醫(yī)學影像文章庫

醫(yī)學影像文章庫隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步,醫(yī)療行業(yè)也取得了長足的發(fā)展,醫(yī)學影像技術(shù)在醫(yī)療行業(yè)的應用也更加廣泛,醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)人才需求不斷增大。下面是我為大家整理的醫(yī)學影像論文，供大家參考。創(chuàng)建高職醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式醫(yī)學影像論文摘要摘要：近幾年高職教育面臨大好發(fā)展機遇，高職醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)應抓住這個大好發(fā)展機遇，以專業(yè)建設為先導，明確高職教育特色;以職業(yè)能力為本位，強化實踐教學改革;以學生就業(yè)為目的，創(chuàng)建高職醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。醫(yī)學影像論文內(nèi)容關鍵詞：高職;醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè);人才培養(yǎng)模式;創(chuàng)新隨著科學技術(shù)的進步，醫(yī)學影像檢查設備在不斷更新?lián)Q代，診療手段日益先進，醫(yī)院將面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，這同時也對醫(yī)學院校提出更高更新的要求。對于高職醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)來說，必須進行相應的改革，才能適應社會、醫(yī)療單位對醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)人才的需求。我院2001年由鶴壁中專、鶴壁師范學校、鶴壁電大和鶴壁教育學院四所學校合并為鶴壁職業(yè)技術(shù)學院。其中醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)是2002年在原鶴壁衛(wèi)生學校(1995年合并入鶴壁中專)醫(yī)學影像診斷專業(yè)的基礎上開設的新專業(yè)，現(xiàn)該專業(yè)有在校學生350人。根據(jù)大量的市場調(diào)研得知，社會對醫(yī)學影像技術(shù)方面應用型人才的需求較大，因此我們設置了醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)，確定了特定的培養(yǎng)目標和基本規(guī)格以適應相應的職業(yè)崗位，并進行了大膽的改革。明確高職教育特色，促進可持續(xù)發(fā)展當前，高職教育成為社會關注的熱點，面臨大好的發(fā)展機遇。同時，經(jīng)濟、科技和社會發(fā)展也對高職教育人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。因此，高職醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)要抓住機遇、與時俱進，以改革教育思想和教育觀念為先導，在教學與改革的過程中，逐步建立適應醫(yī)學發(fā)展需求、能順利實現(xiàn)醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的高職教育思想和觀念。為此，我院組織有關人員深入實習醫(yī)院和用人單位，廣泛開展調(diào)研和畢業(yè)生追蹤調(diào)查，邀請醫(yī)學影像專家組成教育教學改革指導委員會，對高職醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標進行討論。經(jīng)過充分的論證，我們認識到高職教育是高等教育的重要組成部分，屬于高等教育的范疇。高職人才必須具備與高等教育相適應的基本理論知識和技能，掌握相應的新知識、新技術(shù)和新工藝，以較強的實踐動手能力和分析、解決實際問題的能力，區(qū)別于普通高等教育，以較寬的知識面和較深厚的理論知識，區(qū)別于中等職業(yè)教育。