08 大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）

單元導(dǎo)讀1.聯(lián)系相關(guān)歷史文化背景，體察小說(shuō)展現(xiàn)的千姿百態(tài)的社會(huì)生活，感受豐富多彩的文化風(fēng)貌。2.了解小說(shuō)多樣化的風(fēng)格樣式，從主題內(nèi)容、敘事手法、語(yǔ)言風(fēng)格等多方面把握作品獨(dú)特的藝術(shù)成就；3.總結(jié)小說(shuō)的藝術(shù)特點(diǎn)，提升鑒賞小說(shuō)的能力，并嘗試寫小小說(shuō)。章回體日記體自傳體書信體小說(shuō)文體特點(diǎn)小說(shuō)是以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。定義三要素人物、情節(jié)、環(huán)境。寫人技巧外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫。不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的分類篇幅及容量表現(xiàn)的內(nèi)容語(yǔ)言形式長(zhǎng)篇中篇短篇神話文言小說(shuō)白話小說(shuō)小說(shuō)分類體制微型愛情武俠科幻懸疑主旨情節(jié)人物環(huán)境推動(dòng)烘托、塑造塑造展現(xiàn)體現(xiàn)表現(xiàn)小說(shuō)基本要素大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）08狄更斯語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：了解作家狄更斯的生平及小說(shuō)的創(chuàng)作背景，把握文章的情節(jié)思維發(fā)展與提升：體會(huì)作者通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面的細(xì)節(jié)塑造人物形象的精湛手法，注意把握作品中任務(wù)的主要特征審美鑒賞與創(chuàng)造：體會(huì)并理解文本環(huán)境描寫的作用及小說(shuō)敘述角度帶來(lái)的藝術(shù)效果，品味其中的情感意味文化傳承與理解：分析米考伯一家的形象特征，體會(huì)其中蘊(yùn)含著的最當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判意味，理解19世紀(jì)英國(guó)的社會(huì)風(fēng)貌“在我所有的著作中，我最喜愛的是這一部。像許多偏愛的父母一樣，在我內(nèi)心的最深處，我有一個(gè)最寵愛的孩子。他的名字就叫《大衛(wèi)·科波菲爾》?！薄腋乖凇洞笮l(wèi)·科波菲爾》（1850）的序言中這樣寫道新課導(dǎo)入第1課時(shí)

狄更斯(1812—1870),英國(guó)著名小說(shuō)家,19世紀(jì)著名批判現(xiàn)實(shí)主義作家。1837年他完成第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《匹克威克外傳》。他一生創(chuàng)作了多部描寫生活在英國(guó)社會(huì)底層的“小人物”的生活遭遇的作品,深刻地反映了當(dāng)時(shí)英國(guó)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí),為英國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的開拓和發(fā)展作出了卓越的貢獻(xiàn)。其代表作有《匹克威克外傳》《霧都孤兒》《雙城記》《遠(yuǎn)大前程》《老古玩店》《大衛(wèi)·科波菲爾》等。作者簡(jiǎn)介

狄更斯出身于社會(huì)底層，祖父、祖母都長(zhǎng)期在克魯勛爵府當(dāng)傭人。父親約翰是海軍軍需處職員，在狄更斯十二歲那年，因負(fù)債無(wú)力償還，帶著全家住進(jìn)了馬夏爾西債務(wù)人監(jiān)獄。當(dāng)時(shí)狄更斯在泰晤士河畔的華倫黑鞋油作坊當(dāng)童工，比他大兩歲的姐姐范妮在皇家音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)，全家人中只有他倆沒(méi)有在獄中居住。1848年，范妮因患肺結(jié)核早逝，她的死使狄更斯非常悲傷，因?yàn)樵诒姸嘈值芙忝弥?，只有他倆在才能、志趣上十分接近。范妮死后，狄更斯寫下一篇七千字的回憶文章，記錄他倆一起度過(guò)的充滿艱辛的童年。狄更斯去世后，他的好友福斯特在《狄更斯傳》中首次向公眾披露了狄更斯的早年生活；小說(shuō)《大衛(wèi)·科波菲爾》不少地方就取材于作者親歷的生活（但又并非生活實(shí)錄）。創(chuàng)作背景自傳體小說(shuō)

自傳體小說(shuō)是傳記體小說(shuō)的一種，是從主人公自述生平經(jīng)歷和事跡角度寫成的一種傳記體小說(shuō)。這種小說(shuō)是在作者親身經(jīng)歷的真人真事的基礎(chǔ)上，運(yùn)用小說(shuō)的藝術(shù)寫法和表達(dá)技巧經(jīng)過(guò)虛構(gòu)、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自傳和回憶錄，另一方面又必須以作者或自述主人公為原型。比如，盧梭的《懺悔錄》、高爾基的《童年》《在人間》《我的大學(xué)》等。自傳是傳記的一種，以記敘人物生平事跡為主。

