2．4全球性大氣環(huán)流

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁2．4全球性大氣環(huán)流教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解三圈環(huán)流的形成過程，掌握氣壓帶與風(fēng)帶的形成和季節(jié)性移動規(guī)律，掌握季風(fēng)的形成、分布與特點。能力目標(biāo)：運用對比、類比方法,在三圈環(huán)流圖上理解并識記三圈環(huán)流、七個氣壓帶、六個風(fēng)帶的特點，在季風(fēng)形成圖上理解季風(fēng)的成因與特點。德育目標(biāo)：通過三圈環(huán)流的學(xué)習(xí),了解大氣環(huán)流對全球熱量與水量平衡起重要作用,并影響各地的天氣與氣候,認(rèn)識地理要素之間相互影響、滲透、制約的辯證關(guān)系。理解季風(fēng)環(huán)流對我國氣候的影響,養(yǎng)成學(xué)以致用、理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點近地面氣壓帶與風(fēng)帶的形成、分布和季節(jié)性移動規(guī)律。海陸分布對大氣環(huán)流的影響。季風(fēng)的形成、特點及其影響范圍。教學(xué)難點三圈環(huán)流形成的動態(tài)過程。季風(fēng)的形成以及東亞與南亞季風(fēng)的區(qū)別。教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)〔通過創(chuàng)設(shè)情景，利用假設(shè)條件的逐步否定，引導(dǎo)學(xué)生漸進式的分析問題，最終得到符合實際條件的知識，以此提高學(xué)生的認(rèn)知能力?！程骄渴浇虒W(xué)〔在對基本理論的處理上,做到“重新發(fā)現(xiàn)”與“重新組合”，強調(diào)自主學(xué)習(xí)。〕教輔手段：多媒體輔助教學(xué)課時安排：1課時教學(xué)過程：〔導(dǎo)課〕大氣時刻在運動，大氣運動最簡單形式是熱力環(huán)流，它所發(fā)生的區(qū)域可以是一個小區(qū)域，比如城市風(fēng)等，也可以是一個大區(qū)域。就全球性而言，是否存在這樣的環(huán)流呢？它又是如何形成的？這就是本節(jié)課咱們學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！仓v授新課〕2．4全球性的大氣環(huán)流〔板書〕〔講授〕概念：具有全球性規(guī)律的大氣運動作用與意義：調(diào)整全球的水熱分布，促進高低緯、海陸間水熱交換〔講授〕1．單圈環(huán)流：〔動態(tài)過程演示：以北半球為例〕為簡化起見，考慮三條假設(shè)條件，則引起大氣運動的因素為高低緯間的受熱不均，赤道因緯度低，太陽高度大而終年炎熱，大氣因受熱膨脹上升，兩極因緯度高，太陽斜射而終年嚴(yán)寒，大氣冷卻收縮下沉。進而在赤道與兩極之間形成單圈閉合環(huán)流。〔講授〕2．三圈環(huán)流假設(shè)地表性質(zhì)均一，但考慮地球自轉(zhuǎn)，則引起大氣運動的因素為高低緯間的受熱不均和地轉(zhuǎn)偏向力?！矂討B(tài)過程演示：以北半球為例〕〔分析〕①關(guān)于低緯環(huán)流赤道大氣受熱氣流上升，近地面形成赤道低壓帶；赤道上升氣流到達高空在水平氣壓梯度力作用下，由赤道上空向北流向北極上空，受地轉(zhuǎn)偏向力影響由南風(fēng)轉(zhuǎn)西南風(fēng)再到西風(fēng)。結(jié)果在30°n附近上空堆積因重力下沉，在30°n近地面形成副熱帶高壓帶；在近地面，副熱帶高氣壓帶一部分氣流流向赤道低壓帶，在地轉(zhuǎn)偏向力影響下形成東北信風(fēng)帶。這樣在赤道與30°n之間就形成低緯環(huán)流圈。②關(guān)于中高緯環(huán)流在近地面,副熱帶高氣壓帶還有一部分氣流向北流，在地轉(zhuǎn)偏向力影響下形成盛行西風(fēng)帶（西南風(fēng)向），與此同時，在近地面從極地高壓帶向南流的氣流，在地轉(zhuǎn)偏向力影響下形成極地東風(fēng)帶（東北風(fēng)向）。盛行西風(fēng)與極地東風(fēng)這兩支冷暖不同的氣流，在60°n附近相遇，形成上升氣流，在近地面形成副極地低氣壓帶，上升氣流到高空分別流向副高與極高上空，補充其下沉氣流。這樣在30°n與北極之間分別形成中緯環(huán)流圈和高緯環(huán)流圈。〔分析〕①關(guān)于低緯環(huán)流32017-04-09教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解三圈環(huán)流的形成過程，掌握氣壓帶與風(fēng)帶的形成和季節(jié)性移動規(guī)律，掌握季風(fēng)的形成、分布與特點。