教師資格之小學教育教學知識與能力每日一練題目參考附答案

?教師資格之小學教育教學知識與能力每日一練題目參考附答案

單選題（共50題）1、兒童發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特征。兒童發(fā)展的階段性特點決定了教育工作要（）。A.循序漸進B.有針對性C.因材施教D.抓關(guān)鍵期【答案】B2、能讓學生充分交流互動并有利于發(fā)揮其主體作用的教學組織形式是（）。A.道爾頓制B.個別教學C.分組教學D.文納特卡制【答案】C3、以下關(guān)于課外活動的論述．正確的是（）A.自習課屬于課外活動B.課外活動包括選修課C.課外活動即我們經(jīng)常所說的“第二課堂”D.課外活動是指學校在課堂教學任務(wù)以外有目的地對學生進行的多種多樣的教育活動【答案】D4、一年級的小王，在吃了路邊小吃后，發(fā)生中毒現(xiàn)象，教師應(yīng)采取的正確處理方法是()。A.首先通知家長，并詳細講述中毒情況B.教師可先根據(jù)病情采取催吐、洗胃、導瀉或灌腸等方法迅速排出毒物C.應(yīng)帶學生到室外，吸入新鮮空氣和氧氣.保持呼吸道通暢D.報告給校長【答案】B5、被毛澤東稱為“學界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂牵ǎ〢.楊賢江B.徐特立C.蔡元培D.陶行知【答案】C6、“課程”一詞在我國始見于()期間。A.唐宋B.明清C.元明D.戰(zhàn)國【答案】A7、學完《雷鋒叔叔,你在哪里》一課后,為了更好地達成“通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心”的教學目標，老師布置學生有感情地朗讀課文。這種教學方法屬于().A.練習法B.實驗法C.讀書指導法D.實習作業(yè)法【答案】C8、孟祿認為“全部教育都歸之于兒童對成人的無意識模仿”．這種觀點是教育起源說中的（）。A.生物起源說B.心理起源說C.勞動起源說D.交往起源說【答案】B9、Whichofthefollowingistrueofformativeassessment()A.MainlybasedontestingB.DonemostlyattheendofalearningperiodC.Mainlyfortestingstudents’knowledgeandskillD.Focusedontheprogressofstudents【答案】D10、根據(jù)調(diào)查對象的選擇范圍，可分為（)A.普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查和個案調(diào)查B.現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、發(fā)展調(diào)查和預測調(diào)查C.問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、測量調(diào)查和調(diào)查表法D.現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、測量調(diào)查和調(diào)查表法【答案】A11、學生學習直角三角形，這種學習屬于（）。A.詞匯學習B.符號學習C.概念學習D.命題學習【答案】C12、下列關(guān)于綜合實踐活動的說法中，不正確的是()A.綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)B.綜合實踐活動課程是一門以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程C.綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程D.綜合實踐活動的內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、自主性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育【答案】D13、小王在出門時總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復檢查，他的這種行為屬于（）。A.焦慮癥B.抑郁癥C.強迫癥D.