批判現(xiàn)實(shí)主義特指19世紀(jì)在歐洲形成的一種文藝思潮和創(chuàng)作方法。批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)是在繼承以往文學(xué)中的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上形成的。最早作出“現(xiàn)實(shí)主義是批判”論斷的是法國(guó)作家蒲魯東,正式提出“批判現(xiàn)實(shí)主義”并給它下定義的是高爾基。

批判現(xiàn)實(shí)主義突出的特點(diǎn)是比較廣闊和真實(shí)地展示了社會(huì)生活的各個(gè)方面,對(duì)現(xiàn)實(shí)矛盾的揭示十分深刻。批判現(xiàn)實(shí)主義的代表作家有司湯達(dá)、巴爾扎克、狄更斯、托爾斯泰等。了解“批判現(xiàn)實(shí)主義”《大衛(wèi)·科波菲爾》故事梗概大衛(wèi)·科波菲爾還未出生，他的父親就去世了。大衛(wèi)出生以后，就和母親及女仆辟果提一起生活。她們把全部的愛都傾注到他一個(gè)人身上，這段日子過(guò)得平靜而愉快。不久，母親改嫁，后父摩德斯通兇狠貪婪，他把大衛(wèi)看作累贅，婚前就把大衛(wèi)送到辟果提的哥哥家里。辟果提是個(gè)正直善良的漁民，住在雅茅斯海邊一座用破船改成的小屋里，與收養(yǎng)的一對(duì)孤兒（他妹妹的女兒愛彌麗和他弟弟的兒子海穆）相依為命，大衛(wèi)和他們一起過(guò)著清苦和睦的生活。大衛(wèi)回家后，后父常常責(zé)打他，并且剝奪了他母親對(duì)他的關(guān)懷和愛撫。母親去世后，后父立即把不足10歲的大衛(wèi)送去當(dāng)洗刷酒瓶的童工，讓他過(guò)著不能溫飽的生活。他歷盡艱辛，最后找到了姨婆貝西小姐。

貝西小姐生性怪僻，但心地善良。她收留了大衛(wèi)，讓他上學(xué)深造。大衛(wèi)求學(xué)期間，寄宿在姨婆的律師威克菲爾家里，與他的女兒安妮斯結(jié)下情誼。大衛(wèi)中學(xué)畢業(yè)后外出旅行，邂逅童年時(shí)代的同學(xué)斯提福茲。兩人一起來(lái)到雅茅斯，訪問(wèn)辟果提一家。已經(jīng)和海穆訂婚的愛彌麗經(jīng)受不住闊少爺斯提福茲的引誘，竟在結(jié)婚前夕與斯提福茲私奔國(guó)外。辟果提痛苦萬(wàn)分，發(fā)誓要找回愛彌麗。大衛(wèi)回到倫敦，在斯本羅律師事務(wù)所任見習(xí)生。他從安妮斯口中獲悉，威克菲爾律師落入詭計(jì)多端的希普所設(shè)計(jì)的陷阱，處于走投無(wú)路的境地。這使大衛(wèi)非常憤慨。但這時(shí)，大衛(wèi)墮入情網(wǎng)，愛上斯本羅律師的女兒朵拉。他倆婚后生活并不理想，因?yàn)槎淅莻€(gè)容貌美麗、但頭腦簡(jiǎn)單的“洋娃娃”。姨婆也瀕臨破產(chǎn)。這時(shí)，大衛(wèi)再次遇見他當(dāng)童工時(shí)的房東密考伯，密考伯現(xiàn)在是希普的秘書。密考伯經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，揭露了希普陷害威克菲爾并導(dǎo)致貝西小姐破產(chǎn)的種種陰謀。在事實(shí)面前，希普只好伏罪。后因他案并發(fā)，被判終身監(jiān)禁。貝西小姐為了感謝密考伯，送他一筆資金，使他在澳大利亞發(fā)財(cái)致富，事業(yè)上取得成功。與此同時(shí)，辟果提多方奔波，終于找到了被斯提福茲拋棄后淪落在倫敦的愛彌麗，決定將她帶到澳大利亞，重新生活。啟程前夕，海上風(fēng)狂雨驟，一艘來(lái)自西班牙的客輪在雅茅斯遇險(xiǎn)沉沒(méi)，桅桿上攀著一個(gè)瀕死的旅客。海穆不顧自身危險(xiǎn)，下海救他，不幸被巨浪吞沒(méi)。當(dāng)人們撈起他的尸體時(shí)，船上那名旅客的尸體也漂到岸邊，原來(lái)是誘拐愛彌麗的斯提福茲！愛彌麗懷念海穆，去澳大利亞后在勞動(dòng)中尋找安寧，終身不嫁。最終大衛(wèi)成了一名作家。朵拉卻患了重病，在辟果提去澳前夕離開人世。大衛(wèi)滿懷悲痛，出國(guó)旅行，其間，安妮斯始終與他保持聯(lián)系。當(dāng)他三年后返回英國(guó)時(shí)，發(fā)覺(jué)安妮斯始終愛著他。他倆終于結(jié)成良緣，與姨婆貝西和女仆辟果提愉快地生活在一起?！拔摇苯?jīng)歷了哪些事？（以我為敘述角度）“我”到貨行做童工“我”入住米考伯家“我”搬離米考伯家梳理內(nèi)容，概括情節(jié)速讀文本，梳理情節(jié)序幕（1-5段）：“我”來(lái)到謀得斯通-格林比貨行當(dāng)童工開端（6-23段）：米考伯先生邀請(qǐng)“我”做他的房客發(fā)展（24-44段）：米考伯一家被人催債，靠典當(dāng)度日高潮（45-51段）：米考伯一家入住監(jiān)獄結(jié)局（52-54段）：“我”有了新的住所，米考伯先生