能力目標(biāo)：運用對比、類比方法,在三圈環(huán)流圖上理解并識記三圈環(huán)流、七個氣壓帶、六個風(fēng)帶的特點，在季風(fēng)形成圖上理解季風(fēng)的成因與特點。德育目標(biāo)：通過三圈環(huán)流的學(xué)習(xí),了解大氣環(huán)流對全球熱量與水量平衡起重要作用,并影響各地的天氣與氣候,認(rèn)識地理要素之間相互影響、滲透、制約的辯證關(guān)系。理解季風(fēng)環(huán)流對我國氣候的影響,養(yǎng)成學(xué)以致用、理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點近地面氣壓帶與風(fēng)帶的形成、分布和季節(jié)性移動規(guī)律。海陸分布對大氣環(huán)流的影響。季風(fēng)的形成、特點及其影響范圍。教學(xué)難點三圈環(huán)流形成的動態(tài)過程。季風(fēng)的形成以及東亞與南亞季風(fēng)的區(qū)別。教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)〔通過創(chuàng)設(shè)情景，利用假設(shè)條件的逐步否定，引導(dǎo)學(xué)生漸進式的分析問題，最終得到符合實際條件的知識，以此提高學(xué)生的認(rèn)知能力。〕探究式教學(xué)〔在對基本理論的處理上,做到“重新發(fā)現(xiàn)”與“重新組合”，強調(diào)自主學(xué)習(xí)?！辰梯o手段：多媒體輔助教學(xué)課時安排：1課時教學(xué)過程：〔導(dǎo)課〕大氣時刻在運動，大氣運動最簡單形式是熱力環(huán)流，它所發(fā)生的區(qū)域可以是一個小區(qū)域，比如城市風(fēng)等，也可以是一個大區(qū)域。就全球性而言，是否存在這樣的環(huán)流呢？它又是如何形成的？這就是本節(jié)課咱們學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！仓v授新課〕2．4全球性的大氣環(huán)流〔板書〕〔講授〕概念：具有全球性規(guī)律的大氣運動作用與意義：調(diào)整全球的水熱分布，促進高低緯、海陸間水熱交換〔講授〕1．單圈環(huán)流：〔動態(tài)過程演示：以北半球為例〕為簡化起見，考慮三條假設(shè)條件，則引起大氣運動的因素為高低緯間的受熱不均，赤道因緯度低，太陽高度大而終年炎熱，大氣因受熱膨脹上升，兩極因緯度高，太陽斜射而終年嚴(yán)寒，大氣冷卻收縮下沉。進而在赤道與兩極之間形成單圈閉合環(huán)流。〔講授〕2．三圈環(huán)流假設(shè)地表性質(zhì)均一，但考慮地球自轉(zhuǎn)，則引起大氣運動的因素為高低緯間的受熱不均和地轉(zhuǎn)偏向力?！矂討B(tài)過程演示：以北半球為例〕〔分析〕①關(guān)于低緯環(huán)流赤道大氣受熱氣流上升，近地面形成赤道低壓帶；赤道上升氣流到達高空在水平氣壓梯度力作用下，由赤道上空向北流向北極上空，受地轉(zhuǎn)偏向力影響由南風(fēng)轉(zhuǎn)西南風(fēng)再到西風(fēng)。結(jié)果在30°n附近上空堆積因重力下沉，在30°n近地面形成副熱帶高壓帶；在近地面，副熱帶高氣壓帶一部分氣流流向赤道低壓帶，在地轉(zhuǎn)偏向力影響下形成東北信風(fēng)帶。這樣在赤道與30°n之間就形成低緯環(huán)流圈。②關(guān)于中高緯環(huán)流在近地面,副熱帶高氣壓帶還有一部分氣流向北流，在地轉(zhuǎn)偏向力影響下形成盛行西風(fēng)帶（西南風(fēng)向），與此同時，在近地面從極地高壓帶向南流的氣流，在地轉(zhuǎn)偏向力影響下形成極地東風(fēng)帶（東北風(fēng)向）。盛行西風(fēng)與極地東風(fēng)這兩支冷暖不同的氣流，在60°n附近相遇，形成上升氣流，在近地面形成副極地低氣壓帶，上升氣流到高空分別流向副高與極高上空，補充其下沉氣流。這樣在30°n與北極之間分別形成中緯環(huán)流圈和高緯環(huán)流圈?！卜治觥尝訇P(guān)于低緯環(huán)流32017-04-09教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解三圈環(huán)流的形成過程，掌握氣壓帶與風(fēng)帶的形成和季節(jié)性移動規(guī)律，掌握季風(fēng)的形成、分布與特點。能力目標(biāo)：運用對比、類比方法,在三圈環(huán)流圖上理解并識記三圈環(huán)流、七個氣壓帶、六個風(fēng)帶的特點，在季風(fēng)形成圖上理解季風(fēng)的成因與特點。德育目標(biāo)：通過三圈環(huán)流的學(xué)習(xí),了解大氣環(huán)流對全球熱量與水量平衡起重要作用,并影響各地的天氣與氣候,認(rèn)識地理要素之間相互影響、滲透、制約的辯證關(guān)系。理解季風(fēng)環(huán)流對我國氣候的影響,養(yǎng)成學(xué)以致用、理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點近地面氣壓帶與風(fēng)帶的形成、分布和季節(jié)性移動規(guī)律。