綜合實(shí)踐活動(dòng)案例

綜合實(shí)踐活動(dòng)案例：在賞識(shí)與自我賞識(shí)中成長(zhǎng)2023.11在賞識(shí)與自我賞識(shí)中成長(zhǎng)深圳福田區(qū)獅嶺小學(xué)陶蕾理論學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中明確指出要提倡學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培育學(xué)生搜集和處理信息的水平，自主獵取學(xué)問(wèn)的水平，分析和解決問(wèn)題的水平，并留意溝通與合作的水平。在課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，我校英語(yǔ)活動(dòng)小組制定了五年級(jí)全體學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的打算，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)放了課本劇編創(chuàng)、表演系列學(xué)習(xí)活動(dòng)：通過(guò)學(xué)生自主選材，積存、創(chuàng)、改編、撰寫劇本，班級(jí)自主召幕考核演員，自制表演道具，自主完成表演劇的聞報(bào)道等一系列工作，完成五年級(jí)英語(yǔ)課本劇表演。該活動(dòng)以課標(biāo)所提倡的普及性、進(jìn)展性為原則，以培育學(xué)生創(chuàng)精神和實(shí)踐水平為主要目的，通過(guò)學(xué)生們?cè)谝幌盗斜匾顒?dòng)，不但提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平，公共協(xié)調(diào)水平，甄別、鑒賞水平，更培育學(xué)生們的自主合作意識(shí)，信息分析處理水平和整合水平。通過(guò)一系列的“動(dòng)腦思、動(dòng)手做”活動(dòng)，為學(xué)生們構(gòu)建了一個(gè)語(yǔ)言培訓(xùn)、創(chuàng)進(jìn)展、合作溝通等綜合水平呈現(xiàn)的平臺(tái)。課題的提出一、活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)立活在設(shè)立本次活動(dòng)之前，我們五年級(jí)英語(yǔ)教師具體分析了該活動(dòng)的可行性：1、從學(xué)生自身語(yǔ)言水平上看，五年級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)已有四年多時(shí)間，具備了確定的詞匯量和造句水平。由于深圳市持續(xù)地改進(jìn)教材，教材的內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，尤其是每個(gè)單元的故事局部，更為學(xué)生們所寵愛(ài)。教學(xué)過(guò)程中教小組表演等提升學(xué)生的表演信念和水平，同時(shí)五年級(jí)的學(xué)生本族語(yǔ)作文水平也到達(dá)了相當(dāng)?shù)乃疁?zhǔn)，加之尋常閱讀大量的中外名著2、從個(gè)人興趣參與度來(lái)看，五年級(jí)學(xué)生在通過(guò)二、三年級(jí)初級(jí)的仿照，重復(fù)，已有了創(chuàng)、表達(dá)自我愿望的想法，課堂已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生們的3、從學(xué)生資料來(lái)源來(lái)看，由于五年級(jí)學(xué)生尋常課堂上已接觸到大量的小故事，加之尋常教師也增加學(xué)生對(duì)已有小故事的創(chuàng)編水平和資料擴(kuò)大水平的訓(xùn)練，有些學(xué)生的閱讀量特別大，能將一個(gè)個(gè)小故事擴(kuò)大成一篇篇較長(zhǎng)、較完整的故事，學(xué)生們甚至能夠通過(guò)媒體、網(wǎng)絡(luò)來(lái)獵取更多的故事素材。固然，在創(chuàng)立本此活動(dòng)時(shí)，我們也想到了存有語(yǔ)言難度難以把握，表演水平差次不齊等難題，但這恰恰能夠在搜集素材，創(chuàng)，編劇過(guò)程中，在教師指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提升自身的各項(xiàng)水平。通過(guò)此次活動(dòng)能夠使學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)水平得以提升，使學(xué)生們自主學(xué)習(xí)水平得以培育，更重要地是在學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生溝通中豐富學(xué)生們的公共意識(shí)，培育學(xué)生們的審美水平，使學(xué)生的社交角色感得以增加。