）心理咨詢(xún)工作的對(duì)象是正常人，心理治療的對(duì)象則是有心理障礙的人。（）人類(lèi)性行為即性交行為。（）反社會(huì)人格障礙者往往在少年期就表現(xiàn)出品行障礙。（）老年癡呆癥患者的家屬和照料者往往更需要心理支持。（）創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙PTSD的診斷前提是曾遭遇過(guò)創(chuàng)傷性事件。（）喜歡穿異性服裝、做異性裝扮者即性別認(rèn)同障礙者。（）智力的成長(zhǎng)曲線(xiàn)是一條先快后慢的發(fā)展曲線(xiàn)。（）斯滕是人格測(cè)驗(yàn)的先驅(qū)。（）榮格提出了特質(zhì)理論。（）中國(guó)素有“養(yǎng)兒防老”之說(shuō)，當(dāng)夫妻產(chǎn)生了矛盾或誤解，彼此難以調(diào)和時(shí)，長(zhǎng)大的子女的疏導(dǎo)有時(shí)可以發(fā)揮奇妙的作用。（）根據(jù)活動(dòng)理論，老年人要在精神上和心理上與社會(huì)保持接觸，要有活躍的社交生活，這樣才能獲得一個(gè)幸福的晚年和一個(gè)開(kāi)朗的心境。因此，老年人都應(yīng)該盡量保持高活動(dòng)。（）對(duì)于有自殺傾向的來(lái)訪(fǎng)者，必須非常關(guān)注，可憑經(jīng)驗(yàn)假設(shè)他（她）可能沒(méi)有此意。（）人格測(cè)驗(yàn)的信效度一般都比智力測(cè)驗(yàn)高。（）SCL-90是一種態(tài)度量表。（）被譽(yù)為“最文明的英國(guó)人”的藹利斯，其一生代表作是《性心理學(xué)研究》7大卷。（）女性可擁有多重性高潮能力。（）兒童性游戲會(huì)給兒童帶來(lái)危險(xiǎn)后果。（）性發(fā)育是青春期的首要任務(wù)。（）現(xiàn)代人通過(guò)養(yǎng)育子女完善自身人格。（）“窮思竭慮”是妄想的一種表現(xiàn)形式。（）個(gè)人期望與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)不一致可能導(dǎo)致團(tuán)體成員不投入。（）心理防御機(jī)制的強(qiáng)化（加強(qiáng)）是心理治療的療效機(jī)制。（）團(tuán)體心理咨詢(xún)是一個(gè)助人的過(guò)程。（）在團(tuán)體心理咨詢(xún)中團(tuán)體成員的個(gè)體差異難以照顧周全。（）團(tuán)體咨詢(xún)中深層的問(wèn)題不容易暴露。（）根據(jù)交互作用分析理論，成人態(tài)的態(tài)度是權(quán)威和教誨式的。（）根據(jù)交互作用分析理論，父母態(tài)的態(tài)度是權(quán)威和教誨式的。（）有效控制時(shí)間是團(tuán)體指導(dǎo)者的責(zé)任之一。（）團(tuán)體成員不投入可能是個(gè)人期望與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)不一致。（）精神分裂癥患者的最佳治療方法是心理治療。（）如果求助者同意，心理咨詢(xún)師就可以隨便使用那些咨詢(xún)的錄音、錄像（）心理咨詢(xún)過(guò)程中最根本的核心條件就是共情、理解和尊重來(lái)訪(fǎng)者（）團(tuán)體咨詢(xún)中社會(huì)障礙者、極端內(nèi)向者不宜參加（）團(tuán)體心理咨詢(xún)的結(jié)束時(shí)間一般需要提前預(yù)告（）確認(rèn)團(tuán)體契約是團(tuán)體咨詢(xún)的中期任務(wù)之一（）在團(tuán)體咨詢(xún)過(guò)程中不能采用個(gè)別咨詢(xún)的技術(shù)（）人格是穩(wěn)定的動(dòng)態(tài)組織，由多重因素綜合形成（）懲罰是形成行為規(guī)范的一種手段，屬于負(fù)強(qiáng)化（）在應(yīng)用心理階段，職業(yè)咨詢(xún)的主要任務(wù)是為個(gè)體的自我發(fā)展提供幫助（）男女平等是中華人民共和國(guó)的基本國(guó)策（）自我意識(shí)不包括個(gè)體對(duì)自己軀體、性別、體形、容貌等方面的意識(shí)（）心理防御機(jī)制在大多數(shù)情況下是有意識(shí)運(yùn)用的（）當(dāng)代社會(huì)職業(yè)發(fā)展的基本趨勢(shì)表現(xiàn)之一是同一職業(yè)或職位對(duì)任職者的要求不斷變化（）職業(yè)心理咨詢(xún)以咨詢(xún)師提供有關(guān)職業(yè)信息為主要溝通模式（）一般來(lái)說(shuō)，在咨詢(xún)過(guò)程中心理咨詢(xún)應(yīng)先于職業(yè)咨詢(xún)（）職業(yè)心理咨詢(xún)主要涉及職業(yè)選擇和職業(yè)心理適應(yīng)方面的問(wèn)題，包括提高當(dāng)事人職業(yè)技能水平（）威廉姆遜認(rèn)為測(cè)驗(yàn)的解答有三種方法，包括直接建議、說(shuō)服和分析（）霍蘭德認(rèn)為大多數(shù)人的人格都可以分為六種基本類(lèi)型，即實(shí)際型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型和宗教型（）舒伯的職業(yè)發(fā)展論認(rèn)為，“對(duì)少數(shù)人而言，家庭即社會(huì)因素是人格重整的中心，但對(duì)大多數(shù)人，職業(yè)卻是人格重整的焦點(diǎn)，即經(jīng)過(guò)工作過(guò)程，理想我與現(xiàn)實(shí)我之間會(huì)逐漸融合（）處于極度焦慮的人是沒(méi)有自知力的（）人格障礙的來(lái)訪(fǎng)者都不適合實(shí)施心理治療（）團(tuán)體咨詢(xún)的成員必須是自愿參加者（）根據(jù)羅伊的職業(yè)分類(lèi)系統(tǒng)，“心理學(xué)家”是專(zhuān)業(yè)性、科學(xué)性職業(yè)（）羅伊認(rèn)為個(gè)體需要滿(mǎn)足的發(fā)展情況和個(gè)人的早期家庭環(huán)境，尤其是父母對(duì)待子女的態(tài)度，將極大的影響到個(gè)體成年后的職業(yè)選擇（）職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容包括職業(yè)測(cè)驗(yàn)與鑒定、職業(yè)信息服務(wù)、職業(yè)咨詢(xún)和就業(yè)推薦四個(gè)方面（）職業(yè)選擇發(fā)展論視職業(yè)選擇過(guò)程為發(fā)展個(gè)人職業(yè)認(rèn)同的過(guò)程，而自我是認(rèn)同的核心（）在職業(yè)選擇過(guò)程中，自我發(fā)掘包括明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)、自我能力的品評(píng)價(jià)和解是自己的困擾三個(gè)部分（）職業(yè)心理選拔應(yīng)遵循的一般原則包括有效性和實(shí)用性相結(jié)合、測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)的公平性、個(gè)人隱私保密性、穩(wěn)定性和動(dòng)態(tài)性相結(jié)合的原則（）基于求助者的利益考慮，心理咨詢(xún)師可以以權(quán)威的身份強(qiáng)制求助者接受某種特定的咨詢(xún)技術(shù)（）大多數(shù)心理學(xué)工作者認(rèn)為，來(lái)訪(fǎng)者的心里問(wèn)題、心理障礙都可以通過(guò)心理咨詢(xún)或在心理治療中得到解決（）在出乎意料的緊張情況下所產(chǎn)生的情緒狀態(tài)是應(yīng)激（）當(dāng)心理咨詢(xún)師將求助者轉(zhuǎn)介給更合適的咨詢(xún)師后，可適當(dāng)?shù)氖杖∫欢ǖ闹薪橘M(fèi)用（）心理咨詢(xún)師可以在心理咨詢(xún)中適當(dāng)夸大自己的能力來(lái)提高求助者的信心（）《民法通則》規(guī)定，法定監(jiān)護(hù)人不得處理被監(jiān)護(hù)人的財(cái)產(chǎn)（）《中華人民共和國(guó)婚姻法》禁止未婚同居（）《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》規(guī)定，消費(fèi)者享有自主選擇商品或者服務(wù)的權(quán)利（）單選題年輕的弗洛伊德曾經(jīng)向（A）學(xué)習(xí)催眠（A）沙可（B）麥斯麥（C）皮埃爾（D）克雷佩林弗洛伊德主要采用（B）來(lái)治療心理障礙（A）催眠（B）自由聯(lián)想（C）導(dǎo)瀉（D）催吐強(qiáng)迫型人格障礙與強(qiáng)迫癥確有聯(lián)系，但前者一般不會(huì)有（A）（A）強(qiáng)迫思維及刻板的儀式化行為（B）過(guò)分關(guān)注細(xì)節(jié)（C）過(guò)分謹(jǐn)小慎微（D）僵硬刻板的擔(dān)憂(yōu)雙向心境障礙是指（A）（A）發(fā)作時(shí)從抑郁到躁狂兩極癥狀都會(huì)出現(xiàn)（B）重度抑郁（C）循環(huán)心境障礙（D）輕躁狂同卵孿生子精神分裂癥同患率達(dá)48%，這說(shuō)明（D）（A）精分并非完全是遺傳缺陷（B）精分也非完全是環(huán)境所致（C）遺傳、環(huán)境都起到一定作用（D）以上三者都包括依據(jù)DSM-IV，下列不屬于學(xué)習(xí)障礙的是（C）（A）閱讀障礙（B）數(shù)學(xué)障礙（C）學(xué)業(yè)成績(jī)不良（D）書(shū)面表達(dá)障礙最常見(jiàn)的睡眠障礙是（A）（A）失眠（B）睡眠過(guò)度（C）夢(mèng)魘障礙（D）夢(mèng)行癥有道德的心理咨詢(xún)師應(yīng)該做到（B）（A）不向付不起咨詢(xún)費(fèi)的求助者收費(fèi)（B）不超越自己的實(shí)際能力進(jìn)行咨詢(xún)（C）在咨詢(xún)中對(duì)每個(gè)問(wèn)題都知道如何進(jìn)行咨詢(xún)（D）對(duì)于道德問(wèn)題應(yīng)有自己的看法，并不拘泥于遵守心理咨詢(xún)師的道德準(zhǔn)則在心理咨詢(xún)?nèi)藛T行為準(zhǔn)則中，以下哪一種行為是不被允許的（C）（A）維護(hù)來(lái)訪(fǎng)者的利益（B）充分估計(jì)自己的能力（C）積極推崇自己的能力（D）限定醫(yī)患關(guān)系的范圍人到中年，夫妻性愛(ài)表達(dá)應(yīng)當(dāng)是（C）（A）以精神之愛(ài)替代肉欲（B）克制節(jié)欲為主（C）相知默契的最佳匹配階段（D）放棄欺騙、不負(fù)責(zé)任、攻擊以及缺乏悔恨之心是（D）的典型特征（A）雙相障礙（B）精神分裂癥（C）邊緣型人格障礙（D）反社會(huì)人格障礙應(yīng)激理論最早是由加拿大生理學(xué)家（B）通過(guò)自己的研究而提出來(lái)的（A）拉扎魯思（B）塞爾耶（C）斯金納（D）米勒精神活性物質(zhì)濫用的界定是指（B）（A）每天引用三杯白酒或四瓶啤酒（B）因精神活性物質(zhì)的濫用而破壞了自己的學(xué)業(yè)、職業(yè)及人際關(guān)系（C）每天攝入某種精神活性物質(zhì)（D）每周大量攝入某種精神活性物質(zhì)何謂“正常的”性行為（A）（A）取決于所在社會(huì)文化（B）各文化間顯著相似（C）取決于占主導(dǎo)的宗教力量（D）取決于統(tǒng)治階級(jí)與法律