海陸分布對大氣環(huán)流的影響。季風(fēng)的形成、特點及其影響范圍。教學(xué)難點三圈環(huán)流形成的動態(tài)過程。季風(fēng)的形成以及東亞與南亞季風(fēng)的區(qū)別。教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)〔通過創(chuàng)設(shè)情景，利用假設(shè)條件的逐步否定，引導(dǎo)學(xué)生漸進式的分析問題，最終得到符合實際條件的知識，以此提高學(xué)生的認(rèn)知能力?！程骄渴浇虒W(xué)〔在對基本理論的處理上,做到“重新發(fā)現(xiàn)”與“重新組合”，強調(diào)自主學(xué)習(xí)。〕教輔手段：多媒體輔助教學(xué)課時安排：1課時教學(xué)過程：〔導(dǎo)課〕大氣時刻在運動，大氣運動最簡單形式是熱力環(huán)流，它所發(fā)生的區(qū)域可以是一個小區(qū)域，比如城市風(fēng)等，也可以是一個大區(qū)域。就全球性而言，是否存在這樣的環(huán)流呢？它又是如何形成的？這就是本節(jié)課咱們學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！仓v授新課〕2．4全球性的大氣環(huán)流〔板書〕〔講授〕概念：具有全球性規(guī)律的大氣運動作用與意義：調(diào)整全球的水熱分布，促進高低緯、海陸間水熱交換〔講授〕1．單圈環(huán)流：〔動態(tài)過程演示：以北半球為例〕為簡化起見，考慮三條假設(shè)條件，則引起大氣運動的因素為高低緯間的受熱不均，赤道因緯度低，太陽高度大而終年炎熱，大氣因受熱膨脹上升，兩極因緯度高，太陽斜射而終年嚴(yán)寒，大氣冷卻收縮下沉。進而在赤道與兩極之間形成單圈閉合環(huán)流。〔講授〕2．三圈環(huán)流假設(shè)地表性質(zhì)均一，但考慮地球自轉(zhuǎn)，則引起大氣運動的因素為高低緯間的受熱不均和地轉(zhuǎn)偏向力?！矂討B(tài)過程演示：以北半球為例〕〔分析〕①關(guān)于低緯環(huán)流赤道大氣受熱氣流上升，近地面形成赤道低壓帶；赤道上升氣流到達高空在水平氣壓梯度力作用下，由赤道上空向北流向北極上空，受地轉(zhuǎn)偏向力影響由南風(fēng)轉(zhuǎn)西南風(fēng)再到西風(fēng)。結(jié)果在30°n附近上空堆積因重力下沉，在30°n近地面形成副熱帶高壓帶；在近地面，副熱帶高氣壓帶一部分氣流流向赤道低壓帶，在地轉(zhuǎn)偏向力影響下形成東北信風(fēng)帶。這樣在赤道與30°n之間就形成低緯環(huán)流圈。②關(guān)于中高緯環(huán)流在近地面,副熱帶高氣壓帶還有一部分氣流向北流，在地轉(zhuǎn)偏向力影響下形成盛行西風(fēng)帶（西南風(fēng)向），與此同時，在近地面從極地高壓帶向南流的氣流，在地轉(zhuǎn)偏向力影響下形成極地東風(fēng)帶（東北風(fēng)向）。盛行西風(fēng)與極地東風(fēng)這兩支冷暖不同的氣流，在60°n附近相遇，形成上升氣流，在近地面形成副極地低氣壓帶，上升氣流到高空分別流向副高與極高上空，補充其下沉氣流。這樣在30°n與北極之間分別形成中緯環(huán)流圈和高緯環(huán)流圈?！卜治觥尝訇P(guān)于低緯環(huán)流32017-04-09教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解三圈環(huán)流的形成過程，掌握氣壓帶與風(fēng)帶的形成和季節(jié)性移動規(guī)律，掌握季風(fēng)的形成、分布與特點。能力目標(biāo)：運用對比、類比方法,在三圈環(huán)流圖上理解并識記三圈環(huán)流、七個氣壓帶、六個風(fēng)帶的特點，在季風(fēng)形成圖上理解季風(fēng)的成因與特點。德育目標(biāo)：通過三圈環(huán)流的學(xué)習(xí),了解大氣環(huán)流對全球熱量與水量平衡起重要作用,并影響各地的天氣與氣候,認(rèn)識地理要素之間相互影響、滲透、制約的辯證關(guān)系。理解季風(fēng)環(huán)流對我國氣候的影響,養(yǎng)成學(xué)以致用、理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點近地面氣壓帶與風(fēng)帶的形成、分布和季節(jié)性移動規(guī)律。海陸分布對大氣環(huán)流的影響。季風(fēng)的形成、特點及其影響范圍。教學(xué)難點三圈環(huán)流形成的動態(tài)過程。季風(fēng)的形成以及東亞與南亞季風(fēng)的區(qū)別。教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)〔通過創(chuàng)設(shè)情景，利用假設(shè)條件的逐步否定，引導(dǎo)學(xué)生漸進式的分析問題，最終得到符合實際條件的知識，以此提高學(xué)生的認(rèn)知能力?！