江西省撫州市黎川縣高三上學(xué)期開學(xué)檢測語文試題（原卷版+解析版）

江西省撫州市黎川縣高三上學(xué)期開學(xué)檢測語文試題（原卷版+解析版）黎川縣2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期開學(xué)檢測

語文

注意事項：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號填寫在本試卷和答題卡的相應(yīng)位置上：

2.作答時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將答題卡交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

“以文為詞"是后人對辛棄疾的重要評價，相關(guān)研究已非常深入。學(xué)者普遍注意到辛棄疾詞具有熔鑄經(jīng)史、善發(fā)議論、融入散文章法句法等特點。不過據(jù)筆者管見，對辛詞與四六文的關(guān)系似乎研究不多。

辛棄疾雖以詞最為著名，但其實著述頗多，諸體兼?zhèn)?。只可惜其《稼軒集》早佚，文章留存有限。今所見者，散文有大名鼎鼎的《美芹十論》《九議》，駢文則有《賀葉留守啟》《新居上梁文》等數(shù)篇。駢體文章，宋人通稱為“四六”。宋代駢散分流，散體多用以著述，駢體多施于朝廷文書及士人交際日用。南宋時期，駢體書啟的寫作日益普遍，諸家文集多有留存。辛棄疾的四六文創(chuàng)作亦應(yīng)不少，而且享有一定的時譽，一些篇章被納入選本，一些名句亦為他人借鑒。今存四六雖不多，但章句文辭頗耐細品。如《新居上梁文》云：“青山屋上，古木千章；白水田頭，新荷十頃。亦將東阡西陌，混漁樵以交歡；稚子佳人，共團欒而一笑。"想象新居落成后的優(yōu)美風(fēng)景和居處其中的悠然生活，駢對工穩(wěn)，文氣秀逸。

這篇《新居上梁文》既體現(xiàn)了辛棄疾以四六法為文的特點，還體現(xiàn)出辛棄疾化用前人成句的做法。文中有云：“望物外逍遙之趣，吾亦愛吾廬；語人間奔競之流，卿自用卿法?！薄拔嵋鄲畚釓]"是陶淵明《讀山海經(jīng)》中的句子，“卿自用卿法”乃《世說新語》中庾敳對王衍說過的話。二者放在一起，不但是天然佳對，而且鮮明展現(xiàn)出辛棄疾對隱逸生活的向往與對官場奔競的蔑視，算得上四六文中的俊句。此種化用前人成句的做法，正是辛棄疾詞中的拿手好戲。其《水調(diào)歌頭（我亦卜居者）》作于將遷新居不成之際，上片末尾直用孟郊《借車》中的“借車載家具，家具少于車"兩句，下片末尾直用陶淵明《讀山海經(jīng)》“眾鳥欣有托，吾亦愛吾廬”，呼應(yīng)將遷新居，化用自然，前后照應(yīng)，呈現(xiàn)出與《新居上梁文》相似的藝術(shù)技巧。

直接移用詩句，只是辛詞化用成句的一種，更為多見的，是其對散文成句的化用。最能突出展現(xiàn)這一點的是《踏莎行·賦稼軒集經(jīng)句》。集句是宋代興盛的一種創(chuàng)作方式，將前人諸家詩句匯聚為一首新的作品，能夠展現(xiàn)創(chuàng)作者的敏捷才思。不過前人集句多從詩詞中取材，句式的選擇較為容易，而辛棄疾此詞專從儒家經(jīng)典中集句，必然要面臨剪裁轉(zhuǎn)換的問題，因而有別于一般意義上的集句，更接近于四六中的化用成句。此詞首三句云：“進退存亡，行藏用舍。小人請學(xué)樊須稼。"“進退存亡”來自《易·乾·文言》；“行藏用舍"是對《論語·述而》中“用之則行，舍之則藏”的概括；“小人請學(xué)樊須稼"更見剪裁工夫，《論語·子路》載“樊遲請學(xué)稼”，待樊遲出，孔子曰：“小人哉，樊須也！"孔子認為稼穡之事只是末端，不如禮義仁信重要。而辛棄疾不為朝廷所用，只能營建“稼軒”，自甘與“小人"為伍，其實是一種自我調(diào)侃。辛棄疾特意強調(diào)此詞專集經(jīng)句，而主旨卻在說歸隱，在對立沖突中表達理想不能實現(xiàn)的無奈。從藝術(shù)技巧上說，與詩詞集句頗為不同，而與宋四六化用成句同一機杼。

在化用成句之外，辛棄疾詞還有著好用長句的特點。好用長句同樣是宋四六特色之一。就體式而言，詞與四六文顯然不同，不過一些詞調(diào)中會包含連續(xù)幾個短句，辛棄疾常常將這樣的短句貫通起來、形成長句。這一做法在長調(diào)慢詞中較為常見，《水龍吟》是其中一例。此調(diào)上下片第三句至第八句例作四字句，諸家多用獨立短句，或稍加勾連，成為一組復(fù)句，意思上雖是一個整體，但小句也可以單獨拎出。而辛棄疾常將小句打通，如“割肉懷歸，先生自笑，又何廉也”“更想隆中，臥龍千尺，高吟才罷"（《水龍吟·用瓢泉韻戲陳仁和，兼簡諸葛元亮，且督和詞》），無論從句意上看還是從語法上看，都不能輕易抽出其中的小句。傳統(tǒng)的表現(xiàn)方式，更倚重物象的描摹與鋪排，借以傳達綿密的思緒。辛棄疾將其作為長句來處理，往其中注入了更明晰的邏輯線索與文章氣勢，因而更容易形成氣脈貫通、縱橫捭闔的格局。

在一些詞中，辛棄疾甚至?xí)槃萑谌腭壘?。這類情況以《沁園春》最為典型。此調(diào)上下片第三句至第六句，實由一個領(lǐng)字帶出四個四字句，四句的安排，有前兩句、后兩句各自對仗者，也有前兩句與后兩句形成對仗者。前兩句與后兩句形成對仗者，與四六文最為接近。辛棄疾的《沁園春》以這種方式最多，有意用四六法加以安排，如形容山峰“似謝家子弟，衣冠磊落，相如庭戶，車騎雍容”（《沁園春·靈山齊庵賦，時筑偃湖未成》），前二句與后二句分別將山峰比喻為謝家子弟、司馬相如，直接從詞中抽出，便是上好的四六對句。

化用成句，好用長句，都參與著辛棄疾筆下的風(fēng)云變幻。越是對宋四六的發(fā)展走向與行文風(fēng)格有所了解，越能感受到辛詞背后的四六筆意。對于兼善各體的創(chuàng)作者而言，一種文體的創(chuàng)作技巧，常常會或有意或無意地參與另一種文體的創(chuàng)作。這是創(chuàng)作技巧在文體間的遷移，在合適的條件下可能促成文體的發(fā)展革新。宋人常常破體為文——或以文為詩，或以詩為詞，又或以論為記、以賦為記等。這樣的文學(xué)景觀體現(xiàn)著宋代文學(xué)的集成性與豐富性。辛棄疾以四六法為詞，正是此類文學(xué)景觀中別具風(fēng)采的一種。

（摘編自周劍之《辛棄疾“以四六法為詞"淺論》）

1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.辛棄疾作詞善于引經(jīng)據(jù)典、發(fā)表議論、運用散文式章法句法，后人評價他的創(chuàng)作具有“以文為詞”的特點。

B.駢體文章在宋代通稱“四六"，與散體用途不同，駢體多用于朝廷文書及士人交際日用，如《賀葉留守啟》。

C.與前人化用詩詞的集句方式不同，辛棄疾從儒家經(jīng)典中剪裁轉(zhuǎn)換來集句的方式更復(fù)雜，創(chuàng)作的水平也更高。

D.感受辛棄疾詞作蘊含四六筆意是一個動態(tài)過程，它會隨著對宋四六的發(fā)展走向與行文風(fēng)格的了解而加深。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A.辛棄疾的《稼軒集》早早地佚失，使得后代學(xué)者雖然知道他以詞聞名、諸體兼?zhèn)?，但卻少有對其詞與四六文關(guān)系的研究。

