輔助支撐平衡 教學設計 人教版體育四年級上冊

《輔助雙手支撐》.教學設計一、教學理念在《體育課程標準》的基本理念下，樹立健康第一的指導思想，在課堂中通過任務單教學學練不同難度的支撐、進行組內和班級內小比賽、師生間的相互評價等形式面向全體學生落實“學、練、賽、評”的要求，運用目標導學和“自主協(xié)同”教學法激發(fā)學生學習興趣，通過小組合作學習，營造愉快、互幫互學的學習氛圍，注重了教學方式的轉變，通過在課堂中設置了不同難度的支撐挑戰(zhàn)來關注學生個體差異，也為學生創(chuàng)造了公平的學習機會，增強了學習自信心。主要教材：不同高度的輔助雙手支撐。重點：直臂、頂肩、腰收緊。難點：保護者合理保護，共同努力完成挑戰(zhàn)。輔助教材：跪跳起接力大賽。利用體能環(huán)節(jié)安排此內容主要想通過本活動發(fā)展學生腰腹肌力量，提高核心力量，為支撐創(chuàng)造條件。1.學生能在同伴的幫助下完成不同難度的雙手支撐動作，并能夠運用雙手支撐動作進行展示和比賽，提高上肢和肩膀肌肉力量。2.學生樂于參與手雙手支撐動作的學練，能與同伴合作做出相互保護3.學生敢于在同伴和團隊面前展示自己的動作，在活動中表現出面對困難與克服困難的勇氣。本課主要采用任務單教學和小組合作學習的教學方法來進行課堂學習，通過任務單難度的層層遞進，讓學生完成不同難度的支撐，針對課堂出現的共性問題，教師通過集中講解和示范來進行教學，最后教師創(chuàng)設班級比賽，來讓學生運用所學的動作進行班級展示，引導學生對展示小組進行合理評價。學生分六個小組進行小組合作學習，同時也關注了保護者的學習，對保護者提出了動作要求，通過教師的立標示范讓學生學會觀察并糾正自己的錯誤動作。本課教師將班級學生分成六個小組進行小組合作學習，依據任務單從簡到難進行不同難度的學習，教師將排球場地合理分布成六個練習場地進行練習。七、教學過程(一)準備部分1.跟隨音樂環(huán)形慢跑熱身。2.tabata熱身操。設計意圖：本課主要進行支撐的各種練習，準備活動主要活充分熱身，避免受傷。(二)技能學練1.任務一：單跪姿側向腿部支撐。問題預設：松肩，翹臀2.利用標志桿引導學生，肩腰臀腿成一條直線。3.任務二：跪姿正向肩部支撐。問題預設：塌腰4.立標示范：找一組學生示范，教師講解，引導學生再練習。5.任務三：站姿正向肩部支撐(挑戰(zhàn))6.各小組進行班級比賽(任務一、任務二、任務三)(三)體能環(huán)節(jié)1.機車大賽：第一名學生先進行跪跳起勾墊子比賽然后繞桿返回，依次進行，先完成的小組獲得比賽勝利。2.頒獎，獲得分數多的小組，榮獲最佳小組。(四)結束部分1.跟隨音樂進行拉伸。2.小結。本課預計平均脈搏：135次/分練習密度：45%本課的教學評價主要包括了教