約束提出群因素說(shuō)的學(xué)者是（B）（A）斯皮爾曼（B）瑟斯頓（C）桑代克（D）吉爾福特最早編制科學(xué)水平的人格測(cè)驗(yàn)是（C）（A）榮格（B）高爾頓（C）武德沃斯（D）克瑞普林16PF的量表分是（B）（A）標(biāo)準(zhǔn)九（B）標(biāo)準(zhǔn)十（C）T分?jǐn)?shù)（D）Z分?jǐn)?shù)家庭暴力是（B）（A）夫妻的私生活，外人難以干預(yù)（B）違法行為（C）只能采取教育方式干預(yù)（D）不妨礙正常生活（A）關(guān)系是維系家庭的第一紐帶，處于核心地位（A）夫妻關(guān)系（B）婆媳關(guān)系（C）祖孫關(guān)系（D）親子關(guān)系以下哪種來(lái)訪(fǎng)者不適合接受心理治療（D）（A）焦慮者（B）遭受心理挫折的人（C）行為適應(yīng)不良（D）偏執(zhí)性素質(zhì)一般能力傾向測(cè)驗(yàn)是一種（D）測(cè)驗(yàn)（A）智力（B）人格（C）學(xué)業(yè)成就（D）職業(yè)能力“文明建基于對(duì)性的壓抑，壓抑過(guò)分則造成現(xiàn)代人的神經(jīng)癥”（D）（A）H·馬爾庫(kù)賽（B）林賽（C）金西（D）弗洛伊德月經(jīng)初潮的關(guān)鍵因素之一是達(dá)到（D）（A）12歲（B）身高標(biāo)準(zhǔn)（C）營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)（D）體重臨界點(diǎn)兒童在性游戲中（D）（A）享受性快感（B）學(xué)習(xí)性活動(dòng)（C）滿(mǎn)足性欲望（D）學(xué)習(xí)和模仿成人榜樣少年性刺激的閾限（A），性沖動(dòng)能量（A）（A）最低、最高（B）最高、最低（C）最高、最高（D）最低、最低依據(jù)艾里克森的人生發(fā)展理論，青年期要解決的課題是（D）（A）繁殖對(duì)停滯（B）同一性對(duì)角色混亂（C）信任對(duì)不信任（D）親密對(duì)孤獨(dú)從理論上講中年性愛(ài)表達(dá)應(yīng)當(dāng)是（A）（A）最佳匹配期（B）熟悉、刻板（C）迅速減少（D）逐步減少以下哪種障礙不屬于性心理障礙（B）（A）戀物癖（B）陽(yáng)痿（C）窺陰癖（D）異性癖以下屬于團(tuán)體中期的任務(wù)的是（D）（A）團(tuán)體成員相識(shí)（B）解決分離情緒（C）確定團(tuán)體契約（D）評(píng)估團(tuán)體成員的投入程度如果來(lái)訪(fǎng)者表現(xiàn)出明顯的思維障礙“妄想”，這種心理異常程度可能屬于（A）（A）精神病癥狀（B）神經(jīng)癥癥狀（C）性心理變態(tài)（D）一般心理問(wèn)題以下不屬于團(tuán)體心理咨詢(xún)的共同目標(biāo)的是（C）（A）自我探索（B）溝通交流（C）人際競(jìng)爭(zhēng)（D）理解他人以下屬于團(tuán)體咨詢(xún)局限性的是（D）（A）容易遷移（B）效率高（C）感染力強(qiáng)（D）對(duì)指導(dǎo)者要求高團(tuán)體成員不固定，不斷更迭，新成員有興趣可以隨時(shí)加入的團(tuán)體是（C）（A）結(jié)構(gòu)式團(tuán)體（B）非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體（C）開(kāi)放式團(tuán)體（D）封閉式團(tuán)體公認(rèn)的集體心理治療的創(chuàng)始人是（A）（A）普瑞特（B）勒溫（C）馬施（D）斯拉夫森提出“觀察學(xué)習(xí)”和“模仿”的是（B）（A）群體動(dòng)力學(xué)理論（B）社會(huì)學(xué)習(xí)理論（C）交互作用分析理論（D）來(lái)訪(fǎng)者中心理論以“你好-我不好”作為人生基本態(tài)度的是（B）（A）厭世者（B）抑郁者（C）懷疑者（D）健康者以下屬于團(tuán)體咨詢(xún)開(kāi)始階段的活動(dòng)內(nèi)容的是（A）（A）確定團(tuán)體契約（B）增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力（C）鼓勵(lì)團(tuán)體成員達(dá)成共識(shí)（D）應(yīng)對(duì)特殊成員暴露技術(shù)主要用于治療（B）（A）焦慮障礙（B）恐怖障礙（C）抑郁障礙（D）飲食障礙心理咨詢(xún)師向求助者收取咨詢(xún)費(fèi)用時(shí)，應(yīng)該向求助者出具（D）（A）收費(fèi)明細(xì)表（B）合法收費(fèi)憑證（C）下一次咨詢(xún)預(yù)收費(fèi)的憑證（D）收費(fèi)明細(xì)表和合法收費(fèi)憑證以下哪一項(xiàng)是為心理咨詢(xún)師的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)所禁止的（A）（A）托求助者幫忙辦一些私事（B）只接待異性求助者（C）不接待老年求助者（D）與求助者發(fā)生口角根據(jù)喬韓窗口理論，別人不知道和自己知道的自我屬于（C）（A）公開(kāi)區(qū)（B）盲目區(qū)（C）隱秘區(qū)（D）未知區(qū)在以下哪種情況下應(yīng)該考慮停止團(tuán)體咨詢(xún)活動(dòng)（D）（A）團(tuán)體成員自愿參加（B）團(tuán)體成員彼此信任（C）團(tuán)體指導(dǎo)者經(jīng)驗(yàn)豐富（D）給團(tuán)體成員帶來(lái)精神傷害以下最不適合團(tuán)體咨詢(xún)的對(duì)象是（C）（A）愛(ài)笑的人（B）老年人（C）自我封閉者（D）無(wú)業(yè)者以下屬于團(tuán)體中期的任務(wù)的是（B）（A）團(tuán)體成員相識(shí)（B）促進(jìn)團(tuán)體成員互動(dòng)（C）解決分離情緒（D）16PF測(cè)驗(yàn)不屬于投射測(cè)驗(yàn)的有（D）（A）羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)（B）TAT測(cè)驗(yàn)（C）句子完成測(cè)驗(yàn)（D）16PF測(cè)驗(yàn)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”是（B）防御機(jī)制的表現(xiàn)（A）退化（B）投射（C）固著（D）反向作用提出“分析心理學(xué)”的人是（A）（A）榮格（B）斯金納（C）阿德勒（D）班杜拉弗洛伊德的力比多理論強(qiáng)調(diào)（C）（A）自我決定一切（B）性本能決定人格（C）本我、自我與超我既對(duì)立又互相影響、互相作用而構(gòu)成人格整體（D）超我決定一切未婚同居是當(dāng)事人的私生活選擇（B）（A）彼此不需承擔(dān)義務(wù)（B）不受法律保護(hù)（C）不會(huì)遭遇侵權(quán)（D）會(huì)受到嚴(yán)厲懲罰個(gè)體根據(jù)有關(guān)信息、線(xiàn)索對(duì)行為原因進(jìn)行推測(cè)與判斷的過(guò)程是（C）（A）社會(huì)動(dòng)機(jī)（B）社會(huì)態(tài)度（C）歸因（D）社會(huì)行為艾森克研究發(fā)現(xiàn)，（A）特制與皮質(zhì)喚醒基率有關(guān)（A）內(nèi)外傾（B）神經(jīng)質(zhì)（C）宜人性（D）精神質(zhì)廣義的職業(yè)發(fā)展指（D）（A）社會(huì)職業(yè)發(fā)展（B）個(gè)體職業(yè)發(fā)展過(guò)程（C）社會(huì)和個(gè)體職業(yè)發(fā)展（D）生產(chǎn)力推動(dòng)下的產(chǎn)業(yè)進(jìn)步和發(fā)展職業(yè)心理咨詢(xún)與個(gè)體心理咨詢(xún)的區(qū)別在于職業(yè)心理咨詢(xún)主要關(guān)注（A）（A）與職業(yè)有關(guān)的問(wèn)題（B）心理問(wèn)題（C）職業(yè)問(wèn)題和心理問(wèn)題（D）非精神病性問(wèn)題特性-因素論的理論基礎(chǔ)是（B）（A）19世紀(jì)的官能心理學(xué)研究（B）差異心理學(xué)思想（C）需要層次論的出現(xiàn)（D）社會(huì)學(xué)習(xí)論的研究根據(jù)金斯伯格的理論，個(gè)體職業(yè)心理發(fā)展的試探期的能力階段一般出現(xiàn)在（B）（A）11-12歲（B）12-14歲（C）15-16歲（D）18-19歲根據(jù)舒伯的觀點(diǎn)，個(gè)體職業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)期的興趣階段的職業(yè)心理發(fā)展特點(diǎn)是（B）（A）以主觀需要為主導(dǎo)，在模仿中實(shí)現(xiàn)自己對(duì)成人職業(yè)世界的追求（B）愛(ài)好和興趣成為兒童愿望和行為的主要原因（C）兒童開(kāi)始關(guān)注自己能力的發(fā)展（D）通過(guò)想象、觀察、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，開(kāi)始全面考慮自己的需要、興趣、價(jià)值等根據(jù)舒伯的觀點(diǎn)，個(gè)體職業(yè)發(fā)展創(chuàng)立期可以分為（B）（A）實(shí)驗(yàn)與過(guò)渡階段（B）適應(yīng)與穩(wěn)定階段（C）過(guò)渡與適應(yīng)階段（D）試行與穩(wěn)定階段主動(dòng)為別人的過(guò)失或不幸承擔(dān)責(zé)任，這種自動(dòng)想法屬于（C）（A）以偏概全（B）過(guò)度引申（C）個(gè)人化（D）非此即彼強(qiáng)迫癥有以下表現(xiàn)類(lèi)型，但除了（C）（A）強(qiáng)迫觀念（B）強(qiáng)迫意向（C）強(qiáng)迫記憶（D）強(qiáng)迫行為首創(chuàng)心理劇的是（C）（A）普瑞特（B）勒溫（C）莫雷諾（D）馬施職業(yè)指導(dǎo)的行為論是什么取向的職業(yè)指導(dǎo)理論？