也就是說既不能“吃”本科教育的“壓縮餅干”，也不能“蒸”中專教育的“發(fā)面饅頭”，而應該按照高職教育人才規(guī)格和基本特征，把培養(yǎng)目標定位在基礎理論適度、技術(shù)應用能力強、知識面較寬、素質(zhì)較高的技術(shù)應用型專門人才上，要全面推進素質(zhì)教育，樹立科學的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀。明確培養(yǎng)目標，創(chuàng)建人才培養(yǎng)新模式根據(jù)高職醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)人才的需求形勢，我院分析了高職醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)教育特點，認識到高職醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)要以培養(yǎng)高等技術(shù)性醫(yī)學影像人才為根本任務，以適應社會和醫(yī)院需求為目標，以培養(yǎng)技術(shù)應用能力為主線，創(chuàng)建高職醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。將培養(yǎng)目標定位在德、智、體、美全面發(fā)展，具有現(xiàn)代醫(yī)學影像理念，具有良好的職業(yè)素質(zhì)和技術(shù)操作能力，能適應現(xiàn)代醫(yī)學影像設備技術(shù)操作需要的高級技術(shù)應用型人才上。經(jīng)過探索，我們將人才培養(yǎng)模式概括為“人文為先，知識寬實，技能熟練，就業(yè)多向”。“人文為先”，是指面向就業(yè)崗位對醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)人才的要求，增設人文課程，加強人文素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)以人為本的醫(yī)學理念，適應新的“生物—心理—社會”醫(yī)學模式?！爸R寬實”，就是給學生搭建較寬的專業(yè)基礎知識平臺，在專業(yè)課開設時，我們就考慮以就業(yè)為導向，開設與就業(yè)有關的基礎課和專業(yè)課，充分體現(xiàn)對準崗位開設課程。強化“技能訓練”，充分體現(xiàn)高職教育的特點，增強學生的實踐動手能力，并改變課程結(jié)構(gòu)。從第一學期開始就在全部教學過程中加大實踐訓練課比例，采取有效的保障措施，實現(xiàn)課堂訓練、業(yè)余訓練、實習前集中訓練、實習中技能操作應用訓練相統(tǒng)一，全面提高實踐技能操作。“就業(yè)多向”即在通用醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)知識技能訓練的基礎上，按照就業(yè)崗位需求，尋求“大專業(yè)、小專門化”的課程組合模式，除通用放射專業(yè)外，還設置CT專業(yè)方向、MRI專業(yè)方向、超聲專業(yè)方向、介入專業(yè)方向、放療專業(yè)方向，以拓寬就業(yè)渠道，提高就業(yè)率，實現(xiàn)以就業(yè)為導向的培養(yǎng)目的。加強專業(yè)建設，深化教育教學改革對于高職院校，培養(yǎng)人才是根本任務，教學工作是中心工作，教學改革是各項改革的核心，提高素質(zhì)是永恒的主題。近幾年來，我們圍繞這個思路，結(jié)合醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)的實際情況，以專業(yè)建設為本位，以實際、實用、實踐、實效為原則，重點進行了以下三項改革：改革教學內(nèi)容，重建理論教學體系按照培養(yǎng)目標和畢業(yè)生知識、能力和素質(zhì)的要求，以突出醫(yī)學影像技術(shù)操作能力，注重臨床教學，加強技能實踐，適應基層需要為原則，設置了醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)的三大模塊課程體系，即基本素質(zhì)模塊課程、專業(yè)素質(zhì)模塊課程、崗位素質(zhì)模塊課程。根據(jù)專業(yè)能力要素的具體要求及教學內(nèi)容的邏輯關系，通過適當?shù)木?、融合、重組、增設等途徑，打破原有課程設計界限，優(yōu)化課程和教學內(nèi)容體系。