程骄渴浇虒W(xué)〔在對基本理論的處理上,做到“重新發(fā)現(xiàn)”與“重新組合”，強調(diào)自主學(xué)習(xí)?！辰梯o手段：多媒體輔助教學(xué)課時安排：1課時教學(xué)過程：〔導(dǎo)課〕大氣時刻在運動，大氣運動最簡單形式是熱力環(huán)流，它所發(fā)生的區(qū)域可以是一個小區(qū)域，比如城市風(fēng)等，也可以是一個大區(qū)域。就全球性而言，是否存在這樣的環(huán)流呢？它又是如何形成的？這就是本節(jié)課咱們學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！仓v授新課〕2．4全球性的大氣環(huán)流〔板書〕〔講授〕概念：具有全球性規(guī)律的大氣運動作用與意義：調(diào)整全球的水熱分布，促進高低緯、海陸間水熱交換〔講授〕1．單圈環(huán)流：〔動態(tài)過程演示：以北半球為例〕為簡化起見，考慮三條假設(shè)條件，則引起大氣運動的因素為高低緯間的受熱不均，赤道因緯度低，太陽高度大而終年炎熱，大氣因受熱膨脹上升，兩極因緯度高，太陽斜射而終年嚴(yán)寒，大氣冷卻收縮下沉。進而在赤道與兩極之間形成單圈閉合環(huán)流?！仓v授〕2．三圈環(huán)流假設(shè)地表性質(zhì)均一，但考慮地球自轉(zhuǎn)，則引起大氣運動的因素為高低緯間的受熱不均和地轉(zhuǎn)偏向力?！矂討B(tài)過程演示：以北半球為例〕〔分析〕①關(guān)于低緯環(huán)流赤道大氣受熱氣流上升，近地面形成赤道低壓帶；赤道上升氣流到達高空在水平氣壓梯度力作用下，由赤道上空向北流向北極上空，受地轉(zhuǎn)偏向力影響由南風(fēng)轉(zhuǎn)西南風(fēng)再到西風(fēng)。結(jié)果在30°n附近上空堆積因重力下沉，在30°n近地面形成副熱帶高壓帶；在近地面，副熱帶高氣壓帶一部分氣流流向赤道低壓帶，在地轉(zhuǎn)偏向力影響下形成東北信風(fēng)帶。這樣在赤道與30°n之間就形成低緯環(huán)流圈。②關(guān)于中高緯環(huán)流在近地面,副熱帶高氣壓帶還有一部分氣流向北流，在地轉(zhuǎn)偏向力影響下形成盛行西風(fēng)帶（西南風(fēng)向），與此同時，在近地面從極地高壓帶向南流的氣流，在地轉(zhuǎn)偏向力影響下形成極地東風(fēng)帶（東北風(fēng)向）。盛行西風(fēng)與極地東風(fēng)這兩支冷暖不同的氣流，在60°n附近相遇，形成上升氣流，在近地面形成副極地低氣壓帶，上升氣流到高空分別流向副高與極高上空，補充其下沉氣流。這樣在30°n與北極之間分別形成中緯環(huán)流圈和高緯環(huán)流圈?！卜治觥尝訇P(guān)于低緯環(huán)流32017-04-09教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解三圈環(huán)流的形成過程，掌握氣壓帶與風(fēng)帶的形成和季節(jié)性移動規(guī)律，掌握季風(fēng)的形成、分布與特點。能力目標(biāo)：運用對比、類比方法,在三圈環(huán)流圖上理解并識記三圈環(huán)流、七個氣壓帶、六個風(fēng)帶的特點，在季風(fēng)形成圖上理解季風(fēng)的成因與特點。德育目標(biāo)：通過三圈環(huán)流的學(xué)習(xí),了解大氣環(huán)流對全球熱量與水量平衡起重要作用,并影響各地的天氣與氣候,認(rèn)識地理要素之間相互影響、滲透、制約的辯證關(guān)系。理解季風(fēng)環(huán)流對我國氣候的影響,養(yǎng)成學(xué)以致用、理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點近地面氣壓帶與風(fēng)帶的形成、分布和季節(jié)性移動規(guī)律。海陸分布對大氣環(huán)流的影響。季風(fēng)的形成、特點及其影響范圍。教學(xué)難點三圈環(huán)流形成的動態(tài)過程。季風(fēng)的形成以及東亞與南亞季風(fēng)的區(qū)別。教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)〔通過創(chuàng)設(shè)情景，利用假設(shè)條件的逐步否定，引導(dǎo)學(xué)生漸進式的分析問題，最終得到符合實際條件的知識，以此提高學(xué)生的認(rèn)知能力?！程骄渴浇虒W(xué)〔在對基本理論的處理上,做到“重新發(fā)現(xiàn)”與“重新組合”，強調(diào)自主學(xué)習(xí)?！辰梯o手段：多媒體輔助教學(xué)課時安排：1課時教學(xué)過程：〔導(dǎo)課〕大氣時刻在運動，大氣運動最簡單形式是熱力環(huán)流，它所發(fā)生的區(qū)域可以是一個小區(qū)域，比如城市風(fēng)等，也可以是一個大區(qū)域。