英語(yǔ)課本劇創(chuàng)編、表演為學(xué)生合作溝通供給了舞臺(tái)。并經(jīng)過(guò)自主選擇、考核演員，自主編排動(dòng)作、自制道具，自編評(píng)分表等一系列活動(dòng)，使每一個(gè)環(huán)節(jié)的預(yù)備都離不開(kāi)團(tuán)結(jié)、合作，學(xué)生們?cè)谂c他人溝通中碰撞出思維的火花，捕獲到的靈感，并在合理分工中，不但體驗(yàn)到個(gè)體智能的獨(dú)特性，又能挖掘、培育一批有表演天賦的學(xué)生。我們綜旨是自主、自創(chuàng)，讓學(xué)生們?cè)讵?dú)立自主的根底上自由發(fā)揮，在充分合作溝通中施展才能。英語(yǔ)劇本創(chuàng)編、表演是課改的探究。課改要求留意學(xué)生主動(dòng)探求學(xué)問(wèn)的樂(lè)觀情感的鼓舞和培養(yǎng)，在此根底上拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言交際的水平。本次活動(dòng)著力營(yíng)造公正、自主、自由的氣氛，通過(guò)學(xué)生一系列自主探究、爭(zhēng)論、合作學(xué)習(xí)等方式，開(kāi)拓學(xué)生眼界，豐富學(xué)生的學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，并在合作與溝通的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)。在活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)問(wèn)獵取不再單純地依靠教師引導(dǎo)，擺脫了教師制定的條條框框，學(xué)生們的思維游離出課堂的桎梏，學(xué)生們的注重重心復(fù)原與回歸到了社會(huì)生活層面，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱忱被有效地激發(fā)。實(shí)施過(guò)程英語(yǔ)課本劇創(chuàng)編、表演為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們?cè)诿鞔_了活動(dòng)具體要求根底上，利用課余和每天第三節(jié)活動(dòng)課時(shí)間組織人員，自定素材，力求在四個(gè)星期的時(shí)間內(nèi)，每個(gè)27--8時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容指導(dǎo)人員存有問(wèn)題解決問(wèn)題10．9—10.14搜集素材同學(xué)、家長(zhǎng)、教師的簡(jiǎn)潔化、詢問(wèn)教師、同學(xué)或查口語(yǔ)化閱字典等10.15---10.21招幕演員同學(xué)個(gè)別同學(xué)有思想顧做思想工慮作等10．22—10.26動(dòng)作演繹的準(zhǔn)確度觀看影視、同學(xué)爭(zhēng)論等10．30正式演出節(jié)目連接、求助電腦、音樂(lè)教師布置等等各表演小組的劇本編創(chuàng)、演員分工：五〔1〕4只烏龜鐘敏玲盧靜儀張小雯周漪露等五〔1〕五〔2〕9人五〔3〕12人五(4)6人五(4)7人學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地制造，有的利用現(xiàn)有課本里的小故事，加在現(xiàn)有課本內(nèi)容的根底上，通過(guò)增加，完整地表現(xiàn)出“MAKINGSANDCASTLES”的小故事，除了豐富語(yǔ)言外，他們還增加了更多的動(dòng)作情節(jié)，尤其是孩子們?cè)诰巹?chuàng)過(guò)程中設(shè)計(jì)了一個(gè)互助的場(chǎng)組合利用課外所學(xué)“概念”教材上的一篇相關(guān)全國(guó)氣候分布情況的學(xué)問(wèn)，合作參與了更多的地方元素，如深圳本地的天氣狀況，又別出心裁地將北京和海南的氣候狀況實(shí)行了幽默擴(kuò)張地比對(duì)，表達(dá)了孩子們天真活潑的共性和敏銳的洞察力。而五〔 3〕的“SLEEPINGBEAUTY”更是贏得出了陣陣掌聲。由劉小青、蔡茵莉、譚茜等10人組成一支具有確定表演功底的隊(duì)伍。表演時(shí)明媚的服飾一亮相就引起了大家的贊揚(yáng)，一朵朵自制的小花點(diǎn)綴在舞臺(tái)和孩子們的身上，驚奇的音樂(lè)聲中，孩子們翩翩起舞，在一連串清楚、流暢的英語(yǔ)對(duì)白中，孩子們不但用到了“WHEREISFATHER？