高考二輪總復(fù)習(xí)課件語文任務(wù)群三古代詩文閱讀古代詩歌閱讀

任務(wù)群三(二)古代詩歌閱讀語文2023內(nèi)容索引第一步知識梳理與能力整合第二步典題回顧與盲點排查第三步重難攻堅與熱考突破第四步新題模擬與變式訓(xùn)練古代詩歌是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體,古代詩歌閱讀是考查考生鑒賞能力和審美水平的重要途徑。高考對古代詩歌閱讀的總體要求是:關(guān)注古詩形象,突出審美鑒賞,強調(diào)個人體驗。在鑒賞活動中,能結(jié)合作品的具體內(nèi)容,闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵,能對作品的表現(xiàn)手法作出自己的評論。近年高考命題越來越重視對古代詩歌內(nèi)容的考查,淡化詩歌閱讀的模式化、概念化。第一步知識梳理與能力整合第二步典題回顧與盲點排查[經(jīng)典試題回顧]一、(2022·新高考Ⅰ卷)閱讀下面這首宋詞,完成1~2題。(9分)醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之[注]魏了翁

無邊春色。人情苦向南山覓。村村簫鼓家家笛。祈麥祈蠶,來趁元正七。

翁前子后孫扶掖。商行賈坐農(nóng)耕織。須知此意無今昔。會得為人,日日是人日。注人日:舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。1.下列對這首詞的理解和賞析,不正確的一項是(

)(3分)A.詞人在人日約朋友去南山探春,但因年老體弱,感到此行會比較困難。B.在人日這天吹打奏樂,祈盼農(nóng)桑豐收,反映了人們對美好生活的追求。C.這首詞以樸實的筆觸描繪當(dāng)時農(nóng)村的風(fēng)俗景況,具有濃郁的生活氣息。D.詞人以議論入詞,能夠做到情由境出,情至論隨,全詞并無生硬之感。答案

A解析

“因年老體弱,感到此行會比較困難”錯誤,次句的“苦”字表達出人們尋覓春色的執(zhí)著?！拔糖白雍髮O扶掖”,寫人多,大家長幼有序,熱熱鬧鬧,沒有感到“困難”。2.詞人在下片發(fā)表議論,指出如果懂得做人的道理,每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理?請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。(6分)答案

①“翁前子后孫扶掖”,認(rèn)為家庭中應(yīng)存在親厚和睦、諧樂融洽的倫理關(guān)系;②“商行賈坐農(nóng)耕織”,指出社會上各行各業(yè)的人應(yīng)各守本分,各司其職。二、(2022·全國甲卷)閱讀下面兩首宋詩,完成3~4題。(9分)畫

眉

鳥歐陽修百囀千聲隨意移,山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽,不及林間自在啼。畫

眉

禽文

同盡日閑窗生好風(fēng),一聲初聽下高籠。公庭事簡人皆散,如在千巖萬壑中。3.下列對這兩首詩的理解和賞析,不正確的一項是(

)(3分)A.歐詩和文詩題目大體相同,都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩。B.歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行,文詩中的畫眉鳥則在籠中飼養(yǎng)。C.歐詩認(rèn)為鳥籠內(nèi)外的畫眉鳥,其鳴叫聲有差別,而文詩對此并未涉及。D.歐詩中的“林間”與文詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的文化含意。答案

A解析

A項,“都是以畫眉鳥作為直接描寫對象”錯誤。文詩并不是以畫眉鳥為直接描寫對象,而是從人的角度來寫。4.這兩首詩中,畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。(6分)答案

①歐詩中的畫眉鳥寄托了詩人的感情,詩歌表面上是寫鳥,實際上是寫人,表達了詩人對自由生活的向往和追求;②文詩中畫眉鳥的鳴叫聲烘托出輕松的氣氛,有助于表現(xiàn)詩人在公務(wù)閑暇時悠然自得的狀態(tài)。三、(2022·全國乙卷)閱讀下面這首唐詩,完成5~6題。(9分)白下驛餞唐少府王

勃下驛窮交日,昌亭旅食年。相知何用早?懷抱即依然。浦樓低晚照,鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。去去如何道?長安在日邊。5.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(

)(3分)A.這首詩系餞行之作,送別的對象為唐少府,是詩人早年的知心好友。B.詩人與唐少府都曾有過潦倒不得志的經(jīng)歷,這也是他們友誼的基礎(chǔ)。C.頸聯(lián)中的“低”“隔”,使得餞別場景的描寫有了高低遠近的層次感。D.頷聯(lián)和尾聯(lián)中的問句,使語氣起伏,也增添了詩作的豪邁昂揚氣概。答案

A解析

A項,“是詩人早年的知心好友”錯誤。從“相知何用早”可知,應(yīng)為結(jié)交不久的朋友。6.本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作,但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。(6分)答案①《送杜少府之任蜀州》中的“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”以彼此間的深情厚誼排遣離愁;②本詩中的“去去如何道?長安在日邊”則是用對友人前程的美好祝愿來排遣離愁?？记榻獯a1.文本素養(yǎng)領(lǐng)悟古代詩歌是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。近年高考古代詩歌閱讀試題充分發(fā)揮學(xué)科的人文優(yōu)勢,選材注重體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,引導(dǎo)學(xué)生借鑒古人智慧,汲取精神力量,樹立文化信心。2.命題意圖解讀(1)品悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化近年詩歌鑒賞的高考試題,側(cè)重考查對內(nèi)容的理解與對人文情懷的領(lǐng)悟。如2022年新高考Ⅰ卷,要求考生答出“詞中談到哪些做人的道理”,直接考查詩歌的教育意義和人生啟示。(2)考點設(shè)置直接與教材內(nèi)容關(guān)聯(lián)2022年全國乙卷的古代詩歌閱讀選用王勃的《白下驛餞唐少府》,試題要求考生將其與教材所選王勃名作《送杜少府之任蜀州》進行比較。2022年新高考Ⅱ卷古代詩歌閱讀選用李白的《送別》,要求考生判斷該詩最后兩句“云帆望遠不相見,日暮長江空自流”與教材所選《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的表達方式是否相同,這都與教材密切關(guān)聯(lián)。(3)題型、分值相對穩(wěn)定詩歌閱讀采用客觀題、主觀題各一道的形式,主觀題設(shè)題相對靈活,客觀選擇題主要考查對詩歌內(nèi)容的理解和表達技巧的鑒賞,選擇題采用選錯誤一項的方式,難度相對較低,并且這種設(shè)置還有輔助理解詩歌的作用。[一輪盲點排查]一、(2022·山東聊城二模)閱讀下面這首清詩,完成1~2題。(9分)蟬張問陶槐黃滿地午陰遲,耐盡炎涼代序時。吟苦每邀秋士和,心清難語夏蟲知。

遍依碧樹終無定,強伴金貂[注]恐未宜。一枕故園風(fēng)露冷,平蕪落葉悵歸期。注①金貂:漢代侍臣冠飾。漢代侍中、中常侍的冠帽上用金珰、玉蟬、貂尾作為裝飾。詩詞中多以“金貂”稱侍從貴臣。1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(

)(3分)A.首聯(lián)交代了時令,用“槐黃滿地”暗示“炎涼代序”的秋季,“耐”字則表達了煎熬難挨的情緒。B.頷聯(lián)是說,秋蟬的悲苦鳴叫常常會引發(fā)詩人的共情,但詩人的清高心志卻非秋蟬所能理解感知。C.尾聯(lián)卒章顯志,化用陶淵明《歸去來兮辭》中的句子,表達了思鄉(xiāng)歸隱而又不得的惆悵之情。D.這首詩抓住蟬的特點,結(jié)合詩人的情思,詠物和抒情密切結(jié)合,顯示出詠物詩委婉含蓄、耐人尋味的特點。答案

B解析

B項,“詩人的清高心志”錯,詩歌頷聯(lián)寫的是“秋蟬的清高心志”。2.劉勰認(rèn)為詠物詩貴在“體物為妙,功在密附”,請結(jié)合頸聯(lián)簡要分析。(6分)答案