恐懼癥【答案】C14、“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列德育方法中的()。A.陶冶教育B.榜樣示范C.實際鍛煉D.品德評價【答案】A15、馬克思認為，造成人的片面發(fā)展的根本的原因是（）。A.個人天賦B.社會分工C.國家性質(zhì)D.教育水平【答案】B16、“新官上任三把火”，初次見面時希望給人留下好印象。都體現(xiàn)了（）。A.投射效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.近因效應(yīng)D.首因效應(yīng)【答案】D17、“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)的教師勞動特點是（）。A.復雜性B.長期性C.延續(xù)性D.示范性【答案】D18、國家對基礎(chǔ)教育課程的基礎(chǔ)規(guī)范和質(zhì)量要求是()。A.課程計劃B.課程標準C.教案D.教科書【答案】B19、以評價對象自身的狀況作為參照標準，對其在不同時期的進步程度進行評定。這種評價屬于（）。A.絕對評價B.相對評價C.總結(jié)性評價D.個體內(nèi)差異評價【答案】D20、20世紀教育發(fā)展總目標中的“兩基”是（）。A.基礎(chǔ)知識和基本技能B.基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲C.基本普及九年義務(wù)教育，基本實現(xiàn)素質(zhì)教育D.基礎(chǔ)知識和基本素質(zhì)【答案】B21、學生在主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學理論指導下，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展，自主建構(gòu)知識體系的學習方式是()A.自主學習B.創(chuàng)造學習C.探究學習D.合作學習【答案】C22、對小學生而言，有助于集中注意力于重點內(nèi)容上，并促進理解和記憶，對教材中的重點部分應(yīng)進行（）A.摘錄和畫線B.分析和寫標題C.分析和列提綱D.做筆記【答案】A23、蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導的“平行教育”的德育原則是指()。A.知行統(tǒng)一原則B.尊重信任與嚴格要求學生相結(jié)合原則C.教育影響的一致性與連貫性原則D.集體教育與個別教育相結(jié)合的原則【答案】D24、小學英語教學應(yīng)聽力先行，這要求教師必須()A.具有較快的聽說速度B.進行大量的聽力自我練習C.具備標準的英式英語語音語調(diào)D.提高自身的辨音能力和聽力教學修養(yǎng)【答案】D25、以下哪一個不是資源管理策略（）A.習慣在固定的一個地方上自習B.相信自己努力就可以學好C.碰到不懂的問題向老師請教D.常常思考自己的學習方法是否正確【答案】D26、需要層次論指出，人最高級的需要是（）。A.生理需要B.安全需要C.自我實現(xiàn)需要D.歸屬和愛的需要【答案】C27、小學生疾跑后不能立刻站立不動或坐下，須繼續(xù)慢跑一小會兒，主要原因是（）。A.防止低血糖暈倒B.有利于氧債的償還C.防止重力性休克D.有利于心功能恢復【答案】C28、日常教學活動中。教師應(yīng)該引導學生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學上稱為（）。A.遷移B.同化C.順應(yīng)D.模仿【答案】A29、根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)，課的類型可以分為（）。A.理論課和實踐課B.講授課和練習課C.新授課和鞏固課D.單一課和綜合課【答案】D30、王老師在《兩小兒辯日》教學開始時說道:“孔子是我國古代學識淵博的大教育家，有一次卻被兩個小孩子提出的問題難住了，為什么呢？學習了這篇文章后，你們就知道了?！边@種導入方式屬于（）。A.設(shè)疑導入B.直接導入C.經(jīng)驗導入D.活動導入【答案】A31、蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于()。A.聯(lián)想B.幻想C.理想D.想象【答案】D32、陳老師從教30余年，不斷改進自己的教學方法，提升教學水平，反思自己的教學問題，不斷創(chuàng)新。