就全球性而言，是否存在這樣的環(huán)流呢？它又是如何形成的？這就是本節(jié)課咱們學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！仓v授新課〕2．4全球性的大氣環(huán)流〔板書〕〔講授〕概念：具有全球性規(guī)律的大氣運動作用與意義：調(diào)整全球的水熱分布，促進高低緯、海陸間水熱交換〔講授〕1．單圈環(huán)流：〔動態(tài)過程演示：以北半球為例〕為簡化起見，考慮三條假設(shè)條件，則引起大氣運動的因素為高低緯間的受熱不均，赤道因緯度低，太陽高度大而終年炎熱，大氣因受熱膨脹上升，兩極因緯度高，太陽斜射而終年嚴(yán)寒，大氣冷卻收縮下沉。進而在赤道與兩極之間形成單圈閉合環(huán)流?！仓v授〕2．三圈環(huán)流假設(shè)地表性質(zhì)均一，但考慮地球自轉(zhuǎn)，則引起大氣運動的因素為高低緯間的受熱不均和地轉(zhuǎn)偏向力。〔動態(tài)過程演示：以北半球為例〕〔分析〕①關(guān)于低緯環(huán)流赤道大氣受熱氣流上升，近地面形成赤道低壓帶；赤道上升氣流到達高空在水平氣壓梯度力作用下，由赤道上空向北流向北極上空，受地轉(zhuǎn)偏向力影響由南風(fēng)轉(zhuǎn)西南風(fēng)再到西風(fēng)。結(jié)果在30°n附近上空堆積因重力下沉，在30°n近地面形成副熱帶高壓帶；在近地面，副熱帶高氣壓帶一部分氣流流向赤道低壓帶，在地轉(zhuǎn)偏向力影響下形成東北信風(fēng)帶。這樣在赤道與30°n之間就形成低緯環(huán)流圈。②關(guān)于中高緯環(huán)流在近地面,副熱帶高氣壓帶還有一部分氣流向北流，在地轉(zhuǎn)偏向力影響下形成盛行西風(fēng)帶（西南風(fēng)向），與此同時，在近地面從極地高壓帶向南流的氣流，在地轉(zhuǎn)偏向力影響下形成極地東風(fēng)帶（東北風(fēng)向）。盛行西風(fēng)與極地東風(fēng)這兩支冷暖不同的氣流，在60°n附近相遇，形成上升氣流，在近地面形成副極地低氣壓帶，上升氣流到高空分別流向副高與極高上空，補充其下沉氣流。這樣在30°n與北極之間分別形成中緯環(huán)流圈和高緯環(huán)流圈。〔分析〕①關(guān)于低緯環(huán)流32017-04-09教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解三圈環(huán)流的形成過程，掌握氣壓帶與風(fēng)帶的形成和季節(jié)性移動規(guī)律，掌握季風(fēng)的形成、分布與特點。能力目標(biāo)：運用對比、類比方法,在三圈環(huán)流圖上理解并識記三圈環(huán)流、七個氣壓帶、六個風(fēng)帶的特點，在季風(fēng)形成圖上理解季風(fēng)的成因與特點。德育目標(biāo)：通過三圈環(huán)流的學(xué)習(xí),了解大氣環(huán)流對全球熱量與水量平衡起重要作用,并影響各地的天氣與氣候,認(rèn)識地理要素之間相互影響、滲透、制約的辯證關(guān)系。理解季風(fēng)環(huán)流對我國氣候的影響,養(yǎng)成學(xué)以致用、理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點近地面氣壓帶與風(fēng)帶的形成、分布和季節(jié)性移動規(guī)律。海陸分布對大氣環(huán)流的影響。季風(fēng)的形成、特點及其影響范圍。教學(xué)難點三圈環(huán)流形成的動態(tài)過程。季風(fēng)的形成以及東亞與南亞季風(fēng)的區(qū)別。教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)〔通過創(chuàng)設(shè)情景，利用假設(shè)條件的逐步否定，引導(dǎo)學(xué)生漸進式的分析問題，最終得到符合實際條件的知識，以此提高學(xué)生的認(rèn)知能力?！程骄渴浇虒W(xué)〔在對基本理論的處理上,做到“重新發(fā)現(xiàn)”與“重新組合”，強調(diào)自主學(xué)習(xí)。〕教輔手段：多媒體輔助教學(xué)課時安排：1課時教學(xué)過程：〔導(dǎo)課〕大氣時刻在運動，大氣運動最簡單形式是熱力環(huán)流，它所發(fā)生的區(qū)域可以是一個小區(qū)域，比如城市風(fēng)等，也可以是一個大區(qū)域。就全球性而言，是否存在這樣的環(huán)流呢？它又是如何形成的？這就是本節(jié)課咱們學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！仓v授新課〕2．4全球性的大氣環(huán)流〔板書〕〔講授〕概念：具有全球性規(guī)律的大氣運動作用與意義：調(diào)整全球的水熱分布，促進高低緯、海陸間水熱交換〔講授〕1．