頸聯(lián)句句寫蟬,又句句言志。①秋蟬頻繁更換樹木棲息,居無定所,暗指詩人無人賞識、不被器重的苦悶之情。②玉蟬不甘作為高官帽飾,喻指詩人不想依附權(quán)貴的高潔之志。頸聯(lián)表達了詩人雖懷才不遇但仍不想依附權(quán)貴的清高。二、(2022·黑龍江大慶三模)閱讀下面這首宋詩,完成3~4題。(9分)南溪早春[注]楊萬里還家五度見春容,長被春容惱病翁。高柳下來垂處綠,小桃上去末梢紅。卷簾亭館酣酣日,放杖溪山款款風(fēng)。更入新年足新雨,去年未當(dāng)好時豐。注本詩是詩人晚年退職居家期間所作。3.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(

)(3分)A.首聯(lián)扣合題目,概述了詩人還家五年的景況,春容的鮮妍與病翁形成對照。B.“垂處綠”“末梢紅”寫出早春柳條、桃枝的特點,詩人觀察細致,造語新穎。C.詩人靜居亭館中,卷起珠簾,濃盛的日光進入亭中,令人感到舒適悠閑。D.尾聯(lián)調(diào)轉(zhuǎn)筆觸寫新年雨水太豐足,詩人因此擔(dān)心今年不會有去年的好

收成。答案

D解析

D項,“今年不會有去年的好收成”錯,尾聯(lián)以春雨兆豐收,相比之下,去年雖豐產(chǎn),恐怕算不上最好的年景。4.以衰翁寫早春,本極易流于頹唐,這首詩的一個好處正在于無頹唐之色。請結(jié)合全詩簡要分析。(6分)答案

①詩人寫春景鮮妍,無頹唐之色。詩人細致地描寫南溪早春之景,將春天的色彩、活力、希望表現(xiàn)得非常充分,流露出對春景的無限熱愛。②詩人嘆老不服老,無頹唐之色。詩人以春色的鮮妍和自己的衰老形成對比,但正是這不服老的積極心態(tài),才是其熱愛春景的原因。③詩人關(guān)注民生,無頹唐之色。尾聯(lián)以春雨兆豐年,說明讓詩人醉心的不僅僅是美好的春景,還有民生,表現(xiàn)了詩人雖退居在家依舊心系百姓。第三步重難攻堅與熱考突破任務(wù)一選擇題:理解賞析務(wù)求準(zhǔn)確客觀題選項的考查往往集理解、分析與鑒賞能力于一體,多采用曲解原意、無中生有、過度解讀及隨意引申等方式,把錯誤點設(shè)在內(nèi)容與手法的細微之處,考查考生辨識正誤的能力。選項設(shè)誤的主要表現(xiàn)是:形象、意境特

點概括不當(dāng),情感分析拔高或曲解,表達技巧和效果似是而非,語言分析和鑒賞細微處故意錯解。最常見的失分點是內(nèi)容理解片面和藝術(shù)技巧張冠李戴。易錯點1內(nèi)容理解片面因古代詩歌的語言與現(xiàn)代漢語之間有著較大的區(qū)別,鑒賞古代詩歌,很容易出現(xiàn)讀不懂或內(nèi)容理解片面的問題。具體體現(xiàn)在兩個方面:一是詩意不明,不知道寫了什么;二是望文生義或隨意延伸,不符合詩人描述的情景或生活的社會背景。典題語境(2021·新高考Ⅰ卷)閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。寄江州白司馬①楊巨源

江州司馬平安否?惠遠②東林住得無?

湓浦曾聞似衣帶,廬峰見說勝香爐。

題詩歲晏離鴻斷,望闕天遙病鶴孤。

莫謾拘牽雨花社③,青云依舊是前途。注①江州白司馬:白居易。②惠遠:東晉高僧,居廬山東林寺。③莫謾:不要。雨花社:指佛教講經(jīng)的集會。[句解文本]提綱挈領(lǐng)讀詩歌

首聯(lián)你在江州是否平安呢?慧遠禪師的東林寺是否值得一住呢?頷聯(lián)聽說湓江蜿蜒,似飄飛的衣帶;廬山的眾多山峰中,又以香爐峰最為秀美。頸聯(lián)您說,歲末題詩,卻找不到送書的鴻雁;遙望宮闕,身似病鶴一樣孤單。尾聯(lián)雖然現(xiàn)在境遇不好,但不要沉迷于佛道之中,你要相信前途仍然會一片光明,自己仍會平步青云?！纠?】

下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(

)(3分)A.根據(jù)內(nèi)容分析,這首詩的寫作時間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近。B.第三句使用“一衣帶水”的典故,表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。C.第六句中的“病鶴”指的是白居易,他懷戀長安,時常遙望京城的宮闕。D.詩人最后開解朋友,目前雖然身處貶謫之中,但未來的前途依然很遠大。答案

B解析

B項曲解文意,第三句是說詩人曾經(jīng)聽說湓水回環(huán)縈繞像衣帶,是對此地景物的描繪,并未有表現(xiàn)朋友之間“天涯若比鄰”之意?？忌鸢窩錯因分析此題考查對詩歌內(nèi)容的理解和賞析。從考生答案看,考生對詩歌第六句的理解不正確。結(jié)合白居易被貶謫的背景和詩人對白居易的關(guān)心、勸解來理解,第六句中的“病鶴”指的是白居易。易錯提醒

三步法讀詩第一步,抓關(guān)鍵字詞,定位情感基調(diào)“寄”“平安否?”“住得無?”“莫謾”等字詞,透露出對友人的關(guān)懷與勸慰之情。第二步,抓景、事、情,推導(dǎo)詩歌主旨景“湓浦似衣帶,廬峰勝香爐”,舉朋友詩中語句,勸慰好友,也顯示友人的才能。事詩人問詢友人慧遠禪師的東林禪舍是否值得一住,告誡友人“莫謾拘牽雨花社”,希望友人不要消極避世。情“離鴻斷”“病鶴孤”是寫白居易此時的處境,表現(xiàn)詩人對友人的同情。第三步,抓尾句,揣摩詩歌感情詩歌的尾句“青云依舊是前途”,由“離鴻”“病鶴”之喻,勸勉友人不要灰心喪氣,終會平步青云、一飛沖天,實現(xiàn)鴻鵠之志。換個題目再練練閱讀下面這首宋詩,完成后面的題目。入

塞曹

勛妾在靖康初,胡塵蒙京師。城陷撞軍入,掠去隨胡兒。忽聞南使過,羞頂羖羊皮①。立向最高處,圖見漢官儀②。數(shù)日望回騎,薦③致臨風(fēng)悲。注①羖羊皮:此指羊皮帽。據(jù)洪皓《松漠紀(jì)聞》,金國“婦人以羔皮帽為飾”。②漢官儀:此指宋使的儀仗。《后漢書·光武本紀(jì)》載,劉秀曾擔(dān)任更始帝的司隸校尉,率軍進入長安,前來迎接的漢三輔吏士流著淚說:“不圖今日復(fù)見漢官威儀!”③薦:再次。下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(

)(3分)A.本詩屬樂府體,使用第一人稱,抒寫了身陷金國的一位女子的經(jīng)歷和感情。B.前四句敘述了女子被擄到金國的遭遇,從中能夠體會到女子的悲痛之情。C.“立向最高處”寫女子不想讓別人看見自己流眼淚,所以在最高處遙望宋使。D.末兩句寫宋使離去后,女子數(shù)著日子盼望他們回來,哪怕是再灑一次傷

心淚。答案

C解析

C項,“不想讓別人看見自己流眼淚”錯誤。女子聽說宋使經(jīng)過,爬上最高處,想盡力看清楚宋使的儀仗,表達對宋朝的眷戀。易錯點2詩句含義理解不清讀懂詩歌句意,才能正確解答試題。不少考生不懂得“詩家語”,不懂得詩歌會對語言進行“變形”處理。這種“變形”主要表現(xiàn)為改變詞性、顛倒詞序、省略詞語、語意具有跳躍性等?？忌凑赵姼枵Z句表面的意思來理解,這樣就容易犯錯誤。典題語境閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。葉

落吳

融紅影飄來翠影微,一辭林表不知歸。伴愁無色煙猶在,替恨成啼露未晞。若逐水流應(yīng)萬里,莫因風(fēng)起便孤飛。楚郊千樹秋聲急,日暮紛紛惹客衣。[句解文本]提綱挈領(lǐng)讀詩歌