如精簡了醫(yī)用物理學、醫(yī)用化學、醫(yī)學病原學等非主干課程的內(nèi)容和教學時數(shù);將原來的X線機結(jié)構(gòu)與維修和X線攝影技術(shù)學在增加相關新內(nèi)容后，分別重組為醫(yī)學影像設備學、醫(yī)學影像檢查技術(shù)學;增設了醫(yī)學影像新技術(shù)課程，如斷層解剖學、介入放射學等;增開選修課，如放射治療學、核醫(yī)學、醫(yī)學文獻檢索等。改革實驗實訓環(huán)節(jié)，完善實踐教學體系實踐教學是培養(yǎng)學生實際工作能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。加強實踐教學，就必須改革過去實踐教學大綱包含于理論教學大綱之中的粗化設置，建立一個目標明確、自成體系、相對獨立的實踐教學體系。這個體系與理論教學體系相互聯(lián)系，相輔相成。經(jīng)過三年來的研究、探索與實踐，我院高職醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)已基本形成了一個完整、相對獨立的“一個強化、四種訓練、三個銜接”的實踐教學體系?！耙粋€強化”是指強化學生專業(yè)技能操作訓練?！八姆N訓練”是指基本技能操作訓練、校內(nèi)實訓基地仿真演練、醫(yī)院課間見習帶練、畢業(yè)臨床實習綜合應用能力實練?！叭齻€銜接”是指技能訓練在校期間與考取技能證書相銜接、畢業(yè)后與考取職業(yè)資格證書相銜接、就業(yè)時與臨床相銜接。改革教學方法和教學手段，激發(fā)學生學習積極性在教學方法上，一是在課堂教學中注重啟發(fā)式和討論式教學，采取靈活多樣的教學方式，以培養(yǎng)學生主動學習和學會學習。二是對于部分實踐性較強的教學內(nèi)容，諸如醫(yī)學影像設備學、醫(yī)學影像檢查技術(shù)學、人體斷面解剖學、醫(yī)學影像診斷學、超聲診斷學等專業(yè)課的教學，采取邊講、邊練、邊做、邊學的方式，做到理論與實踐教學一體化，以收到良好的效果。在教學手段上，充分利用掛圖、投影、幻燈、錄像，教學片、多媒體等教學設備進行教學，增加直觀效果和學生感性知識，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。在專業(yè)課實踐教學中，有時候?qū)⒉∪藥У綄嶒炇遥寣W生進行X線透視、攝片、消化道造影及B超檢查等，既可進行實際操作，又可培養(yǎng)學生與病人之間的人際溝通能力，使學生適應醫(yī)院工作的能力得到加強。醫(yī)學影像論文文獻[1]朱梅初，唐陶富.與時俱進創(chuàng)建高職影像專業(yè)人才培育模式[J].中國高等醫(yī)學教育，2005，(1)數(shù)字化技術(shù)在醫(yī)學影像學教學中的應用醫(yī)學影像論文內(nèi)容【關鍵詞】數(shù)字化技術(shù);PACS系統(tǒng);醫(yī)學影像學;教學醫(yī)學影像學是一門重要的診斷學科，隨著計算機技術(shù)數(shù)字化的發(fā)展而不斷更新，并向網(wǎng)絡化、智能化方面發(fā)展，對數(shù)字成像技術(shù)的了解和應用十分重要。醫(yī)學影像技術(shù)的數(shù)字化使得各種影像設備需數(shù)字化技術(shù)，用數(shù)字化技術(shù)代替模擬技術(shù)，使影像設備的可靠性得到大大的提高。我科采用圖像存儲與傳輸系統(tǒng)(picturearchivingandcommunicationssystem,PACS)以數(shù)字技術(shù)為手段，充分發(fā)揮影像技術(shù)數(shù)字化優(yōu)勢，開展多媒體輔助教學，對教學方法進行相關的改進，順應影像設備數(shù)字化技術(shù)發(fā)展趨勢，收到良好效果[1?2]?，F(xiàn)報告如下。1醫(yī)學影像學的傳統(tǒng)教學模式醫(yī)學影像學傳統(tǒng)的教學模式采用理論講授與小組閱片相結(jié)合的方式。目前多數(shù)影像教學教學手段卻仍然停留在膠片、投影、幻燈的方法，不能逼真地反映出圖像的特點及特征，學生也很難理解和記憶;同時，教學膠片經(jīng)多次重復使用，損壞現(xiàn)象時有發(fā)生。而幻燈片教學則不夠清晰和靈活，達不到最佳學習效果，其制作相對復雜，經(jīng)過轉(zhuǎn)拍影像圖片后，其清晰度也很差。傳統(tǒng)的教學模式結(jié)果是學生理論考試成績很好，但閱片能力卻不夠理想，在進入臨床實習后許多學生仍不能獨立閱讀X光片，導致理論與實踐脫節(jié)現(xiàn)象。