度過(guò)最危急的關(guān)頭線索：“我”的所見所聞

節(jié)選部分，米考伯一家的遭遇是“我”搬去他家之后展現(xiàn)出來(lái)的，“我”是小說(shuō)的線索。小說(shuō)線索“我”是小說(shuō)的線索人物，是主要人物“米考伯先生”故事的敘述者和見證者，作者并不拘泥于描摹現(xiàn)實(shí)中實(shí)際發(fā)生的事,而是充分發(fā)揮想象力,以一個(gè)孩童的視角去揣摩、想象,豐富了小說(shuō)情節(jié),以“我”（第一人稱）的視角為讀者塑造了一個(gè)愛慕虛榮又樂(lè)觀仁慈的人物形象，交代出必要的內(nèi)容。敘述人稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)第一人稱（有限視角）拉近與讀者的距離，使小說(shuō)顯得真實(shí)親切，同時(shí)便于抒發(fā)感情第二人稱（有限視角）強(qiáng)制性地把讀者拉進(jìn)了故事中，使讀者覺(jué)得有點(diǎn)奇怪第三人稱（全知視角）第三人稱不受時(shí)空限制，敘述自由靈活，客觀直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活敘述視角必備知識(shí)局限于個(gè)人所見，造成敘述的主觀性，且易局限于敘述的時(shí)態(tài)，不便于對(duì)廣闊歷史主題的敘述。第二人稱增強(qiáng)文章的抒情性，便于感情交流敘述者對(duì)作品中人物及其命運(yùn)，對(duì)所有事件可完全預(yù)知和任意擺布，讀者在閱讀中只能被動(dòng)地等待敘述者將自己還未知悉的一切講述出來(lái)，剝奪了接受者的大部分探索、解釋作品的權(quán)利。①“我”是小說(shuō)的線索，以“我”的見聞串起故事情節(jié)，使故事情節(jié)更加緊湊、集中。作者并不拘泥于描摹現(xiàn)實(shí)中實(shí)際發(fā)生的事,而是充分發(fā)揮想象力,以一個(gè)兒童的視角去揣摩、想象,豐富了小說(shuō)情節(jié),交代出必要的內(nèi)容;②小說(shuō)是作者帶有自傳性的作品，全書采用第一人稱敘事，其中融進(jìn)了作者本人的許多生活經(jīng)歷，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性，使敘述更有說(shuō)服力;③便于揭示主人公的深層心理。拉近了小說(shuō)主人公與讀者的距離，讓讀者走進(jìn)小說(shuō)主人公的世界，產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴;④小說(shuō)是以“我”的口吻，以親身經(jīng)歷者的眼光去觀察和敘述，使小說(shuō)主觀色彩更為濃厚。便于更直觀地抒發(fā)作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的批判之情，有利于作者表達(dá)對(duì)社會(huì)諸多現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。獨(dú)特的視角：小說(shuō)以第一人稱敘述,有什么好處?主旨情節(jié)情節(jié)人物/讀者兒童視角兒童視角要求小說(shuō)借助于兒童的眼光或口吻來(lái)講述故事，故事的呈現(xiàn)過(guò)程具有鮮明的兒童思維的特征。之所以要用兒童視角，是因?yàn)閮和暯怯兄S多成人視角無(wú)法達(dá)到的優(yōu)越?？偨Y(jié)概括來(lái)講，主要有以下幾個(gè)方面：（1）兒童純潔的心靈和簡(jiǎn)單的閱歷使得敘事內(nèi)容更加客觀真實(shí)；（2）兒童貧乏的詞匯和特有的語(yǔ)句使得敘事語(yǔ)言更加平易親切；（3）兒童豐富的想象和無(wú)知的狀態(tài)使得敘事效果更加“陌生化”；（4）兒童的好奇心推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；（5）兒童視聽下來(lái)塑造人物形象，使人物形象更加立體、飽滿；（6）用兒童天真善良的天性對(duì)比成人世界的丑惡，審視人性，凸顯主題，直扣人心；（7）具有童真童趣和詩(shī)意美，吸引讀者的閱讀興趣，引人深思；2.這篇選文以一個(gè)兒童的視角進(jìn)行講述有何好處？①增添了本文的真實(shí)性和可信度；②有利于突出本文“成長(zhǎng)”的主題；③語(yǔ)言質(zhì)樸平實(shí)，通俗易懂，且純樸真摯；④以一個(gè)兒童的視角去旁觀成年人生活的艱辛，運(yùn)用陌生化手法，更能突出主題；⑤使作品增添一種童真童趣和詩(shī)意美，從而吸引讀者的閱讀興趣；⑥使讀者重新審視自己的故事，從而引人深思。魯迅：《從百草園到三味書屋》莫言：《透明的紅蘿卜》狄更斯：《雙城記》馬克·吐溫：《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》兒童視角和成人視角交替使用作品從兒童的視角觀察描寫生活，使“童年”更加生動(dòng)，充滿童趣。另一方面，作家又偶爾以成人的視角評(píng)點(diǎn)生活，使作家筆下所寫的文字含義更清晰更深刻，更富有思想性和哲理性。3.這篇選文以一個(gè)回憶的視角進(jìn)行講述有何好處？

