小學(xué)2023-2024年教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

XXXXX小學(xué)2023-2024年教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃學(xué)校發(fā)展離不開老師發(fā)展，老師專業(yè)發(fā)展水平?jīng)Q定著學(xué)校關(guān)鍵競爭力，也是打造學(xué)校品牌關(guān)鍵。所以，培養(yǎng)一支教育理念新、教育教學(xué)水平高、教育科研能力強(qiáng)老師隊伍，是學(xué)?？蛇B續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)。依據(jù)我校整體發(fā)展計劃和實際情況，特制訂本計劃。一、教師現(xiàn)實狀況分析我?，F(xiàn)有教師87名，主要以青年教師為主，平均年齡29.3歲。學(xué)校有XX市名師1名，XX市教壇新秀2名，開發(fā)區(qū)教育領(lǐng)軍人物5名。學(xué)校年輕教師占絕大多數(shù)，處于實效性不高的自我探索、彷徨狀態(tài)，教師專業(yè)發(fā)展的后勁和潛力足，可塑性強(qiáng)。學(xué)校課研能力較強(qiáng)的老師不多，學(xué)科內(nèi)教師存在差距，但每個學(xué)科均有1-2位專業(yè)相對過硬且輻射能力強(qiáng)的老師。骨干老師百分比年輕化，值得反思是，伴隨年紀(jì)增加，教齡增加，老師教學(xué)水平、老師自我價值表現(xiàn)卻越來越弱。從學(xué)科教學(xué)上看，沒有自己特色，缺少“名師”或“拳頭產(chǎn)品”。鑒于以上現(xiàn)狀，為切實提高我校教師實施素質(zhì)教育的能力和水平，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、創(chuàng)新實干的教師隊伍，特制定教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)方案如下：二、計劃目標(biāo)經(jīng)過本計劃實施，初步創(chuàng)建含有我校特色老師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)機(jī)制，營造自主、健康、友好、互動教研氣氛，探索老師發(fā)展評價機(jī)制。促進(jìn)青年老師快速成長，造就一支能教學(xué)、會科研、善學(xué)習(xí)骨干老師隊伍，同時培養(yǎng)一批水平較高市級學(xué)科帶頭人和骨干老師，培養(yǎng)出學(xué)校自己“名師”。1、出名牌老師：經(jīng)過三年努力，使老師對于教育價值判定有一個質(zhì)飛躍，使老師能夠站到時代最前沿，了解教育，并努力根據(jù)這些了解去實踐，探索。提升學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)者型老師，是我們老師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，我們還將不停提升老師教學(xué)理論水平和教育教學(xué)能力，造就名學(xué)科、名師，努力爭取再推出有區(qū)、市級影響名師2—3名。2、出品牌學(xué)科：從培養(yǎng)學(xué)習(xí)型組織層面看，經(jīng)過三年努力，著力打造集科研、師訓(xùn)、課改功效于一身專業(yè)發(fā)展型備課組，并在此基礎(chǔ)上，完成新型備課組老師專業(yè)發(fā)展制度建設(shè)，培植在教育界有相當(dāng)影響名學(xué)科，努力爭取1—2個在區(qū)內(nèi)有影響品牌學(xué)科，學(xué)校備課組或教研組學(xué)習(xí)型組織建設(shè)經(jīng)驗?zāi)軌蛟谑袃?nèi)產(chǎn)生影響，并在區(qū)內(nèi)輻射和推廣。3、出系列課程建設(shè)一批師訓(xùn)課程模塊，形成教授、老師、家長、社會人士、學(xué)生為師訓(xùn)課程主體，表現(xiàn)第十小學(xué)學(xué)校文化精神校本研修系列課程。4、出研訓(xùn)文化堅持“教、訓(xùn)、研三位一體”學(xué)校組織文化建設(shè)指導(dǎo)思想。