這體現(xiàn)的教師角色是()。A.教育教學的研究者B.課程的建設(shè)者和開發(fā)者C.社區(qū)型的開放教師D.學生學習的促進者【答案】A33、被稱為課程論經(jīng)典的學術(shù)著作是（）。A.《課程與教學的基本原理》B.《教育目標分類學》C.《教育過程》D.《教學與一般發(fā)展》【答案】A34、小學生心理輔導的主要對象是()A.正常小學生B.嚴重精神病人C.人格障礙者D.殘疾患者【答案】A35、下列關(guān)于教學設(shè)計的表述錯誤的是（）。A.教學設(shè)計需要用系統(tǒng)的方法進行設(shè)計B.教學設(shè)計的方案一般不能修改C.教學設(shè)計具有靈活性的特點D.在教學設(shè)計過程的模式中包括學習目標、內(nèi)容、學生特征、教學策略、教學評價【答案】B36、認為動物界也有教育，且把教育看作是生物學的過程的觀點是（）。A.神話起源說B.心理起源說C.生物起源說D.勞動起源說【答案】C37、由興趣、理想和榮譽感而推動學生努力學習的動機是()。A.近景性動機B.遠景性動機C.外部動機D.內(nèi)部動機【答案】D38、以守恒概念的形成為標志的認知發(fā)展階段是（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】C39、提出情緒輔導方法的心理學家是（）。A.桑代克B.斯金納C.雅各布松D.埃利斯【答案】D40、讓患者自我放松，減輕焦慮、恐懼，用放松反應(yīng)代替焦慮反應(yīng).通過練習消除恐懼和焦慮的做法即為()。A.深入共感法B.系統(tǒng)脫敏法C.行為契約法D.模仿學習法【答案】B41、已知∠α是銳免，∠α與∠β互補，∠α與∠γ互余，則∠β－∠γ的值等于（）A.45°B.60°C.90°D.180°【答案】C42、“天鵝、梭魚和蝦拉車”的故事說明在德育過程中要貫徹()的德育原則。A.方向性與現(xiàn)實性相結(jié)合B.知行統(tǒng)一C.集體教育與個別教育相結(jié)合D.教育影響的一致性與連貫性【答案】D43、張老師在組織學生思考和討論時，常常激勵學生盡量列舉所有可能的想法。這種思維訓練方法是()。A.分合法B.清單法C.試誤法D.頭腦風暴法【答案】D44、教育學研究的對象是（）。A.教育現(xiàn)象B.教育事實C.教育問題D.教育規(guī)律【答案】C45、我國第一部馬克思主義的教育學著作是()A.《教育學》B.《新教育大綱》C.《國民教育與民主制度》D.《教育概論》【答案】B46、學生在教師指導下，運用一定的儀器設(shè)備獲取知識的教學方法是（）A.演示法B.練習法C.實驗法D.實習作業(yè)法【答案】C47、教育的雙重文化屬性表現(xiàn)在()A.教育對生產(chǎn)力的促進作用B.教育再生產(chǎn)勞動力C.文化體系D.教育為文化本體【答案】D48、學校對學生進行心理輔導的高級目標是()A.尋求發(fā)展B.矯正行為C.學會調(diào)適D.開發(fā)潛能【答案】A49、對全結(jié)構(gòu)式教育觀察特點描述錯誤的是()。A.在實驗室中進行B.有詳細的觀察計劃C.有明確的觀察指標體系D.可局部控制【答案】D50、一般在教學開始前使用()來摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異。了解學生的準備情況等。以便安排教學。A.診斷性評價B.形成性評價C.終結(jié)性評價D.絕對性評價【答案】A大題（共10題）一、請認真閱讀下文,并按要求作答。材料一四年級寫作課“說說心里話”的教學內(nèi)容在自己的成長過程中，你是不是有很多心里話想說，卻沒有機會說出來？這一次，就讓我們在自己的習作中一吐為快吧!例如，對老師說，為了我們的成長，您操碎了心;對媽媽說，我已經(jīng)長大了，別再把我當小孩看;對鄰居叔叔說，謝謝您多年來對我們家真誠的幫助;對小伙伴說，我們不要再互相起外號了，這樣不文明……總之，敞開心扉，把自己最想說的心里話，,在習作里向?qū)Ψ秸f一說。說句心里話，就一定要真實，要說出內(nèi)心的想法。寫完后可以讀給對方聽，再根據(jù)別人的意見改一改。材料二某小學生的習作我很想很想變成爸爸，你知道為什么嗎？因為當爸爸的話，生氣就可以隨便打兒子或者打女兒，他們都不可以還手，不然他會被說不尊敬長輩，而且天天穿西裝穿皮鞋多帥啊!