單圈環(huán)流：〔動態(tài)過程演示：以北半球為例〕為簡化起見，考慮三條假設(shè)條件，則引起大氣運動的因素為高低緯間的受熱不均，赤道因緯度低，太陽高度大而終年炎熱，大氣因受熱膨脹上升，兩極因緯度高，太陽斜射而終年嚴(yán)寒，大氣冷卻收縮下沉。進而在赤道與兩極之間形成單圈閉合環(huán)流?！仓v授〕2．三圈環(huán)流假設(shè)地表性質(zhì)均一，但考慮地球自轉(zhuǎn)，則引起大氣運動的因素為高低緯間的受熱不均和地轉(zhuǎn)偏向力。〔動態(tài)過程演示：以北半球為例〕〔分析〕①關(guān)于低緯環(huán)流赤道大氣受熱氣流上升，近地面形成赤道低壓帶；赤道上升氣流到達高空在水平氣壓梯度力作用下，由赤道上空向北流向北極上空，受地轉(zhuǎn)偏向力影響由南風(fēng)轉(zhuǎn)西南風(fēng)再到西風(fēng)。結(jié)果在30°n附近上空堆積因重力下沉，在30°n近地面形成副熱帶高壓帶；在近地面，副熱帶高氣壓帶一部分氣流流向赤道低壓帶，在地轉(zhuǎn)偏向力影響下形成東北信風(fēng)帶。這樣在赤道與30°n之間就形成低緯環(huán)流圈。②關(guān)于中高緯環(huán)流在近地面,副熱帶高氣壓帶還有一部分氣流向北流，在地轉(zhuǎn)偏向力影響下形成盛行西風(fēng)帶（西南風(fēng)向），與此同時，在近地面從極地高壓帶向南流的氣流，在地轉(zhuǎn)偏向力影響下形成極地東風(fēng)帶（東北風(fēng)向）。盛行西風(fēng)與極地東風(fēng)這兩支冷暖不同的氣流，在60°n附近相遇，形成上升氣流，在近地面形成副極地低氣壓帶，上升氣流到高空分別流向副高與極高上空，補充其下沉氣流。這樣在30°n與北極之間分別形成中緯環(huán)流圈和高緯環(huán)流圈?！卜治觥尝訇P(guān)于低緯環(huán)流32017-04-09教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解三圈環(huán)流的形成過程，掌握氣壓帶與風(fēng)帶的形成和季節(jié)性移動規(guī)律，掌握季風(fēng)的形成、分布與特點。能力目標(biāo)：運用對比、類比方法,在三圈環(huán)流圖上理解并識記三圈環(huán)流、七個氣壓帶、六個風(fēng)帶的特點，在季風(fēng)形成圖上理解季風(fēng)的成因與特點。德育目標(biāo)：通過三圈環(huán)流的學(xué)習(xí),了解大氣環(huán)流對全球熱量與水量平衡起重要作用,并影響各地的天氣與氣候,認(rèn)識地理要素之間相互影響、滲透、制約的辯證關(guān)系。理解季風(fēng)環(huán)流對我國氣候的影響,養(yǎng)成學(xué)以致用、理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點近地面氣壓帶與風(fēng)帶的形成、分布和季節(jié)性移動規(guī)律。海陸分布對大氣環(huán)流的影響。季風(fēng)的形成、特點及其影響范圍。教學(xué)難點三圈環(huán)流形成的動態(tài)過程。季風(fēng)的形成以及東亞與南亞季風(fēng)的區(qū)別。教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)〔通過創(chuàng)設(shè)情景，利用假設(shè)條件的逐步否定，引導(dǎo)學(xué)生漸進式的分析問題，最終得到符合實際條件的知識，以此提高學(xué)生的認(rèn)知能力?！程骄渴浇虒W(xué)〔在對基本理論的處理上,做到“重新發(fā)現(xiàn)”與“重新組合”，強調(diào)自主學(xué)習(xí)?！辰梯o手段：多媒體輔助教學(xué)課時安排：1課時教學(xué)過程：〔導(dǎo)課〕大氣時刻在運動，大氣運動最簡單形式是熱力環(huán)流，它所發(fā)生的區(qū)域可以是一個小區(qū)域，比如城市風(fēng)等，也可以是一個大區(qū)域。就全球性而言，是否存在這樣的環(huán)流呢？它又是如何形成的？這就是本節(jié)課咱們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。〔講授新課〕2．4全球性的大氣環(huán)流〔板書〕〔講授〕概念：具有全球性規(guī)律的大氣運動作用與意義：調(diào)整全球的水熱分布，促進高低緯、海陸間水熱交換〔講授〕1．單圈環(huán)流：〔動態(tài)過程演示：以北半球為例〕為簡化起見，考慮三條假設(shè)條件，則引起大氣運動的因素為高低緯間的受熱不均，赤道因緯度低，太陽高度大而終年炎熱，大氣因受熱膨脹上升，兩極因緯度高，太陽斜射而終年嚴(yán)寒，大氣冷卻收縮下沉。進而在赤道與兩極之間形成單圈閉合環(huán)流?！仓v授〕2．三圈環(huán)流假設(shè)地表性質(zhì)均一，但考慮地球自轉(zhuǎn)，則引起大氣運動的因素為高低緯間的受熱不均和地轉(zhuǎn)偏向力?！