不停完善學(xué)校校本培訓(xùn)體制和機(jī)制，結(jié)合學(xué)校發(fā)展特點，激發(fā)老師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，為老師專業(yè)發(fā)展提供良好文化氣氛，為老師專業(yè)發(fā)展提供展示空間和舞臺，主動探索意在形成一個老師連續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展學(xué)校文化。5、出經(jīng)驗影響從學(xué)校輻射影響層面上看，經(jīng)過三年努力，總結(jié)學(xué)校組織文化建設(shè)經(jīng)驗，經(jīng)過不一樣路徑對本區(qū)相關(guān)弟兄學(xué)校進(jìn)行輻射。而且，在輻射過程中，總結(jié)針對不一樣學(xué)校輻射模式，使第十小學(xué)學(xué)校組織文化建設(shè)含有更大開放性。三、基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)1、堅持以老師發(fā)展為本標(biāo)準(zhǔn)，以老師專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向，學(xué)校開展活動設(shè)計和實踐步驟全部要服務(wù)老師這一標(biāo)準(zhǔn)，主動促進(jìn)老師專業(yè)化發(fā)展。2、堅持實事求是標(biāo)準(zhǔn)，深入教學(xué)第一線，發(fā)覺和搜集老師在實際工作中碰到問題或迷惑，立即給幫助和處理。3、堅持針對性和有效性標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)老師個人發(fā)展需要，分層計劃、分類指導(dǎo)、分步實施、分段推進(jìn)，以取得最好效果。4、堅持校本培訓(xùn)和自我培訓(xùn)相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實際和老師實際，保質(zhì)保量開展各類校本培訓(xùn)，同時，主動激勵老師參與高學(xué)歷培訓(xùn)和教育部門組織各類培訓(xùn)。四、基礎(chǔ)策略（一）實施“三項工程”，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)情意1、實施“師德建設(shè)”工程，健全老師專業(yè)情意老師作為人類靈魂工程師，提升自己思想政治素質(zhì)是為人師表根本，“師德建設(shè)”是老師隊伍建設(shè)中最為關(guān)鍵內(nèi)容。⑴建立健全由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生、家長和社會人士組成民主監(jiān)督體制，加強(qiáng)依法治校，民主治校，文明執(zhí)教制度建設(shè)，使老師經(jīng)過法定形式和正常路徑參與考評評價，實現(xiàn)自我檢驗自主提升“內(nèi)化”境界，進(jìn)而健全老師專業(yè)情意。⑵強(qiáng)化老師對教育事業(yè)深刻了解，對職業(yè)道德和行為規(guī)范認(rèn)知認(rèn)同程度，對工作群體向心力和奉獻(xiàn)精神。2、實施“全員培訓(xùn)”工程，熟練掌握專業(yè)技能老師培訓(xùn)工程以全員培訓(xùn)為關(guān)鍵，突出骨干、青年老師培訓(xùn)；以提升學(xué)歷層次為著眼點，突出老師全方面素質(zhì)提升；以專業(yè)技術(shù)能力為落腳點，搞好學(xué)?；A(chǔ)功培訓(xùn)；以計劃性、針對性、實效性為出發(fā)點，使繼續(xù)教育工作有質(zhì)量、有效益；加大培訓(xùn)力度，想措施為老師提供專業(yè)訓(xùn)練和專業(yè)發(fā)展機(jī)會，以提升老師綜合能力。⑴現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)。經(jīng)過自學(xué)、講座、匯報、研討、交流等形式，讓老師了解和掌握現(xiàn)代教育基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識，不停更新教育觀念。⑵現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。