2數(shù)字化技術(shù)在醫(yī)學影像學教學中的優(yōu)勢醫(yī)學影像學在診斷疾病中起著至關重要的作用。傳統(tǒng)的影像設備都采用模擬技術(shù)，其信息不便用計算機處理，從應用角度看，與傳統(tǒng)的模擬圖像相比，數(shù)字圖像具有密度分辨率高、可進行后處理、可存儲、調(diào)閱、傳輸或拷貝。數(shù)字圖像可存儲于磁盤、磁帶、光盤及各種記憶卡中，并可隨時進行調(diào)閱、傳輸，為PACS的建立和無膠片化的實現(xiàn)奠定了基礎。PACS系統(tǒng)是應用于醫(yī)院的數(shù)字醫(yī)療設備如CT、MR、US、DSA、CR等所產(chǎn)生的數(shù)字化醫(yī)學圖像信息的采集、存儲、診斷、管理、信息處理的應用系統(tǒng)，為被檢查的病人建立了影像學資料，克服了影像資料存儲無法保存完全的困難。通過PACS系統(tǒng)，憑患者的某一個信息就能查找到病情的相關資料，在任何一個終端上提取后還可打印、復制，操作簡單而有效[1?2]。3PACS系統(tǒng)教學符合臨床教學理念影像學的臨床教學以臨床見習為主，教師講授、實際操作為輔。PACS系統(tǒng)不能完全彌補動手少的不足，但豐富的圖像與病例資料卻為教師的講授提供了廣闊的空間，講授的內(nèi)容更豐富多彩，資料豐富，也引導學生以臨床思維方式為主。對學生而言，除了見習與聽課，還能通過PACS系統(tǒng)及時地復習相關臨床資料、進行隨訪，按教師的引導模擬臨床診斷工作，并能對感興趣的病例進行歸納總結(jié)，豐富了學習手段，鍛煉了臨床思維能力，關鍵是激發(fā)了學習興趣，變被動學習為主動學習。這樣也更利于教學重心從以教師為中心向以學生為中心轉(zhuǎn)移，最終達到提高學生臨床能力的目的。在學生獨立的科學的思維習慣的培養(yǎng)中，我們要讓學生改變傳統(tǒng)的平面圖像觀念，使其觀察圖像的思維逐步走向多維立體觀念[2?3]。教師在實習課上要注意引導學生分析這些征象，允許學生自由發(fā)揮，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，提高學生的思維歸納能力。醫(yī)學影像學既是醫(yī)學的橋梁學科，為臨床診斷服務，又是臨床學科，實施臨床診斷和治療。掌握了醫(yī)學影像學理論知識，才能更好地為臨床服務?？荚嚪椒ú捎眠x擇題、填空題、問答題等習題與解析是理論的考核辦法，結(jié)合臨床的圖像觀察、分析、閱讀和診斷，能夠讓學生“看圖識病”是教學的最終目的和要求[2?3]。利用PACS系統(tǒng)和圖像信息庫資料，根據(jù)教學目的要求，制作不同層次的教學圖像案例，網(wǎng)絡發(fā)布進行考核，培養(yǎng)學生的臨床技能、實踐技能和創(chuàng)新能力。醫(yī)學影像學是一門實用性很強的學科，充分利用PACS系統(tǒng)及數(shù)字化技術(shù)在醫(yī)學影像學教學中的優(yōu)勢和作用，教學質(zhì)量不斷提高，學生的在臨床分析問題和解決問題的能力明顯增強，使學生很快適應醫(yī)學影像學診斷、技術(shù)、設備三方面的基礎理論知識，滿足醫(yī)學影像學臨床教學特點的需要。醫(yī)學影像論文文獻[1]馮祥太.發(fā)揮數(shù)字化優(yōu)勢開展多媒體教學[J].醫(yī)學教育探索，2006，5(11):1079-1081.[2]胡俊，丁仕義，黎海濤.PACS在影像學教學工作中的應用[J].局解手術(shù)學雜志，2007,16(1):56.[3]華興，李銳.PACS系統(tǒng)在超聲影像學臨床教學中的應用[J].局解手術(shù)學雜志，2006，15(4)：256.有關醫(yī)學影像論文推薦：1.醫(yī)學影像本科畢業(yè)論文2.醫(yī)學影像技術(shù)晉升職稱報告范文3.關于醫(yī)學影像的論文4.醫(yī)學晉升職稱論文范文5.醫(yī)學影像實習心得體會6.超聲醫(yī)學論文范文精選醫(yī)學影像技術(shù)論文醫(yī)學影像技術(shù)論文范文在日常學習、工作生活中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是學術(shù)界進行成果交流的工具。你寫論文時總是無從下筆？以下是我?guī)痛蠹艺淼尼t(yī)學影像技術(shù)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡?！菊酷t(yī)學圖像在臨床應用或科研中的物理問題、算法和軟硬件設計操作等，是醫(yī)學物理學的重要分支。