首聯(lián)秋來紅增翠減,木葉紛紛飄落,不知飄向何處。頷聯(lián)遠處秋樹凝煙,煙淡如愁;近處落葉結(jié)露,露墜似哭。頸聯(lián)如若追逐流水,應(yīng)能遠行萬里;不要隨風(fēng)游蕩,孤獨飄飛。尾聯(lián)秋風(fēng)蕭蕭,黃葉飄飄,日暮時分,我獨行楚郊,凌亂的葉子,落滿衣袍。【例2】

下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(

)(3分)A.本詩以紅色和翠綠等明亮色彩來描寫秋天的樹葉紅增翠減的變化,以樂景襯哀情。B.本詩描寫景物時采用了視聽結(jié)合的手法,從顏色和聲音兩個角度來表現(xiàn)秋景的特點。C.本詩頸聯(lián)告誡落葉應(yīng)逐水萬里,莫隨風(fēng)孤飛,是為了贊揚流水有意,批判秋風(fēng)無情。D.本詩尾聯(lián)描寫楚郊千樹,落木蕭蕭,日暮時分,行客匆匆,境界闊大,意境

蕭索。答案

C解析

這是一首詠“落葉”的詩,本詩中所詠之“落葉”是詩人的自況,詩人在描摹落葉中寄托了自己的感情,抒發(fā)了游子漂泊無定的感傷之情。C項不是“贊揚流水有意,批判秋風(fēng)無情”,而是希望落葉可以隨流水去到萬里之遙?？忌鸢窧錯因分析考生對詩句含義理解不透徹,對秋景的描寫手法把握不準(zhǔn)確?！凹t影”“翠影”是顏色,“啼”是聲音,既有看到的秋天景色,又有聽到的墜露似哭、秋聲等,視聽結(jié)合。B項是正確的。易錯提醒理解詩句“四法”1.填充內(nèi)容。詩句常有省略,要合理補出詩句中省略的主語、賓語、狀語、過渡語等。2.調(diào)整語序。詩句常有倒裝或詩意跳躍,按照文字表面意思無法翻譯通順的時候,要學(xué)會調(diào)整語序。3.合理聯(lián)想。詩句中往往有意象,要懂得意象的內(nèi)涵,借助聯(lián)想串聯(lián)意象,疏通句意。4.重視整體。理解時不要拘泥于詞語的細節(jié),要聯(lián)系前后句子,將詩句表達的意思把握準(zhǔn)確。換個題目再練練閱讀下面這首宋詩,完成后面的題目。依韻和并州鄭宣徽見寄①二首(其二)范仲淹西湖載客恣游從②,湖上參差半佛宮?；仡櫹恶x曾不息,沉思樽酒可教空。層臺累榭皆清曠,萬戶千門盡郁蔥。向此行春無限樂,卻慚何道繼文翁③。注①北宋皇祐二年,吳中發(fā)生饑荒。此時范仲淹任杭州知府,他發(fā)動各地整修寺院,翻修官倉,借工程雇傭大批饑民。因措施得力,兩浙災(zāi)區(qū)唯有杭州安定無事,百姓平安渡過災(zāi)荒。②從:同“縱”,放任。③文翁:名黨,字仲翁,西漢循吏,曾任蜀郡守,政績卓著。下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(

)(3分)A.首句從乘船縱情游賞西湖寫起,確定了全詩的立足點,下文中的所見、所感均由此生發(fā)。B.次句寫湖周邊的景象,從湖上放眼望去,到處是尚未建完的寺廟,參差不一,高低錯落。C.頸聯(lián)互文見義,數(shù)不清的亭臺樓榭、房舍院落層層疊疊,使人感到清新曠遠、蔥郁繁盛。D.尾聯(lián)兩句一承一轉(zhuǎn),上句承接,收束前文,下句則是由“樂”到“慚”,豐富了全詩的內(nèi)涵。答案

B解析

B項,“到處是尚未建完的寺廟”不正確,“半佛宮”應(yīng)該是指湖邊的建筑大半是佛宮。易錯點3藝術(shù)技巧張冠李戴在選擇題中,除考查對詩句內(nèi)容的理解外,也考查詩歌的藝術(shù)技巧。命題人常常故意混淆表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法,如把動態(tài)說成靜態(tài),把比喻說成借代,將借景抒情說成直抒胸臆,等等。有時也把一些常見的詩歌常識弄混來設(shè)置錯誤選項。因此,要注意準(zhǔn)確判斷和辨析選項中所說的手法技巧與表達效果。典題語境(2022·甘肅蘭州一模)閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。早秋苦熱堆案相仍[注]杜

甫七月六日苦炎蒸,對食暫餐還不能。常愁夜來皆是蝎,況乃秋后轉(zhuǎn)多蠅。束帶發(fā)狂欲大叫,簿書何急來相仍。南望青松架短壑,安得赤腳踏層冰。注此詩作于華州。當(dāng)時詩人因直言而獲罪,由左拾遺貶為華州司功參軍。[句解文本]提綱挈領(lǐng)讀詩歌

首聯(lián)七月初六,炎熱蒸人,面對飯食,難以餐飲。頷聯(lián)夜晚乘涼,愁毒蝎橫行;何況秋后,又滿地蚊蠅。頸聯(lián)裹嚴(yán)衣衫,熱得讓人發(fā)狂;一摞接一摞的公文,急促得讓人無法喘息。尾聯(lián)眼巴巴看著南山上青松橫壑,何時才能擺脫這炎熱與俗務(wù),腳踏冰層?【例3】

下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(

)(3分)A.“七月六日苦炎蒸”一句照應(yīng)題目“早秋苦熱”,直寫郁蒸難耐的感受讓人苦不堪言。B.“皆是蝎”“轉(zhuǎn)多蠅”兩處,運用比喻的修辭手法,表現(xiàn)詩人對生活環(huán)境不滿的態(tài)度。C.詩歌頸聯(lián)通過異常行為的描寫,生動刻畫出一個面對公文堆案極度煩躁的官員形象。D.全詩通過感官的體驗以及由此而生的聯(lián)想,真實表現(xiàn)了詩人當(dāng)時的生活狀態(tài)和心境。答案

B解析

“‘皆是蝎’‘轉(zhuǎn)多蠅’兩處,運用比喻的修辭手法”錯誤。沒有運用比喻的修辭手法,“皆是蝎”,滿地是蝎,略有夸張,側(cè)面表現(xiàn)出該地生存環(huán)境的艱苦。考生答案C錯因分析考生對詩歌的內(nèi)容與表現(xiàn)手法理解錯誤。蠅蝎之苦,讓作者只能裹緊衣衫,但早秋之熱,讓作者苦不堪言,再加上“簿書何急”,讓作者極度煩躁。C項分析正確。易錯提醒準(zhǔn)確區(qū)分五種易混手法1.借代與借喻借喻的本質(zhì)是“喻”,往往“喻”中有“代”。借代的本質(zhì)是“代”,即直接把借體作為主體的替代,不存在“喻”的成分。借喻可以轉(zhuǎn)換成明喻,借代則不能。2.借景抒情與托物言志借景抒情中所借之“景”具有臨時性,一般是眼前實實在在的景;托物言志中所托之“物”一般具有一種約定俗成性,通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象,表現(xiàn)某種情志。3.襯托與對比襯托是利用事物間相近或?qū)α⒌脑?用一些事物作為陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物;對比是把兩個對立事物或一個事物的兩個對立面進行對照,突出事物特點。二者的區(qū)別主要是:①襯托有主有次,對比不分主次;②對比主體雙雙出現(xiàn),襯托主體未必出現(xiàn)。4.烘托與襯托烘托,又叫側(cè)面描寫,是用一個(或多個)事物暗示另一個事物,只寫一個(或多個)事物,但目的是寫另一個事物。襯托是兩種事物都要寫,一個為主,一個為次,“次”對“主”起陪襯作用。5.烘托與渲染烘托屬于側(cè)面描寫,作為陪襯,使要突出的事物更加鮮明。而渲染則一般用景物、環(huán)境來烘托情感。換個題目再練練閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。欲與元八①卜鄰②,先有是贈白居易平生心跡最相親,欲隱墻東③不為身。明月好同三徑夜,綠楊宜作兩家春。每因暫出猶思伴,豈得安居不擇鄰?？瑟毥K身數(shù)相見,子孫長作隔墻人。注①元八:指元宗簡,排行第八,是白居易的好友。②卜鄰:選擇作鄰居。③隱墻東:墻東,用“避世墻東王君公”典(事見《后漢書·逸民傳》)。后以“隱墻東”指隱于市井。下列對這首詩歌的理解和賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁検?