推進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展。⑶學(xué)科教學(xué)能力培訓(xùn)。一是加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)功訓(xùn)練，使全部青年老師全部能達(dá)成要求水平。二是開展“青藍(lán)工程”活動，充足發(fā)揮骨干老師和老教師師作用。三是實踐練兵，經(jīng)過舉行“示范課”、“研究課”、“觀摩課”、“優(yōu)質(zhì)課”等活動，提升老師教學(xué)技能，不停推出優(yōu)異老師。⑷構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。終生學(xué)習(xí)已成為當(dāng)今世界時尚。老師經(jīng)過不停學(xué)習(xí)充實自己，已成為提升自己整體素質(zhì)關(guān)鍵路徑。學(xué)校將不停完善學(xué)習(xí)計劃、健全激勵機(jī)制、營造學(xué)習(xí)氣氛、確保學(xué)習(xí)效果，使構(gòu)建活動扎扎實實開展，為老師和學(xué)?？蛇B續(xù)發(fā)展提供不竭動力。⑸高標(biāo)準(zhǔn)完成繼續(xù)教育任務(wù)。依據(jù)上級主管部門要求和安排，大力配合抓好繼續(xù)教育工作，高標(biāo)準(zhǔn)完成任務(wù)。3、實施“名師培養(yǎng)”工程，打造十小學(xué)校品牌學(xué)科帶頭人、骨干老師和高級老師是學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源，代表學(xué)校技術(shù)最高發(fā)展水平，在三至五年內(nèi)，對45周歲以下學(xué)科帶頭人、骨干老師和高級老師要建立考評制度，三年內(nèi)爭取在語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科涌現(xiàn)出1—2名市級學(xué)科帶頭人，有1—2名市級名師。⑴學(xué)科帶頭人、骨干老師和高級老師，必需結(jié)對培養(yǎng)青年老師，指導(dǎo)青年老師開展多種教育教學(xué)活動，每學(xué)期必需有一節(jié)“研究課”。⑵學(xué)科帶頭人、骨干老師和高級老師，必需十分重視課堂教學(xué)質(zhì)量提升，要在年級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中起帶頭作用。⑶主動承擔(dān)課題，并指導(dǎo)青年老師開展科研活動。⑷主動撰寫教育教學(xué)論文，每學(xué)期最少有一篇以上文章，在縣級以上刊物發(fā)表或交流。并主動參與學(xué)校校本課程開發(fā)和編寫。⑸實施“名師優(yōu)先”政策，為學(xué)科帶頭人、骨干老師專業(yè)化發(fā)展提供財力支持。（二）實施“三化”，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展，提升綜合素質(zhì)1、以制度促落實，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展規(guī)范化在教學(xué)運行和質(zhì)量監(jiān)控等方面逐步建立科學(xué)、規(guī)范管理制度。同時，我們在實施過程中，實施“四走進(jìn)”：走進(jìn)教研組、走進(jìn)課堂、走進(jìn)活動、走進(jìn)學(xué)生，依據(jù)實際情況，不停對規(guī)章制度、計劃、方案進(jìn)行修改，使教學(xué)制度不停完善，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展。2、實施分層管理，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展科學(xué)化依據(jù)學(xué)校老師年紀(jì)、學(xué)歷和現(xiàn)有專業(yè)化能力及發(fā)展趨勢，充足分析我校老師專業(yè)化水平、年紀(jì)結(jié)構(gòu)等實際情況，和上級主管部門老師專業(yè)化達(dá)標(biāo)各項指標(biāo)，確立“教育引導(dǎo)，加強(qiáng)管理，嚴(yán)格要求、合理安排、使用，激勵冒尖”標(biāo)準(zhǔn)，采取“教研組和備課組帶教、以老帶新、師徒結(jié)對”等方法，實施分層管理，并建立對應(yīng)老師專業(yè)發(fā)展檔案。