如果上班當了領(lǐng)導就好了，可以叫別人做這個做那個，那種感覺可真爽呀，如果兒子求我?guī)退I玩具，可以傲慢的說不買，他會一直求到我?guī)退I的時候，他才會停下來求我，當爸爸好處真多啊!我再告訴當爸爸最后一個好處就是……可以隨便買東西，想買什么就買什么，當兒子的話什么都不可以買。咦!我想到了還可以當媽媽，我們家爸爸最怕媽媽，我還是很想當爸爸。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)設(shè)計本次寫作課的教學目標。(15分)(2)分析學生完成該寫作內(nèi)容的難點。(15分)(3)為上述學生的習作寫一則100字左右的評語。(10分)【答案】(1)教學目標知識與技能：能夠通過恰當?shù)恼Z言和具體的事例來表達內(nèi)心的真情實感，能夠正確使用冒號、引號等標點符號過程與方法：在交流中學會傾聽、學會傾訴，尊重別人獨特的內(nèi)心感受，提高自己的認識。通過觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實感受，學會與生活實際相聯(lián)系的寫作方法。情感態(tài)度價值觀：樂于書面表達，愿意與他人分享內(nèi)心的真實感受，感受習作的快樂并增強習作的自信心，逐步養(yǎng)成留心觀察勤動筆的寫作習慣。(2)難點教學難點：能夠敞開心扉，真實地說出內(nèi)心的想法，表達真情實感。分析：習作意在引導學生學習用誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，因此習作要求學生能敞開心扉，以書面形式表達自己最想說的心里話，做到內(nèi)容真實，言語真誠。這一學段的兒童經(jīng)過低年級寫話訓練后，已有一定的言語表達基礎(chǔ)，有參與習作的愿望。但兒童受先見思維定式的影響，會覺得無話可寫，或者一味表達煩惱、不滿等灰色信息，傾訴對象也容易局限在身邊熟悉的人等較為陳舊的題材。因此，教學中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境，調(diào)動學生的生活儲備，激發(fā)表達欲望，啟發(fā)思維，打開思路，在表達方式和內(nèi)容上給學生以充分的自由，促進其易于動筆，樂于表達。(3)評語這般豐富的內(nèi)容真是出乎老師的預料，說明你平時一定非常注意觀察爸爸，這么多的感嘆句也讓老師能夠感受到你內(nèi)心強烈的渴望。但是當爸爸有沒有什么壞處呢，是不是還要照顧你啊。另外還要注意錯別字哦，“在”和“再”的區(qū)別還記得嗎。二、缺少材料(1)、簡述《義務(wù)教育數(shù)學課程標準(2011版)》中的....的內(nèi)容;(2)、如指導高年級學生學習這一內(nèi)容,試擬定教字內(nèi)容;(3)、依據(jù)擬定的教學目標,設(shè)計導入環(huán)節(jié)并說明理由?！敬鸢浮吭摳铻槭俏胰济膬和璧街杆鶆?chuàng)作的《麻發(fā)與小孩》中的開篇曲目。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu),旋律輕快,優(yōu)美。歌曲第一樂段,開始從三和弦(135)中,單獨使用1-3,以具有跳躍的八分舌符循序泛,我們示了小京在空中學習飛行的場景,同時多一樂力與二樂句之間使用的嚴格模進(4-3-2-1,3-2-1-7)的發(fā)展手法,使歌曲連貫性和畫面性更強。第二樂段與第一段形成對比關(guān)系,使用了高八度的主音，展現(xiàn)了老麻雀在教授小麻雀飛行中那種長著的姿態(tài)。最后一個樂句又與第一樂段最后一句形成再現(xiàn)關(guān)系。首尾呼應(yīng)，一氣呵成，是中國典型的起承寫作手法。(2)對于三級來說,他們正處于形象思維階段,喜歡趣味與絲并存的音樂形式。所以安排學生學唱本歌的過程中可以注音以下幾點：(1)可以設(shè)計精巧的富有兒童氣息的導入，激發(fā)學生對新授致為的學習奇:(例如老師出關(guān)于謎語)(2)可以根據(jù)歌編創(chuàng)簡單的練聲環(huán)節(jié),以在上課之引發(fā)字生的學習興趣,營造良好的課堂氛圍。(如:使用歌曲開頭的八分音符模仿嗡嗡的聲音)(3)教師要根據(jù)學生的實際情況(0大調(diào)更適合或者D大調(diào))(4)歌曲分為兩個樂段，表現(xiàn)了不同的音樂形象，所以可以安排學生角色扮演：（如老師扮演老麻雀，學生扮演小麻雀），增強學生學習動力。