矂討B(tài)過程演示：以北半球為例〕〔分析〕①關(guān)于低緯環(huán)流赤道大氣受熱氣流上升，近地面形成赤道低壓帶；赤道上升氣流到達高空在水平氣壓梯度力作用下，由赤道上空向北流向北極上空，受地轉(zhuǎn)偏向力影響由南風(fēng)轉(zhuǎn)西南風(fēng)再到西風(fēng)。結(jié)果在30°n附近上空堆積因重力下沉，在30°n近地面形成副熱帶高壓帶；在近地面，副熱帶高氣壓帶一部分氣流流向赤道低壓帶，在地轉(zhuǎn)偏向力影響下形成東北信風(fēng)帶。這樣在赤道與30°n之間就形成低緯環(huán)流圈。②關(guān)于中高緯環(huán)流在近地面,副熱帶高氣壓帶還有一部分氣流向北流，在地轉(zhuǎn)偏向力影響下形成盛行西風(fēng)帶（西南風(fēng)向），與此同時，在近地面從極地高壓帶向南流的氣流，在地轉(zhuǎn)偏向力影響下形成極地東風(fēng)帶（東北風(fēng)向）。盛行西風(fēng)與極地東風(fēng)這兩支冷暖不同的氣流，在60°n附近相遇，形成上升氣流，在近地面形成副極地低氣壓帶，上升氣流到高空分別流向副高與極高上空，補充其下沉氣流。這樣在30°n與北極之間分別形成中緯環(huán)流圈和高緯環(huán)流圈?！卜治觥尝訇P(guān)于低緯環(huán)流32017-04-09教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解三圈環(huán)流的形成過程，掌握氣壓帶與風(fēng)帶的形成和季節(jié)性移動規(guī)律，掌握季風(fēng)的形成、分布與特點。能力目標(biāo)：運用對比、類比方法,在三圈環(huán)流圖上理解并識記三圈環(huán)流、七個氣壓帶、六個風(fēng)帶的特點，在季風(fēng)形成圖上理解季風(fēng)的成因與特點。德育目標(biāo)：通過三圈環(huán)流的學(xué)習(xí),了解大氣環(huán)流對全球熱量與水量平衡起重要作用,并影響各地的天氣與氣候,認(rèn)識地理要素之間相互影響、滲透、制約的辯證關(guān)系。理解季風(fēng)環(huán)流對我國氣候的影響,養(yǎng)成學(xué)以致用、理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點近地面氣壓帶與風(fēng)帶的形成、分布和季節(jié)性移動規(guī)律。海陸分布對大氣環(huán)流的影響。季風(fēng)的形成、特點及其影響范圍。教學(xué)難點三圈環(huán)流形成的動態(tài)過程。季風(fēng)的形成以及東亞與南亞季風(fēng)的區(qū)別。教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)〔通過創(chuàng)設(shè)情景，利用假設(shè)條件的逐步否定，引導(dǎo)學(xué)生漸進式的分析問題，最終得到符合實際條件的知識，以此提高學(xué)生的認(rèn)知能力?！程骄渴浇虒W(xué)〔在對基本理論的處理上,做到“重新發(fā)現(xiàn)”與“重新組合”，強調(diào)自主學(xué)習(xí)。〕教輔手段：多媒體輔助教學(xué)課時安排：1課時教學(xué)過程：〔導(dǎo)課〕大氣時刻在運動，大氣運動最簡單形式是熱力環(huán)流，它所發(fā)生的區(qū)域可以是一個小區(qū)域，比如城市風(fēng)等，也可以是一個大區(qū)域。就全球性而言，是否存在這樣的環(huán)流呢？它又是如何形成的？這就是本節(jié)課咱們學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！仓v授新課〕2．4全球性的大氣環(huán)流〔板書〕〔講授〕概念：具有全球性規(guī)律的大氣運動作用與意義：調(diào)整全球的水熱分布，促進高低緯、海陸間水熱交換〔講授〕1．單圈環(huán)流：〔動態(tài)過程演示：以北半球為例〕為簡化起見，考慮三條假設(shè)條件，則引起大氣運動的因素為高低緯間的受熱不均，赤道因緯度低，太陽高度大而終年炎熱，大氣因受熱膨脹上升，兩極因緯度高，太陽斜射而終年嚴(yán)寒，大氣冷卻收縮下沉。進而在赤道與兩極之間形成單圈閉合環(huán)流。〔講授〕2．三圈環(huán)流假設(shè)地表性質(zhì)均一，但考慮地球自轉(zhuǎn)，則引起大氣運動的因素為高低緯間的受熱不均和地轉(zhuǎn)偏向力。〔動態(tài)過程演示：以北半球為例〕〔分析〕①關(guān)于低緯環(huán)流赤道大氣受熱氣流上升，近地面形成赤道低壓帶；赤道上升氣流到達高空在水平氣壓梯度力作用下，由赤道上空向北流向北極上空，受地轉(zhuǎn)偏向力影響由南風(fēng)轉(zhuǎn)西南風(fēng)再到西風(fēng)。結(jié)果在30°n附近上空堆積因重力下沉，在30°n近地面形成副熱帶高壓帶；在近地面，副熱帶高氣壓帶一部分氣流流向赤道低壓帶，在地轉(zhuǎn)偏向力影響下形成東北信風(fēng)帶。這樣在赤道與30°n之間就形成低緯環(huán)流圈。