醫(yī)學影像是人體信息的載體，可用于教學和科研、治療和疾病診斷。治療中的醫(yī)學影像可以用于制定治療計劃、在治療過程實施影像監(jiān)督，以及通過對治療監(jiān)督是采集的數(shù)據(jù)的圖像重建實現(xiàn)對治療計劃的驗證。當前醫(yī)學影像的世界前沿是功能成像主要內(nèi)容是對人的生理功能和心理功能成像。這些成像方法和技術(shù)的發(fā)展以及在醫(yī)療界中的廣泛使用，必將引起醫(yī)學領域研究和新的治療方案的革命?！娟P鍵詞】醫(yī)學影像；影響物理；成像技術(shù)1引言人體成像包括對健康人的成像和對病人的成像，對于前者的成像主要用于科研和教學，后者主要用于醫(yī)學臨床診斷和治療。醫(yī)學影像物理和技術(shù)是醫(yī)學物理學的重要分支，研究的對象包括了所有人體成像。目前臨床廣泛使用的模態(tài)按照成像時使用的物質(zhì)波不同，分為X射線成像、γ射線成像、磁共振成像和超聲成像。2對目前各種醫(yī)學成像模態(tài)現(xiàn)狀的分析2.1X射線成像X射線成像模態(tài)分為平面X射線成像和斷層成像。人體不同器官和組織對X射線的吸收可以用組織密度進行表征，因此，可以利用平面x射線、x射線照相術(shù)對人體內(nèi)臟器官和骨骼的損傷和病灶進行診斷和定位同時也把膠片帶進了醫(yī)學領域。隨著x射線顯像增強技術(shù)的發(fā)展，x射線的血管造影術(shù)和其他臟器的專用x線機相繼誕生，擴大了x射線成像的應用范圍。平面x射線成像的未來發(fā)展方向是數(shù)字化的x光機技術(shù)其中，x線機是全世界的發(fā)展方向，但是其價格使得大多數(shù)用戶望而怯步。作為傳統(tǒng)影像技術(shù)中最為成熟的成像模式之一的x射線斷層成像，其速度對于心臟動態(tài)成像完全沒有問題，加上顯像增強劑，還可以對用于血管病變及其血腦屏障是否被病灶破壞進行檢查，屬于功能成像的范疇。當前，三維控件x射線斷層成像的實驗室樣機已經(jīng)問世，將會為x射線成像帶來新的生命力。2.2核磁共振成像目前，各種各樣的核磁共振設備產(chǎn)品已經(jīng)大量進入市場。核磁共振成像集中體現(xiàn)了各種高新技術(shù)在醫(yī)學成像設備中的應用。目前核磁共振主要應用包括人腦認知功能成像，用于揭示大腦工具機制的認知心理實驗測量。2.3核醫(yī)學成像核醫(yī)學成像包括平面和斷層成像兩種方式。目前，以單光子計算機斷層成像和正電子斷層成像為主，為動物正電子斷層成像主要是用于基礎研究，而平面的γ相機已經(jīng)處于被淘汰的水平。核醫(yī)學成像設備可以定量地檢測到由于基因突變而引起的大分子運動紊亂繼而引起的臟器功能變化，例如代謝紊亂、血流變化等。這是其他設備如超聲波檢查不可能完成的任務。這就是臨床醫(yī)學上所說的早期診斷，核醫(yī)學影像設備能夠快速發(fā)展歸功于此。但是核醫(yī)學成像存在空間分辨率差、病理和周圍組織的相互關系很難準確定位的確定，因此，還需要醫(yī)學物理工作的不懈努力。2.4超聲波成像超聲波是非電離輻射的成像模態(tài)，以二維成像的功能為主，也包括平面和斷層成像兩類產(chǎn)品。超聲波成像由于其安全可靠、價格低廉，多以在診斷、介入治療和預后影像檢測中得到發(fā)展。目前，超聲波設備已有超過x射線成像的勢頭。同樣，超聲波成像也存在一定的缺點，如圖像對比度差、信噪比不好、圖像的重復性依賴于操作人員等。3關于醫(yī)學軟件問題3.1基本情況分析成像的硬件設備要完成功能離不開醫(yī)學軟件的支持，對于這些醫(yī)學軟件按照和硬件設備的關系，可分為三個層次：第一層，工作和硬件緊密結(jié)合的軟件。主要功能是負責成像設備的運動控制，對數(shù)據(jù)的采集，圖像預處理和重建，完成數(shù)據(jù)分析。第二層，主要負責對醫(yī)療器械產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進行分析、處理軟件。這種軟件的應用需要來自醫(yī)學物理人員，軟件編程人員和醫(yī)生三方的合作，目前，由于我國還沒有建立這種三方合作機制，這類軟件應用情況明顯滯后。第三層，主要功能是完成醫(yī)學信息的整合的軟件，用于醫(yī)療過程中醫(yī)療信息，醫(yī)學工作的管理。例如PACS。這種軟件也需要醫(yī)生的參與，但是并沒有依賴性。3.2PACSPACS是醫(yī)療發(fā)展信息化的體現(xiàn)，是醫(yī)學影像技術(shù)集成管理和開拓影像資源應用范圍的重要技術(shù)手段。