B.通過對《水調(diào)歌頭》的分析可以看出，雖然辛棄疾直接移用前人成句來表意，但是化用自然，并未妨礙自我情感的表達。

C.辛棄疾與孔子對“樊遲學(xué)稼”這件事的態(tài)度是相反的：孔子認為這是末端的小人之事，而辛棄疾卻愿意與“小人"為伍。

D.宋代文學(xué)的集成性和豐富性體現(xiàn)在創(chuàng)作者打破了文體的界限，詩與文、詩與詞、論與記、賦與記等文體沒有了明顯區(qū)別。

3.下列選項不符合“詞中融入駢句”這一特點的一項是（）

A.“暫武林分閫，東南外翰，錦衣鄉(xiāng)社，未滿瓜時。"（張先《沁園春·寄都城趙閱道》）

B.“向落花香里，澄波影外，笙歌遲日，羅綺芳塵?！保ㄙR鑄《沁園春》）

C.“漸月華收練，晨霜耿耿，云山摛錦，朝露漙漙。"（蘇軾《沁園春·孤館燈青》）

D.“要小舟行釣，先應(yīng)種柳；疏籬護竹，莫礙觀梅。”（辛棄疾《沁園春·帶湖新居將成》）

4.《新居上梁文》在論證中有何作用？請簡要分析。

5.請從辛棄疾詞“好用長句"的角度，結(jié)合材料分析《永遇樂·京口北固亭懷古》上闋。

千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

潮聲

陸穎墨

三十晚上的月亮升起時，大潮已經(jīng)退下了。幾個不值班的兵趕?；貋恚o廚房送了一大堆石板魚、海螺什么的，還有一條不小的章魚。會餐餐桌上的香味是可想而知的了，開飯前，島上的最高長官、守備班班長不得人心地在飯?zhí)瞄T口點名，讓飄逸的魚香引得士兵的喉結(jié)上下滑動。

班長說了一大堆元旦過節(jié)的注意事項后，強調(diào)一點：老規(guī)矩，十點鐘在機房門口集合，收聽北京來的慰問電報。

有個老兵咽口唾沫說：“別集合了吧？誰愿來誰來，十點鐘電視晚會正精彩呢?！?/p>

又一個接著說：“反正是那老一套。拼死拼活干一年，到頭還算記得我們，來份電報。"

班長沒有理睬他們，爭下去會給新兵帶來不好的影響。這幫老兵臟話在嘴上，執(zhí)勤巡邏可從來不會含糊。也是，這兒離大陸太遠了。十幾個人窩在這零點一平方公里的島上，也實在是憋得慌。有些怪話倒是正常，沒人說，班長倒反而緊張了。

早先，供給能力達不到的時候，這個島是荒無人煙。到七十年代中期有了守兵。因為遠，因為是最前沿的島嶼。每到年終北京都要來電慰問，班長還記得自己是新兵時，頭一回聽北京來電，那是什么勁頭。為祖國把著門，北京都知道我們！現(xiàn)在的兵……那幫老兵倒也不見得真是牢騷，沒準是在新兵面前擺擺譜吧！

晚飯的啤酒不敢多喝，怕查哨時誤事，石板魚也不敢多吃，那東西躁人。早早地走完這零點一平方公里，到機房換下報務(wù)員，讓他們都去看電視吧。這兒的電視節(jié)目要靠十幾海里外的大島上轉(zhuǎn)播，平時看完新聞聯(lián)播、天氣預(yù)報也就沒了圖像，今天過節(jié)例外，讓大家聽聽新年鐘聲。

到了九點五十分，陸陸續(xù)續(xù)來了大半數(shù)的人。在機房門前柳樹下排成一溜，班長知道有幾個老兵沒來，也就睜一眼閉一眼，戴上耳機打開了機器。

最后十秒倒計時：十九八七六五四三二一開始——眾人屏住氣，班長聽著，聽著，咦，耳機里沒有反應(yīng)。再等等，還是沒有。

是機器有問題？班長出了一身汗，不會呀，剛才還查了又查呢，他只好繼續(xù)等待著。

依然沒有。

“也許是什么出了岔?！卑嚅L輕輕地放下耳機說，像對自己，又像是對門外的兵們。等眾人陸續(xù)散去了，他依舊是那么癡坐著。

“怎么回事？怎么回事？"

“電報沒來？”

班長驚醒，見是那幾個剛才沒來的老兵。他沒好氣地說：“沒有什么，剛好遂你們的愿了。"

那幾個你看看我，我看看你，再不敢吱聲。好一會兒，有人怯生生地問：“不會有什么意外呀，多少年了不都是準時么？”

班長想的也是這個問題：難道是我們今年什么沒干好讓上頭不滿意了？他心里一沉。再看窗外，剛才散去的也都聚了回來，他們無聲地看著他。眼睛里都在期待著什么。

他覺得沒法兒交代，仿佛都是自己的過錯。這種事，又不能問上級為何不來電慰問。急中生智，他想到了在營部當通信員的老鄉(xiāng)。北京的電報也是一級一級下來的，最后一站是中心大島上的營部。

他趕緊拎起磁石電話，搖了好幾圈，終于接通了。雖說電話里的聲音因刮著西北風(fēng)聽不清，但老鄉(xiāng)的嗓子還能辨出來。趁著線路還好，他羞澀地提出了自己的問題。

簡單：今年起電報發(fā)給白砂島了。

他重復(fù)這句話后，大家都沉默了。白砂島也是這一海區(qū)的一個小島，比這兒更小，離大陸更遠，以前供給能力弱，夠不著它，雖說屬于我國領(lǐng)海，卻無人駐守。上個月去了六個海軍陸戰(zhàn)隊的士兵安營扎寨。

從現(xiàn)在起，這兒的小島已不是最前沿了。

班長無言，眾人也無言。班長瞇起眼睛朝白砂島的方向好一陣張望，島是看不見的，但月色下的大海風(fēng)平浪靜，秀色宜人。更何況今晚的月亮那么大，那么圓?？粗矍懊C立著的士兵，他覺得該說些什么，但無從啟齒。胸口窩著什么，不知道是得到還是失去，是驕傲還是妒忌……

電視機里的喜劇小品伴著陣陣笑聲傳來，眾人就像是沒有聽到。也許這時，這臺電視機是全中國唯一開著又閑著的。

還是班長打破了沉默，他打開保險柜，拿出了一疊紙，說：“這是進駐島上以來，北京發(fā)來的全部電報，一共十八封，我提議，今天我們宣讀這些電報，同意的舉手。"

唰的一聲，一致舉手贊成。

班長清清嗓子，念幾句，有些沙啞，再清清，還啞，也就這樣念了下去。

眾人靜靜地聽著，聽著。班長也真有點奇怪，以往真的來電報還沒有這么認真呢！讀著，往事潮水一樣涌上心頭。慢些，慢些，他囑咐自己。讓大家多回味一會兒，再多一會兒。

潮聲隨著清悠的風(fēng)兒過來，像是伴奏。

終于念完了。那十八封，就一下子完了？班長捏著最后一張悵然若失，眾人好像還要等待什么。

“中央人民廣播電臺、中央電視臺在這里代表全國人民對堅守在邊防海島的解放軍指戰(zhàn)員表示親切的慰問?！彪娨暀C里傳來熟悉的聲音，緊接著，新年鐘聲敲響了。

“解散吧——"班長輕輕地說。

（有刪改）

6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.第一段中，班長點名“不得人心”，看似閑筆，卻巧妙地寫出了守島戰(zhàn)士的抵觸心理，為下文寫老兵發(fā)牢騷做了鋪墊。

B.“眼睛里都在期待著什么"，指的是戰(zhàn)士們期待慰問電報能到來；“眾人好像還要等待什么”，指的是戰(zhàn)士們聽完電報意猶未盡。

C.“從現(xiàn)在起，這兒的小島已不是最前沿了"，既交代事實，又隱含著戰(zhàn)士們在得知慰問電報發(fā)給了白砂島后的復(fù)雜心理。

D.小說通過典型的場景和細節(jié)把守島生活寫得細致動人，投射出堅毅，內(nèi)斂著激情，蘊藏著感動，歌頌了戰(zhàn)士獻身海疆的崇高精神。

7.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.“月色下的大海風(fēng)平浪靜，秀色宜人”、月亮又“大"又“圓”，此處的景物描寫烘托出靜謐祥和的氛圍，反襯出人物內(nèi)心的不平靜。

B.小說兩次補敘，一是通過班長還是新兵時的經(jīng)歷，補敘慰問電報的由來；二是補敘白砂島上個月駐兵的情況，這樣使故事情節(jié)更完整。

C.小說語言鏗鏘有力，段落都比較短小，甚至多處使用了一句一段的形式，形成參差錯落之美，使小說的敘事節(jié)奏加快且富于變化。

D.小說以“電報"為貫穿全文的主要線索，情節(jié)安排上采取延宕和突轉(zhuǎn)等手法，增添了小說的戲劇化效果，豐富了讀者的閱讀體驗。

8.請結(jié)合情節(jié)發(fā)展，簡要分析班長在未能收到電報后心理變化的主要過程。

9.小說寫的是海島戰(zhàn)士收聽北京慰問電報的故事，卻以“潮聲”為題，請結(jié)合作品簡要分析這樣安排的好處。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