⑴“高級職稱老師”層；⑵省市級“學(xué)科帶頭人”、“骨干老師”層；⑶35歲以下“青年老師”層?！案呒壚蠋煛睂雍汀皩W(xué)科帶頭人”、“骨干老師”層管理參考“名師培養(yǎng)工程”。青年老師層：⑴建立老師成長檔案，制訂老師個人專業(yè)發(fā)展計劃，完善老師業(yè)績檔案。⑵青年老師每學(xué)期做到“五個一”，即：每七天聽一節(jié)骨干老師課（在聽課筆記中表現(xiàn)）、每個月交一份規(guī)范教案（由教導(dǎo)老師審查簽字并批注教導(dǎo)意見）、每學(xué)期獨立出一份試卷、每學(xué)期完成一個課件、每學(xué)期寫一份教學(xué)案例或教學(xué)敘事。每學(xué)期結(jié)束前上交“五個一”總結(jié)材料。⑶每年安排青年老師教育教學(xué)基礎(chǔ)功考評一次，內(nèi)容為“七個一”（一次演講、一份教案、一個課件、一份板書設(shè)計、一份教學(xué)分析、一次課堂教學(xué)、一次專業(yè)考試）（教務(wù)處）?？荚u結(jié)果作為青優(yōu)參評關(guān)鍵依據(jù)。⑷主動發(fā)明條件激勵和推薦優(yōu)異青年老師上公開課、優(yōu)質(zhì)課或發(fā)表教育管理方面論文或教育管理方面論文。參與中心校級以上教學(xué)優(yōu)質(zhì)課、名師等評選活動。3、做強(qiáng)校本研修，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展常規(guī)化校本研修是老師發(fā)展關(guān)鍵路徑，依據(jù)學(xué)校實際和老師發(fā)展需要，能力構(gòu)建含有校本特色團(tuán)體。⑴加強(qiáng)教研組建設(shè)，探索教研組管理和教研活動創(chuàng)新，發(fā)揮團(tuán)體合作精神，構(gòu)建“自主、健康、友好、互動”教研團(tuán)體，促進(jìn)老師自主學(xué)習(xí)，完善老師文化結(jié)構(gòu)。⑵建立相關(guān)制度，確保校本研修實效性?！靶１狙行蕖笨记谥贫龋好科咛烊⑺暮笕?jié)為語文、數(shù)學(xué)組觀課、議（評）課時間（語、數(shù)間周）；間周三下午放學(xué)后一個半小時為集體備課和校本培訓(xùn)時間，并參與中心校校際間備課活動。出勤情況由教務(wù)處統(tǒng)計于《校本研修出勤表》中。——“校本研修”研修專題立案制度：每學(xué)期各教研組將本組研修專題上報教務(wù)處，立即掌握研修情況，幫助處理研修中出現(xiàn)問題或迷惑，實施動態(tài)管理。——“校本研修”考評評價制度：學(xué)校每學(xué)期對各教研組老師校本研修情況進(jìn)行綜合考評，并接收上級部門考評。逐步建立健全老師自評、同伴互評、學(xué)?？傇u、教授評審校本研修評價方法，考評結(jié)果納入學(xué)校老師考評系列，并納入繼續(xù)教育課時管理系列?！靶１狙行蕖笨偨Y(jié)交流和獎勵制度：每學(xué)期開展一次校本研修經(jīng)驗交流會或?qū)W術(shù)研討會，立即總結(jié)、提升優(yōu)異經(jīng)驗，發(fā)覺和處理存在問題；——“校本研修”年檢制度：每學(xué)期末，各教研組、老師整理好校本研修相關(guān)資料，學(xué)校組成校本研修評價小組，對各教研組校本研修情況進(jìn)行檢驗，檢驗評價意見，作為考評教研組工作關(guān)鍵指標(biāo)。學(xué)校匯總資料，接收上級檢驗考評。⑶主動開發(fā)校本課程和綜合實踐課程，以完善校本教學(xué)資源為抓手，不停提升課堂教學(xué)能力。計劃三年內(nèi)完成“心理健康教育活動課”、“課外閱讀指導(dǎo)課”等系列教材；完成各學(xué)科學(xué)案、案例、教學(xué)課件等整理完善工作；加強(qiáng)校內(nèi)外教育優(yōu)質(zhì)資源互動，讓老師在課程改革和開發(fā)中得到發(fā)展。