Unit2 Good habits 大單元教學(xué)解讀譯林版三起六年級英語下冊

Unit2Goodhabits單元解讀一、單元內(nèi)容體現(xiàn)的課標(biāo)理念本單元在英語核心素養(yǎng)的育人價值下進(jìn)行，圍繞單元主題“人與自我”對應(yīng)的主題群“生活與學(xué)習(xí)做人與做事”子主題“生活自理與衛(wèi)生習(xí)慣”展開教學(xué)。.語言能力：經(jīng)過三年多的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生在譯林版三下U21nthelibrary初步接觸了關(guān)于習(xí)”的話題，學(xué)習(xí)了一些關(guān)于習(xí)慣的動詞短語。通過學(xué)習(xí)本單元的程度副詞well,early,late,fast,badly,slowly,正確用其修飾動詞，加深對關(guān)于習(xí)慣短語的理解和應(yīng)用；通過復(fù)習(xí)鞏固頻率副詞always,often,sometimes,usually,never的用法，能正確描述自己的習(xí)慣。.文化意識：基于本單元好習(xí)慣這一主題，培養(yǎng)學(xué)生形成好習(xí)慣的意識，達(dá)到認(rèn)識自我、豐富自我、完善自我的要求，旨在培育學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)、做人、做事的正確態(tài)度，形成正確的價值觀，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。.思維品質(zhì)：通過觀看視頻、聽音、判斷、閱讀、討論、表演、合作、探究、辯論、欣賞、以及作業(yè)的延伸等學(xué)習(xí)活動過程了解好習(xí)慣，并結(jié)合實(shí)際思考該如何改進(jìn)不好的習(xí)慣，提出合理的建議，形成好習(xí)慣的意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)并形成正確的價值觀;借助圖片、思維導(dǎo)圖、動畫視頻等理解故事文本內(nèi)容，助推判斷、分析、評價、創(chuàng)造等高階思維品質(zhì)。.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生已經(jīng)具備從圖片、對話、描述性文字中提取信息、概括了解的學(xué)習(xí)能力，但概括能力和重建交流的能力還需提升,能較好的把握整體文本，在教師的引導(dǎo)下分析文章脈絡(luò)，但邏輯性和創(chuàng)新性還需加強(qiáng)，能小組合作完成相關(guān)任務(wù)，樂于分享，能夠在教師指導(dǎo)下對自己的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行較簡單的監(jiān)控和調(diào)整。二、單元內(nèi)知識關(guān)聯(lián)1.單元日明：本單元由Storytime,Funtime,Grammartime,Soundtime,Songtime,Cartoontime,Checkouttime和Tickingtime八大板塊構(gòu)成。第一部分:Storytime。本單元Storytime第一段講述了WangBing的好習(xí)慣，有生活上的好習(xí)慣，如：getupearlyinthemorning,nevergotobedlate,brushteethinthemorningandbeforebedtime,putthingsinorder,以及學(xué)習(xí)上的好習(xí)慣：finishhomeworkbeforedinner.引導(dǎo)學(xué)生要像WangBing一樣，養(yǎng)成好習(xí)慣，做個goodboy。第二段講述的是LiuTao的習(xí)慣，先講LiuTao的好習(xí)慣，包括生活和學(xué)習(xí)上的好習(xí)慣，如：listentoteacheratschool,dowellathome,keephisroomcleanandtidy,helphisparents；再講LiuTao的壞習(xí)慣，如：oftendhomeworklateatnight,doesnotgotobedearl,sometimesfeelsleeplyinthemorning,通過呈現(xiàn)LiuTao的壞習(xí)慣引出WangBing對LiuTao的建議，自然引出第三段，通過呈現(xiàn)WangBing和LiuTao的對話，WangBing對LiuTao的壞習(xí)慣提出建議，復(fù)習(xí)使用句型：Youshouldn't...通過全文的學(xué)習(xí)，除了掌握必要的語言點(diǎn)外，讓生明白明白哪些是好習(xí)慣，哪些是壞習(xí)慣，要形成培養(yǎng)良好習(xí)慣的意識。