宋襄公與楚人戰(zhàn)于涿谷上，宋人既成列矣，楚人未及濟，右司馬購強趨而諫曰：“楚人眾而宋人寡，請使楚人半涉，未成列而擊之，必敗。"襄公曰：“寡人聞君子曰：‘不重傷，不擒二毛，不推人于險，不迫人于厄，不鼓不成列。’今楚未濟而擊之，害義。請使楚人畢涉成陣而后鼓士進之?！庇宜抉R曰：“君不愛宋民，腹心不完，特為義耳。"公曰：“不反列，且行法?！庇宜抉R反列，楚人已成列撰陣矣，公乃鼓之。宋人大敗，公傷股，三日而死。此乃慕自親仁義之禍。夫必恃人主之自躬親而后民聽從，是則將令人主耕以為食，服戰(zhàn)雁行也民乃肯耕戰(zhàn)，則人主不泰危乎！而人臣不泰安乎！

（節(jié)選自《韓非子·外儲說左上》）

材料二：

蘇子曰：《春秋》書戰(zhàn)，未有若此之嚴而盡也。宋公，天子之上公。以天子之上公，而當夷狄之微者，至于敗績，宋公之罪，蓋可見矣。而《公羊傳》以為文王之戰(zhàn)不過此，學(xué)者疑焉，故不可不辯。

宋襄公非獨行仁義而不終者也。以不仁之資盜仁者之名爾而宋襄公執(zhí)鄫子用于次睢之社。君子殺一牛猶不忍，而宋公戕一國君若犬豕然，此而忍為之，天下孰有不忍者耶！泓之役，身敗國衄，乃欲以不重傷、不禽二毛欺諸侯。人能紾①其兄之臂以取食，而能忍饑于壺餐者，天下知其不情也。襄公能忍于鄯子，而不忍于重傷二毛，此豈可謂其情也哉？

以愚觀之，宋襄公，王莽之流。襄公以諸侯為可以名得，王莽以天下為可以文取也。其得喪小大不同，其不能欺天下則同也。其不鼓不成列，不能損襄公之虐；其抱孺子而泣，不能蓋王莽之篡。使莽無成則宋襄公，使襄公之得志，亦一莽也。

（節(jié)選自蘇軾《宋襄公論》，有刪改）

【注】①紾：彎轉(zhuǎn)，扭曲。

10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。

以不仁A之資B盜C仁者D之名爾E而宋襄公F執(zhí)鄫子G用H于次睢之社。

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.既，指動作已經(jīng)完成，與《過秦論》“始皇既沒"中“既”詞義相同。

B.涉，徒步渡水，與《歸去來兮辭并序》“園日涉以成趣"的“涉”詞義相同。

C.重傷，指再次傷害已經(jīng)受傷的人，與現(xiàn)在所說的“造成重傷"并不一樣。

D.夷狄，古稱東方部族為夷，北方部族為狄，可泛稱除華夏族以外的各族。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.宋襄公率兵與楚國交戰(zhàn)，宋國的右司馬購強建議，楚國戰(zhàn)士比宋國多，如果宋國在楚國人渡河過半還沒排好隊列時發(fā)動攻擊，就可以打敗他們。

B.宋襄公因不采納建議而受到右司馬的批評，宋襄公命令說，你不回到隊列中去就要接受軍法處置；待楚國布好陣勢再發(fā)動進攻，結(jié)果被打得大敗。

C.宋楚之戰(zhàn)，《春秋》寫宋襄公以高貴之身去做卑微的事，戰(zhàn)敗之罪顯而易見；《公羊傳》卻贊譽他如周文王。其中的分歧疑義，蘇軾認為有必要辯明。

D.在蘇軾看來，宋襄公和王莽類似，宋襄公“不攻擊還未列好陣勢的敵人”，并不能減損他本性暴虐的程度；王莽抱著孺子哭泣，并不能掩蓋他篡奪權(quán)位的野心。

13.把材料中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）今楚未濟而擊之，害義。請使楚人畢涉成陣而后鼓士進之。

（2）使莽無成則宋襄公，使襄公之得志，亦一莽也。

14.蘇軾認為宋襄公是一個什么樣的人？他為什么這樣認為？

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

臨江仙①

陳與義

高詠楚詞酬午日，天涯節(jié)序匆匆。榴花不似舞裙紅。無人知此意，歌罷滿簾風(fēng)。

萬事一身傷老矣，戎葵②凝笑墻東。酒杯深淺去年同。試澆橋下水，今夕到湘中。

【注】①此詞是宋室南遷，作者在避金兵流寓湖湘逢端午感懷而作。②戎葵：即蜀葵，夏日開花，有向陽特性。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.“高詠楚辭"透露了作者在節(jié)日中的感傷心緒和壯闊胸襟，以及報國無門的處境。

B.作者用鮮艷的榴花和鮮紅的舞裙對比，表現(xiàn)了對往日歌舞宴會生活的懷念與向往。

C.作者借蜀葵向陽的特性，表達了他雖一身傷老但始終滿懷對祖國的熱愛與忠貞之情。

D.最后三句寫了作者對時間流逝的感喟以及憑吊屈原所體現(xiàn)出的懷舊心情、愛國情感。

16.“萬事一身傷老矣”與辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否"在情感的抒發(fā)上有何不同？請簡要分析。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）屈原《離騷》中直抒胸臆，表白心志，表達自己對美好德行的追求至死不悔的句子是“_，_”。

（2）李白在《蜀道難》中用“_，_"兩句十四個字借景抒情，把讀者帶進一個古木荒涼、鳥聲悲凄的境界。

（3）《蜀相》一詩中，杜甫用“_，_”兩句高度概括了蜀相諸葛亮一生的主要事跡。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

從魏晉六朝起，中國人的美感走到了一個新的方面，表現(xiàn)出一種新的美的理想。那就是認為“初發(fā)芙蓉"比之于“錯采鏤金”是一種更高的美的境界。在藝術(shù)中，要著重表現(xiàn)自己的思想，自己的人格，①。陶潛作詩和顧愷之作畫，都是突出的例子。王羲之的字，也沒有漢隸那么整齊，那么有裝飾性，而是一種“自然可愛"的美。這是美學(xué)思想上的一個大的解放。詩、書、畫開始成為活潑潑的生活的表現(xiàn)，獨立的自我表現(xiàn)。司空圖《詩品》雖也主張雄渾的美，②；“生氣遠出”，“妙造自然"。宋代蘇東坡用奔流的泉水來比喻詩文。他要求詩文的境界要“絢爛之極歸于平淡”，即不是停留在工藝美術(shù)的境界，而要上升到表現(xiàn)思想情感的境界。平淡并不是枯淡，③。玉的美，即“絢爛之極歸于平淡"的美?？梢哉f，一切藝術(shù)的美，以至于人格的美，都趨向玉的美：內(nèi)部有光彩，但是含蓄的光彩，這種光彩是極絢爛，又極平淡。

18.根據(jù)材料，以下詩句符合“自然”審美境界的一項是（）

A.莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。（唐·李商隱《錦瑟》）

B.昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。（唐·李賀《李憑箜篌引》）

C.人攀明月不可得，月行卻與人相隨。（唐·李白《把酒問月》）

D.小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪。（唐·溫庭筠《菩薩蠻》）

19.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文中語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。

（二）語言文字運用II（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

在這里出門散步去，上山或是下山，在一個晴好的五月的向晚，像是去赴一個美的宴會。陽光正好暖和，絕不過暖；風(fēng)息是溫馴的，而且往往因為他是從繁花的山林里吹度過來，帶來一股幽遠的淡香；空氣總是明凈的，近谷內(nèi)不生煙，遠山上不起靄，那美秀風(fēng)景的全部正像畫片似的展露在你的眼前，供你閑暇時鑒賞。

作客山中的妙處，尤在你永不須躊躇你的服色與體態(tài)；你不妨搖曳著一頭的蓬草，不妨縱容你滿腮的苔蘚；你愛穿什么就穿什么；你盡可以不用領(lǐng)結(jié)，給你的頸根與胸膛一半日的自由。這樣的自由頂好是不要約伴，只許你獨身。只有你單身奔赴大自然的懷抱時，像一個裸體的小孩撲入他母親的懷抱時，你才知道靈魂的愉快是怎樣的，單是活著的快樂是怎樣的，單就呼吸單就走道單就張眼看聳耳聽的幸福是怎樣的。因此你得嚴格的為己，極端的自私，只許你，體魄與性靈，與自然同在一個脈搏里跳動，同在一個音波里起伏，同在一個神奇的宇宙里自得。

20.句式的靈活使用可讓文字表達更靈動優(yōu)美。請從句式的角度對畫橫線句進行賞析。

21.使用標點與否，可以流出不同情緒，蕩出不同的節(jié)奏。畫波浪線的句子作者未使用任何標點可產(chǎn)生怎樣的表達效果？請簡要賞析。

22.詞語感彩的變化可產(chǎn)生特殊的表達效果，請賞析加點詞“縱容"的妙處。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