（C）（A）個(gè)人（B）心理（C）社會(huì)（D）綜合“個(gè)體在各類(lèi)活動(dòng)中比較廣泛地考慮一系列自己想要且可能獲得的職業(yè)目標(biāo)，并對(duì)每一種選擇都做出自我評(píng)估”，這是職業(yè)抉擇預(yù)期階段中的（A）（A）試探階段（B）入門(mén)階段（C）具體化階段（D）明確化階段羅伊的職業(yè)分類(lèi)系統(tǒng)中的工作類(lèi)型根據(jù)下列哪個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化分為八類(lèi)（C）（A）作決策的數(shù)量（B）困難程度（C）職業(yè)活動(dòng)的基本性質(zhì)（D）所遇問(wèn)題的性質(zhì)個(gè)體探索階段的職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)是（B）（A）引導(dǎo)個(gè)體選擇好職業(yè)角色榜樣，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣和生活技能（B）培養(yǎng)職業(yè)興趣、澄清職業(yè)觀念、樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀和價(jià)值觀等（C）協(xié)助個(gè)體達(dá)成自我認(rèn)識(shí)與決策的具體目標(biāo)（D）協(xié)助個(gè)人增進(jìn)職業(yè)適應(yīng)與實(shí)現(xiàn)職業(yè)成就的目標(biāo)求職簡(jiǎn)歷的主要用途是（B）（A）反映求職意向（B）敘述求職者的客觀情況（C）陳述自己對(duì)具體職位的考慮（D）說(shuō)明自己對(duì)所某職位的勝任能力有效的選拔測(cè)評(píng)方法的主要特征是（C）（A）準(zhǔn)確性和權(quán)威性（B）動(dòng)態(tài)性和科學(xué)性（C）準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性（D）穩(wěn)定性和動(dòng)態(tài)性適用于企業(yè)挑選工作人員，且程序簡(jiǎn)單、效率較高，并可以用于個(gè)別和團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的常用智力測(cè)驗(yàn)是（B）（A）奧蒂斯自我管理心理測(cè)驗(yàn)（B）旺德利克認(rèn)知能力測(cè)驗(yàn)（C）韋克斯勒成人智力測(cè)驗(yàn)因某事物而引起的強(qiáng)烈情緒和沖動(dòng)由于不能直接發(fā)泄到這個(gè)對(duì)象上，會(huì)轉(zhuǎn)而向另一個(gè)對(duì)象發(fā)泄，這種心理防御方式被稱(chēng)為（A）（A）置換（B）投射（C）抵消（D）退行有的人往往以自己的意愿為出發(fā)點(diǎn)對(duì)某一事物懷有認(rèn)為其必定會(huì)發(fā)生或必定不會(huì)發(fā)生的信念，這種不合理信念的特征是（A）（A）絕對(duì)化要求（B）過(guò)分化概括（C）糟糕至極（D）防御反應(yīng)心理咨詢(xún)中需要進(jìn)行會(huì)談，在第一次會(huì)談中最主要的目的是（A）（A）收集資料（B）診斷（C）評(píng)估（D）矯治在職業(yè)生涯發(fā)展中負(fù)責(zé)提供員工在職業(yè)生涯計(jì)劃中成功所必要的資源是（A）（A）職業(yè)組織（B）員工個(gè)人（C）管理者（D）社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)當(dāng)心理咨詢(xún)師發(fā)現(xiàn)自己不適合對(duì)某個(gè)求助者進(jìn)行工作時(shí)，應(yīng)該（C）（A）當(dāng)場(chǎng)拒絕（B）退賠咨詢(xún)費(fèi)用（C）轉(zhuǎn)介合適的咨詢(xún)師（D）盡自己努力提供咨詢(xún)?cè)谛睦碜稍?xún)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)求助者屬于發(fā)病期的精神病人，咨詢(xún)時(shí)應(yīng)該（C）（A）建議求助者轉(zhuǎn)診治療（B）直接送當(dāng)?shù)鼐裥l(wèi)生中心（C）征求法定代理人的意見(jiàn)（D）征求求助者單位領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)咨詢(xún)過(guò)程中向來(lái)訪(fǎng)者敘述自己個(gè)人的有關(guān)信息，這是一種有助于與來(lái)訪(fǎng)者建立相互信任和開(kāi)誠(chéng)布公的良好關(guān)系的影響技巧。它被稱(chēng)為（D）（A）提供忠告（B）反饋信息（C）角色互換（D）自我暴露性早熟是指女孩（A）（A）在7-8歲半以前出現(xiàn)第二性征（B）開(kāi)始早戀（C）身高體重超過(guò)同齡兒童（D）15歲之前結(jié)婚初潮即（C）（A）表明少女開(kāi)始排卵（B）表明少女性發(fā)育成熟（C）少女的第一次月經(jīng)（D）少女結(jié)婚多選題古代人的迷信把心理障礙行為異常歸結(jié)為（ABCD）（A）月亮（B）星辰（C）精靈（D）魔鬼（E）社會(huì)社交恐怖的癥狀表現(xiàn)主要包括（BDE）（A）抑郁沮喪（B）逃避或回避與人接觸（C）冷漠孤僻（D）置身于社交場(chǎng)景就焦慮恐怖（E）為此而深感煩惱痛苦躁狂發(fā)作的癥狀表現(xiàn)有（BCDE）（A）自我否定、自卑自責(zé)（B）聯(lián)想迅速、意念飄忽（C）輕浮輕佻、惹是生非（D）好大喜功、夸夸其談（E）情緒高漲、干勁十足下列說(shuō)法正確的是（BDE）（A）孤獨(dú)癥最終發(fā)展成精神發(fā)育遲滯（B）精神發(fā)育遲滯的程度越嚴(yán)重夭折的風(fēng)險(xiǎn)越大（C）唐氏綜合癥也被稱(chēng)為脆性X染色體綜合癥（D）隨著母親年齡的增長(zhǎng)生出唐氏綜合癥子女的風(fēng)險(xiǎn)增大（E）唐氏綜合癥有發(fā)展為阿爾采末氏癡呆的風(fēng)險(xiǎn)誘發(fā)厭食癥或貪食癥的影響因素有（ABC）（A）追求完美的挑剔母親（B）以瘦為美的社會(huì)時(shí)尚（C）體像障礙（D）精神發(fā)育遲滯（E）躁狂發(fā)作不包括在心理障礙/心理疾患初級(jí)預(yù)防中的是（AE）（A）治療疾患或障礙，減輕疾患所造成的功能損害（B）宣傳教育民眾、普及心理健康的基本知識(shí)（C）給社區(qū)居民提供心理支持（D）教給民眾應(yīng)付應(yīng)激的策略的方法（E）控制已患心理障礙與疾病的進(jìn)展，防治衰退智力的二因素理論中的二個(gè)因素分別指（CD）（A）流體因素（B）晶體因素（C）一般因素（D）特殊因素（E）初級(jí)因素（F）群體因素對(duì)于有自殺意圖和行為的來(lái)訪(fǎng)者的輔導(dǎo)應(yīng)對(duì)是（ABDE）（A）向來(lái)訪(fǎng)者提供支持，及時(shí)想出建設(shè)性的處理方法（B）爭(zhēng)取來(lái)訪(fǎng)者家屬和朋友的協(xié)助（C）盡可能不服用有關(guān)藥物（D）幫助來(lái)訪(fǎng)者安然度過(guò)最危險(xiǎn)的時(shí)期（E）考慮住院?jiǎn)栴}，但須以來(lái)訪(fǎng)者利益為重人正常心理的基本特征有（ABDE）（A）有充分的適應(yīng)能力（B）與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持接觸（C）對(duì)個(gè)人的基本需要能充分滿(mǎn)足（D）能保持良好的人際關(guān)系（E）具有從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力不適合參加團(tuán)體咨詢(xún)的人有（BC）（A）殘疾人士（B）極端內(nèi)向者（C）自我封閉者（D）老年人（E）兒童以下哪兩種能力被加德勒納歸入它的多元智能中？（CD）（A）繪畫(huà)智能（B）情緒智能（C）音樂(lè)智能（D）人際智能（E）操作以下韋克斯勒兒童量表中那兩個(gè)測(cè)驗(yàn)不屬于語(yǔ)言分量表？（BE）（A）常識(shí)（B）積木（C）算術(shù)（D）理解（E）迷津艾森克個(gè)性問(wèn)卷由哪些分量表組成？（ACDE）（A）性格（B）焦慮（C）神經(jīng)質(zhì)（D）測(cè)謊（E）精神質(zhì)（F）自控（G）有恒（H）適應(yīng)以下哪兩種測(cè)驗(yàn)不是心理健康方面的測(cè)驗(yàn)？（ED）（A）CBCL（B）SCL-90（C）SAS（D）EPQ（E）DDST青春期特征包括（AC）（A）人生發(fā)展第二高峰（B）愛(ài)情與友情（C）生殖系統(tǒng)發(fā)育與成熟（D）認(rèn)知能力發(fā)展（E）同輩群體人類(lèi)性反應(yīng)差異主要表現(xiàn)在（CD）（A）時(shí)代差異（B）地域差異（C）年齡差異（D）性別差異（E）種族差異青春期的重大人生發(fā)展任務(wù)除性生理發(fā)育性心理發(fā)展外還包括（AD）（A）發(fā)展智能（B）多結(jié)交朋友（C）建立社會(huì)人際關(guān)系（D）啟動(dòng)自我教育（E）確立職業(yè)傾向團(tuán)體咨詢(xún)的共同目標(biāo)包括（ACD）（A）自我探索（B）自我批評(píng)（C）溝通交流（D）理解他人（E）暴露隱私理性情緒療法中最常用，也是區(qū)別于其他心理治療的最具特色的治療技術(shù)是（CDE）（A）自由聯(lián)想法（B）代幣管制法（C）認(rèn)知家庭作業(yè)（D）合理的情緒想象技術(shù)（E）與不合理信念辯論判斷心理活動(dòng)或狀態(tài)是否正常的標(biāo)準(zhǔn)有（ABCE）（A）個(gè)人經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)（B）社會(huì)群體標(biāo)準(zhǔn)（C）社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)（D）倫理標(biāo)準(zhǔn)（E）醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)父母角色的現(xiàn)代規(guī)范首先要求（AB）（A）民主平等的親子關(guān)系（B）兩代人共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型家庭（C）父母教子女怎樣學(xué)習(xí)（D）父母遵從子女的要求（E）子女服從父母的教誨老年性生活的社會(huì)心理意義主要在于（BC）（A）宣泄性沖動(dòng)（B）象征生命活力（C）獲得情感支持和情感依賴(lài)（D）維護(hù)婚姻（E）避免廢用性萎縮團(tuán)體心理咨詢(xún)的功能包括（ABCD）（A）教育功能（B）發(fā)展功能（C）預(yù)防功能（D）治療功能（E）監(jiān)督功能團(tuán)體咨詢(xún)的原則有（ABCD）（A）保密原則（B）民主原則（C）發(fā)展原則（D）共同原則（E）實(shí)用原則群體動(dòng)力學(xué)的主要理論有（AE）（A）場(chǎng)論（B）遺傳決定論（C）社會(huì)學(xué)習(xí)論（D）教育萬(wàn)能論（E）群體氣氛論相互作用分析包括（ABCD）（A）構(gòu)造分析（B）交往分析（C）競(jìng)賽分析（D）腳本分析（E）精神分析團(tuán)體中接納的氣氛表現(xiàn)為（ADE）（A）主動(dòng)聆聽(tīng)（B）批評(píng)別人（C）控制別人（D）關(guān)心別人（E）對(duì)團(tuán)體有興趣在以下哪些情況下，在使用個(gè)案資料時(shí)需要隱去那些可能據(jù)此辨認(rèn)出求助者的有關(guān)信息（ABCD）（A）進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)（B）進(jìn)行科研時(shí)（C）接受導(dǎo)師督導(dǎo)時(shí)（D）撰寫(xiě)論文時(shí)（E）與督導(dǎo)研究案例時(shí)指出下列屬于新精神分析的代表人物（ACDE）（A）弗洛姆（B）斯金納（C）薩利文（D）霍妮（E）艾里克森行為治療的基本理論主要來(lái)自行為主義的學(xué)習(xí)原理，主要包括（ABC）（A）經(jīng)典的條件反射原理（B）操作條件作用原理（C）模仿學(xué)習(xí)原理（D）早年生活經(jīng)歷（E）先天遺傳作用團(tuán)體心理咨詢(xún)的設(shè)計(jì)包括（ABCD）（A）時(shí)間的安排（B）場(chǎng)所的選擇（C）成員的招募（D