新版小學(xué)語文新課標(biāo)課件

新版語文新課程標(biāo)準(zhǔn)（小學(xué)）

一、課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景及原因二、課標(biāo)部分修訂內(nèi)容的解讀三、聯(lián)系課堂教學(xué)實例解讀課程目標(biāo)及教學(xué)建議一、課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景及原因

一、課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景及原因2011年12月28日，2011年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)正式發(fā)布。新版課標(biāo)是在2001版課標(biāo)基礎(chǔ)上修訂完善而成的。這是基礎(chǔ)教育課程改革的一件大事，必將為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2012年）》，全面實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，發(fā)揮全面而重要的指導(dǎo)作用、引領(lǐng)作用和推動作用。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容第一部分前言一、課程性質(zhì)與地位二、課程基本理念三、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路第二部分課程目標(biāo)一、總目標(biāo)二、階段目標(biāo)（1—2年級、3—4年級、5—6年級分別從識字與寫字、閱讀、寫話、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、習(xí)作方面有所要求）第三部分實施建議一、教科書編寫建議二、課程資源的開發(fā)與利用三、教學(xué)建議（分別從識字寫字與漢語拼音教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語交際教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)提出建議）四、評價建議改動內(nèi)容：（1）前言部分導(dǎo)語完全重寫，課程性質(zhì)的表述也有補(bǔ)充，課程基本理念、設(shè)計思路上有較多修改（2）“課程目標(biāo)與內(nèi)容部分的總體目標(biāo)與內(nèi)容”、“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”也有較多修改（識字、寫字）（3）實施建議部分的教學(xué)建議增加了比較多的具體建議；評價建議補(bǔ)充了具體建議；結(jié)構(gòu)上有較大調(diào)整（4）優(yōu)秀詩人背誦推薦篇目增加了16篇，書目有調(diào)整，新增兩個字表（識字、寫字教學(xué)基本字表）（義務(wù)教育語文課程常用字表2500個字）一、強(qiáng)調(diào)“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程”二、強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的奠基地位三、強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的主要途徑是多讀、多想、多積累四、強(qiáng)調(diào)“掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”五、強(qiáng)調(diào)識字、寫字量要適度六、強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)寫字教學(xué)七、強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)八、強(qiáng)調(diào)語法、修辭知識教學(xué)的應(yīng)用性一、強(qiáng)調(diào)“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程”（一）了解課程性質(zhì)表述的變化1、“課程性質(zhì)”的表述發(fā)生重大變化課程性質(zhì)與地位(實驗稿)（2011年版稿）語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。課程性質(zhì)與地位(實驗稿)（2011年版稿）語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。課程性質(zhì)與地位(實驗稿)（2011年版稿）語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。2、前言中闡述了課程性質(zhì)(實驗稿)（2011年版稿）現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對社會發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。

語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。語言文字的運用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動以及文學(xué)活動，存在于人類社會的各個領(lǐng)域。當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢日漸增強(qiáng)，現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，新的交流媒介不斷出現(xiàn)，給社會語言生活帶來巨大變化，對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，對語言文字運用的規(guī)范帶來新的挑戰(zhàn)。時代的進(jìn)步要求人們具有開闊的視野、開放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維，對人們的語言文字運用能力和文化選擇能力提出了更高的要求，也給語文教育的發(fā)展提出了新的課題。2、前言中闡述了課程性質(zhì)(實驗稿)（2011年版稿）現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對社會發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。

語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。語言文字的運用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動以及文學(xué)活動，存在于人類社會的各個領(lǐng)域。當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢日漸增強(qiáng)，現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，新的交流媒介不斷出現(xiàn)，給社會語言生活帶來巨大變化，對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，對語言文字運用的規(guī)范帶來新的挑戰(zhàn)。時代的進(jìn)步要求人們具有開闊的視野、開放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維，對人們的語言文字運用能力和文化選擇能力提出了更高的要求，也給語文教育的發(fā)展提出了新的課題。3、在教學(xué)理念中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)課程性質(zhì)課程的基本理念

（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（二）正確把握語文教育的特點。（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。(實驗稿)（2011年版稿）

九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。

九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字。語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。

（二）加深對語文課程性質(zhì)的認(rèn)識（二）加深對語文課程性質(zhì)的認(rèn)識1.學(xué)習(xí)語言文字的應(yīng)用是語文課程的獨當(dāng)之任（三）在教學(xué)實踐中突顯語言中心

（三）在教學(xué)實踐中突顯語言中心1、把握學(xué)段目標(biāo)閱讀教學(xué)學(xué)段目標(biāo)學(xué)段語言學(xué)習(xí)目標(biāo)第一學(xué)段（一、二年級）凸顯字詞教學(xué)和朗讀教學(xué)第二學(xué)段（三、四年級）凸顯詞和段的教學(xué)第三學(xué)段（五、六年級）凸顯表達(dá)方法的領(lǐng)悟，力求讀寫結(jié)合寫作教學(xué)學(xué)段目標(biāo)學(xué)段訓(xùn)練目標(biāo)第一學(xué)段（一、二年級）以句子訓(xùn)練為主，重在對寫話有興趣寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。不專門開設(shè)寫話課，寫話教學(xué)隨機(jī)穿插在語文課堂各個環(huán)節(jié)的教學(xué)之中，學(xué)完拼音之后便可開始讓學(xué)生嘗試用漢語拼音寫話。從學(xué)寫一句話到寫幾句話，再到寫一段話，最后學(xué)會簡單的日記甚至短文。第二學(xué)段（三、四年級）以構(gòu)段訓(xùn)練為主。重在引導(dǎo)學(xué)生熱愛、關(guān)注生活，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容。三年級是習(xí)作教學(xué)的起始年級，小練筆以片段練習(xí)為主，大作文寫實、想象、日記并重。第三學(xué)段（五、六年級）以謀篇訓(xùn)練為主。重在多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達(dá)。要求能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。能寫常見的應(yīng)用文。（三）在教學(xué)實踐中突顯語言中心1、把握學(xué)段目標(biāo)2、重視語言文字運用二、強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的奠基地位