釘釘子往往不是一錘子就能釘好的，而是要一錘一錘接著敲，直到把釘子釘實釘牢，釘牢一顆再釘下一顆，不斷釘下去，必然大有成效。

以上這則材料出自習(xí)近平總書記的講話，以生動形象的語言說出了普遍的道理。請據(jù)此寫一篇文章，體現(xiàn)你的認識與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

黎川縣2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期開學(xué)檢測

語文答案解析

注意事項：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號填寫在本試卷和答題卡的相應(yīng)位置上：

2.作答時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將答題卡交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

“以文為詞”是后人對辛棄疾的重要評價，相關(guān)研究已非常深入。學(xué)者普遍注意到辛棄疾詞具有熔鑄經(jīng)史、善發(fā)議論、融入散文章法句法等特點。不過據(jù)筆者管見，對辛詞與四六文的關(guān)系似乎研究不多。

辛棄疾雖以詞最為著名，但其實著述頗多，諸體兼?zhèn)?。只可惜其《稼軒集》早佚，文章留存有限。今所見者，散文有大名鼎鼎的《美芹十論》《九議》，駢文則有《賀葉留守啟》《新居上梁文》等數(shù)篇。駢體文章，宋人通稱為“四六"。宋代駢散分流，散體多用以著述，駢體多施于朝廷文書及士人交際日用。南宋時期，駢體書啟的寫作日益普遍，諸家文集多有留存。辛棄疾的四六文創(chuàng)作亦應(yīng)不少，而且享有一定的時譽，一些篇章被納入選本，一些名句亦為他人借鑒。今存四六雖不多，但章句文辭頗耐細品。如《新居上梁文》云：“青山屋上，古木千章；白水田頭，新荷十頃。亦將東阡西陌，混漁樵以交歡；稚子佳人，共團欒而一笑?！毕胂笮戮勇涑珊蟮膬?yōu)美風(fēng)景和居處其中的悠然生活，駢對工穩(wěn)，文氣秀逸。

這篇《新居上梁文》既體現(xiàn)了辛棄疾以四六法為文的特點，還體現(xiàn)出辛棄疾化用前人成句的做法。文中有云：“望物外逍遙之趣，吾亦愛吾廬；語人間奔競之流，卿自用卿法。"“吾亦愛吾廬”是陶淵明《讀山海經(jīng)》中的句子，“卿自用卿法"乃《世說新語》中庾敳對王衍說過的話。二者放在一起，不但是天然佳對，而且鮮明展現(xiàn)出辛棄疾對隱逸生活的向往與對官場奔競的蔑視，算得上四六文中的俊句。此種化用前人成句的做法，正是辛棄疾詞中的拿手好戲。其《水調(diào)歌頭（我亦卜居者）》作于將遷新居不成之際，上片末尾直用孟郊《借車》中的“借車載家具，家具少于車”兩句，下片末尾直用陶淵明《讀山海經(jīng)》“眾鳥欣有托，吾亦愛吾廬"，呼應(yīng)將遷新居，化用自然，前后照應(yīng)，呈現(xiàn)出與《新居上梁文》相似的藝術(shù)技巧。

直接移用詩句，只是辛詞化用成句的一種，更為多見的，是其對散文成句的化用。最能突出展現(xiàn)這一點的是《踏莎行·賦稼軒集經(jīng)句》。集句是宋代興盛的一種創(chuàng)作方式，將前人諸家詩句匯聚為一首新的作品，能夠展現(xiàn)創(chuàng)作者的敏捷才思。不過前人集句多從詩詞中取材，句式的選擇較為容易，而辛棄疾此詞專從儒家經(jīng)典中集句，必然要面臨剪裁轉(zhuǎn)換的問題，因而有別于一般意義上的集句，更接近于四六中的化用成句。此詞首三句云：“進退存亡，行藏用舍。小人請學(xué)樊須稼?！薄斑M退存亡"來自《易·乾·文言》；“行藏用舍”是對《論語·述而》中“用之則行，舍之則藏"的概括；“小人請學(xué)樊須稼”更見剪裁工夫，《論語·子路》載“樊遲請學(xué)稼"，待樊遲出，孔子曰：“小人哉，樊須也！”孔子認為稼穡之事只是末端，不如禮義仁信重要。而辛棄疾不為朝廷所用，只能營建“稼軒"，自甘與“小人”為伍，其實是一種自我調(diào)侃。辛棄疾特意強調(diào)此詞專集經(jīng)句，而主旨卻在說歸隱，在對立沖突中表達理想不能實現(xiàn)的無奈。從藝術(shù)技巧上說，與詩詞集句頗為不同，而與宋四六化用成句同一機杼。

在化用成句之外，辛棄疾詞還有著好用長句的特點。好用長句同樣是宋四六特色之一。就體式而言，詞與四六文顯然不同，不過一些詞調(diào)中會包含連續(xù)幾個短句，辛棄疾常常將這樣的短句貫通起來、形成長句。這一做法在長調(diào)慢詞中較為常見，《水龍吟》是其中一例。此調(diào)上下片第三句至第八句例作四字句，諸家多用獨立短句，或稍加勾連，成為一組復(fù)句，意思上雖是一個整體，但小句也可以單獨拎出。而辛棄疾常將小句打通，如“割肉懷歸，先生自笑，又何廉也"“更想隆中，臥龍千尺，高吟才罷”（《水龍吟·用瓢泉韻戲陳仁和，兼簡諸葛元亮，且督和詞》），無論從句意上看還是從語法上看，都不能輕易抽出其中的小句。傳統(tǒng)的表現(xiàn)方式，更倚重物象的描摹與鋪排，借以傳達綿密的思緒。辛棄疾將其作為長句來處理，往其中注入了更明晰的邏輯線索與文章氣勢，因而更容易形成氣脈貫通、縱橫捭闔的格局。

在一些詞中，辛棄疾甚至?xí)槃萑谌腭壘?。這類情況以《沁園春》最為典型。此調(diào)上下片第三句至第六句，實由一個領(lǐng)字帶出四個四字句，四句的安排，有前兩句、后兩句各自對仗者，也有前兩句與后兩句形成對仗者。前兩句與后兩句形成對仗者，與四六文最為接近。辛棄疾的《沁園春》以這種方式最多，有意用四六法加以安排，如形容山峰“似謝家子弟，衣冠磊落，相如庭戶，車騎雍容"（《沁園春·靈山齊庵賦，時筑偃湖未成》），前二句與后二句分別將山峰比喻為謝家子弟、司馬相如，直接從詞中抽出，便是上好的四六對句。

化用成句，好用長句，都參與著辛棄疾筆下的風(fēng)云變幻。越是對宋四六的發(fā)展走向與行文風(fēng)格有所了解，越能感受到辛詞背后的四六筆意。對于兼善各體的創(chuàng)作者而言，一種文體的創(chuàng)作技巧，常常會或有意或無意地參與另一種文體的創(chuàng)作。這是創(chuàng)作技巧在文體間的遷移，在合適的條件下可能促成文體的發(fā)展革新。宋人常常破體為文——或以文為詩，或以詩為詞，又或以論為記、以賦為記等。這樣的文學(xué)景觀體現(xiàn)著宋代文學(xué)的集成性與豐富性。辛棄疾以四六法為詞，正是此類文學(xué)景觀中別具風(fēng)采的一種。

（摘編自周劍之《辛棄疾“以四六法為詞”淺論》）

1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.辛棄疾作詞善于引經(jīng)據(jù)典、發(fā)表議論、運用散文式章法句法，后人評價他的創(chuàng)作具有“以文為詞"的特點。

B.駢體文章在宋代通稱“四六”，與散體用途不同，駢體多用于朝廷文書及士人交際日用，如《賀葉留守啟》。

C.與前人化用詩詞的集句方式不同，辛棄疾從儒家經(jīng)典中剪裁轉(zhuǎn)換來集句的方式更復(fù)雜，創(chuàng)作的水平也更高。

D.感受辛棄疾詞作蘊含的四六筆意是一個動態(tài)過程，它會隨著對宋四六的發(fā)展走向與行文風(fēng)格的了解而加深。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確一項是（）