Storytime匹配的兩部分練習(xí)，Matchandsay和Thinkandwrite梳理了文本出現(xiàn)的WangBing和LiuTao的習(xí)慣，加深了對習(xí)慣的理解。第二部分：Grammartimeo本節(jié)可以分為三點(diǎn)進(jìn)行展開。第一點(diǎn)由思維導(dǎo)圖發(fā)散，學(xué)生在字謎游戲的基礎(chǔ)上，從生活和學(xué)習(xí)兩方面進(jìn)行小組討論，并總結(jié)行為習(xí)慣的短語。第二點(diǎn)是通過觀察書本中的表格，總結(jié)副詞及頻率副詞使用規(guī)則。學(xué)生自我總結(jié)為主，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。第三點(diǎn)在詞匯短語和語法結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，口頭討論自身及同學(xué)的好壞習(xí)慣，并最終形成書面語言輸出。第三部分：Funtimeo本版塊是基于情境下的簡短短話，根據(jù)圖片進(jìn)行一般疑問句的問答，是學(xué)生對于Grammar掌握情況的一種檢驗(yàn)。同時教師隨堂拓展，鼓勵學(xué)生展開思維發(fā)散，對語法進(jìn)行有效鞏固。第四部分：Soundtimeo這一部分關(guān)注的是學(xué)生朗讀的節(jié)奏以及語音語調(diào)。其主要通過四個短小有節(jié)奏的小句，讓學(xué)生感受字母組合or在單詞中的發(fā)音。第五部分：Songtimeo曲調(diào)歡快優(yōu)美，簡單易學(xué)，與本單元話題聯(lián)系緊密。第六部分：Cartoontime0這一部分的教學(xué)緊緊圍繞單元教學(xué)主題habit展開，主要呈現(xiàn)rabbit和duck到Tina家參觀時，幾個房間的整潔程度不一，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整理房間，養(yǎng)好良好的生活習(xí)慣。第七部分：CheckouttimeoCheckouttime有兩個活動。Lookandcircle要求學(xué)生根據(jù)圖意圈出合適的副詞，旨在檢測學(xué)生對副詞的掌握情況。這是對Grammartime板塊的復(fù)習(xí)與鞏固。Listenandchoose要求學(xué)生聽一段文字，然后選擇正確的答案完成句子或回答問題。這個板塊是對Storytime板塊的一個鞏固。第八部分：Tickingtimeo在這部分中，羅列了三項(xiàng)內(nèi)容：1.要求學(xué)生能知道一些好習(xí)慣和壞習(xí)慣。2.要求學(xué)生能正確使用early,late等副詞。3.要求學(xué)生了解字母組合or在單詞中的讀音。單元重難點(diǎn):教育需要面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個孩子的學(xué)習(xí)情況。利用多元化的評價方式，鼓勵學(xué)生，使學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。對學(xué)生抱有合理期待，落實(shí)學(xué)習(xí)活動觀，引導(dǎo)班級學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。能聽懂、會讀、會說單詞：tidy,messy,habits,inorder,finishalwayssleepybedtime.在教學(xué)中，教師隨文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉和掌握重點(diǎn)詞匯的含義和用法，助力學(xué)生的學(xué)以致用。教師需要設(shè)置層層遞進(jìn)的課堂活動，提供學(xué)生操練重點(diǎn)詞匯的平臺，并做好監(jiān)督和指導(dǎo)。在語音訓(xùn)練的階段需要教師示范讀，原版音頻示范讀，再過渡到學(xué)生的個體讀，小組讀，全班讀等。在語音練習(xí)時，教師需要認(rèn)真傾聽，及時糾音。能熟練掌握一般現(xiàn)在時，在句子中靈活運(yùn)用頻率副詞，正確運(yùn)用副詞修飾動詞，運(yùn)用本單元的重點(diǎn)句型進(jìn)行關(guān)于habits的話題討論,幫助學(xué)生在今后學(xué)習(xí)和生活中形成好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，推棄壞習(xí)慣。能借助圖片、思維導(dǎo)圖、視頻等理解故事文本內(nèi)容并在主題語境中形成養(yǎng)成好習(xí)慣的意識；能分辨好習(xí)慣和壞習(xí)慣，并能介紹自己和他人的好習(xí)慣和壞習(xí)慣，通過小組合作等活動，掌握有效利用圖片信息、大膽預(yù)測、大方自信的表達(dá)能力。