)(3分)A.這首詩是白居易為表達“欲與元八卜鄰”的懇切意愿而寄贈給對方的一首卜鄰詩。B.在詩人的妙筆點染下,他把結(jié)鄰而居的生活想象得極具詩情畫意,極富人情味。C.頸聯(lián)側(cè)重議論,用“安居擇鄰”襯托“暫出猶思伴”的重要性,語意更近一層。D.詩人想“子孫長作隔墻人”,從彼此相親想到世代的情誼,將感情抒發(fā)到極致。答案

C解析

C項,“用‘安居擇鄰’襯托‘暫出猶思伴’的重要性”錯誤,頸聯(lián)的大意是每每出門尚且希望有個好伙伴能偕行,長期定居怎能不選擇好鄰居呢!由此可知,應(yīng)是用“暫出猶思伴”襯托“安居擇鄰”的重要性。任務(wù)二簡答題:分析鑒賞務(wù)求到位對考生來說,古代詩歌閱讀的重難點是主觀題,因主觀題的問題指向多樣,考查的角度不同,近年在命題上又淡化答題套路,側(cè)重理解與自我閱讀體驗,因而考生失分較多。古代詩歌閱讀的主觀題,應(yīng)注意從如下幾個方面加以補救。易錯點1形象類型,定位不準(zhǔn)詩歌往往要借助景物形象、事物形象、人物形象來表達情感,寄托志向,表明態(tài)度,無論哪一種形象,都不會是單一的、粗淺的,所以要準(zhǔn)確定位形象類型,多角度、多方面分析概括形象,體會形象的意義或作用。典題語境(2022·遼寧一模)閱讀下面這首宋詩,完成后面的題目。詩招南陽秀才林

逋①莫因公薦偶失意,便擬飄蓬作旅人。志壯任存題柱②事,病多爭向倚門親③。危堤柳色休傷別,上苑杏花長自春。況有西湖好山水,歸來且濯錦衣塵。注①林逋(967—1028),北宋著名詩人,性恬淡,隱居杭州西湖。②題柱:指得到皇帝賞識。③倚門親:《戰(zhàn)國策·齊策六》:“(王孫賈)母曰:‘女朝出而晚來,則吾倚門而望?！敝咐夏概巫託w來的殷切心情。[句解文本]提綱挈領(lǐng)讀詩歌

首聯(lián)南陽秀才啊,不要因未被推薦,就擬作旅人,漂泊四海,意志消沉。頷聯(lián)心存壯志,終會得皇帝賞識;憂傷多病,恐辜負(fù)倚門雙親。頸聯(lián)高堤上的柳條,不是為離別而青;上林苑的杏花,每年春天都煥然一新。尾聯(lián)況且有西湖的美好山水,歸來時為你一洗衣塵?！纠?】

本詩頸聯(lián)所寫柳色、杏花有何作用?請簡要分析。(6分)答案

①本詩所寫“柳色”,本指高堤上的綠柳,“杏花”本指皇家園林中的杏花。②詩人借“柳色”勸朋友不要悲傷離別,借“杏花”勸朋友莫失意,要心存壯志。③“柳色”“杏花”,情景交融,表達詩人對友人的勸慰:要充滿希望,保持積極樂觀的人生態(tài)度?？忌鸢涪佟傲薄靶踊ā笔窃娙嗣鑼懙氖挛镄蜗?表現(xiàn)了春天的美好;②作者借這兩個鮮艷的形象,勸慰友人,珍惜美好青春,不要辜負(fù)年華,要積極進取。(2分)錯因分析“柳色”“杏花”不是詩人描寫的事物形象,而是詩人選取的意象。從詩題可以看出,本詩是勸慰友人之作?！傲彪m然有傷心離別之意,堤上“柳色”更是惹人心傷,但是詩人一改傷心基調(diào),勸朋友努力進取。這里的“杏花”指皇家園林中的杏花。用“堤岸之柳色”與“上苑之杏花”巧作對比,以此鼓勵友人心存壯志,樂觀積極。增分策略整體把握,逐句分析1.整體把握很重要。要結(jié)合詩歌的標(biāo)題、注釋等,梳理出作者的創(chuàng)作意圖和主觀傾向性,從而對詩歌的形象類型進行準(zhǔn)確定位和正確解讀。2.逐聯(lián)逐句不放過。以試題要求分析的形象為目標(biāo),不放過任何一句內(nèi)容,要關(guān)注刻畫形象的詩句,也要謹(jǐn)慎對待那些從表面意思上看沒有刻畫形象的詩句,以免錯過“迂回曲折”刻畫形象的詩句。同時,要關(guān)注形象與情感的關(guān)系、形象與創(chuàng)作意圖的關(guān)系。換個題目再練練閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。送裴判官自賊中再歸河陽幕府①岑

參東郊未解圍,忠義似君稀。誤落胡塵里,能持漢節(jié)歸。卷簾山對酒,上馬雪沾衣。卻向嫖姚②幕,翩翩去若飛。注①安史之亂期間,裴判官落入叛軍手中,逃出后,即將趕往河陽前線殺賊。②嫖姚:漢代名將霍去病曾任嫖姚校尉。此處借指駐守河陽的郭子儀屬將的營幕,點題“再歸河陽幕府”。本詩頸聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面?對人物形象塑造有什么作用?結(jié)合全詩簡要分析。(6分)答案

①頸聯(lián)描寫了裴判官臨行前與詩人卷簾望山,舉杯痛飲,別時不顧風(fēng)雪,策馬奔馳的畫面。②這樣寫渲染了裴判官出行時環(huán)境的惡劣,烘托了裴判官歸心迫切、急于重返前線殺賊的愛國者形象。易錯點2特色鑒賞,術(shù)語不明古代詩歌鑒賞題其實是要求考生運用一定的鑒賞理論,結(jié)合個人的感悟去解決具體的詩歌鑒賞問題。中國古代詩歌源遠流長,有一套系統(tǒng)性的鑒賞理論?？忌枰莆找恍┗镜蔫b賞理論知識和專業(yè)術(shù)語,提高答題的專業(yè)性,以及與參考答案的吻合度。典題語境(2022·江蘇句容模擬)閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。西江夜行張九齡遙夜人何在,澄潭月里行。悠悠天宇曠,切切故鄉(xiāng)情。外物寂無擾,中流澹自清。念歸林葉換,愁坐露華[注]生。猶有汀洲鶴,宵分乍一鳴。注露華:露水。[句解文本]提綱挈領(lǐng)讀詩歌

一、二句漫漫長夜,我在何處?澄澈的月光,舟行在澄澈的江水中。三、四句悠遠的天宇,空曠的星空,對故鄉(xiāng)的思念,急切而隱痛。五、六句天地靜謐,江流無聲,無外物打擾,惟有月華清明。七、八句想到秋意已重,木葉盡脫,坐感露水濕冷,愁意漸生。九、十句沙汀上的棲鶴,黎明時分,一聲哀鳴。【例2】

明人胡應(yīng)麟《詩藪》中說:“張子壽(張九齡)首創(chuàng)清澹之派”,“清?！奔础扒宓?請簡析本詩“清?！钡奶攸c。(6分)答案

詩歌“清?！钡奶攸c表現(xiàn)在以下幾個方面:①“澄潭”“月”“露華”等意象營造的意境清幽、恬靜;②抒情主人公具有清雅高潔的特點;③抒發(fā)了游子的思鄉(xiāng)之情,沒有濃重的悲傷,只有淡淡的憂傷;④語言清新、質(zhì)樸、自然,“悠悠”“切切”等疊詞的運用,朗朗上口,音韻和諧?？忌鸢高@是一首詩風(fēng)“清?！钡脑?詩人首創(chuàng)“清澹之派”,這首詩無論是寫景還是抒情,都體現(xiàn)了清澹的特點,如寫月光、江水等,都輕描淡寫。(1分)錯因分析從答案看,考生對“清?！钡奶厣憩F(xiàn)在哪些方面弄不清楚,鑒賞的角度單一。解答此題,要扣住“清淡”,從意象選擇、人物形象、思想情感及語言特點等方面鑒賞。增分策略專業(yè)術(shù)語,分類牢記表現(xiàn)手法術(shù)語:直抒胸臆、借景抒情、托物言志、烘托、以動襯靜、虛實結(jié)合、欲揚先抑、卒章顯志、托物起興等。情感術(shù)語:離愁別緒、思鄉(xiāng)懷人、恬淡閑適、清冷孤寂、悲憤惆悵、凄苦煩悶、傷感不平、樂觀曠達、輕松愉悅、壯志未酬、憂國憂民、懷古傷今、物是人非等。效果術(shù)語:異曲同工、畫龍點睛、真摯感人、動人心魄、催人淚下、耐人尋味、言近旨遠、意味雋永、意在言外、意境高遠等。風(fēng)格術(shù)語:平實質(zhì)樸、含蓄雋永、清新雅致、絢麗飄逸、簡潔明快、平實質(zhì)樸、抑揚頓挫、委婉含蓄等。換個題目再練練閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。尋雍尊師隱居李