（三）搭建成長平臺，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展，提升教學(xué)水平1、請進(jìn)來，每年最少聘用1名教育教授，1—2名含有一定著名度一線老師作專題講座，促進(jìn)老師不停轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育教學(xué)理念，一直走在教學(xué)改革前沿。2、主動承接和舉行各級教研活動，經(jīng)過教研活動，實現(xiàn)和相關(guān)教授、教研員互動教研，構(gòu)建“教—學(xué)—研一體化”培訓(xùn)機(jī)制，以保持老師專長足發(fā)展。3、定時或不定時舉行多種學(xué)術(shù)沙龍、專題論壇、問題研討等活動，切實提升老師理論水平。4、充足發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺作用，激勵老師建立自己“博客”、“研修茶座”，學(xué)校建立“組群”，為老師提供學(xué)術(shù)交流空間5、開闊老師視野，利用一切可利用機(jī)會，讓老師們走出去，多參與部分學(xué)術(shù)活動，或名師匯報等，并做好回校后學(xué)習(xí)心得、教學(xué)展示課等工作。既能夠提升外出學(xué)習(xí)老師教學(xué)能力，也增加在校老師學(xué)習(xí)機(jī)會。6、激勵老師主動參與教育部門組織論文評選、論文交流活動，定時匯編老師論文、案例分析、反思體會等，激勵老師勇于向CN刊物投稿，取得成功快感。7、提供和發(fā)明學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會，確保有相當(dāng)數(shù)量老師接收過專門學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，激勵老師參與高學(xué)歷培訓(xùn)，三年內(nèi)青年老師高學(xué)歷達(dá)成100%，讓老師們享受到學(xué)習(xí)和培訓(xùn)愉快。（四）實施課題帶動，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展，提升老師品位課題引領(lǐng)，以課題研究為載體，以科學(xué)態(tài)度和方法來處理教學(xué)實踐中問題，不停提升老師科研素質(zhì)。逐步形成科研帶教研，以教研促科研螺旋上升態(tài)勢，打造“研究型”老師隊伍，促進(jìn)老師執(zhí)教能力建設(shè)，提升老師品位。1、樹立三種意識：校長協(xié)調(diào)意識、領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)意識、名師精品意識。2、構(gòu)建“參與、協(xié)作、交流、共享”研究團(tuán)體。3、課題研究特點是實用性和全員性。每位老師最少參與一個課題研究，課題必需來自于老師教育教學(xué)實踐，以處理教學(xué)實踐問題為主，從微觀入手，進(jìn)行課題研究，真正提升老師課題研究水平。4、健全課題管理機(jī)制，引領(lǐng)老師進(jìn)行課題研究，為申報各類各級課題作主動準(zhǔn)備。（五）完善評價機(jī)制，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展1、構(gòu)建有利于老師專業(yè)發(fā)展考評評價理念。2、完善有利于老師專業(yè)發(fā)展考評評價機(jī)制。3、完善有利于老師專業(yè)發(fā)展考評評價制度。五、保障方法1．組織確保學(xué)校成立以校長為組長，分管校長為副組長，教務(wù)主任、教科室主任、教研組長為組員學(xué)校老師專業(yè)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)老師專業(yè)成長計劃、實施、管理、考評等工作。2．制度確保（1）健全檔案管理建立老師專業(yè)成長檔案（內(nèi)容包含：依據(jù)學(xué)校制訂老師發(fā)展計劃，每個老師個人制訂發(fā)展計劃，教研工作小結(jié)，參與學(xué)校集中組織?；顒忧闆r統(tǒng)計，自學(xué)筆記，聽課筆記，教學(xué)隨筆，上公開課教案，教學(xué)點評，案例反思，個人課題研究情況，自制教具及教學(xué)軟件，發(fā)表或獲獎?wù)撐牡龋?，做好老師成長過程中資料積累。（2）健全激勵機(jī)制評定和考評是老師專業(yè)成長關(guān)鍵步驟。所