(5)對于歌曲中出現(xiàn)的自然半音關(guān)系，老師可以使用手勢進行解決，完成本課知識與技能目標。(6)要注意歌唱時帶入歌曲的情緒。(7)要注意課堂中滲透作曲家和相關(guān)文化。三、教學設(shè)計一：在教學生求平行四邊形面積時，教師講授如下：連接AC，因為三角形ABC與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個三角形全等，三角形ABC的面積等于1／2底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，教師列舉很多不同大小的平行四邊形，要求學生求出它們的面積，結(jié)果每個問題都正確解決了。下課前，教師又布置了十幾個類似的問題作為家庭作業(yè)。教學設(shè)計二：教師引導學生分析問題，即如何把一個平行四邊形變成一個長方形，然后組織學生自主探究，并獲得計算平行四邊形面積的公式。問題：兩則教學設(shè)計中教師的教學方法有何不同兩種教學方法對學生的學習將產(chǎn)生怎樣的影響【答案】第一種是傳授灌輸式的教學方法，教師把學生置于知識的接受者的位置上．教師把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握上，這樣做，學生將整天處于被動應(yīng)付，機械訓練，死記硬背，簡單重復的學習之中，學生學習的主動性、能動性、獨立性被消蝕，思維和想象力被扼殺，學習的興趣和熱情被摧殘，嚴重阻礙學生的發(fā)展，導致學生主體性缺失。第二種是探究發(fā)現(xiàn)式的教學方法，教師把學生置于知識的發(fā)現(xiàn)者，探究者的位置上，教師將學習內(nèi)容以問題形式間接呈現(xiàn)出來，引導學生主動、獨立地探究學習。這樣做，學生的主體性、能動性和獨立性不斷生成，使學習過程成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，培養(yǎng)了學生的批判意識和懷疑精神，鼓勵學生對書本知識的質(zhì)疑和對教師的超越，學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到提升，促進了素質(zhì)的提高。四、下面是甲、乙兩位老師對《南州六月荔枝丹》一課的教學處理，讀后回答問題。甲：在讀完課文后，教師根據(jù)課文內(nèi)容，給學生講解荔枝的特征，從荔枝干講到鮮荔枝，把其中的概念如“果肩”“果頂”“縫合線”等一一進行補充講解，教師不斷地講，學生不斷地記，一節(jié)課下來，學生記住了大量有關(guān)荔枝的知識。乙：上課了，教師先引導學生讀課文，然后請吃過干荔枝和鮮荔枝的學生談?wù)剬笾Φ恼J識，最后，教師給每個學生發(fā)了一干一鮮兩顆荔枝。學生喜不自禁，教師示意學生安靜。然后要求學生剝開兩顆荔枝，進行比較觀察，將比較的結(jié)果記錄下來，最后教師要求學生對照著實物讀課文，完成一篇短文《我所知道的荔枝》。[問題1][簡答題]兩種教學處理各有什么特點?[問題2][簡答題]從語文教育學的有關(guān)理論特別是新課程理念看，那一種教學處理更好，為什么?【答案】1、從特點看，甲教師的教學處理是一種傳統(tǒng)的教學處理方法，按部就班，條分屢析。特別強調(diào)知識的系統(tǒng)性和完整性。乙教師的處理突破了傳統(tǒng)教學模式，具有較大的創(chuàng)新性，這是新課程改革中產(chǎn)生的一種生活化教學，重視學生的主觀體驗型，調(diào)動學生的多種感觀，形式活潑，不拘一格，不追求知識的完整，注重學生在觀察體驗中感悟。2、從語文教育學的有關(guān)理論來看，雖然這兩種教學處理具有共同的優(yōu)點，例如目的性明確、教學環(huán)節(jié)清楚、教師主導作用明顯、緊扣教材。但相比之下，乙教師的處理要優(yōu)于甲教師的處理。理由主要有五個：①甲教師的處理過程機械，形式單一，不但不能激發(fā)學生的學習興趣，反而易使學生產(chǎn)生厭倦情緒；乙教師的處理則形式靈活，豐富多變，因此，能夠引發(fā)學生的學習情趣。②甲教師把自己的角色定位于知識傳授者，因此，注重對課文內(nèi)容的分析，結(jié)果把課文搞得支離破碎：乙教師則將自己的角色定位于引導者，達到了“導而弗牽”的要求，通過體驗式活動的設(shè)計．調(diào)動起學生的學習主動性和積極性。能夠充分保證學生的主體地位。