白群峭碧摩天,逍遙不記年。撥云尋古道,倚石聽流泉?；ㄅ嗯ＥP,松高白鶴眠。語來江色暮,獨自下寒煙。最后兩聯(lián)的畫面色調(diào)截然不同,起到了獨特的藝術(shù)效果,請加以分析。(6分)答案

①頸聯(lián)中,“花”“青”“白”等色彩交映,畫面靜美和諧;尾聯(lián)“暮”“寒”等以素冷色調(diào)為主,畫面清幽而寒氣襲人。②后兩聯(lián)畫面色調(diào)截然不同,頸聯(lián)表達詩人尋師訪友的歡快,而尾聯(lián)寫別后詩人的離愁與無奈。③既照應(yīng)了詩題,又巧妙寫出詩人情感的波瀾起伏。易錯點3藝術(shù)技巧,界定不清古代詩歌的藝術(shù)技巧多種多樣,這是高考的高頻考點,也是考生最易出錯的題目?？忌菀追覆幻魇址āy用術(shù)語、理解不當(dāng)、分析有誤等錯誤。典題語境(2022·東北師大附中模擬)閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。送劉禹錫侍御出刺連州[注]殷堯藩遐荒迢遞五羊城,歸興濃消客里情。家近似忘山路險,土甘殊覺瘴煙輕。梅花清入羅浮夢,荔子紅分廣海程。此去定知償隱趣,石田春雨讀書耕。注劉禹錫參加永貞革新,失敗后被貶為朗州司馬,遷連州刺史。[句解文本]提綱挈領(lǐng)讀詩歌

首聯(lián)貶你到遙遠荒涼的連州城,你前往的興致卻一如游子的歸鄉(xiāng)之情。頷聯(lián)你忘記山高路險,似乎家就在前面;你不怕煙霧瘴氣,似乎心甘情愿,鼎鑊如飴。頸聯(lián)那就讓凄清的梅花伴你入夢,愿廣海的荔子裝點你的行程。尾聯(lián)真希望這次前往能滿足你歸隱的愿望,青山春雨,雨讀晴耕。【例3】

送別、貶謫之詩多載愁情,但本詩旨在消解朋友的“客里情”,詩人是如何做到的?請結(jié)合全詩簡要分析。(6分)參考答案

①構(gòu)思巧妙。詩人用濃濃的“歸興”之情沖淡路途中的“山路險”“瘴煙”重,以消解離別之意和貶謫之愁。②虛寫。詩人想象朋友南行路上所見的美好景致,以及到連州后晴耕雨讀的隱逸生活,來勸勉朋友享受“歸興”之樂和尋找生活真趣,從而消解“客里情”。③正襯,樂景寫樂情。借歸途所見“梅花”入夢,“荔子”滿眼的美好景致展現(xiàn)“家近”之樂,來消解“客里情”。解析

詩歌以“遐荒迢遞”點出友人前去路途之遙遠艱難,接著以“歸興”寬慰友人,又以“家近”“土甘”來安慰友人,以此消解離別之情和貶謫之愁,構(gòu)思巧妙。詩歌頸聯(lián)想象“梅花”“荔子”伴行程的景象,以及尾聯(lián)“石田春雨讀書耕”的生活場景,都是虛寫,詩人以美景和愜意的生活來消解友人的“客里情”。另外,頸聯(lián)中“梅花”“荔子”都是樂景,用樂景寫愿景,是正襯手法?？忌鸢涪僭娙讼胂笥讶舜朔巴缤丶?一路有梅花相伴,能滿足歸隱的愿望;②到連州后能過上讀書耕田的生活,用美好的愿望安慰友人。(2分)錯因分析從考生的答案看,考生表達的意思雖然符合消解“客里情”,但沒有回答“詩人是如何做到的”,在表達技巧上存在界定不清的問題。增分策略詩歌技巧“四方面”1.表達方式:記敘、描寫、抒情、議論等。在辨明表達方式的基礎(chǔ)上,再按照知識系統(tǒng)具體賞析,如抒情是直接抒情還是間接抒情,間接抒情又是借助什么抒發(fā)什么樣的情感等。2.修辭手法:比喻、夸張、擬人、設(shè)問、反問等。確定修辭手法后進行具體說明,如它的具體表現(xiàn),對什么樣的情感起到了什么樣的作用等。3.表現(xiàn)手法:托物言志、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合、渲染烘托等。類別較多,要盡量全面掌握。4.結(jié)構(gòu)特色:卒章顯志、開門見山、過渡、伏筆、首尾呼應(yīng)等。此外,還要注意以上四大類別中不常見的描寫視角,如描寫里的感官(視覺、聽覺等)、角度(遠近、俯仰等),手法里的疊詞、煉字等。具體的答題步驟是,先指出詩歌語句使用的表達技巧,然后結(jié)合具體內(nèi)容進行闡釋,最后答出這種表達技巧對作者思想情感的表達起到了怎樣的作用,即表達效果。換個題目再練練閱讀下面這首宋詩,完成后面的題目。次韻平甫①金山②會宿寄親友王安石天末海門橫北固,煙中沙岸似西興③。已無船舫猶聞笛,遠有樓臺只見燈。山月入松金破碎,江風(fēng)吹水雪崩騰。飄然欲作乘桴計,一到扶桑恨未能。注①平甫:王安國的字,安國為安石三弟。②金山:指鎮(zhèn)江的金山寺。③西興:在今浙江,范蠡曾筑城于此,吳、越曾在此鏖戰(zhàn)。這首詩中間兩聯(lián)寫景頗為精妙,請簡要分析。答案

①視聽結(jié)合。頷聯(lián)前句寫悠揚的笛聲,是聽覺描寫;后句寫閃爍的燈光,是視覺描寫。有聲有色,生動地描繪出江上清麗的夜景。②巧用比喻或動靜結(jié)合。頸聯(lián)用“金破碎”比喻松林間斑駁的月光,用“雪崩騰”比喻江間白浪騰涌,一動一靜,生動形象地描繪了一幅高曠明麗的山月江水圖。易錯點4思想情感,錯誤拔高詩歌的情感,是詩人用詩化的語言表現(xiàn)出的主觀情緒、生活態(tài)度、個人理想和政治傾向等。詩文是情感的載體,情感為每年古代古詩閱讀必考點?？忌驗閷υ姼璧谋尘鞍盐詹粶?zhǔn),或?qū)υ姼柚髦祭斫馄H,存在錯誤拔高的問題。典題語境(2021·新高考Ⅱ卷)閱讀下面這首宋詩,完成后面的題目。示

兒

子陸

游祿食無功我自知,汝曹何以報明時?為農(nóng)為士亦奚異,事國事親惟不欺。道在六經(jīng)寧有盡,躬耕百畝可無饑。最親切處今相付,熟讀周公七月詩[注]。注七月詩:指《詩經(jīng)·豳風(fēng)·七月》,是一首描寫農(nóng)民勞作和生活的農(nóng)事詩。[句解文本]提綱挈領(lǐng)讀詩歌

首聯(lián)我為官多年,平庸一生,碌碌無為,自知于國無功;孩子們,你們用什么來報答圣明的時代?頷聯(lián)為農(nóng)為士并沒有什么不同,無論是出仕為官,還是侍奉雙親,不欺上、不欺民、不欺己才是最重要的。頸聯(lián)天下大道都在《六經(jīng)》等書里,取法先圣,學(xué)習(xí)知識,哪里會有盡頭;躬耕于鄉(xiāng)野之中,親自勞作,可使生活無饑無寒。尾聯(lián)我把最為真切的人生道理傳授給兒子,要求兒子一定要熟讀周公的七月詩?！纠?】