本文采用的是第一人稱敘事視角進(jìn)行敘述的。而這里的第一人稱敘事視角又可以被分為成年的“我”追憶往事的視角和兒童的“我”正在經(jīng)歷事件的視角，可以說(shuō)前者是一種外視角，有著全知的特點(diǎn)（這種全知是相對(duì)于兒童體驗(yàn)視角的限知而言的）；后者屬于內(nèi)視角，有著限知的特點(diǎn)。成年的“我”的視角有著明顯的“記憶”性質(zhì)，而兒童的“我”的視角則更具有“視覺(jué)”性質(zhì)。

兒童視角：制造懸念、創(chuàng)設(shè)戲劇性效果。

運(yùn)用成年回憶視角：大量的引述語(yǔ)和引號(hào)的使用，就延緩了敘事的“速度”，打斷了敘述的“自然語(yǔ)流”，這種“延緩”與“打斷”恰恰賦予了兒童視角的“我”更多的“觀察”時(shí)間，增強(qiáng)文本的真實(shí)性；同時(shí)，直接引語(yǔ)的“直接性”與“生動(dòng)性”，對(duì)于“陌生人”米考伯形象的塑造起到了“強(qiáng)化”與“強(qiáng)調(diào)”的作用，呈現(xiàn)了文本幽默諷刺的敘述態(tài)度。我們知道成年的“我”回顧往事的視角與兒童感知、經(jīng)歷的“我”構(gòu)成了一種對(duì)比：前者洞悉事件的真實(shí)情況；后者卻毫不知情，被蒙在鼓里。如果將這里限知的兒童視角全部用全知的成年視角替換，即從一開始就直接交待那個(gè)“陌生人”就是米考伯，那么該敘事單元的“制造懸念、創(chuàng)設(shè)戲劇性效果的作用”就會(huì)被弱化。同樣地，這兩種不同的“我”，在不同的歷史時(shí)期對(duì)同一事件是有著不同程度的認(rèn)知的，是可以構(gòu)成“成熟”與“幼稚”的對(duì)比的。但是，這里的“幼稚”并非一種貶義詞，而是強(qiáng)調(diào)要符合兒童的心理認(rèn)知特征的“真實(shí)”。正是這種“幼稚”又賦予了文本的“童趣”與“幽默感”。

兩種敘述視角和敘述眼光本身就形成了一系列的對(duì)比，即“洞悉實(shí)情”與“被蒙在鼓里”，“成熟”與“幼稚”，“理性”與“感性”……而我們就可以通過(guò)有效地把握這些對(duì)比對(duì)人物形象的塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)的設(shè)置、主題思想的呈現(xiàn)等方面的作用，來(lái)深入地走進(jìn)文本。動(dòng)物視角（1）以動(dòng)物的眼光看世界，給讀者一種嶄新的體驗(yàn)，更有情趣；更客觀冷靜真實(shí)；（2）動(dòng)物展示出的心理活動(dòng)，往往與人的心理活動(dòng)交替進(jìn)行，從而推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；（3）動(dòng)物非人類，可見生活中的事物被漠視的程度之嚴(yán)重，引人深思；（4）突出了作者要真正表達(dá)的主題思想。

老頭聽不見老太婆的聲音，他急了，仔細(xì)地看看周圍，也不見人影。他這才明白，老太婆丟了。他責(zé)備自己太粗心，邊掉轉(zhuǎn)車頭，折回去尋找。

馬聽見老頭呼喚老太婆，已經(jīng)明白了。盡管它已經(jīng)累得眼花繚亂了，還是加快了步伐。可是老頭還是嫌它走得慢，他沒(méi)有鞭子，就下車折了一根柳條，不停地抽它。馬雖然疼痛難耐，但仍悶著頭，拼命快走。老頭子并不領(lǐng)情，心急火燎地持續(xù)抽它。

大約走了四里路，他們發(fā)現(xiàn)了老太婆，她橫躺在路上。老頭叫了一聲：“你怎么睡在路上了，嚇?biāo)牢伊??！?/p>

馬滿身是汗，疼痛難忍，四條腿沒(méi)有一條不在打哆嗦。它不像老頭子那么樂(lè)觀。

果然……一塊這么不起眼的石頭就要了她的命，老頭子想不明白。她落地后是不是呼喚他了？可惜他耳朵不如年輕時(shí)靈便了，而且馬車一旦走起來(lái)，聽到的只是馬蹄聲。他這樣一想，就有些怨恨馬了。