）成員的甄選（E）熱身活動(dòng)團(tuán)體成員的招募方式可以用（ABCD）（A）海報(bào)（B）廣告（C）報(bào)刊（D）廣播（E）獵頭公司團(tuán)體成員的沉默的可能原因是（ACD）（A）性格內(nèi)向（B）不會(huì)說(shuō)話(huà)（C）缺乏自信（D）對(duì)話(huà)題不感興趣（E）向引人注目團(tuán)體結(jié)束的任務(wù)包括（ABE）（A）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)（B）確認(rèn)未解決的問(wèn)題（C）個(gè)別咨詢(xún)（D）應(yīng)對(duì)特殊成員（E）評(píng)估團(tuán)體咨詢(xún)效果（F）增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力促進(jìn)團(tuán)體相互認(rèn)識(shí)的活動(dòng)有（AB）（A）問(wèn)與答（B）棒打薄情郎（C）信任之旅（D）啞口無(wú)言（E）猜猜我是誰(shuí)集思廣益解決的問(wèn)題的活動(dòng)有（CE）（A）生命線(xiàn)（B）臨終遺言（C）熱座（D）生存選擇（E）腦力激蕩阿德勒提出了以下著名概念（ABCE）（A）克服自卑（B）生活風(fēng)格（C）尋求優(yōu)越（D）人格意象（E）自卑情結(jié)所謂性別角色，即（AD）（A）社會(huì)文化對(duì)不同性別所期待的職能分工（B）男女生理差異（C）男女性別氣質(zhì)（D）社會(huì)所認(rèn)可的男女的不同行為方式（E）男尊女卑支持性心理治療包括（ABD）（A）解釋?zhuān)˙）指導(dǎo)（C）規(guī)勸（D）鼓勵(lì)（E）保證認(rèn)知治療的特點(diǎn)（ABCD）（A）結(jié)構(gòu)明確（B）療程簡(jiǎn)短（C）操作性強(qiáng)（D）療效顯著（E）對(duì)象局限屬于行為主義的代表人物有（ABE）（A）米勒（B）斯金納（C）榮格（D）艾里克森（E）華生金斯伯格把個(gè)體職業(yè)心理發(fā)展中的試探期又分為以下幾個(gè)階段（ABCD）（A）興趣（B）能力（C）價(jià)值（D）轉(zhuǎn)移個(gè)體職業(yè)成熟階段可以分為（AC）（A）嘗試期（B）過(guò)渡期（C）穩(wěn)定期（D）衰退期職業(yè)指導(dǎo)學(xué)派所使用的勸導(dǎo)策劃技術(shù)中常見(jiàn)的勸導(dǎo)方法有（ACD）（A）直接勸導(dǎo)（B）間接勸導(dǎo)（C）說(shuō)服勸導(dǎo)（D）解說(shuō)勸導(dǎo)影響職業(yè)選擇的客觀因素包括（ACD）（A）家庭（B）個(gè)人經(jīng)歷（C）社會(huì)文化（D）信息個(gè)體在鑒別就業(yè)信息的適合性時(shí)應(yīng)遵循以下原則（BCD）（A）針對(duì)性（B）專(zhuān)業(yè)性（C）興趣愛(ài)好適合性（D）性格特征適合性筆試的主要優(yōu)點(diǎn)在于（BCD）（A）可以直接觀察應(yīng)征者（B）公平（C）經(jīng)濟(jì)（D）實(shí)施簡(jiǎn)便團(tuán)體心理咨詢(xún)是（ACDE）（A）一種心理咨詢(xún)過(guò)程（B）在個(gè)體情境下進(jìn)行（C）在團(tuán)體情境下進(jìn)行（D）可以應(yīng)用于學(xué)校（E）是一種助人的過(guò)程指出下列影響心理咨詢(xún)與治療關(guān)系的重要因素（ABCD）（A）共情（B）積極關(guān)注（C）尊重和溫暖（D）真誠(chéng)可信（E）個(gè)性差異指出下列屬于精神分析的治療方法（ABCD）（A）自由聯(lián)想（B）釋夢(mèng)（C）阻抗分析（D）移情分析（E）脫敏治療心理咨詢(xún)師在建立咨詢(xún)關(guān)系前，必須告知求助者（ABC）（A）心理咨詢(xún)的工作性質(zhì)（B）心理咨詢(xún)的局限性（C）求助者的權(quán)利和義務(wù)（D）咨詢(xún)師的上級(jí)督導(dǎo)情況（E）咨詢(xún)過(guò)的成功案例無(wú)民事行為能力的精神病人，由下列人員擔(dān)任監(jiān)護(hù)人（ABC）（A）配偶（B）父母（C）成年子女（D）單位領(lǐng)導(dǎo)（E）同事《民法通則》規(guī)定，當(dāng)公民的以下權(quán)利受到損害時(shí)，有權(quán)要求停止損害，并賠償損失（ABCD）（A）姓名權(quán)（B）肖像權(quán)（C）榮譽(yù)權(quán)（D）名譽(yù)權(quán)（E）生存權(quán)《中華人民共和國(guó)婚姻法》禁止的內(nèi)容包括（BC）（A）男女平等（B）家庭暴力（C）重婚（D）同居（E）同性戀《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》規(guī)定，消費(fèi)者在以下情況下，享受人身和財(cái)產(chǎn)安全不受侵害的權(quán)利。購(gòu)買(mǎi)、使用商品和接受服務(wù)時(shí)，享有如下權(quán)利（BCD）（A）觀賞商品（B）購(gòu)買(mǎi)商品（C）使用商品（D）接受服務(wù)（E）轉(zhuǎn)賣(mài)商品以下屬于知覺(jué)障礙的有（BC）（A）感覺(jué)過(guò)敏（B）錯(cuò)覺(jué)（C）幻覺(jué)（D）遺忘癥（E）妄想以下屬于思維障礙的是（AE）（A）妄想（B）焦慮（C）錯(cuò)構(gòu)（D）虛構(gòu)（E）強(qiáng)迫觀念以下屬于情緒障礙的是（BD）（A）妄想（B）焦慮（C）錯(cuò)構(gòu)（D）恐怖（E）譫妄以下屬于記憶質(zhì)的方面障礙的是（CD）（A）妄想（B）焦慮（C）錯(cuò)構(gòu)（D）虛構(gòu)（E）譫妄以下屬于意志行為障礙的是（CD）（A）妄想（B）焦慮（C）木僵（D）違拗癥（E）瞻妄心理咨詢(xún)師全國(guó)統(tǒng)一考試二級(jí)真題詳解(技能選擇題、案例問(wèn)答題)第一部分技能選擇題(1～100題，共100道題)本部分由十一個(gè)案例組成。請(qǐng)分別根據(jù)案例回答1～100題，共100道題。每小題有一個(gè)或多個(gè)答案正確。錯(cuò)選、少選，多選，該題不得分。案例一一般資料：求助者，女性，48歲，公司職員。案例介紹：求助者的兒子在市重點(diǎn)中學(xué)讀書(shū)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直非常優(yōu)秀。高考前，兒子自己放棄了某名牌大學(xué)提前錄取的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持參加高考，但發(fā)揮失常，只被普通院校錄取。求助者非常生氣，怨自己的孩子不爭(zhēng)氣，不給自己漲面子，很后悔沒(méi)有堅(jiān)持讓兒子提前錄取?，F(xiàn)在內(nèi)心矛盾，為兒子上普通學(xué)校還是復(fù)讀一年發(fā)愁，心里覺(jué)得不踏實(shí)。一個(gè)多月來(lái)經(jīng)常發(fā)脾氣，吃不下飯，睡不好覺(jué)，經(jīng)常覺(jué)得頭痛，有時(shí)覺(jué)得心慌，無(wú)力。最近工作也出錯(cuò)，效率下降，受到領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)。自己的母親又因病住院治療，但自己無(wú)心照顧，也覺(jué)察到了兄弟姐妹的不滿(mǎn)，感覺(jué)非常委屈，于是前來(lái)心理咨詢(xún)。心理咨詢(xún)師觀察了解到的情況：求助者因當(dāng)年上山下鄉(xiāng)耽誤了考大學(xué)，只讀到初中畢業(yè)，把培養(yǎng)兒子當(dāng)成了自己奮斗的目標(biāo)?，F(xiàn)在兒子沒(méi)有考好，覺(jué)得自己的希望破滅了，內(nèi)心非常痛苦。多選：1．對(duì)該求助者還應(yīng)了解的資料是()。A．個(gè)性特征B．體檢結(jié)果C．情緒癥狀D．教育情況多選：2．該求助者出現(xiàn)的生理癥狀主要包括()。A．食欲下降B．委屈C．睡眠困難D．頭痛單選：3．該求助者沒(méi)有出現(xiàn)的心理癥狀主要是()。A．情緒低落B．氣憤C．內(nèi)心痛苦D．委屈單選：4．該求助者目前最主要的心理問(wèn)題可能是()。A．情緒問(wèn)題B．內(nèi)心沖突C．性格問(wèn)題D．兒子考學(xué)單選：5．對(duì)該求助者的初步診斷是()。A．一般心理問(wèn)題B．神經(jīng)癥性心理問(wèn)題C．嚴(yán)重心理問(wèn)題D．神經(jīng)癥多選：6．尋找該求助者出現(xiàn)問(wèn)題的原因時(shí)，應(yīng)將重點(diǎn)放在()。A．考試失誤原因B．有無(wú)更年期的表現(xiàn)C．對(duì)兒子的要求D．對(duì)考試成績(jī)的看法多選：7．該求助者產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因可能是()。A．兒子考試失誤B．自己母親住院C．兒子不爭(zhēng)氣D．自己要求過(guò)高單選：8．心理咨詢(xún)師與該求助者商定的恰當(dāng)咨詢(xún)目標(biāo)是()。A．改善情緒改變認(rèn)知B．每日增加睡眠一小時(shí)C．不管兒子上學(xué)之事D．發(fā)脾氣次數(shù)減少一半單選：9．心理咨詢(xún)師對(duì)咨詢(xún)效果進(jìn)行評(píng)估不恰當(dāng)?shù)木S度是()。A．咨詢(xún)師的觀察B．心理測(cè)驗(yàn)前后對(duì)比C．求助者的體驗(yàn)D．解決兒子上學(xué)問(wèn)題單選：10．對(duì)本案例的咨詢(xún)，心理咨詢(xún)師應(yīng)將重點(diǎn)放在幫助求助者()。A．盡快恢復(fù)生理功能B．改變錯(cuò)誤認(rèn)知C．解決兒子上學(xué)問(wèn)題D．矯正行為偏差[答案與解析]1．AB。造成心理問(wèn)題的原因通常是生理因素、社會(huì)原因和心理因素三者的結(jié)合。因此，應(yīng)了解求助者的體檢結(jié)果，以排除生理障礙，同時(shí)也要考慮求助者個(gè)體特征。CD項(xiàng)在案例中已經(jīng)涉及。2．ACD。委屈屬于求助者的情緒體驗(yàn)。3．A。4．B。求助者的主要問(wèn)題是由于認(rèn)知錯(cuò)誤而導(dǎo)致的情緒問(wèn)題。5．A。該求助者有主動(dòng)求醫(yī)行為，有自知力，因此，可以排除屬于心理正常。求助者的情緒癥狀僅限于最初引發(fā)情緒問(wèn)題的事件，未發(fā)生泛化，且病程僅為1個(gè)月，因此，初步診斷為一般心理問(wèn)題。6．BCD。心理問(wèn)題出現(xiàn)原因通常是生理因素、社會(huì)因素和心理因素共同造成，因此，對(duì)于此求助者，其為48歲女性，因此應(yīng)首先考慮更年期這一生理階段對(duì)求助者心理的影響，此外，一般心理問(wèn)題的主要原因是由于求助者的錯(cuò)誤認(rèn)知導(dǎo)致的情緒困擾，因此，應(yīng)該詢(xún)問(wèn)求助者對(duì)于兒子的要求，以及求助者對(duì)考試成績(jī)的看法。7．ABCD。心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因通常包括生理因素、心理因素和社會(huì)因素三方面共同作用。