②關(guān)于中高緯環(huán)流在近地面,副熱帶高氣壓帶還有一部分氣流向北流，在地轉(zhuǎn)偏向力影響下形成盛行西風(fēng)帶（西南風(fēng)向），與此同時，在近地面從極地高壓帶向南流的氣流，在地轉(zhuǎn)偏向力影響下形成極地東風(fēng)帶（東北風(fēng)向）。盛行西風(fēng)與極地東風(fēng)這兩支冷暖不同的氣流，在60°n附近相遇，形成上升氣流，在近地面形成副極地低氣壓帶，上升氣流到高空分別流向副高與極高上空，補充其下沉氣流。這樣在30°n與北極之間分別形成中緯環(huán)流圈和高緯環(huán)流圈?！卜治觥尝訇P(guān)于低緯環(huán)流32017-04-09教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解三圈環(huán)流的形成過程，掌握氣壓帶與風(fēng)帶的形成和季節(jié)性移動規(guī)律，掌握季風(fēng)的形成、分布與特點。能力目標(biāo)：運用對比、類比方法,在三圈環(huán)流圖上理解并識記三圈環(huán)流、七個氣壓帶、六個風(fēng)帶的特點，在季風(fēng)形成圖上理解季風(fēng)的成因與特點。德育目標(biāo)：通過三圈環(huán)流的學(xué)習(xí),了解大氣環(huán)流對全球熱量與水量平衡起重要作用,并影響各地的天氣與氣候,認(rèn)識地理要素之間相互影響、滲透、制約的辯證關(guān)系。理解季風(fēng)環(huán)流對我國氣候的影響,養(yǎng)成學(xué)以致用、理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點近地面氣壓帶與風(fēng)帶的形成、分布和季節(jié)性移動規(guī)律。海陸分布對大氣環(huán)流的影響。季風(fēng)的形成、特點及其影響范圍。教學(xué)難點三圈環(huán)流形成的動態(tài)過程。季風(fēng)的形成以及東亞與南亞季風(fēng)的區(qū)別。教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)〔通過創(chuàng)設(shè)情景，利用假設(shè)條件的逐步否定，引導(dǎo)學(xué)生漸進式的分析問題，最終得到符合實際條件的知識，以此提高學(xué)生的認(rèn)知能力?！程骄渴浇虒W(xué)〔在對基本理論的處理上,做到“重新發(fā)現(xiàn)”與“重新組合”，強調(diào)自主學(xué)習(xí)。〕教輔手段：多媒體輔助教學(xué)課時安排：1課時教學(xué)過程：〔導(dǎo)課〕大氣時刻在運動，大氣運動最簡單形式是熱力環(huán)流，它所發(fā)生的區(qū)域可以是一個小區(qū)域，比如城市風(fēng)等，也可以是一個大區(qū)域。就全球性而言，是否存在這樣的環(huán)流呢？它又是如何形成的？這就是本節(jié)課咱們學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！仓v授新課〕2．4全球性的大氣環(huán)流〔板書〕〔講授〕概念：具有全球性規(guī)律的大氣運動作用與意義：調(diào)整全球的水熱分布，促進高低緯、海陸間水熱交換〔講授〕1．單圈環(huán)流：〔動態(tài)過程演示：以北半球為例〕為簡化起見，考慮三條假設(shè)條件，則引起大氣運動的因素為高低緯間的受熱不均，赤道因緯度低，太陽高度大而終年炎熱，大氣因受熱膨脹上升，兩極因緯度高，太陽斜射而終年嚴(yán)寒，大氣冷卻收縮下沉。進而在赤道與兩極之間形成單圈閉合環(huán)流?！仓v授〕2．三圈環(huán)流假設(shè)地表性質(zhì)均一，但考慮地球自轉(zhuǎn)，則引起大氣運動的因素為高低緯間的受熱不均和地轉(zhuǎn)偏向力?！矂討B(tài)過程演示：以北半球為例〕〔分析〕①關(guān)于低緯環(huán)流赤道大氣受熱氣流上升，近地面形成赤道低壓帶；赤道上升氣流到達高空在水平氣壓梯度力作用下，由赤道上空向北流向北極上空，受地轉(zhuǎn)偏向力影響由南風(fēng)轉(zhuǎn)西南風(fēng)再到西風(fēng)。結(jié)果在30°n附近上空堆積因重力下沉，在30°n近地面形成副熱帶高壓帶；在近地面，副熱帶高氣壓帶一部分氣流流向赤道低壓帶，在地轉(zhuǎn)偏向力影響下形成東北信風(fēng)帶。這樣在赤道與30°n之間就形成低緯環(huán)流圈。②關(guān)于中高緯環(huán)流在近地面,副熱帶高氣壓帶還有一部分氣流向北流，在地轉(zhuǎn)偏向力影響下形成盛行西風(fēng)帶（西南風(fēng)向），與此同時，在近地面從極地高壓帶向南流的氣流，在地轉(zhuǎn)偏向力影響下形成極地東風(fēng)帶（東北風(fēng)向）。盛行西風(fēng)與極地東風(fēng)這兩支冷暖不同的氣流，在60°n附近相遇，形成上升氣流，在近地面形成副極地低氣壓帶，上升氣流到高空分別流向副高與極高上空，補充其下沉氣流。這樣在30°n與北極之間分別形成中緯環(huán)流圈和高緯環(huán)流圈?！卜治觥尝訇P(guān)于低緯環(huán)