而馬呢，也走得心事重重。它在責(zé)備自己。一定是因?yàn)樗呗凡蝗缫酝?，腿常常抖一下，車也隨之顛簸一下，相必她就是這么被顛倒地上的。而且，在拉扯的過(guò)程中少了分量，它應(yīng)該有所覺(jué)察的，可它什么也沒(méi)有察覺(jué)到。它是個(gè)廢物了。馬覺(jué)得自己最好就此不要吃草了，就這么晚結(jié)算了。

老馬就在那一天水草未盡，老頭子也是粒米未食……（節(jié)選自遲子健《一匹馬兩個(gè)人》有刪減）除使用傳統(tǒng)敘事視角外，小說(shuō)還刻意選取了“馬”的視角。從“馬”的視角敘事，有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。①把馬人格化，馬的心理活動(dòng)與人的心理活動(dòng)相結(jié)合，更好地推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、強(qiáng)化情感；②用“馬”這一新的視角重新審視人們熟悉的世界，給人以新奇的閱讀體驗(yàn)。“馬”的視角與傳統(tǒng)視角相結(jié)合，互為補(bǔ)充印證，增強(qiáng)了小說(shuō)的表現(xiàn)力。女性視角（1）以女性敏銳的觀察力，情感更加細(xì)膩，引人入勝；（2）以其母性情感筆觸，表達(dá)對(duì)弱者的同情，憐憫的情懷?；蛞耘钥谖潜磉_(dá)對(duì)強(qiáng)權(quán)的反抗，對(duì)自由的渴望；（3）塑造了xxx女性形象，以其xxx的心理，展示心路歷程，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。人物塑造正面描寫外貌描寫語(yǔ)言描寫動(dòng)作描寫細(xì)節(jié)描寫側(cè)面描寫效果渲染、烘托、襯托……方式借助次要人物陪襯烘托借助物象陪襯烘托借助環(huán)境渲染烘托答題方法：文本例句+人物描寫方法+效果及刻畫的人物形象心理描寫神態(tài)描寫形象/性格分析人物主要人物關(guān)系圖大衛(wèi)·科波菲爾貝西姨婆克拉拉謀德斯通及其姐姐佩葛蒂及其家人克里克爾梅爾斯蒂福斯艾米麗愛格尼絲威克菲爾希普朵拉米考伯及其家人全文花了大量篇幅塑造米考伯夫婦形象，請(qǐng)你從文章找出相關(guān)語(yǔ)段，概括人物性格特征。

要求：1.找出經(jīng)典語(yǔ)段2.點(diǎn)明描寫手法3.概括性格特征

分析人物，感悟成長(zhǎng)肖像描寫第6段：“他身穿褐色外套，黑色馬褲，黑色皮鞋，腦袋又大又亮，沒(méi)有頭發(fā)，光禿得像個(gè)雞蛋，他的大臉盤完全對(duì)著我。他的衣服破舊，但裝了一條頗為神氣的襯衣硬領(lǐng)。他手里拿著一根很有氣派的手杖，手杖上系有一雙已褪色的大穗子，他的外套的前襟上還掛著一副有柄的單片眼鏡……什么都看不見的?！遍L(zhǎng)相滑稽、愛慕虛榮、講究排場(chǎng)語(yǔ)言描寫第16段：“我的印象是，”米考伯先生說(shuō)，“你在這個(gè)大都市的游歷還不夠廣，要想穿過(guò)這座迷宮似的現(xiàn)代巴比倫，前往城市路，似乎還有困難---簡(jiǎn)而言之，”說(shuō)到這兒，米考伯又突然露出親密的樣子，“你也許會(huì)迷路---為此，今天晚上我將樂(lè)于前來(lái)，以便讓你知道一條最為便捷的路徑?！睙嵝纳屏肌⒀哉?dòng)哪?、說(shuō)話愛拿腔拿調(diào)

米考伯先生詳細(xì)給我介紹地址，設(shè)身處地地替“我”著想，多次“露出親密的樣子”。動(dòng)作描寫第21段：他便戴上帽子，腋下夾著手杖，腰桿兒筆挺地走出來(lái)。離開賬房后，他還哼起了一只曲子。第32段：“遇到這種時(shí)候，米考伯先生真是又傷心又羞愧，甚至悲慘得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的動(dòng)作來(lái)（這是有一次他太太大聲尖叫起來(lái)我才知道的）?？墒窃谶@過(guò)后還不到半個(gè)小時(shí)，他就特別用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼著一支曲子，擺出比平時(shí)更加高貴的架勢(shì)走出門去?！奔澥颗深^神氣十足不折不扣的樂(lè)天派

米考伯先生是世界文學(xué)中的一個(gè)典型形象，“米考伯”甚至作為一個(gè)單詞被收人普通的英語(yǔ)詞典中，被稱為“米考伯主義”意為“沒(méi)有遠(yuǎn)慮，幻想走運(yùn)的樂(lè)天派”，可見這個(gè)人物塑造之成功，其影響之大。人物形象小結(jié)特點(diǎn)