A.辛棄疾的《稼軒集》早早地佚失，使得后代學(xué)者雖然知道他以詞聞名、諸體兼?zhèn)?，但卻少有對其詞與四六文關(guān)系的研究。

B.通過對《水調(diào)歌頭》的分析可以看出，雖然辛棄疾直接移用前人成句來表意，但是化用自然，并未妨礙自我情感的表達。

C.辛棄疾與孔子對“樊遲學(xué)稼"這件事的態(tài)度是相反的：孔子認為這是末端的小人之事，而辛棄疾卻愿意與“小人”為伍。

D.宋代文學(xué)的集成性和豐富性體現(xiàn)在創(chuàng)作者打破了文體的界限，詩與文、詩與詞、論與記、賦與記等文體沒有了明顯區(qū)別。

3.下列選項不符合“詞中融入駢句"這一特點的一項是（）

A.“暫武林分閫，東南外翰，錦衣鄉(xiāng)社，未滿瓜時。”（張先《沁園春·寄都城趙閱道》）

B.“向落花香里，澄波影外，笙歌遲日，羅綺芳塵。"（賀鑄《沁園春》）

C.“漸月華收練，晨霜耿耿，云山摛錦，朝露漙漙?！保ㄌK軾《沁園春·孤館燈青》）

D.“要小舟行釣，先應(yīng)種柳；疏籬護竹，莫礙觀梅。"（辛棄疾《沁園春·帶湖新居將成》）

4.《新居上梁文》在論證中有何作用？請簡要分析。

5.請從辛棄疾詞“好用長句”的角度，結(jié)合材料分析《永遇樂·京口北固亭懷古》上闋。

千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

【答案】1.C2.B3.A

4.①精準恰當?shù)卣撟C了辛棄疾以四六法為文的特點和善于化用前人成句的做法；

②從論證辛棄疾為文的特點巧妙自然地引出對他作詞特點的分析。

5.①“千古江山，英雄無覓，孫仲謀處"，連續(xù)的幾個短句貫通，形成長句。②“風(fēng)流總被”，從句意和語法上看，不能從長句中抽出。③“金戈鐵馬"等物象作為長句處理，使氣脈貫通，增強氣勢。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。

C.“創(chuàng)作的水平也更高”錯誤。由原文“不過前人集句多從詩詞中取材，句式的選擇較為容易，而辛棄疾此詞專從儒家經(jīng)典中集句，必然要面臨剪裁轉(zhuǎn)換的問題，因而有別于一般意義上的集句，更接近于四六中的化用成句"可知，“創(chuàng)作的水平也更高”于文無據(jù)。

故選C。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

A.“使得后代學(xué)者雖然知道他以詞聞名、諸體兼?zhèn)?，但卻少有對其詞與四六文關(guān)系的研究"錯誤。由原文“學(xué)者普遍注意到辛棄疾詞具有熔鑄經(jīng)史、善發(fā)議論、融入散文章法句法等特點。不過據(jù)筆者管見，對辛詞與四六文的關(guān)系似乎研究不多”“辛棄疾雖以詞最為著名，但其實著述頗多，諸體兼?zhèn)?。只可惜其《稼軒集》早佚，文章留存有?可知，“辛棄疾的《稼軒集》早早地佚失”并不是“后代學(xué)者雖然知道他以詞聞名、諸體兼?zhèn)?，但卻少有對其詞與四六文關(guān)系的研究"的原因，選項強加因果。

C.“辛棄疾與孔子的看法是相反的”錯誤。由原文“孔子曰：‘小人哉，樊須也！’孔子認為稼穡之事只是末端，不如禮義仁信重要。而辛棄疾不為朝廷所用，只能營建‘稼軒’，自甘與‘小人’為伍，其實是一種自我調(diào)侃"可知，辛棄疾也認為稼穡是“小人”之事。

D.“打破了文體的界限"錯誤。由原文“這是創(chuàng)作技巧在文體間的遷移，在合適的條件下可能促成文體的發(fā)展革新。宋人常常破體為文——或以文為詩，或以詩為詞，又或以論為記、以賦為記等。這樣的文學(xué)景觀體現(xiàn)著宋代文學(xué)的集成性與豐富性”可知，原文是文體的創(chuàng)作技巧的遷移；“文體沒有了明顯的區(qū)別"錯誤。由原文“對于兼善各體的創(chuàng)作者而言，一種文體的創(chuàng)作技巧，常常會或有意或無意地參與另一種文體的創(chuàng)作”可知，選項曲解了文意。

故選B。

【3題詳解】

本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

A.四句不構(gòu)成對仗，不是駢句。

故選A。

【4題詳解】

本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

由原文“駢文則有《賀葉留守啟》《新居上梁文》等數(shù)篇。駢體文章，宋人通稱為‘四六’"可知，《新居上梁文》精準恰當?shù)卣撟C了辛棄疾以四六法為文的特點。由原文“這篇《新居上梁文》既體現(xiàn)了辛棄疾以四六法為文的特點，還體現(xiàn)出辛棄疾化用前人成句的做法”可知，《新居上梁文》精準恰當?shù)卣撟C了辛棄疾以四六法為文的特點和善于化用前人成句的做法。

由原文“其《水調(diào)歌頭（我亦卜居者）》作于將遷新居不成之際，上片末尾直用孟郊《借車》中的‘借車載家具，家具少于車’兩句，下片末尾直用陶淵明《讀山海經(jīng)》‘眾鳥欣有托，吾亦愛吾廬’，呼應(yīng)將遷新居，化用自然，前后照應(yīng)，呈現(xiàn)出與《新居上梁文》相似的藝術(shù)技巧"可知，《新居上梁文》從論證辛棄疾為文的特點巧妙自然地引出對他作詞特點的分析。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生對文中信息進行分析、運用的能力。

由原文“一些詞調(diào)中會包含連續(xù)幾個短句，辛棄疾常常將這樣的短句貫通起來、形成長句”可知，辛棄疾的詞常常將連續(xù)的幾個短句貫通，形成長句?！扒Ч沤?，英雄無覓，孫仲謀處"意思是歷經(jīng)千古的江山，再也難找到像孫權(quán)那樣的英雄，連續(xù)的幾個短句貫通，形成長句。

由原文“辛棄疾常將小句打通”“無論從句意上看還是從語法上看，都不能輕易抽出其中的小句"可知，從句意和語法上看，不能將小句從長句中抽出?！帮L(fēng)流總被”，從句意和語法上看，不能從長句中抽出。

由原文“傳統(tǒng)的表現(xiàn)方式，更倚重物象的描摹與鋪排，借以傳達綿密的思緒。辛棄疾將其作為長句來處理，往其中注入了更明晰的邏輯線索與文章氣勢，因而更容易形成氣脈貫通、縱橫捭闔的格局"可知，辛棄疾將物象作為長句來處理，更容易形成氣脈貫通、縱橫捭闔的格局?！敖鸶觇F馬”等物象作為長句處理，使氣脈貫通，增強氣勢。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

潮聲

陸穎墨

三十晚上的月亮升起時，大潮已經(jīng)退下了。幾個不值班的兵趕?；貋?，給廚房送了一大堆石板魚、海螺什么的，還有一條不小的章魚。會餐餐桌上的香味是可想而知的了，開飯前，島上的最高長官、守備班班長不得人心地在飯?zhí)瞄T口點名，讓飄逸的魚香引得士兵的喉結(jié)上下滑動。

班長說了一大堆元旦過節(jié)的注意事項后，強調(diào)一點：老規(guī)矩，十點鐘在機房門口集合，收聽北京來的慰問電報。

有個老兵咽口唾沫說：“別集合了吧？誰愿來誰來，十點鐘電視晚會正精彩呢。"

又一個接著說：“反正是那老一套。拼死拼活干一年，到頭還算記得我們，來份電報?！?/p>

班長沒有理睬他們，爭下去會給新兵帶來不好的影響。這幫老兵臟話在嘴上，執(zhí)勤巡邏可從來不會含糊。也是，這兒離大陸太遠了。十幾個人窩在這零點一平方公里的島上，也實在是憋得慌。有些怪話倒是正常，沒人說，班長倒反而緊張了。

早先，供給能力達不到的時候，這個島是荒無人煙。到七十年代中期有了守兵。因為遠，因為是最前沿的島嶼。每到年終北京都要來電慰問，班長還記得自己是新兵時，頭一回聽北京來電，那是什么勁頭。為祖國把著門，北京都知道我們！現(xiàn)在的兵……那幫老兵倒也不見得真是牢騷，沒準是在新兵面前擺擺譜吧！

晚飯的啤酒不敢多喝，怕查哨時誤事，石板魚也不敢多吃，那東西躁人。早早地走完這零點一平方公里，到機房換下報務(wù)員，讓他們都去看電視吧。這兒的電視節(jié)目要靠十幾海里外的大島上轉(zhuǎn)播，平時看完新聞聯(lián)播、天氣預(yù)報也就沒了圖像，今天過節(jié)例外，讓大家聽聽新年鐘聲。

到了九點五十分，陸陸續(xù)續(xù)來了大半數(shù)的人。在機房門前柳樹下排成一溜，班長知道有幾個老兵沒來，也就睜一眼閉一眼，戴上耳機打開了機器。

最后十秒倒計時：十九八七六五四三二一開始——眾人屏住氣，班長聽著，聽著，咦，耳機里沒有反應(yīng)。再等等，還是沒有。

是機器有問題？班長出了一身汗，不會呀，剛才還查了又查呢，他只好繼續(xù)等待著。

依然沒有。

“也許是什么出了岔。"班長輕輕地放下耳機說，像對自己，又像是對門外的兵們。等眾人陸續(xù)散去了，他依舊是那么癡坐著。

“怎么回事？怎么回事？”