AB兩項(xiàng)是與求助者心理問(wèn)題產(chǎn)生直接相關(guān)的生活事件，屬于社會(huì)因素。D項(xiàng)是求助者個(gè)性特征屬于心理因素。8．D。咨詢(xún)目標(biāo)必須具體、可行，求助者的問(wèn)題主要是經(jīng)常發(fā)脾氣，因此答案為D。9．D。咨詢(xún)效果評(píng)估的維度包括：求助者對(duì)咨詢(xún)效果的自我評(píng)估；求助者社會(huì)生活適應(yīng)狀況改變的客觀現(xiàn)實(shí)；求助者周?chē)耸刻貏e是家人、朋友和同事對(duì)求助者改善狀況的評(píng)定；求助者咨詢(xún)前后心理測(cè)量結(jié)果的比較；咨詢(xún)師的評(píng)定。D項(xiàng)屬于求助者生活中遇到的具體問(wèn)題不屬于心理咨詢(xún)的范圍。10．B。一般心理問(wèn)題咨詢(xún)的重點(diǎn)應(yīng)該是求助者的錯(cuò)誤認(rèn)知，只要轉(zhuǎn)變求助者的錯(cuò)誤的認(rèn)知，其重要的情緒癥狀就會(huì)消失。案例二:一般資料：求助者，男性，40歲，大專(zhuān)，某雜志編輯。案例介紹：求助者主訴，近半年來(lái)失眠，體虛，怕冷，愛(ài)出汗，兩腿發(fā)軟，渾身無(wú)力，不想做事情。在本市一家最有權(quán)威的醫(yī)院做了全面體驗(yàn)，無(wú)器質(zhì)性病變。后來(lái)，在神經(jīng)內(nèi)科做了一套心理測(cè)試題，被診斷為抑郁癥。遵照醫(yī)囑吃了幾天藥，越吃藥癥狀越嚴(yán)重，因副作用大未堅(jiān)持下來(lái)?，F(xiàn)要求心理咨詢(xún)。下面是心理咨詢(xún)師與求助者的一段咨詢(xún)談話(huà)：咨詢(xún)師：你來(lái)這里最需要得到我什么幫助?求助者：需要解決失眠問(wèn)題，我睡不好覺(jué)，以前入睡大約需要一小時(shí)左右，現(xiàn)在吃過(guò)藥后，半小時(shí)可以入睡，但睡眠質(zhì)量不好。咨詢(xún)師：請(qǐng)告訴我你晚上幾點(diǎn)入睡?入睡后能有多長(zhǎng)時(shí)間的睡眠?求助者：我是做文字工作的，因?yàn)閷W(xué)歷不高感到壓力大，總希望把事情做得完美，有時(shí)侯寫(xiě)一些東西，睡覺(jué)前就會(huì)興奮，只要興奮就睡不好覺(jué)。兩年前我經(jīng)常喝酒，喝完了難受也睡不好覺(jué)，有一次喝多了，渾身出虛汗，心慌氣短，被朋友送進(jìn)了醫(yī)院，我還以為得心臟病了，現(xiàn)在只要回想起來(lái)當(dāng)時(shí)的情景就害怕，不過(guò)現(xiàn)在已不喝酒了。晚上躺在床上越想越睡不著，現(xiàn)在每晚能睡5至6小時(shí)吧。咨詢(xún)師：越急就越睡不著，這是情緒對(duì)睡眠的干擾作用，不知最初你不能入睡時(shí)是什么情緒干擾，你愿意談?wù)剢?求助者：就是兩年前喝醉酒時(shí)，從那以后我就總擔(dān)心自己會(huì)得病，只要躺下就擔(dān)心睡不著，我睡不夠就難受，于什么都感覺(jué)累，連現(xiàn)在和你說(shuō)話(huà)都覺(jué)得累。咨詢(xún)師：睡眠是正常的生理現(xiàn)象，是興奮到抑制的轉(zhuǎn)換過(guò)程，你這個(gè)過(guò)程沒(méi)有轉(zhuǎn)換好，消極的暗示就會(huì)使人變得焦慮、恐懼，你的情緒困擾著你的睡眠，有些人白天坐在沙發(fā)上，就能睡著，因?yàn)槭翘幵谝环N心理放松的狀態(tài)。求助者：(點(diǎn)點(diǎn)頭)，哦，我明白了，是我要求到床上就得睡著，睡不著就煩，是煩惱情緒影響了我的睡眠。我也知道是這么回事，但我就是睡不著。多選：11．案例中，求助者表現(xiàn)出來(lái)的軀體癥狀包括()。A．口干B．心情抑郁C．體虛D．兩腿發(fā)軟單選：12．心理咨詢(xún)師在咨詢(xún)中出現(xiàn)的提問(wèn)失誤是()。A．責(zé)備性提問(wèn)B．道德性提問(wèn)C．多重性提問(wèn)D．修飾性反問(wèn)單選：13．對(duì)該求助者的初步診斷是()。A．一般心理問(wèn)題B．抑郁性神經(jīng)癥C．嚴(yán)重心理問(wèn)題D．焦慮性神經(jīng)癥多選：14．案例中，求助者產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因包括()。A．認(rèn)知問(wèn)題B．壓力問(wèn)題C．個(gè)性問(wèn)題D．智力問(wèn)題多選：15．心理咨詢(xún)師可將本案咨詢(xún)階段劃分為()。A．診斷階段B．鞏固階段C．咨詢(xún)階段D．恢復(fù)階段單選：16．“越急就越睡不著……你愿意談?wù)剢?”心理咨詢(xún)師所用的技術(shù)是()。A．釋義B．解釋C．引導(dǎo)D．中斷單選：17．“我也知道是這么回事，但我就是睡不著?！北砻髑笾叱霈F(xiàn)了()。A．移情B．多話(huà)C．阻抗D．依賴(lài)單選：18．根據(jù)咨詢(xún)談話(huà)可以判定，該求助者和咨詢(xún)師在咨詢(xún)關(guān)系上存在()。A．欠缺B．沖突C．忌諱D．匹配多選：19．在案例中，心理咨詢(xún)師恰當(dāng)?shù)淖稍?xún)方法是()。A．認(rèn)知療法B．生物反饋法C．放松訓(xùn)練D．系統(tǒng)脫敏法單選：20．對(duì)于失眠藥物的使用，心理咨詢(xún)師應(yīng)()A．提供B．不表態(tài)C．反對(duì)D．不涉及[答案與解析]11．CD。求助者主要的軀體癥狀包括：失眠，體虛，怕冷，愛(ài)出汗，兩腿發(fā)軟，渾身無(wú)力。B項(xiàng)是求助者情緒癥狀。12．C。咨詢(xún)師在咨詢(xún)過(guò)程中詢(xún)問(wèn)：“請(qǐng)告訴我你晚上幾點(diǎn)入睡?入睡后能有多長(zhǎng)時(shí)間的睡眠?”屬于多重性提問(wèn)，這種問(wèn)題會(huì)使求助者不知所措，只能對(duì)他認(rèn)為比較重要的問(wèn)題進(jìn)行回答，對(duì)于這個(gè)兩個(gè)問(wèn)題，求助者實(shí)際上只回答了第二個(gè)問(wèn)題，因此，在咨詢(xún)中，使用多重性提問(wèn)可能會(huì)遺漏一些問(wèn)題。13．C。求助者有主動(dòng)求醫(yī)行為，因此屬于排除重性精神障礙。嚴(yán)重心理問(wèn)題是由相對(duì)強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)因素激發(fā)，初始情緒反應(yīng)劇烈、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)久、內(nèi)容充分泛化的心理不健康狀態(tài)，有時(shí)伴有某一方面的人格缺陷。求助者發(fā)病時(shí)間為近半年，失眠，內(nèi)容泛化，屬于嚴(yán)重心理問(wèn)題。14．ABC。求助者的心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因，包括認(rèn)知及個(gè)性等心理因素，生活中遇到的壓力屬于社會(huì)性因素。心理咨詢(xún)中的求助者通常為智力正常，因此，智力因素通常不是求助者產(chǎn)生問(wèn)題的原因。15．ABC。心理咨詢(xún)的階段包括咨詢(xún)的診斷階段、咨詢(xún)階段和鞏固階段。16．B。解釋是運(yùn)用某一種理論來(lái)描述求助者的思想、情感和行為的原因、實(shí)質(zhì)等。釋義即內(nèi)容反應(yīng)，指咨詢(xún)師將求助者想要表達(dá)的意義用自己的話(huà)反饋給求助者的一種咨詢(xún)技術(shù)。二者的區(qū)別是解釋屬于影響性技術(shù)，而釋義則是參與性技術(shù)，影響性技術(shù)是以咨詢(xún)師為參考框架，將咨詢(xún)師的思想、情感表達(dá)給求助者，而參與性技術(shù)則是站在求助者的參考框架將咨詢(xún)師對(duì)求助者的思想、情感的理解再反饋給求助者。17．C。阻抗是人對(duì)于心理咨詢(xún)過(guò)程中自我暴露與自我變化的抵抗。求助者的這段話(huà)表明其對(duì)成長(zhǎng)所帶來(lái)的痛苦的反抗。移情是指求助者把對(duì)父母或?qū)^(guò)去生活中某個(gè)重要人物的情感、態(tài)度和屬性轉(zhuǎn)移到了咨詢(xún)師身上，并相應(yīng)地對(duì)咨詢(xún)師做出反應(yīng)的過(guò)程。多話(huà)是求助者滔滔不絕的談?wù)撆c咨詢(xún)無(wú)關(guān)的一些事的現(xiàn)象。依賴(lài)是求助者對(duì)咨詢(xún)師的一種信賴(lài)，表現(xiàn)為求助者向咨詢(xún)師尋找現(xiàn)實(shí)的幫助。18．D。通過(guò)咨詢(xún)對(duì)話(huà)可以看出求助者與咨詢(xún)師的咨詢(xún)關(guān)系是匹配的。欠缺是指心理咨詢(xún)師對(duì)某些類(lèi)型的咨詢(xún)內(nèi)容很可能不懂、不擅長(zhǎng)。沖突是指咨詢(xún)師與求助者可能在個(gè)性等方面存在著某種不協(xié)調(diào)。忌諱是指有些咨詢(xún)師在價(jià)值觀念上、情感方式上很可能對(duì)某些人、某些咨詢(xún)內(nèi)容，持有某種程度的敏感、偏見(jiàn)、忌諱。19．ABC。對(duì)此求助者的初步診斷為焦慮性神經(jīng)癥，因此，可以應(yīng)用認(rèn)知療法改變其不合理的認(rèn)知；用生物反饋法幫助其控制焦慮時(shí)出現(xiàn)的植物神經(jīng)癥狀，或者通過(guò)放松訓(xùn)練和系統(tǒng)脫敏法來(lái)教會(huì)求助者以全身放松來(lái)拮抗焦慮，從而達(dá)到緩解焦慮。20．D。心理咨詢(xún)往往不涉及藥物的使用，心理咨詢(xún)的效果是通過(guò)各種心理咨詢(xún)技術(shù)獲得的。案例三一般資料：求助者，男性，26歲，某學(xué)校教師。案例介紹：求助者在師范大學(xué)碩士研究生畢業(yè)后，來(lái)到某中學(xué)任教。班里的學(xué)生經(jīng)常不聽(tīng)自己的，因此對(duì)學(xué)生不滿(mǎn)意，經(jīng)常批評(píng)學(xué)生，要求學(xué)生必須聽(tīng)自己的。因師生關(guān)系苦惱，前來(lái)尋求幫助。心理咨詢(xún)師觀察了解到的情況：求助者自尊心較強(qiáng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，容不得失敗，追求完美。下面是心理咨詢(xún)師和求助者的一段咨詢(xún)對(duì)話(huà)：咨詢(xún)師：你生氣的具體原因是什么呢?求助者：我經(jīng)常為學(xué)生的事苦惱，他們干什么總不合我的意，我特別看不慣他們做的事，我說(shuō)他們，他們不聽(tīng)，說(shuō)我太認(rèn)真。這哪象我年輕的時(shí)候，我上學(xué)時(shí)成績(jī)門(mén)門(mén)都是優(yōu)秀。我對(duì)學(xué)生要求很?chē)?yán)，學(xué)習(xí)必須好。但他們不聽(tīng)我的。咨詢(xún)師：噢，我明白了，你的學(xué)生不太聽(tīng)你的話(huà)，這使你很生氣，是這樣嗎?