米考伯先生是一個(gè)經(jīng)濟(jì)窘迫、熱心善良、樂(lè)觀積極的“慈父”形象，但又是一個(gè)愛慕虛榮、喜歡講究排場(chǎng)、債多不愁、樂(lè)天知命、不切實(shí)際、的底層負(fù)債者的滑稽形象。米考伯主義

米考伯這種“債多不愁，樂(lè)知天命”成了文學(xué)中的典型。這種性格被稱為“米考伯主義”，“米考伯”被收進(jìn)了英語(yǔ)詞典，意為“沒(méi)有遠(yuǎn)慮，幻想走運(yùn)的樂(lè)天派”。

茨威格（奧地利小說(shuō)家、詩(shī)人、劇作家）在《三大師傳》中評(píng)論說(shuō)：狄更斯總是強(qiáng)調(diào)他的人物的特征，他從物鏡里把特征轉(zhuǎn)變成增強(qiáng)的特征、漫畫的特征；英國(guó)小說(shuō)家福特斯《小說(shuō)面面觀》說(shuō)道：可以用一句話概括人物特性，具有十分明顯的類型化特點(diǎn)，這類人物叫做“扁平人物”。

思考：相對(duì)于“圓形人物”，扁平人物的塑造有何優(yōu)劣之處？“扁平人物”與“圓形人物”

英國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、批評(píng)家福斯特將小說(shuō)中的人物分為兩類：“扁平人物”和“圓形人物”。扁平人物——是“基于某一種單一的觀念或品質(zhì)塑造而成的”，性格簡(jiǎn)單、靜止；圓形人物——更類似于現(xiàn)實(shí)中的人，性格復(fù)雜且變化發(fā)展。

扁平人物稱為性格人物，而現(xiàn)在有時(shí)被稱作類型人物或漫畫人物。指人物“只具備一種氣質(zhì)，甚至可以用一個(gè)句子表達(dá)出來(lái)”，性格固定，不受環(huán)境的影響；環(huán)境的變動(dòng)只會(huì)更顯示出其性格的一成不變，扁平人物有兩大長(zhǎng)處：一是容易辨認(rèn)，二是容易記憶。

圓形人物是指人物性格比較豐滿，表達(dá)出了人物的復(fù)雜性和多面性。必備知識(shí)——米考伯太太生活艱難、不切實(shí)際（不務(wù)實(shí)）、不懂持家、愛慕虛榮、喜歡享受，但是善良，不貪小便宜，對(duì)米考伯不離不棄。她將娘家的輝煌成天掛在嘴邊，雖然她的“娘家人”也并沒(méi)有出現(xiàn)；她不懂持家之道，她用典當(dāng)生活用品的錢來(lái)大吃大喝。2.簡(jiǎn)要概括米考伯太太的形象特點(diǎn)。米考伯夫婦愛慕虛榮喜歡享受不切實(shí)際真摯善良樂(lè)觀向上代表著當(dāng)時(shí)底層人民的道德品質(zhì)和純真人性。“我”對(duì)米考伯夫婦的態(tài)度，又是怎么去表現(xiàn)這種態(tài)度的？品味探究

作者同情他們的遭遇，但又對(duì)他們的弱點(diǎn)加以溫和的諷刺，用喜劇的方式巧妙地避免了置于讀者面前的悲劇感。

在現(xiàn)實(shí)反差中形成較大的喜劇效果。

賦予人物以盲目樂(lè)觀精神。對(duì)大衛(wèi)影響最大、最深遠(yuǎn)的是誰(shuí)？次要人物作用

“永遠(yuǎn)不要在任何事上卑劣，永遠(yuǎn)不要作假，永遠(yuǎn)不要?dú)埲?。免除這三種罪惡，我可以永遠(yuǎn)對(duì)你懷抱希望?！?/p>

——貝西姨婆自信、真誠(chéng)、善良貝西姨婆對(duì)大衛(wèi)的一生有哪些方面的影響？（1）思想人格上：

貝西姨婆要求大衛(wèi)恪守履行這一人生箴言，她自己也始終踐行著這句箴言，言傳身教，一直影響并指引著大衛(wèi)健康成長(zhǎng)。大衛(wèi)正確的是非觀念和健全人格是在姨婆的幫助下確立起來(lái)的。（2）生活上：

①收留了大衛(wèi)并細(xì)心照顧，關(guān)懷備至；提供良好的學(xué)習(xí)條件，送大衛(wèi)去倫敦好的學(xué)校讀書；②畢業(yè)后，她又出錢讓大衛(wèi)去旅游，開闊眼界；③在大衛(wèi)謀職時(shí)，拿出積蓄為他某得律師事務(wù)所見習(xí)生的位置。在貝西姨婆的撫養(yǎng)及愛護(hù)下，大衛(wèi)健康成長(zhǎng)并一步步地走向成功。（3）情感上：

大衛(wèi)既需要溫暖的愛撫來(lái)補(bǔ)償他失掉的母愛，同時(shí)也需要安全和智慧補(bǔ)償他失掉的父愛。貝西姨婆就擔(dān)當(dāng)了這個(gè)角色。關(guān)心大衛(wèi)的感情生活：