“電報沒來？"

班長驚醒，見是那幾個剛才沒來的老兵。他沒好氣地說：“沒有什么，剛好遂你們的愿了?！?/p>

那幾個你看看我，我看看你，再不敢吱聲。好一會兒，有人怯生生地問：“不會有什么意外呀，多少年了不都是準時么？"

班長想的也是這個問題：難道是我們今年什么沒干好讓上頭不滿意了？他心里一沉。再看窗外，剛才散去的也都聚了回來，他們無聲地看著他。眼睛里都在期待著什么。

他覺得沒法兒交代，仿佛都是自己的過錯。這種事，又不能問上級為何不來電慰問。急中生智，他想到了在營部當通信員的老鄉(xiāng)。北京的電報也是一級一級下來的，最后一站是中心大島上的營部。

他趕緊拎起磁石電話，搖了好幾圈，終于接通了。雖說電話里的聲音因刮著西北風(fēng)聽不清，但老鄉(xiāng)的嗓子還能辨出來。趁著線路還好，他羞澀地提出了自己的問題。

簡單：今年起電報發(fā)給白砂島了。

他重復(fù)這句話后，大家都沉默了。白砂島也是這一海區(qū)的一個小島，比這兒更小，離大陸更遠，以前供給能力弱，夠不著它，雖說屬于我國領(lǐng)海，卻無人駐守。上個月去了六個海軍陸戰(zhàn)隊的士兵安營扎寨。

從現(xiàn)在起，這兒的小島已不是最前沿了。

班長無言，眾人也無言。班長瞇起眼睛朝白砂島的方向好一陣張望，島是看不見的，但月色下的大海風(fēng)平浪靜，秀色宜人。更何況今晚的月亮那么大，那么圓。看著眼前肅立著的士兵，他覺得該說些什么，但無從啟齒。胸口窩著什么，不知道是得到還是失去，是驕傲還是妒忌……

電視機里的喜劇小品伴著陣陣笑聲傳來，眾人就像是沒有聽到。也許這時，這臺電視機是全中國唯一開著又閑著的。

還是班長打破了沉默，他打開保險柜，拿出了一疊紙，說：“這是進駐島上以來，北京發(fā)來的全部電報，一共十八封，我提議，今天我們宣讀這些電報，同意的舉手?！?/p>

唰的一聲，一致舉手贊成。

班長清清嗓子，念幾句，有些沙啞，再清清，還啞，也就這樣念了下去。

眾人靜靜地聽著，聽著。班長也真有點奇怪，以往真的來電報還沒有這么認真呢！讀著，往事潮水一樣涌上心頭。慢些，慢些，他囑咐自己。讓大家多回味一會兒，再多一會兒。

潮聲隨著清悠的風(fēng)兒過來，像是伴奏。

終于念完了。那十八封，就一下子完了？班長捏著最后一張悵然若失，眾人好像還要等待什么。

“中央人民廣播電臺、中央電視臺在這里代表全國人民對堅守在邊防海島的解放軍指戰(zhàn)員表示親切的慰問。"電視機里傳來熟悉的聲音，緊接著，新年鐘聲敲響了。

“解散吧——”班長輕輕地說。

（有刪改）

6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.第一段中，班長點名“不得人心"，看似閑筆，卻巧妙地寫出了守島戰(zhàn)士的抵觸心理，為下文寫老兵發(fā)牢騷做了鋪墊。

B.“眼睛里都在期待著什么”，指的是戰(zhàn)士們期待慰問電報能到來；“眾人好像還要等待什么"，指的是戰(zhàn)士們聽完電報意猶未盡。

C.“從現(xiàn)在起，這兒的小島已不是最前沿了”，既交代事實，又隱含著戰(zhàn)士們在得知慰問電報發(fā)給了白砂島后的復(fù)雜心理。

D.小說通過典型的場景和細節(jié)把守島生活寫得細致動人，投射出堅毅，內(nèi)斂著激情，蘊藏著感動，歌頌了戰(zhàn)士獻身海疆的崇高精神。

7.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.“月色下的大海風(fēng)平浪靜，秀色宜人"、月亮又“大”又“圓"，此處的景物描寫烘托出靜謐祥和的氛圍，反襯出人物內(nèi)心的不平靜。

B.小說兩次補敘，一是通過班長還是新兵時的經(jīng)歷，補敘慰問電報的由來；二是補敘白砂島上個月駐兵的情況，這樣使故事情節(jié)更完整。

C.小說語言鏗鏘有力，段落都比較短小，甚至多處使用了一句一段的形式，形成參差錯落之美，使小說的敘事節(jié)奏加快且富于變化。

D.小說以“電報”為貫穿全文的主要線索，情節(jié)安排上采取延宕和突轉(zhuǎn)等手法，增添了小說的戲劇化效果，豐富了讀者的閱讀體驗。

8.請結(jié)合情節(jié)發(fā)展，簡要分析班長在未能收到電報后心理變化的主要過程。

9.小說寫的是海島戰(zhàn)士收聽北京慰問電報的故事，卻以“潮聲"為題，請結(jié)合作品簡要分析這樣安排的好處。

【答案】6.A7.C

8.①未能按時收到慰問電報，班長困惑而又自責(zé)；

②得知電報發(fā)給白砂島，班長失落而又苦悶；

③讀著往年的電報，班長自豪而又悵然；

④聽到電視傳來新年祝福，班長欣慰而又釋然。

9.①潮聲是富有詩意的自然景致，與海島戰(zhàn)士收聽北京慰問電報的現(xiàn)實事件相互映襯，增強了小說的暗示性；

②潮聲讓人聯(lián)想到海島戰(zhàn)士的生活環(huán)境和故事發(fā)生的背景，渲染了小說的氛圍，強化了小說的審美效果；

③潮聲伴隨著海島戰(zhàn)士的深情回憶，更象征著戰(zhàn)士奉獻青春、守疆衛(wèi)國的心聲，烘托了人物心理，升華了小說主題。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞的能力。

A．“寫出了守島戰(zhàn)士的抵觸心理”錯誤。點名“不得人心"，寫出了戰(zhàn)士們等待可口會餐的焦急，意在突出晚餐的美味可口，并不是“抵觸心理”。

故選A。

【7題詳解】

本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

C．“小說語言鏗鏘有力"錯誤。小說語言自然質(zhì)樸，多使用口語，很生活化。

故選C。

【8題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。

（1）根據(jù)“班長聽著，聽著，咦，耳機里沒有反應(yīng)。再等等，還是沒有”“班長想的也是這個問題：難道是我們今年什么沒干好讓上頭不滿意了"“他覺得沒法兒交代，仿佛都是自己的過錯”分析，未收到電報時，班長“咦"是困惑，“難道是我們今年什么沒干好讓上頭不滿意了”是猜測，“他覺得沒法兒交代，仿佛都是自己的過錯"是自責(zé)；

（2）根據(jù)“看著眼前肅立著的士兵，他覺得該說些什么，但無從啟齒。胸口窩著什么，不知道是得到還是失去，是驕傲還是妒忌……”分析，班長得知電報發(fā)給白砂島后，“胸口窩著什么，不知道是得到還是失去"是失落而又苦悶；

（3）根據(jù)“班長也真有點奇怪，以往真的來電報還沒有這么認真呢！讀著，往事潮水一樣涌上心頭。慢些，慢些，他囑咐自己。讓大家多回味一會兒，再多一會兒”分析，班長讀著往昔的電報，“往事潮水一樣涌上心頭"是自豪而又悵然；

（4）根據(jù)“終于念完了。那十八封，就一下子完了？班長捏著最后一張悵然若失”分析，“悵然若失"寫出了班長滿懷悵然；根據(jù)“‘中央人民廣播電臺、中央電視臺在這里代表全國人民對堅守在邊防海島解放軍指戰(zhàn)員表示親切的慰問?！娨暀C里傳來熟悉的聲音，緊接著，新年鐘聲敲響了”分析，聽到從電視機傳來的熟悉的新年祝福，班長欣慰而釋然。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生分析文章標題的含義和作用的能力。

分析以“潮聲"為題的好處，可從渲染氣氛、烘托人物、升華主題等角度分析。

小說中關(guān)于“潮聲”的描寫出現(xiàn)在文章倒數(shù)第四段，“潮聲隨著清悠的風(fēng)兒過來，像是伴奏"，這是在守海島的戰(zhàn)士今年沒有收到北京的慰問來電，班長重讀往年十八封慰問來電過程中插入的一句景物描寫，潮聲是富有詩意的自然景致，文章以充滿詩意的語言和情調(diào)描繪了守衛(wèi)海島的戰(zhàn)士們的生活環(huán)境，與海島戰(zhàn)士收聽北京慰問電報的現(xiàn)實事件相互映襯，渲染了美好的氛圍，增強了小說的暗示性，強化了小說的審美效果。