能了解字母組合or在單詞中的發(fā)音，學(xué)會舉一反三，加深對于語音學(xué)習(xí)要點(diǎn)的印象，培養(yǎng)見詞能讀，聽詞會寫的能力。三、單元學(xué)業(yè)質(zhì)量本單元涉及的話題是習(xí)慣，通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會正確用頻率副詞、修飾動詞的副詞等描述自己和他人習(xí)慣，對于不好的習(xí)慣，提出合理的建議。讓學(xué)生在活動中運(yùn)用語言做事并進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。朗讀文本，掌握文本內(nèi)容，并做好復(fù)述，學(xué)會用思維導(dǎo)圖復(fù)述,并能根據(jù)文本內(nèi)容自構(gòu)思維導(dǎo)圖。通過音頻跟讀，教師示范讀，個體朗讀，同伴共讀等方式讀準(zhǔn)字母組合or發(fā)音，能會舉一反三的朗讀，達(dá)到見詞能讀，聽詞會寫的能力。四、單元內(nèi)課時安排本單元共四課時。第一課時：Storytime0通過聽關(guān)于防疫習(xí)慣的歌曲入手，引導(dǎo)學(xué)生說各種習(xí)慣，包括learninghabits,livinghabits,eatinghabits...再看圖判斷好習(xí)慣和壞習(xí)慣，最后頭腦風(fēng)暴說說自己的習(xí)慣，由此引出課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，先指導(dǎo)學(xué)生具體學(xué)習(xí)文本第一部分WangBing的習(xí)慣，授予其閱讀方法，再小組合作學(xué)習(xí)LiuTao的習(xí)慣。運(yùn)用思維導(dǎo)圖，強(qiáng)化和加深學(xué)生對習(xí)慣認(rèn)知理解和應(yīng)用，幫助學(xué)生看思維導(dǎo)圖復(fù)述課文，繼續(xù)使用思維導(dǎo)圖拓展，引導(dǎo)學(xué)生觀察Tom前后兩張對比照片并說一說，讓其知道并了解好習(xí)慣能夠使人變得更好，不僅要培養(yǎng)好習(xí)慣，也要改變不好的習(xí)慣。提問、啟發(fā)、思考有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，喚醒學(xué)生“人與自我”意識的，養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成正確的人生觀、價值觀。第二課時：Funtime&Grammartime。Grammartime是就story中的重難點(diǎn)語法進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，通過多形式的活動，將語法學(xué)習(xí)板塊化,指導(dǎo)學(xué)生熟悉并靈活運(yùn)用語法進(jìn)行合理化的語言表達(dá)。通過字謎游戲來復(fù)習(xí)Storytime中的短語，幫助學(xué)生整理已學(xué)內(nèi)容，為新內(nèi)容輸出做鋪墊。鼓勵學(xué)生展開思維發(fā)散，從生活和學(xué)習(xí)兩方面分別討論,增加行為習(xí)慣短語的積累。Grammar部分涉及兩點(diǎn)1、副詞修飾動詞，同時關(guān)注副詞的使用位置。2.特別強(qiáng)調(diào)頻率副詞的位置及其含義。副詞，包括頻率副詞，提高了學(xué)生語言輸出的準(zhǔn)確率和有效率，豐富飽滿了描述性語言。第三課時：Soundtime&Cartoontime0第三課時的教學(xué)包括soundtime&cartoontime教學(xué)，圍繞“habits”展開教學(xué)，從互相交流自我在家的好習(xí)慣，之后在觀看動畫和文本的閱讀觀察中，概況和對比Tina和Bobby房間的狀況，從而聯(lián)想到Tina和Bobby的生活習(xí)慣,始終圍繞教學(xué)主線和目標(biāo)語言，進(jìn)行交流和評價，在習(xí)得語言、運(yùn)用語言的過程中，提高學(xué)生的思維能力。在cartoontime教學(xué)中，以房間的墻畫，串聯(lián)soundtime的教學(xué)，在不斷地朗讀和比較中，體會字母組合。r的讀音，增加學(xué)生的語音語感。第四課時：Songtime,Checkouttime&Tickingtime。從聽歌學(xué)習(xí)Songtime歌曲入手，再復(fù)習(xí)WangBing和LiuTao的日常生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然而然