詩人指出“道在六經(jīng)寧有盡”,又讓兒子“熟讀周公七月詩”,對此你是如何理解的?(6分)答案

①蘊含于“六經(jīng)”中的圣人之道博大精深,普通人用盡一生鉆研也無法窮盡;②道不遠人,《詩經(jīng)》中就有像《七月》這樣重視農(nóng)事的詩篇,熟讀可以悟出立身根本,從而做到腳踏實地?？忌鸢涪訇懹胃嬖V兒子道在《六經(jīng)》,沒有完盡,是希望兒子能學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,繼承圣人之道;②又希望兒子“熟讀周公七月詩”,參加生產(chǎn)實踐,培養(yǎng)愛民情懷。(3分)錯因分析此題考查對詩歌思想情感的理解,從考生答案看,“學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,繼承圣人之道”存在過度拔高的問題。增分策略

“三步法”把握詩歌的情感特別注意:詩歌的思想情感與詩人所處的時代、詩人的文化教養(yǎng)和身份地位有密切的關(guān)系,不要以今律古,更不要主觀臆斷,要歷史地、客觀地分析,切忌無中生有,過度拔高。換個題目再練練閱讀下面這首宋詩,完成后面的題目。秋日寄滿子權(quán)①王

令樓前暮靄暗平林,樓上人愁思意深。未必薄云能作雨,從來秋日自多陰。三年客夢迷歸路,一夜西風(fēng)老壯心。欲作新聲寄遺恨,直弦②先斷淚盈琴。注①滿子權(quán):滿執(zhí)中,字子權(quán),為王令少年時的友人,兩人皆有治國安民之志。②直弦:琴的主弦。舊時以琴弦斷絕,比喻失去知音。首聯(lián)詩人寫道“樓上人愁思意深”,詩句中的“思意深”包含哪些深意?請結(jié)合詩歌簡要分析。(6分)答案

①羈旅他鄉(xiāng)的凄涼。詩人漂泊他鄉(xiāng)多年,難以歸去,迷失了歸家的路,抒發(fā)了自己獨在異鄉(xiāng)的無奈、凄涼。②壯志難酬的苦悶。西風(fēng)一夜,壯心已老,面對無可奈何的處境,詩人深陷懷才不遇的哀怨苦悶之中。③知音難遇的悲慨。尾聯(lián)用俞伯牙鐘子期的典故,寫出知音遠去、無人理解的處境,表達出內(nèi)心的悲愴。易錯點5比較鑒賞,異同模糊詩歌的對比鑒賞,有時是直接提供兩首詩歌,要求比較分析;有時是就所給詩歌,要求與教材中的某一首詩歌進行比較分析,命題指向一般明確具體?？忌７傅腻e誤是答非所問,對試題中要求區(qū)分的“異同”,沒有清晰的界定。典題語境(2022·廣東廣州二模)閱讀下面這首宋詞,完成后面的題目。應(yīng)天長

自潁上縣欲還吳作葉夢得

松陵秋已老,正柳岸田家,酒醅初熟。鱸膾莼羹,萬里水天相續(xù)。扁舟凌浩渺,寄一葉、暮濤吞沃。青箬笠,西塞山前,自翻新曲。

來往未應(yīng)足。便細雨斜風(fēng),有誰拘束。陶寫①中年,何待更須絲竹。鴟夷②千古意,算入手、比來尤速。最好是,千點云峰,半篙澄綠。注①陶寫:娛樂養(yǎng)性。②鴟夷:據(jù)《史記》載,范蠡乘扁舟,游于江湖,變名易姓,自號鴟夷子皮。[句解文本]提綱挈領(lǐng)讀詩歌

上片正是晚秋季節(jié),柳岸的故鄉(xiāng),新酒剛剛釀熟。像張翰一樣,聞秋風(fēng),思鱸魚莼羹,歸心急切;從潁上回故鄉(xiāng)(葉夢得,蘇州人),雖萬里之遙,但水天相接。駕一葉扁舟,趁暮色里,凌浩渺煙波。說什么“西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細雨不須歸”。西塞山前,翻成新曲子。下片歸來,興致還應(yīng)未足。誰還會在乎那點斜風(fēng)細雨。趁年富力強,陶冶性情,何必管弦絲竹!像范蠡那樣,乘扁舟,歸隱江湖,這種愿望,近年來更加急迫。最好的歸處是故鄉(xiāng),那里千點蒼翠云峰,半篙澄江碧綠?！纠?】

與白居易《琵琶行》中“終歲不聞絲竹聲”相比,葉夢得在本詞中表達了對“絲竹”不同的情感態(tài)度,請簡要分析。(6分)答案

①白居易謫居臥病,期盼絲竹之聲;②葉夢得即將得見家鄉(xiāng)山水,覺得絲竹之聲并不一定非要有;③因為葉夢得對回到家鄉(xiāng)滿懷期待,認(rèn)為放懷山水足以快慰生平。考生答案①白居易寫“絲竹”,說一年到頭聽不到音樂之聲,表現(xiàn)了被貶謫的苦悶;②葉夢得寫“絲竹”,說“何待更須絲竹”,不需要絲竹之聲,表現(xiàn)了對家鄉(xiāng)的熱愛。(3分)錯因分析考生在比較鑒賞中,對兩首詩的不同點理解模糊,回答不到位。增分策略比較鑒賞,求同存異1.知同辨異。比較鑒賞應(yīng)遵守“知同辨異”的原則:“知同”就是發(fā)現(xiàn)兩首詩歌中相同或相似的地方;“辨異”就是分辨兩首詩歌中不同乃至相對或相反的地方?！爸币埠?“辨異”也好,都要從詩歌中找到具體依據(jù)。2.具體角度。(1)內(nèi)容、情感找不同。要關(guān)注詩歌的標(biāo)題,作者的身世和情感,詩歌的具體內(nèi)容,特別是尾句。(2)意象、意境找不同。詩歌鑒賞,起點是意象,終點是意境。在比較時要做到:披“象”入“意”,由“象”至“境”。相同的意象,可能意境不同;相同的意境,可能構(gòu)成的意象不同。(3)詞句、語言找不同。抓住兩個方面,一是遣詞造句,二是語言風(fēng)格。(4)手法、技巧找不同。既要熟知表現(xiàn)手法和藝術(shù)技巧的基本知識,也要了解各種表現(xiàn)手法、藝術(shù)技巧的作用和表達效果,進而進行比較分析。換個題目再練練閱讀下面這首宋詞,完成后面的題目。臨

江

仙①陳與義

高詠楚詞酬午日②,天涯節(jié)序匆匆。榴花不似舞裙紅。無人知此意,歌罷滿簾風(fēng)。

萬事一身傷老矣,戎葵③凝笑墻東。酒杯深淺去年同。試澆橋下水,今夕到湘中。注①本詞當(dāng)為宋室南遷,作者在建炎三年(1129)避金兵流寓湖南、湖北一帶,逢端午節(jié)感懷而作。②午日:端午節(jié)。③戎葵,即蜀葵,夏日開花,有向陽特性。下片“萬事一身傷老矣”一句與辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》“憑誰問:廉頗老矣,尚能飯否”表達的情感有何異同?請簡要分析。(6分)答案

(1)同:都關(guān)注時局、心系朝廷、熱愛國家。(2)異:陳詞有對年華老去的悲嘆、報國無門的憤懣之情;辛詞表示自己并不服老,有為國效力的愿望和能力以及對奸佞惑君誤國的痛恨。任務(wù)三開放式默寫:抓關(guān)鍵詞,明情境限制從開放式情境默寫題目的構(gòu)成看,一般都是“關(guān)鍵詞”加“情境”,目的是考查考生的文化積淀和聯(lián)想能力。解答此題,要明白情境是引子也是限制,關(guān)鍵詞是題目的核心,聯(lián)想是不可或缺的答題能力。考生常出現(xiàn)的問題是不明情境限制,錯誤置換關(guān)鍵詞等。易錯點1不明情境限制情境式默寫的關(guān)鍵就是將名篇名句的意蘊設(shè)置為能引起考生聯(lián)想的情境,通過情境的限制,讓考生聯(lián)想到相應(yīng)的名句,并正確地書寫出來。開放式情境默寫,雖然具有一定的開放性,但不能忽視情境的限制性?！纠?】