①疼惜與寵愛朵拉②暗中促成大衛(wèi)和愛格妮斯的婚事。

大衛(wèi)的成長(zhǎng)他是個(gè)遺腹子，繼父是個(gè)兇殘、貪婪的商人，大衛(wèi)受盡虐待，母親被折磨死后，繼父把他送去當(dāng)童工。大衛(wèi)歷盡千辛萬(wàn)苦……終于成為一位有成就的作家。“我”的成長(zhǎng)變化：初到貨行

充滿抵觸，感到屈辱在貨行開始工作

內(nèi)心孤獨(dú)，默默忍受痛苦工作受到肯定渴望得到建議、鼓勵(lì)、幫助和支持米考伯先生遇到困難

同情痛苦加深每周六晚上高興，感到精神富足搬家后放下重壓，平淡接受生活分析人物，感悟成長(zhǎng)3.主人公大衛(wèi)·科波菲爾是一個(gè)什么樣的形象？“我”的性格特點(diǎn)：（1）“我”孤苦伶仃、痛苦寂寞、渴望溫情。（2）“我”善良真誠(chéng)、珍視友情、富有同情心。對(duì)處于困境中的米考伯夫婦感到同情，愿意聽米考伯太太的訴苦，愿意掏出自己的工資來(lái)幫助米考伯夫婦；樂(lè)于被米考伯太太指使去幫忙典當(dāng)餐具；前去探視監(jiān)獄中的米考伯先生，并租了附近的房子和他們共患難。（3）“我”積極進(jìn)取，努力堅(jiān)強(qiáng)。做童工雖然辛苦，但是都堅(jiān)持下來(lái)了，并將這奇特的經(jīng)歷和悲慘的事件撰寫成文，創(chuàng)造出自己想象的世界。技法探究——人物漫畫法人物漫畫法

漫畫是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫。一般運(yùn)用變形、比擬、象征的方法來(lái)達(dá)到強(qiáng)烈的諷刺效果。在描寫人物肖像時(shí)，有時(shí)對(duì)人物的某一特點(diǎn)進(jìn)行夸張描寫，以充分反映人物的性格特點(diǎn)，往往能得到意想不到的效果。采用人物漫畫法時(shí)，要注意夸張得適當(dāng)、合理，這樣讀者看了才有真實(shí)感。人物漫畫一般用于對(duì)人物的貶斥或諷刺。作業(yè)布置請(qǐng)運(yùn)用漫畫式手法，描寫一個(gè)人的外貌。100字左右。

吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！斞浮豆枢l(xiāng)》之描寫楊二嫂點(diǎn)評(píng)：自私、油腔滑調(diào)的市儈楊二嫂的漫畫像；臉“灰黃”而有“很深的皺紋”，眼“周圍都腫得通紅”，頭戴“破氈帽”，那“像是松樹皮”的手“又粗又笨而且開裂”的衰老麻木的閏土的漫畫像。這些都是漫畫描寫的杰作。

最惱人的是在他頭皮上，頗有幾處不知起于何時(shí)的癩瘡疤。這雖然也在他身上，而看阿Q的意思，倒也似乎以為不足貴的，因?yàn)樗M說(shuō)‘癩’以及一切近于‘賴’的音，后來(lái)推而廣之，‘光’也諱，‘亮’也諱，再后來(lái)，連‘燈’‘燭’都諱了。

——魯迅《阿Q正傳》點(diǎn)評(píng)：魯迅先生抓住阿Q外形上最引人注目的、最富幽默色彩的特征——頭上的癩瘡疤，以詼諧的語(yǔ)言進(jìn)行了夸張的描寫。為讀者展現(xiàn)了一幅幽默的漫畫。經(jīng)典示例經(jīng)典示例第2課時(shí)環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫與社會(huì)環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫：指的是對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、以及景物等的描寫。社會(huì)環(huán)境描寫：指的是對(duì)特定的時(shí)代背景及人物生活環(huán)境（人與人之間的關(guān)系）的描寫。小說(shuō)中的環(huán)境描寫具有什么作用？溫故而知新分析環(huán)境，體會(huì)作用（1）從社會(huì)背景本身：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、節(jié)令，交待時(shí)代背景，暗示社會(huì)環(huán)境。（2）從自然環(huán)境本身：渲染氣氛，突出……環(huán)境特點(diǎn)，營(yíng)造……意境，奠定情感基調(diào)。（3）從人物角度：①暗示心情體現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)