求助者：對(duì)，就是因?yàn)樗麄儾宦?tīng)我的話(huà)，惹我生氣。咨詢(xún)師：按你所說(shuō)，你說(shuō)話(huà)別人就應(yīng)該聽(tīng)。求助者：是的，我是老師，他們當(dāng)然應(yīng)該聽(tīng)我的。咨詢(xún)師：您信奉的是老師講話(huà)，學(xué)生就應(yīng)該聽(tīng)。求助者：對(duì)呀，學(xué)生必須聽(tīng)老師的。咨詢(xún)師：因此，你老師說(shuō)的話(huà)，你肯定聽(tīng)，他說(shuō)學(xué)生不談戀愛(ài)，你就不談，他說(shuō)應(yīng)該考博士，你就考博士。求助者：對(duì)……噢，不是這樣的，(沉默)好象不是，我老師讓我讀博士，我也沒(méi)讀。咨詢(xún)師：你剛講過(guò)學(xué)生必須聽(tīng)老師的，而你又講了你老師讓你考博士，但你沒(méi)考，這似乎有些矛盾，請(qǐng)你解釋解釋好嗎?求助者：(沉默)……可我說(shuō)的是對(duì)的，他們就應(yīng)該聽(tīng)我的呀。咨詢(xún)師：你老師讓你考博士，是對(duì)還是錯(cuò)呢?求助者：(沉默)難道他們真的可以不聽(tīng)?咨詢(xún)師：你認(rèn)為你生氣是由于學(xué)生不聽(tīng)你的話(huà)，不按你的意思去辦事，其實(shí)學(xué)生不按你的要求做是一件事，你要求學(xué)生必須象您一樣來(lái)要求自己是你的信念。你的信念有的是合理的，有的是不合理的，不同的信念會(huì)導(dǎo)致不同的情緒狀態(tài)。如果你認(rèn)識(shí)到自己現(xiàn)在的情緒狀態(tài)是一些不合理的信念所造成的，通過(guò)改變它，你就能控制自己的情緒。求助者：我好象明白了。咨詢(xún)師：明白了嗎?說(shuō)不說(shuō)由你，聽(tīng)不聽(tīng)由他們，以后可別多管閑事，自找沒(méi)趣了。單選：21．心理咨詢(xún)師“你生氣的具體原因是什么呢?”所使用的是()。A．開(kāi)放式提問(wèn)B．直接提問(wèn)C．封閉式提問(wèn)D．間接提問(wèn)單選：22．“你的學(xué)生不太聽(tīng)你的話(huà)……是這樣嗎?”所使用的技術(shù)是()。A．內(nèi)容反應(yīng)B．情感反應(yīng)C．內(nèi)容表達(dá)D．情感表達(dá)單選：23．“按你所說(shuō)，你說(shuō)話(huà)別人就應(yīng)該聽(tīng)”，表明心理咨詢(xún)師()。A．內(nèi)容反應(yīng)B．按求助者的信念推理C．情感反應(yīng)D．按咨詢(xún)師的觀點(diǎn)表達(dá)單選：24．“這似乎有些矛盾，請(qǐng)你解釋解釋好嗎?”咨詢(xún)師使用的技術(shù)是()。A．指導(dǎo)性面質(zhì)B．解釋C．嘗試性面質(zhì)D．釋義單選：25．“但你得……你愿意談?wù)剢?”這段話(huà)心理咨詢(xún)師所使用的技術(shù)是()。A．指導(dǎo)B．解釋C．引導(dǎo)D．釋義單選：26．在咨詢(xún)中，求助者多次出現(xiàn)沉默的原因可能是()。A．阻抗B．生氣C．困惑D．思考多選：27．“以后可別多管閑事，自找沒(méi)趣了”表明心理咨詢(xún)師()。A．合理化建議B．解決具體問(wèn)題C．指責(zé)求助者D．解決困擾問(wèn)題單選：28．心理咨詢(xún)師在本案例中使用的方法是()。A．認(rèn)知行為療法B．精神分析法C．合理情緒療法D．陽(yáng)性強(qiáng)化法單選：29．按ABC理論的觀點(diǎn)，本案例中的A是()。A．學(xué)生不聽(tīng)話(huà)B．學(xué)生應(yīng)該聽(tīng)話(huà)C．自己是老師D．自己非常生氣單選：30．按ABC理論的觀點(diǎn)，本案例中的C是()。A．學(xué)生不聽(tīng)話(huà)B．學(xué)生應(yīng)該聽(tīng)話(huà)C．自己很優(yōu)秀D．自己非常生氣[答案與解析]21．A。開(kāi)放式提問(wèn)和封閉式提問(wèn)是按照對(duì)回答的內(nèi)容有無(wú)明確的限定來(lái)劃分的，開(kāi)放式提問(wèn)對(duì)回答的內(nèi)容沒(méi)有明確的限定，而封閉式提問(wèn)的回答則僅限于是與否。直接提問(wèn)和間接提問(wèn)是按照提問(wèn)的方式不同來(lái)劃分的。22．A。這段話(huà)是咨詢(xún)師對(duì)求助者想要表達(dá)的內(nèi)容的總結(jié)和反饋，屬于內(nèi)容反應(yīng)。23．B。這句話(huà)是咨詢(xún)師為了揭示求助者的自動(dòng)想法中的不合理之處，而按照求助者的不合理信念進(jìn)行的推理。24．C。這是咨詢(xún)師指出求助者說(shuō)話(huà)中的前后矛盾之處，屬于面質(zhì)，同時(shí)，咨詢(xún)師使用“似乎”這個(gè)試探性的詞，因此屬于嘗試性面質(zhì)。25．A。指導(dǎo)即咨詢(xún)師直接地指示求助者做某伺：事、說(shuō)某些話(huà)或以某種方式行動(dòng)。引導(dǎo)技術(shù)是由目前的話(huà)題引向另一話(huà)題。解釋即運(yùn)用某一種理論來(lái)描述求助者的思想、情感和行為的原因、實(shí)質(zhì)等。內(nèi)容反應(yīng)，也稱(chēng)釋義或說(shuō)明，是指咨詢(xún)師把求助者的主要言談、思想加以綜合整理，再反饋給求助者。26．D。求助者多出現(xiàn)的多次沉默表明求助者正在處于積極的自我探索之中，因此屬于思考型沉默。27．BC。這段話(huà)是心理咨詢(xún)師咨詢(xún)過(guò)程中的失誤，這段話(huà)涉及求助者的具體問(wèn)題，同時(shí)也是對(duì)求助者的指責(zé)。28．C。咨詢(xún)師在咨詢(xún)中，指導(dǎo)求助者認(rèn)識(shí)到自己的情緒困擾是由于不合理的信念造成的，因此使用的方法是合理情緒療法。29．A。ABC理論中的A是指誘發(fā)事件即與求助者情緒困擾直接相關(guān)的生活事件，因此，答案為A。B是ABC理論中的B，D是ABC理論中的C。30．D。ABC理論中的C是指由誘發(fā)事件A所引起的結(jié)果，因此，答案為D。案例四一般資料：王某，女性，28歲，公交車(chē)售票員。案例介紹：王某由其母親帶來(lái)，主訴兩年來(lái)經(jīng)常被人盯著看，她實(shí)在忍無(wú)可忍，現(xiàn)已嚴(yán)重影響了工作和生活。下面是心理咨詢(xún)師和求助者的一段咨詢(xún)對(duì)話(huà)：咨詢(xún)師：你能說(shuō)說(shuō)什么人盯著你嗎?王某：太多了，我都受不了，他們?cè)趺雌涂瓷衔?，我又不漂亮，家庭條件也不好，怎么可能呢。我賣(mài)票的時(shí)候，滿(mǎn)車(chē)的男士都盯著我，他們都喜歡我，說(shuō)我善良漂亮。我?guī)煾档暮⒆舆€說(shuō)要和我談戀愛(ài)，我是個(gè)真正過(guò)日子的人，我去他們家他們?nèi)胰藢?duì)我特別好，可他都結(jié)婚了，干嘛要那樣對(duì)我?咨詢(xún)師：他怎么向你表白的?王某：沒(méi)有，我該找誰(shuí)說(shuō)去呀，我天天對(duì)著空氣說(shuō)話(huà)，那些聲音不停地往我耳朵里灌，我真的受不了，我不想理他們，可他們總要來(lái)煩我，我要找他們算帳!咨詢(xún)師：你經(jīng)常聽(tīng)到別人聽(tīng)不到的聲音嗎?王某：是的，我經(jīng)常聽(tīng)到樓道里、窗外有叫我的聲音，我都煩死了，我根本就不想理他們，可他們就要纏著我，我現(xiàn)在上一個(gè)漫畫(huà)制作班，我都無(wú)法上課。我還常常用絲巾勒自己的脖子，直到快窒息，還用礦泉水瓶砸自己的臉，我太煩了，公路上的各種車(chē)還老跟著我，他們干嘛老跟著我!單選：31．王某目前屬于()。A．心理健康B．心理不健康C．心理正常D．心理不正常單選：32．王某認(rèn)為車(chē)?yán)锏哪腥硕枷矚g自己，表明其()。A．關(guān)系妄想B．嫉妒妄想C．鐘情妄想D．夸大妄想多選：33．王某的精神癥狀包括()。A．關(guān)系妄想B．錯(cuò)覺(jué)C．鐘情妄想D．幻覺(jué)多選：34．王某用絲巾勒自己脖子的行為表明其出現(xiàn)()。A．倒錯(cuò)行為B．怪異行為C．沖動(dòng)行為D．發(fā)泄行為多選：35．王某的特點(diǎn)包括()。A．有思維內(nèi)容障礙B．不伴有人格障礙C．病程長(zhǎng)幼年起病D．社會(huì)功能有損害多選：36．對(duì)王某可以考慮的診斷包括()。A．焦慮性神經(jīng)癥B．人格障礙C．恐怖性神經(jīng)D．精神分裂癥單選：37．王某說(shuō)“公路上的車(chē)?yán)细摇闭f(shuō)明其存在()。A．關(guān)系妄想B．鐘情妄想C．迫害妄想D．特殊意義妄想單選：38．對(duì)王某所說(shuō)“我?guī)煾档暮⒆舆€說(shuō)要和我談戀愛(ài)”心理咨詢(xún)師的判定是()。A．與事實(shí)相符B．需要核實(shí)C．與事實(shí)不符D．無(wú)法判定多選：39．心理咨詢(xún)師可對(duì)王某()。A．進(jìn)行攝入性會(huì)談B．進(jìn)行認(rèn)知矯正C．整理資料與評(píng)估D．制定咨詢(xún)方案多選：40．從本案例判斷，王某存在()。A．思維被播散B．思維被洞悉C．強(qiáng)迫性思維D．病理性思維奔逸[答案與解析]31．D。王某出現(xiàn)了幻覺(jué)、妄想等典型的重性精神障礙的癥狀，因此，屬于心理不正常。32．C。關(guān)系妄想是認(rèn)為本來(lái)與自己無(wú)關(guān)的事件與自己有關(guān)系的一種妄想。嫉妒妄想是懷疑配偶不忠，即使沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何證據(jù)仍堅(jiān)信不疑，不斷尋找證據(jù)的一種妄想。鐘情妄想是指堅(jiān)信某個(gè)人喜歡上自己，即使得到對(duì)方的否認(rèn)仍堅(jiān)信不疑的一種妄想?？浯笸胧侵富颊呖浯笞约旱呢?cái)富、地位、能力、權(quán)利等一種妄想。33．ACD。王某認(rèn)為車(chē)?yán)锏哪腥硕枷矚g自己，公路上的各種車(chē)?yán)细约簩儆陉P(guān)系妄想，而認(rèn)為他師傅的孩子要和她談戀愛(ài)屬于鐘情妄想。王某聽(tīng)到樓道里和窗戶(hù)外有人叫他屬于幻聽(tīng)。34．CD。35．AD。妄想屬于思維內(nèi)容障礙。王某的生活已經(jīng)受到了嚴(yán)重的影響，因此，其社會(huì)功能受到了損害。案例中未涉及王某的早期生活資料，因此，無(wú)法排除其是否伴有人格障礙、是否是幼年起病。36．BD。求助者的求醫(yī)愿望不明顯，說(shuō)明其自知力已喪失，因此排除神經(jīng)癥。求助者有幻覺(jué)妄想等典型的重性精神障礙癥狀，因此可考慮診斷為精神分裂癥。同時(shí)案例中對(duì)求助者的早期人格涉及較少，因此，求助者的人格偏離也有可能是由于人格障礙造成的，需收集求助者的早期生活資料，進(jìn)行鑒別。37．A。認(rèn)為與自己無(wú)關(guān)的事情與自己有關(guān)的妄想屬于關(guān)系妄想。38．B。39．AC。王某存在典型的重性精神障礙的癥狀，因此，不屬于心理咨詢(xún)的范圍，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)介到有關(guān)的精神科。