③甲教師只注重知性(理性)知識分析傳授，學生接受性差，即使接受了，也不可能達到內(nèi)化的程度，且所接受的知識缺乏語文價值；乙教師則注重對學生感性或直覺的培養(yǎng)，通過感性的認識活動，幫助學生獲得語文學習的情趣。獲得對對象的完整的認識和深刻的體驗。④甲教師的處理，只將課堂教學停留在書本中，只要求學生帶耳朵聽講，導致學生眼界狹窄，能力匱乏；乙教師則將教學從課內(nèi)延伸到課外，將書本知識與生活知識結(jié)合起來，促使學生自己去品味探索，研究判斷，不但激活了學生的思維．而且也拓寬了學生的學習天地，不但幫助學生更確切地了解說明對象，而且形成了自己獨特的體驗。⑤甲教師的教學處理缺乏師生溝通的基礎(chǔ)，乙教師的處理則能強化師生之間、生生之間的思想交流和情感融合。五、請認真閱讀下文，并按要求作答。問題（一）：如指導中年段小學生學習上述內(nèi)容，試擬定教學目標和教學重點。問題（二）：根據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計課堂教學環(huán)節(jié)并簡要說明理由?！敬鸢浮俊緟⒖荚O(shè)計】問題（一）:1.教學目標(1)知識與技能目標：①結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。②知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。③能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。(2)過程與方法目標：通過合作學習，形成合作意識，具備一定的思考與語言表達能力。(3)情感態(tài)度與價值觀目標：將數(shù)學與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。2.教學重點知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示；會讀寫小數(shù)。問題（二）：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)1.教師出示PPT課件:小數(shù)的初步認識師：開學了，媽媽給小華買了一些文具，有書包、文具盒、鉛筆、彩筆、橡皮擦和日記本等。同學們，你們能不能把這些文具標價中的數(shù)分成兩類？怎么分呢？學生小組交流，教師選代表說明自己的分法和理由。2.區(qū)別整數(shù)與小數(shù)六、明明是一個小學生，英語老師關(guān)注他，他上課就積極舉手發(fā)言。后來換了一位英語老師，不了解明明的情況，關(guān)注他少了，他上課就不積極了，而且英語成績一落千丈。問題：(1)明明屬于什么學習動機，屬于哪種性質(zhì)?(2)如果你是這位英語老師，你會怎么辦?【答案】(1)根據(jù)奧蘇伯爾關(guān)于學習動機的分類，附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者們(如家長、教師)的贊許或認可而表現(xiàn)出把工作、學習做好的一種需要。它既不直接指向?qū)W習任務(wù)本身，也不把學業(yè)成就看作獲得地位的手段，而是為了從長者或同伴那里獲得贊許和接納。由材料可以看出，明明學習英語的主要原因是為了獲得教師的關(guān)注，而不是為了自己英語能力的提高和知識的增加。因此，明明的這種學習動機屬于附屬內(nèi)驅(qū)力。附屬內(nèi)驅(qū)力是一種間接的學習需要，屬于外部動機。(2)如果我是這位英語老師，我會努力變明明的外部動機為內(nèi)部動機，變附屬內(nèi)驅(qū)力為認知內(nèi)驅(qū)力。我會幫助明明確立正確的學習目標并激發(fā)其對英語學習的興趣，為理解掌握英語知識、運用英語知識而學習。具體做法：課堂上繼續(xù)關(guān)注明明，提高他上課的積極性；課下與他探討有關(guān)英語知識的趣聞，并推薦一些有趣的英語讀物培養(yǎng)他的興趣，讓他在閱讀中提高認知內(nèi)驅(qū)力；最后達到在課堂上逐漸減少對他的關(guān)注，也能讓他積極學習英語的效果。七、材料:在一次關(guān)于學生個體差異的研討會上，一位小學校長將學生比喻成鮮花，他說:“有的學生是適時盛開的花朵，有的學生是還未開放的花苞。只要給予足夠的陽光、空氣、水分及耐心的等待，未開的花苞總會開放，而且有的遲開的花苞盛開時可能會更鮮艷、更長久。我們要用靜待花開的心態(tài)去對待孩子!