HE IS SLEEPING”等簡(jiǎn)潔的句子，更用了：“ABSOLUTEL，COINCISIDE，PERSONALL”等簡(jiǎn)潔的單詞及“THE BEAUTY WHO IS SLEEPING IS MY POORDAUGHTERWHOSESISTERSHAVELEFT”等簡(jiǎn)潔的長(zhǎng)句，而這都是學(xué)生們自己在編創(chuàng)過(guò)程中查詢，爭(zhēng)論等獲得的。表演中，尤其使我驚異的是扮演父親的修宇軒同學(xué)，在我尋常的印象中，這個(gè)男孩子特別大方，尋常上課答復(fù)以下問(wèn)題聲音就象蚊子叫，更沒(méi)見(jiàn)到過(guò)他上臺(tái)表演，而看著舞臺(tái)上揮灑自如的動(dòng)作，準(zhǔn)確清楚的表達(dá)，我既為平日里沒(méi)有過(guò)多賜予孩子們表現(xiàn)時(shí)機(jī)而自責(zé)，更想為孩子們敢于挑戰(zhàn)自我的精神而賀彩。(孩子們正在認(rèn)真讀閱素料(孩子們正在認(rèn)真讀閱素料)〔學(xué)生正在傾情表演〕〔圖為學(xué)生在表演睡美人片段〕(學(xué)生在表演白雪公主片段)(學(xué)生精彩的表演)活動(dòng)是成功的，而最終的評(píng)價(jià)氣氛也格外吵鬧。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。在最終評(píng)價(jià)過(guò)程中，大家都格外認(rèn)真，還不時(shí)交頭接耳溝通看法。學(xué)生自制評(píng)價(jià)表如下：工程內(nèi)容編排語(yǔ)言流暢語(yǔ)音、語(yǔ)動(dòng)作設(shè)計(jì)總計(jì)10工程內(nèi)容編排語(yǔ)言流暢語(yǔ)音、語(yǔ)動(dòng)作設(shè)計(jì)總計(jì)10分10分調(diào)計(jì)10 10分分123455678910內(nèi)容：貼近生活，內(nèi)容安康，趣味性強(qiáng)，語(yǔ)言難度適宜，符合年10表演效果：設(shè)計(jì)精巧，演出自然，能反映選手的綜合素養(yǎng)，能引10語(yǔ)言表達(dá)水平：語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)自然，語(yǔ)氣恰當(dāng)，語(yǔ)言流暢，無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤?！?總分值各為10分提升學(xué)生的語(yǔ)言歸納水平，分析爭(zhēng)論后，我們要求各組分別作評(píng)價(jià)性發(fā)言。大家充分確定了各個(gè)表演隊(duì)的優(yōu)點(diǎn)，也對(duì)缺乏方面提出了一些意見(jiàn)，為創(chuàng)編、表演活動(dòng)更好地進(jìn)展供給了改進(jìn)的依據(jù)。圖為學(xué)生們實(shí)行評(píng)價(jià)問(wèn)答：((評(píng)委教師正在認(rèn)真核對(duì)評(píng)分)〔學(xué)生在認(rèn)真點(diǎn)評(píng)〕總結(jié)與延長(zhǎng)在英語(yǔ)課本劇創(chuàng)編、表演活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生們自主地使用多種媒體網(wǎng)絡(luò)資源，借助音樂(lè)，舞美等多種手段，完成了一系列從選材、創(chuàng)編、溝通、融合乃至表演等活動(dòng)，孩子們的語(yǔ)言水平，分析綜合水平，人際交際水平，自我反思水平，社會(huì)角色劃分水平，自主學(xué)習(xí)水公正等得到了長(zhǎng)足的進(jìn)展?？倎?lái)說(shuō)之，此次五年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)編、表演活動(dòng)使孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué)，在學(xué)中合作、在合作中創(chuàng)，要?jiǎng)?chuàng)中求異體地位，以樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)為動(dòng)身點(diǎn)，打破了教師的成人思維模式的桎梏，極大地拓展了孩子們的思維想象空間，轉(zhuǎn)變了以往教師傳授學(xué)問(wèn)為主的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)此次活動(dòng)，學(xué)生們滿足了確定的表現(xiàn)欲，激發(fā)了孩子們對(duì)自我的進(jìn)一步理解，得到了“如何與他人共享學(xué)問(wèn)”的成功體驗(yàn)，而這種體驗(yàn)對(duì)孩