因此，咨詢(xún)師在本案例中僅可進(jìn)行攝入性會(huì)談，收集求助者的有關(guān)資料，通過(guò)對(duì)資料的收集和整理，確定求助者不屬于心理咨詢(xún)的范圍之后，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)介。40．AC。強(qiáng)迫觀念又稱(chēng)強(qiáng)迫性思維，是指某一種觀念或概念，反復(fù)地出現(xiàn)在患者的腦海中?；颊咦约褐肋@種想法是不必要的，甚至是荒謬的，并力圖加以擺脫，但又?jǐn)[脫不了，患者為此而苦惱。思維被播散指患者覺(jué)得自己的思想一出現(xiàn)，即為盡人皆知，感到自己的思想與人共享，毫無(wú)隱私可言。思維奔逸是一種興奮性的思維聯(lián)想障礙，主要指思維活動(dòng)量的增加和思維聯(lián)想速度加快?；颊弑憩F(xiàn)為語(yǔ)量多，語(yǔ)速快，口若懸河，滔滔不絕，詞匯豐富，詼諧幽默。思維被洞悉感又稱(chēng)為內(nèi)心被揭露感，患者認(rèn)為其內(nèi)心的想法或者患者本人及其與家人之間的隱私，未經(jīng)患者語(yǔ)言文字的表達(dá)，別人就知道了。案例五一般資料：求助者，男性，21歲，大學(xué)三年級(jí)學(xué)生。案例介紹：求助者的一位女同學(xué)主動(dòng)與他交朋友，交往了幾個(gè)月后，他感覺(jué)對(duì)學(xué)習(xí)有影響，主動(dòng)提出分手。分手后又后悔，又提出和好，可女友不同意。為此非常痛苦，睡不好覺(jué)，看不進(jìn)書(shū)去。后來(lái)在同學(xué)中有一些關(guān)于他們的傳言，那女同學(xué)特別恨他，責(zé)怪是他說(shuō)出去的。求助者解釋了但她不信，自己有口難言，現(xiàn)在弄得見(jiàn)面誰(shuí)也不理誰(shuí)。感到非常內(nèi)疚、自責(zé)，又無(wú)能為力。心理咨詢(xún)師觀察了解到的情況：求助者從小家教嚴(yán)格，上學(xué)期間不想談戀愛(ài)，但意志較薄弱。失戀后雖然老師同學(xué)也幫助其進(jìn)行調(diào)整，但效果不明顯。下面是心理咨詢(xún)師和求助者的一段咨詢(xún)對(duì)話(huà)：咨詢(xún)師：你說(shuō)那些傳言不是你說(shuō)的，那你用的著自責(zé)嗎?求助者：可傳說(shuō)中的事畢竟是真的。咨詢(xún)師：你能說(shuō)得詳細(xì)一些嗎?求助者：(沉默)我能不說(shuō)嗎?那是隱私。咨詢(xún)師：好，不想說(shuō)你可以不說(shuō)。你想想看，如果你看見(jiàn)一對(duì)年輕人在那里談戀愛(ài)，你會(huì)怎么想?求助者：我能想象出他們接過(guò)吻，擁抱過(guò)……咨詢(xún)師：你看，明明他們沒(méi)對(duì)你說(shuō)，但你能想出來(lái)他們可能做了什么。這與他們說(shuō)不說(shuō)沒(méi)什么關(guān)系，所以說(shuō)，同學(xué)們中流傳不好的話(huà)都是可以想象出的，你是沒(méi)說(shuō)出去，但同學(xué)們可以想象，這和你無(wú)關(guān)。求助者：可我后悔，要是當(dāng)初沒(méi)做那些事就好了，就不會(huì)給那女孩造成不好的影響了。咨詢(xún)師：有一個(gè)人，他家有一祖?zhèn)鞯幕ㄆ?，非常珍貴。偏偏有那么一天，他孩子的同學(xué)來(lái)玩，一不小心沒(méi)拿好給摔碎了。如果是你，你會(huì)怎樣?求助者：要是我，我就會(huì)揍他，那么貴重的東西怎么給你打碎了。咨詢(xún)師：好，你是這么想的，可有些人就會(huì)想，如果當(dāng)初我800萬(wàn)賣(mài)了多好，如果我花600塊錢(qián)買(mǎi)回保險(xiǎn)柜放起來(lái)多好，如果我一年花300元存銀行的保險(xiǎn)箱里多好，想的都是后悔的事，可哪有后悔藥吃呀?求助者：是沒(méi)有。咨詢(xún)師：沒(méi)有，沒(méi)有該怎么辦呢?求助者：只能接受現(xiàn)實(shí)，可以把碎片收起來(lái)，找一個(gè)會(huì)修補(bǔ)古董的人修補(bǔ)修補(bǔ)，或許可以賣(mài)些錢(qián)，或者還可以把它扔掉。咨詢(xún)師：好，那你應(yīng)該怎樣處理同學(xué)議論這件事呢?求助者：(沉默)我好象明白該怎么處理了，可我現(xiàn)在還喜歡她怎么辦?咨詢(xún)師：你喜歡她可以怎么做?求助者：我可以向她表白，每天拿一枝花，天天對(duì)她說(shuō)我愛(ài)你，也可以扭頭就走，再找一個(gè)?咨詢(xún)師：那你現(xiàn)在知道該怎么辦了嗎?求助者：應(yīng)該是明白了，可過(guò)了三五天還是會(huì)想，還是會(huì)煩，想控制都控制不住。咨詢(xún)師：心理咨詢(xún)需要一個(gè)過(guò)程，這個(gè)問(wèn)題咱們下次再討論吧。多選：41．心理咨詢(xún)師說(shuō)“你能說(shuō)得詳細(xì)一些嗎?”使用了()。A．具體化技術(shù)B．開(kāi)放式提問(wèn)C．?dāng)z入性談話(huà)D．修飾性反問(wèn)單選：42．心理咨詢(xún)師在咨詢(xún)中不必強(qiáng)調(diào)的是()。A．嫉惡如仇的道德感B．善于容納他人C．具有強(qiáng)烈的責(zé)任心D．自我平衡能力多選：43．該案例中，心理咨詢(xún)師可以采用()。A．合理情緒療法B．沖擊療法C．認(rèn)知行為療法D．暴露療法單選：44．本案例中，心理咨詢(xún)師認(rèn)可的近期咨詢(xún)目標(biāo)是()。A．消除同學(xué)誤會(huì)B．解決情緒困擾C．恢復(fù)戀愛(ài)關(guān)系D．促進(jìn)自我實(shí)現(xiàn)單選：45．按照艾利斯ABC理論，本案例中的B指的是()。A．失戀后自責(zé)B．我不該和她發(fā)生那些事C．同學(xué)傳流言D．我無(wú)法上學(xué)和同學(xué)交流多選：46．心理咨詢(xún)師“你看……，這和你無(wú)關(guān)?！边@段話(huà)使用的技術(shù)是()。A．內(nèi)容反應(yīng)B．解釋C．內(nèi)容表達(dá)D．指導(dǎo)單選：47．本案例中，求助者出現(xiàn)沉默，最可能的原因是()。A．困擾B．思考C．阻抗D．想象多選：48．在本案例咨詢(xún)過(guò)程中，心理咨詢(xún)師所做的工作是()。A．鼓勵(lì)情緒宣泄B．修正非理性信念C．建立理性信念D．改變求助者處境單選：49．本案例中心理咨詢(xún)師改變求助者信念的方法是()。A．自我管理程序B．語(yǔ)義分析C．產(chǎn)婆術(shù)式辯論D．認(rèn)知重建單選：50．在咨詢(xún)過(guò)程中，心理咨詢(xún)師所舉例子說(shuō)明其()。A．多話(huà)走題B．自我開(kāi)放C．就事論事D．啟發(fā)引導(dǎo)單選：51．在咨詢(xún)過(guò)程中，心理咨詢(xún)師舉例的目的是幫助求助者()。A．深化自我認(rèn)識(shí)B．學(xué)會(huì)接納現(xiàn)實(shí)C．矯正錯(cuò)誤認(rèn)知D．學(xué)會(huì)寬恕自己[答案與解析]41．ABC。心理咨詢(xún)師在這句話(huà)中詢(xún)問(wèn)了求助者想要表達(dá)的內(nèi)容，因此，屬于參與性技術(shù)，具體化指咨詢(xún)師協(xié)助求助者清楚、準(zhǔn)確地表述他們的觀點(diǎn)、所用的概念、所體驗(yàn)到的情感以及所經(jīng)歷的事件。同時(shí)求助者對(duì)咨詢(xún)師提問(wèn)的回答不僅局限于是或否，因此也屬于開(kāi)放式提問(wèn)。42．A。心理咨詢(xún)師在咨詢(xún)過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)的包括：品格；自我平衡能力；善于容納他人；有強(qiáng)烈的責(zé)任心；“自知之明”。中立原則是心理咨詢(xún)師的重要原則之一，在咨詢(xún)過(guò)程中，心理咨詢(xún)師不能把自己的道德標(biāo)準(zhǔn)，思維方式強(qiáng)加給求助者，因此，A項(xiàng)在咨詢(xún)過(guò)程中不必強(qiáng)調(diào)。43．AC。本案例的求助者的主要癥狀是情緒困擾，因此可以采用合理情緒療法和認(rèn)知行為療法。暴露療法包括系統(tǒng)脫敏療法和沖擊療法，對(duì)于有明確對(duì)象的焦慮或恐懼情緒有良好的療效。44．B。心理咨詢(xún)的近期目標(biāo)是解決求助者主要問(wèn)題，本案例的求助者的主要問(wèn)題是情緒困擾，因此可作為近期的咨詢(xún)目標(biāo)。AC兩項(xiàng)是求助者生活中的具體問(wèn)題，不屬于心理咨詢(xún)的范圍，D項(xiàng)是心理咨詢(xún)的遠(yuǎn)期目標(biāo)。45．B。艾利斯的ADC理論中的B是指求助者對(duì)誘發(fā)事件的看法、觀點(diǎn)，因此，B項(xiàng)正確。46．BC。47．B。48．BC。在本咨詢(xún)案例中，求助者的問(wèn)題是由于不合理的信念所造成的情緒困擾，因此，心理咨詢(xún)師在咨詢(xún)過(guò)程中主要是幫助求助者認(rèn)識(shí)到自己的不合理信念，建立合理的信念，從而使情緒困擾得到改善。49．C。產(chǎn)婆術(shù)式辯論是指從科學(xué)、理性的角度對(duì)求助者持有的關(guān)于他們自己、他人及周?chē)澜绲牟缓侠硇拍詈图僭O(shè)進(jìn)行挑戰(zhàn)和質(zhì)疑，以動(dòng)搖他們的這些信念。自我管理程序是根據(jù)操作條件反射的原理，要求求助者運(yùn)用自我獎(jiǎng)勵(lì)和自我懲罰的方法來(lái)改變其不適應(yīng)的行為方式。語(yǔ)義技術(shù)是一種在認(rèn)知治療中重要的揭示并糾正深層錯(cuò)誤觀念的方法。認(rèn)知重建可以使求助者學(xué)會(huì)如何正確地使用思維工具來(lái)代替非邏輯的認(rèn)知。50．D。在咨詢(xún)過(guò)程中，心理咨詢(xún)師所舉的例子是為了啟發(fā)引導(dǎo)求助者自己發(fā)現(xiàn)自己的非理性信念，從而建立理性信念。51．C。在咨詢(xún)過(guò)程中，心理咨詢(xún)師所舉的例子是為了啟發(fā)引導(dǎo)求助者自己發(fā)現(xiàn)自己的非理性信念，矯正求助者的錯(cuò)誤認(rèn)知，從而建立理性的信念。案例六一般資料：求助者，女性，66歲，某工廠退休職工。案例介紹：求助者一年前睡覺(jué)時(shí)突然憋醒，胸悶氣短，覺(jué)得自己馬上就不行了，送入急診后診斷為呼吸暫停綜合癥，自己非常后怕，因?yàn)樽约旱母绺缇褪且估锿话l(fā)心臟病去世的，醫(yī)生也說(shuō)這種病如不及時(shí)發(fā)現(xiàn)就會(huì)憋死。求助者立即住院做了手術(shù)。術(shù)后求助者回家休養(yǎng)，但出現(xiàn)了入睡困難的癥狀，經(jīng)常半夜醒來(lái)難以再睡，尤其到兩三點(diǎn)后就非常緊張、害怕，不斷在想千萬(wàn)別出現(xiàn)一年前的情景，想著想著胸口就真的悶起來(lái)了，心慌、氣短，渾身出汗，多次被急救車(chē)送到醫(yī)院，但未查出明顯器質(zhì)性病變。這種情況幾乎每周都要發(fā)生兩到三次，無(wú)明顯發(fā)作征兆，發(fā)作時(shí)神志清楚，十幾分鐘后能自行緩解。