接受他,尊重他，這樣才能幫助他，促進他。問題:（1）分析該校長發(fā)言中所蘊含的學生觀。（10分）（2）結(jié)合材料談?wù)勑W教師應(yīng)樹立怎樣的教育觀。（10分）【答案】（1）一切以學生的發(fā)展為本的學生觀①學生是發(fā)展的人第一，學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。第二，學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋５谌?，學生是處于發(fā)展過程中的人。材料中，校長談到“只要給予足夠的陽光、空氣、水分及耐心的等待，未開的花苞總會開放”，這句話體現(xiàn)了要以發(fā)展的眼光看待學生，耐心地、積極地促進學生發(fā)展。②學生是獨特的人第一，學生是完整的人。第二，每個學生都有自身的獨特性。第三，學生與成人之間存在著巨大的差異。材料中，校長談到““有的學生是適時盛開的花朵，有的學生是還未開放的花苞”，表達了學生之間具有個體差異性，需采取因材施教的教學方法。③學生是具有獨立意義的人第一，每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。第二，學生是學習的主體。第三，學生是責權(quán)的主體。材料中，校長談到要“尊重、促進學生的發(fā)展”，在教學中體現(xiàn)學生的主體地位。（2）樹立新課改背景下的新型的教育觀念①樹立新型的學習觀，注重學生的自主、合作與探究學習。②樹立新型的師生觀，民主平等，教學相長，心理相容。③樹立新型的教學觀，在教學過程中，注重過程而不是結(jié)果，更關(guān)注學生本身。八、請認真閱讀下文，并按要求作答。日月潭日月潭是我國臺灣省最大的一個湖，它在臺中附近的高山上，那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。請根據(jù)上述材料回答下列問題：(1)簡要分析文本的寫作特點；(2)如指導低年級小學生學習本文，試擬定教學目標；(3)依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計導入環(huán)節(jié)并說明理由?！敬鸢浮?1)本文的寫作特點是語言優(yōu)美，描寫如詩如畫，令讀者入情入境。在描寫順序上以時間為序，按照時間的推移描寫了日月潭不同時段的美。(2)教學目標設(shè)計知下：知識與技能目標：①認識本文的9個生字，能夠流利地朗讀課文。②理解課文內(nèi)容，了解日月潭的地理位置和美麗景色。③能夠背誦課文第3自然段。過程與方法目標：?感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品讀課文邊想象日月潭的美麗景色。情感、態(tài)度與價值觀目標：通過感受日月潭的美麗景色，更加熱愛祖國的大好河山，增強期盼祖國統(tǒng)一的情感。(3)導入設(shè)計同學們，我們的祖國有很多風景名勝，你可能去過很多地方，但是由于歷史的原因，我們很多人還沒有去過寶島臺灣，今天我們就通過一篇課文來游覽臺灣最美麗的風景——《日月潭》?，F(xiàn)在請同學們準備好，我們的旅行團就要出發(fā)啦!設(shè)計理由：①根據(jù)低年段學生的生理和心理特點，語文教學適宜創(chuàng)設(shè)一個活潑有趣的情境。以“旅行團”的形式帶領(lǐng)學生親歷其中，這既能牢牢抓住學生的注意力，又不至于使課堂氣氛陷于枯燥。九、王老師在晚自習時發(fā)現(xiàn)教室地面上紙屑很多，便讓勞動委員打掃，自己就去另一個班上課去了。勞動委員見老師走后也停止了打掃，心想放學后就該值日生值日了。不料一會兒檢查工作的校領(lǐng)導發(fā)現(xiàn)了班里的衛(wèi)生極差，給予班級以嚴厲批評。第二天班會課，王老師決定以“讓一切勞動都爆起火花”作為班訓，同時結(jié)合“掃屋風波”，以此為主題召開主題班會．為養(yǎng)成愛學習、講文明、守紀律、愛勞動的良好班風奠定思想基礎(chǔ)。第二天，王老師抓緊一切時間，找班干部談話，分析得失、提高認識、統(tǒng)一思想。下午，班會如期舉行。教室墻上貼上了火紅的“班訓”：“讓一切勞動都爆起火花”。同學們強烈感受到了一種氛圍，產(chǎn)生了強烈的共鳴。勞動委員和其他班委成員、同學們紛紛上臺發(fā)了言，他們個個神情嚴肅，認為以前沒有形成良好的配合，自身存在一些問題等