1、關(guān)于語文教育地位表述的變化

語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。語文課程對繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位

語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。語文課程對繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位

1、關(guān)于語文教育地位表述的變化

2、語文教育的三重基礎(chǔ)功能

1、關(guān)于語文教育地位表述的變化

2、語文教育的三重基礎(chǔ)功能

(1)為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)

(2)為形成健康的人格打下基礎(chǔ)

(3)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)

3、充分發(fā)揮語文教育的基礎(chǔ)作用

(1)加強(qiáng)母語課程教育

(2)加強(qiáng)語文能力的培養(yǎng)

三、強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的主要途徑是多讀、多寫、多積累1、學(xué)習(xí)語文主要途徑表述的具體化

語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運用祖國語言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律。

語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。

1、學(xué)習(xí)語文主要途徑表述的具體化2、學(xué)習(xí)語文必須走多讀、多寫、多積累之路1、學(xué)習(xí)語文主要途徑表述的具體化2、學(xué)習(xí)語文必須走多讀、多寫、多積累之路3、怎樣在教學(xué)中落實多讀、多寫、多積累1、學(xué)習(xí)語文主要途徑表述的具體化2、學(xué)習(xí)語文必須走多讀、多寫、多積累之路3、怎樣在教學(xué)中落實多讀、多寫、多積累

(堅持三多三少，“三多”即學(xué)生多讀、多寫、多練；“三少”即教師少問、少講、少演）四、強(qiáng)調(diào)“掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”

1、2011年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”1、2011年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”

（課程理念、第一學(xué)段的“識字寫字”教學(xué)目標(biāo)、閱讀教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)建議、“識字與寫字”的評價建議、

“口語交際”的評價、綜合性評價）基本理念

九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字。語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。識字與寫字階段目標(biāo)第一學(xué)段（1～2年級）1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。2．認(rèn)識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4．努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。5．學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。6．學(xué)習(xí)獨立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會用音序檢字法和部首檢字法查字典。第二學(xué)段（3～4年級）1．對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2．累計認(rèn)識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。3．有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5．寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)建議充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)建議按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。第一、二、三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。識字、寫字評價建議寫字的評價，要考察學(xué)生對于要求“會寫”的字的掌握情況，重視書寫的正確、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利。第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，第二、第三學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生的毛筆書寫，第四學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生基本行楷字的書寫和對名家書法作品的臨摹。義務(wù)教育的各個學(xué)段的寫字評價都要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量。第三學(xué)段要求學(xué)生會寫2500個字。對學(xué)生寫字學(xué)習(xí)情況的評價，當(dāng)以本標(biāo)準(zhǔn)附錄5“義務(wù)教育語文課程常用字表?字表一”為依據(jù)。評價要有利于激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣，減少錯別字。寫作的評價寫作的評價，要重視學(xué)生的寫作興趣和習(xí)慣，鼓勵表達(dá)真情實感，鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，親近自然，關(guān)注社會。寫作材料準(zhǔn)備過程的評價，不僅要具體考察學(xué)生占有材料的豐富性、真實性，也要考察他們獲取材料的方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀等途徑，運用多種方法搜集材料。口語交際的評價口語交際的評價，應(yīng)按照不同學(xué)段的要求，綜合考察學(xué)生的參與意識、情意態(tài)度和表達(dá)能力。第一學(xué)段主要評價學(xué)生口語交際的態(tài)度與習(xí)慣，重在鼓勵學(xué)生自信地表達(dá)；第二、第三學(xué)段主要評價學(xué)生日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流。綜合性學(xué)習(xí)的評價綜合性學(xué)習(xí)的評價，應(yīng)著重考察學(xué)生的語文綜合運用能力、探究精神與合作態(tài)度。主要著眼于學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如是否能積極參與活動，是否能主動提出問題，還有搜集整理材料、綜合運用語文知識探究問題、展示與交流學(xué)習(xí)成果等方面的情況。第一、第二學(xué)段要較多地關(guān)注學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)活動的興趣與態(tài)度。第三、第四學(xué)段要多關(guān)注學(xué)生在語文活動中提出問題、探究問題以及展示學(xué)習(xí)活動成果的能力。各個學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的評價都要著眼于促進(jìn)學(xué)生提高語文水平的效率，并有助于他們擴(kuò)大視野，更好地掌握學(xué)習(xí)語文的方法2、教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2、教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）增強(qiáng)培養(yǎng)意識

（2）在教學(xué)中有機(jī)滲透

（3）在日常練習(xí)中強(qiáng)化五、強(qiáng)調(diào)識字、寫字量要適度1.新舊課標(biāo)識字、寫字量比較類別學(xué)段原課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段（一、二年級）認(rèn)識常用漢字1600—1800個,其中800—1000個會寫認(rèn)識常用漢字1600個左右,其中800個左右會寫第二學(xué)段（三、四年級）累計認(rèn)識常用漢字2500個,其中2000個左右會寫累計認(rèn)識常用漢字2500個,其中1600個左右會寫第三學(xué)段（五、六年級）累計認(rèn)識常用漢字3000個,其中2500個左右會