(2021·新高考卷,重組)補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《楚辭·招隱士》中有“王孫游兮不歸,春草生兮萋萋”的經(jīng)典句子。從此之后,將“王孫”與青草一起吟詠,成了古典詩詞中表現(xiàn)隱逸、離別等情感的一個傳統(tǒng),如“

,

”。

(2)古代的詩人受到《楚辭·湘夫人》“裊裊兮秋風(fēng),洞庭波兮木葉下”的啟發(fā),創(chuàng)造出“落木”一詞,以指代落葉。該詞在古典詩詞中經(jīng)常出現(xiàn),如“

,

”。

(3)項羽破秦入關(guān),三分關(guān)中之地,以秦降將章邯為雍王、司馬欣為塞王、董翳為翟王,合稱“三秦”。從此“三秦”作為一個地理名詞,頻繁在古詩詞中出現(xiàn),如“

,

”。

答案

示例

(1)①隨意春芳歇,王孫自可留。——王維《山居秋暝》②春草年年綠,王孫歸不歸?——王維《送別》③又送王孫去,萋萋滿別情?！拙右住顿x得古原草送別》(2)①無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來?！鸥Α兜歉摺发诙赐ワL(fēng)落木,天姥月離云?！Z島《夕思》③落木千山天遠大,澄江一道月分明?！S庭堅《登快閣》(3)①城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津?！醪端投派俑问裰荨发谖宄区Q斥堠,三秦新召募?！钜妗段宄堑乐小发鄣蹐蚱桨傩?高祖宅三秦。——楊炯《和劉長史答十九兄》考生答案(1)公先真帝子

我系本王孫

(2)無邊落木蕭蕭下

不盡長江滾滾來

(3)城闕輔三秦

風(fēng)煙望五津(4分)錯因分析從考生答案看,這些答案都包含語境中的關(guān)鍵詞,如“王孫”“木葉”“三秦”,但仔細品味,發(fā)現(xiàn)第(1)小題并不符合要求。第(1)小題的語境,要求填寫的詩詞中必須得含“王孫”與青草,且同時要“表現(xiàn)隱逸、離別等情感”,而考生的答案中既沒有青草,也體現(xiàn)不出“隱逸”“離別”的情緒。易錯提醒開放式情境默寫要注意四種情境限制1.內(nèi)容情境限制比如:“鐵衣”是用鐵片制成的戰(zhàn)衣,也借指戰(zhàn)士。在古詩詞中,透過“鐵衣”,我們仿佛可以看到

的身影,如“

,

”。(①將軍角弓不得控,都戶鐵衣冷難著。——岑參《白雪歌送武判官歸京》

②朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。——《木蘭詩》

③鐵衣遠戍辛勤久,玉箸應(yīng)啼別離后?！哌m《燕歌行》)

2.范圍情境限制比如:古典詩詞中常用“搗衣”或“砧聲”來表現(xiàn)婦人思念征夫、游子思家懷鄉(xiāng)、征人對常年征戰(zhàn)不滿等情緒,比如

“

,

”。[①玉戶簾中卷不去,搗衣砧上拂還來?！獜埲籼摗洞航ㄔ乱埂?/p>

②長安一片月,萬戶搗衣聲?！畎住蹲右箙歉琛で锔琛?/p>

③長信宮中秋月明,昭陽殿下?lián)v衣聲?！醪g《長信秋詞五首》(其五)]

3.情感情境限制比如:“羌笛”是古代西部的一種樂器,其音凄切,在詩歌中具有悲涼的象征意蘊,如“

,

”。(①中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》

②羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)?！踔疁o《涼州詞》)

···········4.手法情境限制比如:時空對舉是指詩人

來營造意境,讓讀者在時空交錯中獲得審美體驗?！霸娛ァ倍鸥ι瞄L在近體詩中運用時空對舉的創(chuàng)作方法,如“

,

”。(①萬里悲秋常作客,百年多病獨登臺。——杜甫《登高》

②窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船?！鸥Α督^句》

③錦江春色來天地,玉壘浮云變古今?！鸥Α兜菢恰?

換個題目再練練1.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)古代文人贊美與敬畏自然,敏銳地觀察山川草木的萬千動態(tài),從中感知時間,體悟生命,而“長江”因其所蘊含的闊大意境和深邃情感往往備受文人青睞,頻繁地出現(xiàn)在古詩文中,如“

,

”。

(2)“瀚?！痹局傅氖恰昂！?后來指戈壁、沙漠等。“瀚?！币辉~在古典詩詞中頗受詩人青睞,如“

,

”。

(3)梧桐在古詩詞中有象征高潔美好品格之意。如“鳳凰鳴矣,于彼高岡。梧桐生矣,于彼朝陽”。此外,它還比喻忠貞的愛情,憂愁、悲傷的離別。如“

,

”。

答案

示例

(1)①無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來?！鸥Α兜歉摺发诠路h影碧空盡,唯見長江天際流。——李白《送孟浩然之廣陵》③不知江月待何人,但見長江送流水?！獜埲籼摗洞航ㄔ乱埂?2)①瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》②校尉羽書飛瀚海,單于獵火照狼山?！哌m《燕歌行》③孤城當(dāng)瀚海,落日照祁連。——陶翰《出蕭關(guān)懷古》(3)①梧桐葉上三更雨,驚破夢魂無覓處?！K軾《木蘭花令·宿造口聞夜雨寄子由、才叔》②梧桐葉上三更雨,葉葉聲聲是別離?！茏现ァ耳p鴣天》③春風(fēng)桃李花開日,秋雨梧桐葉落時?！拙右住堕L恨歌》2.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)“白露”是“二十四節(jié)氣”之一。時至白露,天氣漸漸轉(zhuǎn)涼,寒生露凝,于是引發(fā)古詩人萬千情感。歌詠有之,傷感有之,贊美亦有之。如“

,

”。

(2)在表現(xiàn)懷人主題的古代詩歌中,詩人經(jīng)常采用對寫手法,從對方著筆,婉曲含蓄地表達情感,可謂“此處思念,彼處著墨”,如“

,

”。

(3)古詩詞中有很多以“自”“空”營造意境氛圍的,或?qū)應(yīng)毷氐墓录?或?qū)懎h(huán)境空寂蒼涼,或?qū)懹⑿鄣氖б?如“

,

”。

答案

示例

(1)①蒹葭蒼蒼,白露為霜?！对娊?jīng)·蒹葭》②玉階生白露,夜久侵羅襪。——李白《玉階怨》(2)①還顧望舊鄉(xiāng),長路漫浩浩。——《涉江采芙蓉》②遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。——王維《九月九日憶山東兄弟》(3)①空山新雨后,天氣晚來秋。——王維《山居秋暝》②映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音?！鸥Α妒裣唷发廴祥L城空自許,鏡中衰鬢已先斑?！懹巍稌鴳崱芬族e點2錯誤置換關(guān)鍵詞在以“意象”和“文化詞語”為關(guān)鍵詞的情境默寫中,有些“意象”或“文化詞語”是相似的詞語或同義詞,如“杜鵑”“子規(guī)”,“荷花”“蓮”,“社日”“村社”,“酒”“杜康”等,考生對這些詞語易錯誤置換,導(dǎo)致不必要的失分?！纠?】

補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)在古代詩文中,杜鵑是一種常見的意象。詩人心中哀傷悲痛時,常常借它來表達情感,如“

,

”。

(2)子規(guī),又名杜鵑,傳說為蜀帝杜宇的魂魄所化,鳴聲凄切,唐宋詩詞中常借“子規(guī)”這一意象抒發(fā)傷春、思歸、懷人等悲苦哀怨之情,如“

,

”。

(3)“子規(guī)”“杜鵑”“杜宇”其實是一種鳥,也是古代詩詞中的常用意象。因常夜鳴,聲音凄切,故借以抒悲苦哀怨之情。比如宋代詩詞中“

,

”。

答案

示例

(1)①莊生曉夢迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑。——李商隱《錦瑟》②其間旦暮聞何物,杜鵑啼血猿哀鳴。——白居易《琵琶行》③可堪孤館閉春寒,杜鵑聲里斜陽暮?！赜^《踏莎行》(2)①又聞子規(guī)啼夜月,愁空山?！畎住妒竦离y》②楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過五溪?！畎住堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》③松間沙路凈無泥,蕭蕭暮雨子規(guī)啼。——蘇軾《浣溪沙》(3)①蝴蝶不傳千里夢,子規(guī)叫斷三更月。——辛棄疾《滿江紅》(點火櫻桃)②還如白司馬,日聽杜鵑哭?！K轍《次韻孔平仲著作見寄四首》(其一)考生答案(1)松間沙路凈無泥