文章倒數(shù)第五段說“往事潮水一樣涌上心頭”，潮聲伴隨著海島戰(zhàn)士的深情回憶，“潮聲"與戰(zhàn)士的心聲產(chǎn)生了情感上的共鳴，烘托了戰(zhàn)士守島衛(wèi)國的光輝形象，更象征著戰(zhàn)士奉獻青春、守疆衛(wèi)國的心聲，升華了小說主題。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

宋襄公與楚人戰(zhàn)于涿谷上，宋人既成列矣，楚人未及濟，右司馬購強趨而諫曰：“楚人眾而宋人寡，請使楚人半涉，未成列而擊之，必敗?！毕骞唬骸肮讶寺劸釉唬骸恢貍?，不擒二毛，不推人于險，不迫人于厄，不鼓不成列?！癯礉鴵糁?，害義。請使楚人畢涉成陣而后鼓士進之。"右司馬曰：“君不愛宋民，腹心不完，特為義耳。”公曰：“不反列，且行法。"右司馬反列，楚人已成列撰陣矣，公乃鼓之。宋人大敗，公傷股，三日而死。此乃慕自親仁義之禍。夫必恃人主之自躬親而后民聽從，是則將令人主耕以為食，服戰(zhàn)雁行也民乃肯耕戰(zhàn)，則人主不泰危乎！而人臣不泰安乎！

（節(jié)選自《韓非子·外儲說左上》）

材料二：

蘇子曰：《春秋》書戰(zhàn)，未有若此之嚴而盡也。宋公，天子之上公。以天子之上公，而當夷狄之微者，至于敗績，宋公之罪，蓋可見矣。而《公羊傳》以為文王之戰(zhàn)不過此，學(xué)者疑焉，故不可不辯。

宋襄公非獨行仁義而不終者也。以不仁之資盜仁者之名爾而宋襄公執(zhí)鄫子用于次睢之社。君子殺一牛猶不忍，而宋公戕一國君若犬豕然，此而忍為之，天下孰有不忍者耶！泓之役，身敗國衄，乃欲以不重傷、不禽二毛欺諸侯。人能紾①其兄之臂以取食，而能忍饑于壺餐者，天下知其不情也。襄公能忍于鄯子，而不忍于重傷二毛，此豈可謂其情也哉？

以愚觀之，宋襄公，王莽之流。襄公以諸侯為可以名得，王莽以天下為可以文取也。其得喪小大不同，其不能欺天下則同也。其不鼓不成列，不能損襄公之虐；其抱孺子而泣，不能蓋王莽之篡。使莽無成則宋襄公，使襄公之得志，亦一莽也。

（節(jié)選自蘇軾《宋襄公論》，有刪改）

【注】①紾：彎轉(zhuǎn)，扭曲。

10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。

以不仁A之資B盜C仁者D之名爾E而宋襄公F執(zhí)鄫子G用H于次睢之社。

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.既，指動作已經(jīng)完成，與《過秦論》“始皇既沒”中的“既"詞義相同。

B.涉，徒步渡水，與《歸去來兮辭并序》“園日涉以成趣”的“涉"詞義相同。

C.重傷，指再次傷害已經(jīng)受傷的人，與現(xiàn)在所說的“造成重傷”并不一樣。

D.夷狄，古稱東方部族為夷，北方部族為狄，可泛稱除華夏族以外的各族。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.宋襄公率兵與楚國交戰(zhàn)，宋國的右司馬購強建議，楚國戰(zhàn)士比宋國多，如果宋國在楚國人渡河過半還沒排好隊列時發(fā)動攻擊，就可以打敗他們。

B.宋襄公因不采納建議而受到右司馬的批評，宋襄公命令說，你不回到隊列中去就要接受軍法處置；待楚國布好陣勢再發(fā)動進攻，結(jié)果被打得大敗。

C.宋楚之戰(zhàn)，《春秋》寫宋襄公以高貴之身去做卑微的事，戰(zhàn)敗之罪顯而易見；《公羊傳》卻贊譽他如周文王。其中的分歧疑義，蘇軾認為有必要辯明。

D.在蘇軾看來，宋襄公和王莽類似，宋襄公“不攻擊還未列好陣勢的敵人"，并不能減損他本性暴虐的程度；王莽抱著孺子哭泣，并不能掩蓋他篡奪權(quán)位的野心。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）今楚未濟而擊之，害義。請使楚人畢涉成陣而后鼓士進之。

（2）使莽無成則宋襄公，使襄公之得志，亦一莽也。

14.蘇軾認為宋襄公是一個什么樣的人？他為什么這樣認為？

【答案】10.BEG11.B12.C

13.（1）現(xiàn)在楚軍還未渡過河就攻擊他們，妨害了道義。請讓楚國人完全渡過了河排好陣勢然后擊鼓向他們進攻。

（2）假如王莽篡位不成功，他就是一個宋襄公；假如宋襄公得志了，他就是一個王莽。

14.第一問：蘇軾認為宋襄公是一個想用不仁的手段竊取“仁者”的美名的人。

第二問：①宋襄公殺害鄫國的國君鄫子，就像屠殺豬狗一樣，毫無仁義之心。②宋襄公是想用仁義的名聲騙取諸侯霸主的地位。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：他是以不仁的本質(zhì)，竊取“仁者"的美名罷了。而宋襄公捉拿鄫國的國君鄫子，并將他殺害用來祭祀睢水的神廟。

“以不仁之資”“盜仁者之名"句子結(jié)構(gòu)大體一致，中間B處斷開；

“爾”用于句尾，煞尾語氣，其后E處斷開；

“宋襄公執(zhí)鄫子"主謂賓齊全，其后G處斷開。

故選BEG處斷句。

【11題詳解】

本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象和文化常識的理解能力。

A.正確。句意：宋國人已擺好陣勢。/始皇去世之后。

B.錯誤。徒步渡水/游玩、游覽。句意：請求（讓軍人）在楚國人渡河過半。/每天（獨自）在園中散步，成為樂趣。

C.正確?！霸斐芍貍钡摹爸貍?指嚴重傷害。句意：不重復(fù)傷害傷兵。

D.正確。

故選B。

【12題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

C.“宋襄公以高貴之身去做卑微的事”錯誤。根據(jù)原文“以天子之上公，而當夷狄之微者，至于敗績"，可知宋襄公是“以高貴的身份”與楚國這樣卑微的“夷狄"之國打仗，卻打了敗仗，是有罪的。而不是說宋襄公做了“卑微的事”。

故選C。

【13題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“濟"，渡，過河；“害”，妨害，損害；“鼓"，擊鼓使……前進，名詞活用為動詞。

（2）“使”，假使，假如；“使莽無成則宋襄公"，判斷句，用“則”表判斷；“亦一莽也"，判斷句，用“也”表判斷。

【14題詳解】

本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力。

第一問：結(jié)合“以不仁之資，盜仁者之名爾"可知，蘇軾認為宋襄公是一個想用不仁的手段竊取“仁者”的美名的人。

第二問：結(jié)合“君子殺一牛猶不忍，而宋公戕一國君若犬豕然"可知，宋襄公殺害鄫國的國君鄫子，就像屠殺豬狗一樣，毫無仁義之心。結(jié)合“襄公以諸侯為可以名得”可知，宋襄公是想用仁義的名聲騙取諸侯霸主的地位。

參考譯文：

材料一：

宋襄公和楚國人在涿谷交戰(zhàn)。宋國人已擺好陣勢，楚國人還沒有完全過河，宋國的右司馬購強小步快跑過來勸諫說：“楚國人多而宋國人少，請求（讓軍人）在楚國人渡河過半，還沒有排好隊列時向他們攻擊，一定可以打敗他們。"宋襄公說：“我聽君子說：‘不重復(fù)傷害傷兵，不捉須發(fā)斑白的老人，不把人推向危險的地方，不逼迫人到困苦的地步，不擊鼓向沒有排好陣列的敵軍進攻。’現(xiàn)在楚軍還未渡過河就攻擊他們，妨害了道義。請讓楚國人完全渡過了河排好陣勢然后擊鼓向他們進攻?！庇宜抉R說：“您不愛惜宋國的民眾，不保全國家的根本，只不過要表現(xiàn)自己的仁義罷了。"宋襄公說：“不回到你的隊列里去，我將按軍法處置你。”右司馬回到隊列里，楚國人已排好隊列構(gòu)成了陣勢，宋襄公這才擊鼓進攻。宋國人大敗，宋襄公被射傷了大腿，過了三天就死了。這就是追求親自實行仁義的禍害。一定要依靠君主親自去做而后民眾才能聽從，這樣就要讓君主耕種田地為自己謀食、排在隊伍的行列里行軍打仗民眾才肯耕戰(zhàn)，那么君主不是太危險了嗎？而臣子不是太安全了嗎？