②烘托或反襯人物形象（4）從情節(jié)角度：推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊。（5）從主題角度：揭示、暗示或升華文章的主題。（6）激發(fā)讀者的閱讀興趣。環(huán)境描寫的作用看——寫了什么環(huán)境（有何特點(diǎn)？）想——環(huán)境成因？（根源）挖——塑造這樣的環(huán)境反映了作者什么樣的情感態(tài)度？鑒賞技巧劃出文中有關(guān)環(huán)境描寫的語(yǔ)句，討論并分析這些環(huán)境描寫的作用。（1）對(duì)貨行的描寫a.自然環(huán)境方面：交代了“我”當(dāng)時(shí)工作的地方環(huán)境惡劣：外部狹窄、泥濘；內(nèi)部破敗不堪，腐臭難聞。b.人物方面：襯托了人物當(dāng)時(shí)灰暗的心境，反映了人物悲慘的遭遇。c.社會(huì)環(huán)境方面：現(xiàn)了當(dāng)時(shí)英國(guó)的社會(huì)風(fēng)貌，資本家為了雇傭更加廉價(jià)的勞動(dòng)力而大量使用童工，揭露了盛世下的陰暗面，批駁了資本主義社會(huì)中一味追逐私利而不顧道德底線和法度情理的丑惡行徑，體現(xiàn)了作者對(duì)英國(guó)童工制度的指責(zé)，嚴(yán)重侵犯了人權(quán)，不合人道。d.主旨方面：揭示社會(huì)差異的懸殊，社會(huì)問(wèn)題的日益顯現(xiàn)，昭示著建立健全社會(huì)保障體系的重要性。表現(xiàn)了作者對(duì)人道主義的強(qiáng)烈呼喚。環(huán)境描寫臟亂的環(huán)境，濃縮的時(shí)代（2）對(duì)米考伯住宅的描寫a.環(huán)境方面：破破爛爛”、“全部空空”突出了米考伯先生一家生活的窘境。b.情節(jié)方面：推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為下文米考伯先生被追債與入獄做鋪墊。c.人物方面：也從側(cè)面突出了米考伯夫婦二人愛慕虛榮的人物形象。（3）對(duì)監(jiān)獄的描寫A.環(huán)境：突出了監(jiān)獄的簡(jiǎn)陋B.人物：米考伯先生入獄，“我”前去探監(jiān)，突出了“我”的善良和對(duì)友情的珍惜。C.主旨：歌頌和贊揚(yáng)了建立在善良正直的人性光輝之上的人道主義，強(qiáng)調(diào)“仁愛”的復(fù)歸，大衛(wèi)便是作者人道主義精神的具體體現(xiàn)。

本文節(jié)選部分描述了貨行、米考伯家、監(jiān)獄等環(huán)境。通過(guò)大衛(wèi)這個(gè)孩子的眼睛來(lái)看周圍的環(huán)境，揭示了19世紀(jì)英國(guó)的社會(huì)風(fēng)貌，資本家為了雇傭更加廉價(jià)的勞動(dòng)力而大量使用童工，批駁了資本主義社會(huì)中一味追逐私利而不顧道德底線和法度情理的丑惡行徑。體現(xiàn)了社會(huì)差異的懸殊而導(dǎo)致的尖銳社會(huì)矛盾，社會(huì)問(wèn)題的日益顯現(xiàn)昭示著建立健全社會(huì)保障體系的重要性，表現(xiàn)了作者對(duì)人道主義的強(qiáng)烈呼喚。環(huán)境歸納①在人物的塑造上，狄更斯始終認(rèn)為處于受壓迫地位的普通人，其道德情操遠(yuǎn)勝于那些統(tǒng)治者、壓迫者。基于這種信念，作品塑造了不同階層的典型人物，特別是勞動(dòng)者的形象，通過(guò)美與丑的鮮明的對(duì)比，使美的更美，使丑的更丑，表現(xiàn)了作者對(duì)弱小者的深切同情。②當(dāng)然，這種強(qiáng)烈的對(duì)比還反映著狄更斯本人的道德觀：“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)”，小說(shuō)最后以一切圓滿的結(jié)局，表現(xiàn)了作者這一貫思想——善惡必報(bào)。③小說(shuō)還處處體現(xiàn)民主思想，作者企圖通過(guò)大衛(wèi)·科波菲爾的最后成功鼓舞人們保持對(duì)生活的信心，極力培養(yǎng)讀者的人道主義觀點(diǎn)。④狄更斯希冀以這樣的道德觀來(lái)改造社會(huì)，消除人間罪惡，這是他的局限性所在。小說(shuō)主旨：民主思想，善惡必報(bào)

狄更斯的筆在揭開社會(huì)不堪的傷疤的同時(shí)也點(diǎn)亮了人性的希望燈火。他讓我們?cè)趹K淡無(wú)奈的社會(huì)現(xiàn)實(shí)之下依然保存人性的美好。小說(shuō)中人性的真善美恰如暖陽(yáng)一樣照耀著黑暗的大地。(1)從人物形象上：作品主要描寫了他從孤兒成長(zhǎng)為一個(gè)具有人道主義精神的資產(chǎn)階級(jí)民主主義作家的過(guò)程。他善良，誠(chéng)摯，聰明，勤奮好學(xué)，有自強(qiáng)不息的勇氣、百折不回的毅力和積極進(jìn)取的精神，在順境中加倍努力，在逆境中滿懷信心，終于獲得了事業(yè)上的成功和家庭的幸福。在這個(gè)人物身上寄托著狄更斯的道德理想。(2)