Unit7 Summer holiday plans第1課時大單元教學(xué)設(shè)計Story time譯林版三起六年級英語下冊

Unit7SummerholidayplansStorytime單元Unit7課時第1課時學(xué)習目標.學(xué)生能正確理解、朗讀并表演Slorylime..學(xué)生能初步了解詢問計劃的句型Where/When/Howlong/Whatwillyou????Willyou…？以及詞匯gobackto,stay,Taipci,Disneyland和OceanPark..學(xué)生能談?wù)勛约旱氖罴俪鲇斡媱潯?通過課文的學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生開闊眼界，熱愛家園。教學(xué)重難點.學(xué)生能初步了解詢問計劃的句型Where/When/Howlong/Whatwillyou????Willyou…？以及詞匯gobackto,stay,Taipci,Disneyland和OceanPark..學(xué)生能談?wù)勛约旱氖罴俪鲇斡媱?。學(xué)情分析本課時重點在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做好暑假規(guī)劃。在第六單元，學(xué)生已經(jīng)接觸了對不同國家部分名勝古跡的了解。同時對表示將來時的兩種表達都有了一定的語法基礎(chǔ)。因此，在本課時中，教師可以關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生對暑假規(guī)劃的幾個大方面：what,when,where,why,who,how。再通過storytime的對話和文本的轉(zhuǎn)述來進行初步的暑假規(guī)劃體驗，落實新課標中倡導(dǎo)的對語篇結(jié)構(gòu)的把握和助力文本語論轉(zhuǎn)換的實現(xiàn)。教學(xué)工具PPT,音視頻，課本教學(xué)方法情境教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動法，合作探究法教學(xué)過程學(xué)習任務(wù)教學(xué)活動設(shè)計意圖學(xué)習任務(wù)一：歌曲導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本課話題makeholidayplansoWarmupLet'senjoy.Q:Whatisthesongabout?Watchandanswer.Q:Wherewilltheygo?Q:Whatwilltheydo?通過歌曲視頻導(dǎo)入的方式進行課堂開始能牢牢抓住學(xué)生的注意力。并且在觀看歌曲視頻前，通過預(yù)設(shè)提問，讓學(xué)生帶著任務(wù)觀看并欣賞，更能引導(dǎo)學(xué)生抓住重點，引出本課主題：holidayplans。同時，通過對歌曲內(nèi)容進行提問，激活學(xué)生一般將來時的語法知識，引導(dǎo)學(xué)生用will來回答，鏈接了storytime中的重點問答句型。為其打下了語言知識基礎(chǔ)。學(xué)習任務(wù)二：通過多感官多維度互動活動，開展情境化浸入式故事教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習和探究熱情。StorytimeWatchandtick.Q:Wherewilltheygoforasummerholiday?Read,matchandsay.Let'slearn.Readandcomplete.Task:Trytocompletetheinformationcardabouttheirholidayplansforthem?請同學(xué)們試著幫楊玲和邁克填寫暑假計劃表吧。Trytoretell.請同學(xué)們根據(jù)暑假計劃表嘗試復(fù)述第一幅圖片。通過多感官(涉及到“看-讀-說-思”)引導(dǎo)學(xué)生對文本的探索和理解。通過教師引導(dǎo)的多樣化活動穩(wěn)步推進文本教學(xué)和依托教學(xué)活動高頻復(fù)現(xiàn)的文本，加強學(xué)生對文本的理解，加深其對文本要點的把握。這在極大程度上，減輕了學(xué)生的記憶壓力，提升了其隨堂的學(xué)習效率。第一部分的教師引導(dǎo)式教學(xué)，充分展示了文本學(xué)習的方法，為接下來學(xué)生的自讀和自學(xué)提供了有力的腳手架。學(xué)習任務(wù)三：學(xué)生自讀文本，仿照示例，進行自主學(xué)習，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。Readandcomplete.請同學(xué)們自讀第二幅圖，并補全劉濤和蘇海的暑假計劃表。Trytoretell.請同學(xué)們根據(jù)暑假計劃表嘗試復(fù)述第二和第三幅圖片。Readandwrite.請同學(xué)們完成storytime的課后文本轉(zhuǎn)述填空。通過第一幅圖片的文本學(xué)習經(jīng)驗，教師在進行第二和第三幅圖片的教學(xué)中，尊重了學(xué)生的課堂主體地位。給予其自主學(xué)習和探究的機會，通過任務(wù)活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點，并做好圈畫。學(xué)生基于第一幅圖片的轉(zhuǎn)述經(jīng)驗完成對二三幅圖的文本復(fù)述。落實了新課標中的引導(dǎo)學(xué)生“善學(xué)”的要求。同時在其自主學(xué)習和復(fù)述轉(zhuǎn)述中，也極大程度地發(fā)展了學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)習任務(wù)四：Listenandimitate和Let'sread朗讀故事，加深對故事文本的理解，把握故事對話的語音語調(diào)。Listenandimitate.Let'sread.Readtogether.Readafterone.Readinroles.通過聽原版音頻和教師示范讀，進一步讓學(xué)生理解故事，并能通過自己的朗讀來朗讀故事，避免了“啞巴英語”的窘境。同時通過多形式的朗讀活動，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，極大程度地提升學(xué)生的課堂參與度。學(xué)習任務(wù)五：立足學(xué)生實際，踐行英語的工具性屬性，引導(dǎo)學(xué)生制定并交流暑期計劃。(9)Ask,answerandcomplete.請同學(xué)們互問互答，并記錄對方的暑假計劃。(10)Shareandreport.請同學(xué)們描述自己的暑假計劃并選擇一位描述他/她的暑假計劃。通過引導(dǎo)學(xué)生對即將到來的暑期進行計劃的制定，實現(xiàn)了文本和生活的有機對話。真正讓學(xué)生體會到英語的人文性和工具性屬性。同時通過storytime的對話展板書設(shè)計:Unit7Summerholidayplans（Storytime）Destination（目的地）：LondonTime（Howlong）:foramonthDestination（目的地）：BeijingActivities：板書設(shè)計:Unit7Summerholidayplans（Storytime）Destination（目的地）：LondonTime（Howlong）:foramonthDestination（目的地）：BeijingActivities：visitmyuncleandauntTransport:trainDestination（目的地）:一例叫KongWonderfulplaces；Disneyland;OceanParkPeooto;withherfamilyDe$tination（H的地）：面網(wǎng)People: withhisparentsActivities:showSuHaisomephotos\ -示，以及教學(xué)活動中所涉及的文本轉(zhuǎn)述，極大程度地為postreading的這兩個活動提供了表達經(jīng)驗和豐富的語料。此教學(xué)活動的設(shè)計緊扣課堂重點語言，真正讓學(xué)習發(fā)聲，有利于課堂所學(xué)的即時輸出。本節(jié)課主要談?wù)搶W(xué)生的“暑假計劃”，教學(xué)中我始終圍繞看“激”和“放”兩個字來進行教學(xué)?！凹ぁ币灰涣昙壍膶W(xué)生在課堂上通常比較保守，所以在設(shè)計教學(xué)時我盡量激發(fā)學(xué)生開口說的欲望，激發(fā)學(xué)生已有的知識儲備。讓他們