服用過(guò)安定類(lèi)藥物，但無(wú)明顯改善。心理咨詢(xún)師觀察了解到的情況：求助者個(gè)性敏感內(nèi)向，身體狀況基本良好。多選：52．該求助者的情緒癥狀主要包括()。A．恐懼B．抑郁C．焦慮D．強(qiáng)迫單選：53．該求助者情緒癥狀的主要特點(diǎn)是()A．突然發(fā)作，不可預(yù)期B．軀體癥狀嚴(yán)重C．固定發(fā)作，可有預(yù)期D．軀體癥狀輕微多選：54．該求助者的軀體癥狀主要包括()。A．害怕、緊張B．渾身出汗C．胸悶、心慌D．四肢發(fā)麻單選：55．該求助者產(chǎn)生癥狀的特殊誘因是()。A．性格較內(nèi)向B．曾經(jīng)患病C．無(wú)特殊誘因D．膽小怕死多選：56．為做出明確診斷應(yīng)考慮求助者的()。A．行為模式B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)C．軀體癥狀D．情緒體驗(yàn)單選：57．對(duì)該求助者的初步診斷是()。A．軀體障礙B．恐怖性神經(jīng)癥C．驚恐障礙D．急性神經(jīng)癥單選：58．在做鑒別診斷時(shí)可先考慮排除的是()。A．軀體障礙B．疑病性神經(jīng)癥C．癔癥發(fā)作D．恐懼性神經(jīng)癥多選：59．該求助者遇到的生活事件包括()。A．曾經(jīng)血壓高B．哥哥突發(fā)心臟病去世C．曾經(jīng)被憋醒D．醫(yī)生說(shuō)可能會(huì)被憋死多選：60．對(duì)該求助者還需了解的資料包括()。A．病程長(zhǎng)短B．社會(huì)功能C．個(gè)性特征D．家族史[答案與解析]52．AC?？植乐改承┗颊哂龅教囟ǖ木秤龌蚰骋惶囟ㄊ挛铮S即產(chǎn)生一種緊張恐懼的心情，患者明知沒(méi)有必要，卻無(wú)法擺脫這種恐怖的內(nèi)心體驗(yàn)。焦慮指患者在缺乏充分的事實(shí)根據(jù)和客觀因素的情況下，對(duì)其自身健康或其他問(wèn)題感到憂(yōu)慮不安，緊張恐懼，顧慮重重，猶如大禍臨頭，惶惶不可終日，即使多方解勸也不能消除其焦慮。常常伴有憋氣、心悸、出汗、手抖、尿頻等自主神經(jīng)功能紊亂癥狀。抑郁是包括思維遲緩、情感低落、動(dòng)作減少同時(shí)存在的情緒狀態(tài)。強(qiáng)迫是指求助者反復(fù)進(jìn)行某種活動(dòng)(強(qiáng)迫行為)或者某種念頭反復(fù)出現(xiàn)在求助者的頭腦中(強(qiáng)迫思維)，求助者明知不必要，但是無(wú)法停止。53．A。求助者的情緒癥狀的特點(diǎn)是幾乎每周都要發(fā)生兩到三次，無(wú)明顯發(fā)作征兆，發(fā)作時(shí)神志清楚，十幾分鐘后能自行緩解。54．BC。求助者的主要軀體癥狀包括胸悶、心慌、氣短、渾身出汗。A是求助者的情緒癥狀。55．C。求助者的癥狀發(fā)作是無(wú)明顯發(fā)作征兆，因此無(wú)特殊誘因。56．CD。根據(jù)求助者的描述應(yīng)考慮診斷為驚恐障礙。由于許多軀體疾病也可能引起類(lèi)似于驚恐障礙的癥狀，因此，需了解求助者軀體癥狀，以排除其他軀體疾病引起驚恐障礙的癥狀的可能。同時(shí)，抑郁癥患者也可能伴有驚恐障礙的癥狀，因此，需考慮求助者的情緒體驗(yàn)，以排除抑郁癥的可能。57．C。驚恐障礙的診斷要點(diǎn)是：難以解釋的焦慮或驚恐發(fā)作，突然出現(xiàn)，發(fā)展迅速，可能僅持續(xù)數(shù)分鐘。發(fā)作經(jīng)常出現(xiàn)一些軀體癥狀。一次發(fā)作會(huì)導(dǎo)致對(duì)再次發(fā)作的恐懼并月．會(huì)回避曾經(jīng)發(fā)作的場(chǎng)所。58．A。求助者在多次暈倒被送到醫(yī)院后，多次檢查都未發(fā)現(xiàn)明顯器質(zhì)性病變，因此，在鑒別診斷時(shí)，可優(yōu)先排除軀體障礙。59．BCD。BCD在案例中，均有提及，而A項(xiàng)在案例中未涉及。60．ABD。案例七一般資料：求助者，男性，18歲，戰(zhàn)士。案例介紹：求助者自訴，在汶川5.12地震抗震救災(zāi)中，他們的任務(wù)就是掩埋尸體，當(dāng)時(shí)的情境很恐怖，他咬緊牙關(guān)，不能讓?xiě)?zhàn)友們說(shuō)成是膽小鬼，堅(jiān)持完成任務(wù)中突然暈倒。他醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己躺在野戰(zhàn)醫(yī)院里，想哭但又哭不出來(lái)。從那以后，情緒低落，睡眠也不好，不愛(ài)吃飯，身體疲乏。雖然領(lǐng)導(dǎo)和戰(zhàn)友都表?yè)P(yáng)他，但他還是高興不起來(lái)，總感到自己不是個(gè)好兵，內(nèi)心感到痛苦，也想找人好好說(shuō)說(shuō)，但又怕被笑話(huà)。反復(fù)考慮這個(gè)問(wèn)題，明知不一定會(huì)笑話(huà)他，但還是控制不住地想，想擺脫但擺脫不了。以后逐漸加重，反復(fù)洗手，怕自己手上染上細(xì)菌，吃東西要生病，不敢拿東西，嚴(yán)重時(shí)每天洗手多達(dá)上百次，明知沒(méi)必要，但無(wú)法控制。求助者為此非常痛恨自己，感到焦慮不安，情緒煩躁，晚上翻來(lái)覆去睡不著，白天沒(méi)精神，嚴(yán)重影響日常工作，內(nèi)心十分痛苦，迫切要求治療。咨詢(xún)師觀察了解到的情況：求助者性格內(nèi)向，自我要求嚴(yán)格，做什么事情都要做到最好。父親務(wù)農(nóng)，愛(ài)面子，要求他當(dāng)一個(gè)好兵，將來(lái)能提干。多選：61．求助者的癥狀主要包括()。A．焦慮B．抑郁C．恐怖D．強(qiáng)迫多選：62．求助者的心理與行為癥狀主要包括()。A．反復(fù)檢查B．反復(fù)洗手C．反復(fù)計(jì)數(shù)D．反復(fù)思考單選：63．在本案例中，求助者產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因包括()。A．自我要求嚴(yán)格B．掩埋尸體C．反復(fù)思考洗手D．青年男性單選：64．對(duì)該求助者的初步診斷是()。A．焦慮性神經(jīng)癥B．抑郁性神經(jīng)癥C．強(qiáng)迫性神經(jīng)癥D．恐怖性神經(jīng)癥多選：65．對(duì)于該求助者的洗手行為，可以使用的治療方法有()。A．認(rèn)知療法B．陽(yáng)性強(qiáng)化法C．厭惡療法D．系統(tǒng)脫敏法多選：66．對(duì)于該求助者的恐懼，可以使用的治療方法有()。A．認(rèn)知療法B．陽(yáng)性強(qiáng)化法C．厭惡療法D．系統(tǒng)脫敏法單選：67．在本案例咨詢(xún)中，心理咨詢(xún)師首先應(yīng)做到的是()。A．理解B．共情C．尊重D．支持多選：68．在本案例中，該求助者出現(xiàn)了()。A．強(qiáng)迫觀念B．超價(jià)觀念C．強(qiáng)迫行為D．回避行為多選：69．在本案例中影響咨詢(xún)關(guān)系的主要因素包括()。A．咨詢(xún)師的態(tài)度B．咨詢(xún)師的年齡C．求助者的動(dòng)機(jī)D．求助者的性別單選：70．羅杰斯認(rèn)為求助者發(fā)生積極改變的充分必要條件是()。A．咨詢(xún)技巧B．咨詢(xún)策略C．咨詢(xún)關(guān)系D．咨詢(xún)過(guò)程[答案與解析]61．ABCD。求助者感到焦慮不安，情緒煩躁屬于焦慮，情緒低落屬于抑郁。反復(fù)思考無(wú)意義的問(wèn)題屬于強(qiáng)迫觀念，反復(fù)洗手屬于強(qiáng)迫行為。緊張害怕屬于恐怖癥狀。62．BD。63．A。求助者的強(qiáng)迫癥狀產(chǎn)生的主要原因應(yīng)該是其自我要求嚴(yán)格。64．C。求助者的主導(dǎo)癥狀為強(qiáng)迫思維與強(qiáng)迫動(dòng)作，因此，初步診斷為強(qiáng)迫性神經(jīng)癥。65．ABC。66．ABD。67．C。68．AC。反復(fù)思考無(wú)意義的問(wèn)題屬于強(qiáng)迫觀念，反復(fù)洗手屬于強(qiáng)迫行為。69．AC。咨詢(xún)關(guān)系的建立受到咨詢(xún)師與求助者的雙重影響。就求助者而言，其咨詢(xún)動(dòng)機(jī)、合作態(tài)度、期望程度、自我覺(jué)察水平、行為方式以及對(duì)咨詢(xún)師的反應(yīng)等，會(huì)在一定程度上左右咨詢(xún)關(guān)系。就咨詢(xún)師而言，其咨詢(xún)態(tài)度對(duì)咨詢(xún)關(guān)系的建立和發(fā)展具有更為重要的影響。因此在本案例中影響咨詢(xún)關(guān)系的因素有AC。70．C。羅杰斯把咨詢(xún)師的態(tài)度和個(gè)性以及咨詢(xún)關(guān)系的質(zhì)量作為咨詢(xún)結(jié)果的首要決定因素，堅(jiān)持把咨詢(xún)師的理論和技能作為次要因素。案例八一般資料：求助者，女性，32歲，機(jī)關(guān)公務(wù)員。案例介紹：求助者主訴，半年前發(fā)現(xiàn)丈夫手機(jī)里有曖昧的短信。她非常震驚，從沒(méi)想到過(guò)丈夫會(huì)出軌。她對(duì)家庭很滿(mǎn)意，兒子已上學(xué)，家里生活衣食無(wú)憂(yōu)，自己有房有車(chē)，工作也穩(wěn)定，她怎么也不敢相信自己的丈夫會(huì)和別的女人好上，心中痛苦萬(wàn)分。她想到了離婚可又割舍不下這個(gè)家，不離婚又不能容忍丈夫?qū)ψ约旱谋撑?，她在矛盾的煎熬中度日如年，無(wú)心做家務(wù)，整日憂(yōu)心忡忡，失眠，心口像有一塊石頭一樣壓著喘不過(guò)氣來(lái)。同事都很關(guān)切地問(wèn)她是否身體不舒服，她覺(jué)得他們都虛情假意，連結(jié)發(fā)夫妻都能背叛自己，她還能相信別人嗎?她覺(jué)得生活欺騙了她，活著很沒(méi)意思，打不起精神，不愿下樓，不愿見(jiàn)人，不想上班，對(duì)什么都沒(méi)興趣。明明知道不該這樣，可就是控制不住，為此前來(lái)咨詢(xún)。心理咨詢(xún)師觀察了解到的情況：求助者性格內(nèi)向，追求完美。與丈夫是初戀。從小受家庭傳統(tǒng)教育的影響。單選：71．該求助者“活著很沒(méi)意思，打不起精神”表明其()。A．意向下降B．情緒低落C．回避行為D．興趣下降單選：72．求助者“覺(jué)得她們都虛情假意……她還能相信別人嗎?”說(shuō)明其出現(xiàn)()。A．幻覺(jué)B．泛化C．妄想D．強(qiáng)化多選：73．在本案例中恰當(dāng)?shù)男睦碜稍?xún)目標(biāo)包括()。A．改變認(rèn)知B．自卑感下降到一半左右C．緩解情緒D．每日與人交流約半小時(shí)多選：74．本案例中評(píng)價(jià)咨詢(xún)效果的指標(biāo)包括()。A．建立合理觀念B．心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果C．掌握交流技巧D．咨詢(xún)師的觀察多選：75．在咨詢(xún)過(guò)程中求助者曾經(jīng)出現(xiàn)了阻抗，原因可能包括()。A．功能性行為失調(diào)B．無(wú)咨詢(xún)動(dòng)機(jī)C．求助者身體不適D．成長(zhǎng)的痛苦單選：76．本案例中，該求助者講出了自己的隱私，心理咨詢(xún)師應(yīng)()。A．通知親屬B．堅(jiān)持