蕭蕭暮雨子規(guī)啼

(2)莊生曉夢迷蝴蝶

望帝春心托杜鵑

(3)可堪孤館閉春寒

杜鵑聲里斜陽暮(2分)錯因分析此題三個小題都是就“杜鵑”這一意象進行的名句填空,但這三個小題命題角度不同。第(1)小題只能填有關(guān)杜鵑的句子,且范圍比較寬泛,只要是“古代詩文”中的均可;第(2)小題,只能填寫有關(guān)“子規(guī)”的詩句,且范圍是“唐宋詩詞”;第(3)小題,填有關(guān)“子規(guī)”“杜鵑”“杜宇”的詩句都可以,但要限定在“宋代詩詞”中。這樣看來,考生答案的第(1)和(2)小題,就出現(xiàn)了錯誤置換關(guān)鍵詞的問題。易錯提醒開放式情境默寫不要置換關(guān)鍵詞1.注意相近意象的細微區(qū)別比如:“猿”是常見意象,對猿的描寫,多與猿聲有關(guān),“猿鳴”“猿嘯”“猿啼”似哭似號,聞之令人傷心,古詩文中常有“猿嘯”意象,如“

,

”。(①風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回?！鸥Α兜歉摺?/p>

②風(fēng)悲猿嘯苦,木落鴻飛早?！畎住肚G州賊平,臨洞庭言懷作》

③逶迤回溪趣,猿嘯飛鳥行?！醪g《送歐陽會稽之任》)

此題答案不能填寫“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳”(酈道元《三峽》),“薄暮冥冥,虎嘯猿啼”(范仲淹《岳陽樓記》)。2.注意同一事物的不同稱謂比如:“黃鸝”俗稱“黃鶯”,常常被賦予美好歡快的象征,是中國古詩中常見的意象,如“

”“

”等。(兩個黃鸝鳴翠柳/自在嬌鶯恰恰啼/千里鶯啼綠映紅/隔葉黃鸝空好音/陰陰夏木囀黃鸝/幾處早鶯爭暖樹)

3.注意大小概念的包含關(guān)系比如:“鳥”是古詩詞中的常見意象,如王籍《入若耶溪》中的“鳥鳴山更幽”。其余的還有很多,如“

”“

”。(千山鳥飛絕/恨別鳥驚心/處處聞啼鳥/飛鳥相與還/青鳥殷勤為探看/但見悲鳥號古木)

但是,在下面的情境中,就要注意區(qū)別:“青鳥”在神話傳說中是為西王母傳信的神鳥,是古詩詞中一種常見的意象,是愛情的信使,還象征著對夢想與希望的追求。如“

,

”。(①蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看?！钌屉[《無題》

②愿因三青鳥,更報長相思?！畎住断喾晷小?

換個題目再練練1.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)古代詩人常用“鵬”這一意象展現(xiàn)闊大的人生境界或遠大的理想追求。請寫出體現(xiàn)以上含義并含有“鵬”這一意象的兩句詩文,如“

,

”。

(2)《列子·黃帝》記述鷗鳥與人玩耍的情景,后人常用與鷗訂盟表示歸隱之志。于是“鷗”的意象便引入詩歌之中,如“

,

”。

(3)荷花,別稱芙蓉,在古典詩詞中常被用來比喻美好的品德。古人喜歡以“芙蓉”入詩,如“

,

”。

答案

示例

(1)①大鵬一日同風(fēng)起,摶搖直上九萬里。——李白《上李邕》②千尋豫樟干,九萬大鵬歇。——元稹《諭寶二首》(其二)(2)①萬里歸船弄長笛,此心吾與白鷗盟。——黃庭堅《登快閣》②舍南舍北皆春水,但見群鷗日日來?！鸥Α犊椭痢发酆Ｉ陷p鷗何處尋,煙波萬里信浮沉。——陸游《鷗》(3)①涉江采芙蓉,蘭澤多芳草。——《涉江采芙蓉》②昆山玉碎鳳凰叫,芙蓉泣露香蘭笑?！钯R《李憑箜篌引》③小楫輕舟,夢入芙蓉浦。——周邦彥《蘇幕遮》2.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)楊花是千古永恒的詩歌意象,古代騷人墨客常在詩詞中借用這個意象來表達惜春傷感、離恨哀思等多種思想感情,如“

,

”。

(2)“春江”蜿蜒多姿,動人心弦,是詩人鐘愛的意象,頻繁在古詩詞中出現(xiàn),如“

,

”。

(3)古詩詞中,“風(fēng)”是有季節(jié)、有方向、有溫度、有情感的。“東風(fēng)”一詞既可指“東方刮來的風(fēng)”,也可指“春風(fēng)”,如“①

,

”。“西風(fēng)”常指秋風(fēng),又叫“金風(fēng)”,如“②

,

”。“南風(fēng)”也常指春風(fēng),又叫“熏風(fēng)”,如“③

,

”?！氨憋L(fēng)”凜冽,又叫“朔風(fēng)”,如“④

,

”。

答案

示例

(1)①楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過五溪。——李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》②揚子江頭楊柳春,楊花愁殺渡江人?！嵐取痘瓷吓c友人別》(2)①春江花朝秋月夜,往往取酒還獨傾?！拙右住杜眯小发谥裢馓一ㄈ齼芍?春江水暖鴨先知。——蘇軾《惠崇春江晚景》③春江潮水連海平,海上明月共潮生?！獜埲籼摗洞航ㄔ乱埂?3)①小樓昨夜又東風(fēng),故國不堪回首月明中?！铎稀队菝廊恕?等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春?！祆洹洞喝铡废嘁姇r難別亦難,東風(fēng)無力百花殘?！钌屉[《無題》)②金風(fēng)玉露一相逢,便勝卻人間無數(shù)?！赜^《鵲橋仙》(玉露滴初泣,金風(fēng)吹更愁?！拍痢肚锶张碱}》由來碧落銀河畔,可要金風(fēng)玉露時?！钌屉[《辛未七夕》)③熏風(fēng)行應(yīng)律,湛露即歌詩?！鸥Α赌捍航晁婉R大卿公,恩命追赴闕下》(應(yīng)為熏風(fēng)拂,能令芳樹春。——趙彥昭《奉和圣制立春日侍宴內(nèi)殿出剪彩花應(yīng)制》)④朔風(fēng)正搖落,行子愁歸旋?！畎住钝T秋懷》(明月照積雪,朔風(fēng)勁且哀?！x靈運《歲暮》胡笳吹斷朔風(fēng)起,霜結(jié)層冰斷遼水?！T時行《關(guān)山月》)第四步新題模擬與變式訓(xùn)練一、古代詩歌閱讀1.(2022·江蘇一模)閱讀下面這首唐詩,完成(1)~(2)題。(9分)雪中寄李知誨判官方

干聚散聯(lián)翩急復(fù)遲,解將華發(fā)兩相欺。雖云竹重先藏路,卻訝巢傾不損枝。入戶便從風(fēng)起后,照窗翻似月明時。此時門巷無行跡,塵滿尊罍誰得知。(1)下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(

)(3分)A.雖然全詩并無一個“雪”字,但各聯(lián)都從不同角度緊扣“雪”進行。B.雪或聚或散,時急時緩,落在詩人的白發(fā)上,更增其年華老去之慨。C.頷聯(lián)通過描寫竹枝和鳥巢,刻畫出雪積得厚,也傳達了詩人的情致。D.起風(fēng)后,詩人回到屋內(nèi),發(fā)現(xiàn)庭中積雪反射月光,映得窗戶很明亮。答案

D解析

D項,“發(fā)現(xiàn)庭中積雪反射月光,映得窗戶很明亮”錯誤,“照窗翻似月明時”并非積雪反射月光,而是積雪映照窗戶,倒好像月明時一般,可見并非寫月光,而是寫雪光。