材料二：

蘇軾認為：《春秋》記載戰(zhàn)爭，沒有像這樣嚴謹而且全面的了。宋襄公，是周朝天子（最為敬重）的上公。以天子尊敬的上公身份，去抵擋夷狄這樣的卑微者，最終打了敗仗，宋公的罪過顯而易見了。而《公羊傳》認為文王之戰(zhàn)不過如此，學(xué)者們對此有懷疑，所以我不能不加以辯明。

宋襄公不僅僅是行仁義而不能善終的人。他是以不仁的本質(zhì)，竊取“仁者"的美名罷了。而宋襄公捉拿鄫國的國君鄫子，并將他殺害用來祭祀睢水的神廟。君子殺一頭牛尚且不忍心，而宋襄公殺害一國的君主就像屠殺豬狗一樣。這樣的事情都忍心干得出來，天下的事情還有什么（是他）不忍心干的呢！泓水之戰(zhàn)，宋襄公負傷，宋國受到重創(chuàng)，竟然想以“不使受傷的敵人再次受傷，不捉拿白發(fā)老人”為借口來欺騙各國諸侯。一個人能扭傷他兄弟的手臂奪取食物，卻能夠?qū)χ埵橙甜嚢ゐI，天下人都知道這不合情理。宋襄公能夠忍心殺害鄫子，卻不忍心攻擊受傷之人和老年人，這難道可以說是合情合理嗎？

在我看來，宋襄公就是王莽這類人。宋襄公以為諸侯的霸主地位可以通過名聲取得，王莽以為天下可以憑文詔獲取。他們得失大小不同，但不能欺騙天下則是相同的。宋襄公不攻擊還未列好陣勢的敵人，并不能減損他本性暴虐的程度；王莽抱著孺子哭泣，并不能掩蓋他篡奪權(quán)位的野心。假如王莽篡位不成功，他就是一個宋襄公；假如宋襄公得志了，他就是一個王莽。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

臨江仙①

陳與義

高詠楚詞酬午日，天涯節(jié)序匆匆。榴花不似舞裙紅。無人知此意，歌罷滿簾風(fēng)。

萬事一身傷老矣，戎葵②凝笑墻東。酒杯深淺去年同。試澆橋下水，今夕到湘中。

【注】①此詞是宋室南遷，作者在避金兵流寓湖湘逢端午感懷而作。②戎葵：即蜀葵，夏日開花，有向陽特性。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.“高詠楚辭"透露了作者在節(jié)日中的感傷心緒和壯闊胸襟，以及報國無門的處境。

B.作者用鮮艷的榴花和鮮紅的舞裙對比，表現(xiàn)了對往日歌舞宴會生活的懷念與向往。

C.作者借蜀葵向陽的特性，表達了他雖一身傷老但始終滿懷對祖國的熱愛與忠貞之情。

D.最后三句寫了作者對時間流逝的感喟以及憑吊屈原所體現(xiàn)出的懷舊心情、愛國情感。

16.“萬事一身傷老矣”與辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否"在情感的抒發(fā)上有何不同？請簡要分析。

【答案】15.B16.①“萬事一身傷老矣”一句，直接抒情（直抒胸臆），抒發(fā)對自己年華老去的悲嘆和報國無門的憤懣。

②辛棄疾的“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否"，用典故抒情，表達了自己不服老、愿為國效力的情感，以及對奸佞誤國的憂慮和痛恨。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。

B.“表現(xiàn)了對往日歌舞宴會生活的懷念與向往”錯誤。“榴花"一句中用榴花與舞裙對比，是以過去的春風(fēng)得意表現(xiàn)時下的落寞和憤懣。

故選B。

【16題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達技巧，體會作者思想情感的能力。

“萬事一身傷老矣”意思是：萬事在如今，只是空有一身老病在。這一聲長嘆，包涵了作者對家國離亂、個人身世的多少感慨之情！人老了，一切歡娛都已成往事。“老矣"包含著年華老去的悲嘆、報國無門的憤懣之情，運用了直接抒情的手法。

“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否”意思是：還有誰會問，廉頗老了，飯量還好嗎？作者以廉頗自比，這個典故用得很貼切，內(nèi)蘊非常豐富，一是表白決心，自己和廉頗當年服事趙國一樣，對朝廷忠心耿耿，只要起用，當仁不讓，奮勇爭先，隨時奔赴疆場，抗金殺敵。二是顯示能力，自己雖然年老，但仍然和當年廉頗一樣，老當益壯，勇武不減當年，可以充任北伐主帥；三是抒寫憂慮。廉頗曾為趙國立下赫赫戰(zhàn)功，可為奸人所害，落得離鄉(xiāng)背井，雖愿為國效勞，卻是報國無門，詞人以廉頗自況，憂心自己有可能重蹈覆轍，朝廷棄而不用，用而不信，才能無法施展，壯志不能實現(xiàn)。由此可見，辛詞以廉頗之典故，表示自己不服老，有為國效力的愿望和能力，以及對奸佞惑君誤國的憂慮和痛恨。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）屈原《離騷》中直抒胸臆，表白心志，表達自己對美好德行的追求至死不悔的句子是“_，_"。

（2）李白在《蜀道難》中用“_，_”兩句十四個字借景抒情，把讀者帶進一個古木荒涼、鳥聲悲凄的境界。

（3）《蜀相》一詩中，杜甫用“_，_"兩句高度概括了蜀相諸葛亮一生的主要事跡。

【答案】①.亦余心之所善兮②.雖九死其猶未悔③.但見悲鳥號古木④.雄飛雌從繞林間⑤.三顧頻煩天下計⑥.兩朝開濟老臣心

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

默寫時需要注意以下字詞：善、猶、悲、雌、頻煩。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

從魏晉六朝起，中國人的美感走到了一個新的方面，表現(xiàn)出一種新的美的理想。那就是認為“初發(fā)芙蓉”比之于“錯采鏤金"是一種更高的美的境界。在藝術(shù)中，要著重表現(xiàn)自己的思想，自己的人格，①。陶潛作詩和顧愷之作畫，都是突出的例子。王羲之的字，也沒有漢隸那么整齊，那么有裝飾性，而是一種“自然可愛”的美。這是美學(xué)思想上的一個大的解放。詩、書、畫開始成為活潑潑的生活的表現(xiàn)，獨立的自我表現(xiàn)。司空圖《詩品》雖也主張雄渾的美，②；“生氣遠出"，“妙造自然”。宋代蘇東坡用奔流的泉水來比喻詩文。他要求詩文的境界要“絢爛之極歸于平淡"，即不是停留在工藝美術(shù)的境界，而要上升到表現(xiàn)思想情感的境界。平淡并不是枯淡，③。玉的美，即“絢爛之極歸于平淡”的美?？梢哉f，一切藝術(shù)的美，以至于人格的美，都趨向玉的美：內(nèi)部有光彩，但是含蓄的光彩，這種光彩是極絢爛，又極平淡。

18.根據(jù)材料，以下詩句符合“自然"審美境界的一項是（）

A.莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。（唐·李商隱《錦瑟》）

B.昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。（唐·李賀《李憑箜篌引》）

C.人攀明月不可得，月行卻與人相隨。（唐·李白《把酒問月》）

D.小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪。（唐·溫庭筠《菩薩蠻》）

19.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文中語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。

【答案】18.A19.①而不是追求文字的雕琢②但仍傾向于“清水出芙蓉”的美③中國向來把“玉"作為美的理想

【解析】

【18題詳解】

本題考查學(xué)生對文中信息進行分析、運用的能力。

A.這兩句是說詩人心像莊子，為蝴蝶曉夢而迷惘；又像望帝化杜鵑，寄托春心哀怨。著重表現(xiàn)了詩人自己的思想，自己的人格，符合“自然”審美境界。

B.只是描寫樂聲優(yōu)美動聽，沒有表現(xiàn)詩人自己的思想，自己的人格，不符合“自然"審美境界。

C.表達了詩人對宇宙和人生哲理深層思索，并沒有表現(xiàn)詩人自己的思想，自己的人格，不符合“自然”審美境界。

D.只是描寫的景色和人物形象，沒有表現(xiàn)詩人自己的思想，自己的人格，不符合“自然"審美境界。

故選A。

【19題詳解】

本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。

第一空，結(jié)合下文“陶潛作詩和顧愷之作畫，都是突出的例子。王羲之的字，也沒有漢隸那么整齊，那么有裝飾性，而是一種‘自然可愛’的美”可知，字沒有漢