PACS將醫(yī)學影像中的各種軟件和圖像工作站連接起來，使之成為局域網(wǎng)中的節(jié)點，實現(xiàn)了資源的共享。不同科室的醫(yī)生在完成對病人的信息收集和診斷后可以完成信息的錄入。還可以利用商業(yè)設備上采集的數(shù)據(jù)運用于病人的診療中，結(jié)合數(shù)據(jù)和醫(yī)學影像，對診斷信息綜合處理，以此提高診斷的準確率。4醫(yī)學影像物理和技術(shù)學科今后的發(fā)展雖然存在各種不同的醫(yī)學影像模態(tài)，但是目標只有一個，即為了更好的進行醫(yī)學研究診斷，隨著物理和計算機技術(shù)的發(fā)展，醫(yī)學影像技術(shù)會隨之提高。為了更好的為醫(yī)療服務，在今后的發(fā)展中，醫(yī)學影響物理和技術(shù)學科還需在以下幾方面繼續(xù)努力。第一，用于成像的物質(zhì)波產(chǎn)生裝置還需要不斷進行提升，為更好的滿足成像需求，在提高波源產(chǎn)生物質(zhì)波的同時，還需要改變物質(zhì)波的束流品質(zhì)；第二，將物質(zhì)波和人體組織發(fā)生相互作用的規(guī)律模型化，為減少誤診率和定位誤差，把模型參數(shù)的最佳化，改善從影像中提取信息的質(zhì)量和速度。同時努力消除探測中的噪聲和偽影；第三，把探測的信號收集，放大、成形實現(xiàn)數(shù)字化；第四，為滿足影像診斷和治療中的監(jiān)督需要，高質(zhì)量的實現(xiàn)圖像重建和顯示等。在科學技術(shù)方面，開展醫(yī)學影像在腦功能成像研究中的應用、臨床診斷中的應用等，有利于拓寬醫(yī)學影像的市場。5結(jié)語本文介紹了當今主流的幾種醫(yī)學成像技術(shù)，對各種成像方式的優(yōu)缺點進行了闡述，對日后醫(yī)學影像物理和技術(shù)的發(fā)展提出了自己的看法，希望能為那些為醫(yī)療服務的工作者們提供一些參考。隨著醫(yī)學影像物理和技術(shù)的不斷進步，醫(yī)療服務行業(yè)的科學化加速發(fā)展。參考文獻[1]黃浩，施紅，陳偉煒，俞允，林多，許茜，俞向梅，洪全興，魏國強.醫(yī)學影像技術(shù)學專業(yè)教育的問題與思考[J].教育教學論壇.2013（11）[2]彭文獻，黃敏，羅敏.基于崗位需求培養(yǎng)醫(yī)學影像技術(shù)學生專業(yè)意識的探討[J].浙江醫(yī)學教育.2011（03）【摘要】隨著科學技術(shù)的進步，醫(yī)學影像技術(shù)在醫(yī)療領域中的地位將更為重要。本文談了醫(yī)學影像技術(shù)發(fā)展史，總結(jié)了近年來取得的新進展?！娟P鍵詞】醫(yī)學影像技術(shù)醫(yī)學影像技術(shù)主要是應用工程學的概念及方法，并基于工程學原理發(fā)展起來的一種技術(shù)，其實醫(yī)學影像技術(shù)還是醫(yī)學物理的重要組成部分，它是用物理學的概念和方法及物理原理發(fā)展起來的先進技術(shù)手段。醫(yī)學影像信息包括傳統(tǒng)X線、CT、MRI、超聲、同位素、電子內(nèi)窺鏡和手術(shù)攝影等影像信息。它們是窺測人體內(nèi)部各組織，臟器的形態(tài)，功能及診斷疾病的重要方法。隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的.發(fā)展，以膠片為主要方式的顯示、存儲、傳遞X-ray攝像技術(shù)已不能滿足臨床診斷和治療發(fā)展的需求，醫(yī)療設備的數(shù)字化要求日益強烈，全數(shù)字化放射學、圖像導引和遠程放射醫(yī)學將是放射醫(yī)學影像發(fā)展的必然趨勢。1傳統(tǒng)攝影技術(shù)在摸索中進行1.1計算機X線攝影X射線是發(fā)展最早的圖像裝置。它在醫(yī)學上的應用使醫(yī)生能觀察到人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，這為醫(yī)生進行疾病診斷提供了重要的信息。在1895年后的幾十年中，X射線攝影技術(shù)有不少的發(fā)展，包括使用影像增強管、增感屏、旋轉(zhuǎn)陽極X射線管及斷層攝影等。但是，由于這種常規(guī)X射線成像技術(shù)是將三維人體結(jié)構(gòu)顯示在二維平面上，加之其對軟組織的診斷能力差，使整個成像系統(tǒng)的性能受到限制。從50年代開始，醫(yī)學成像技術(shù)進入一個革命性的發(fā)展時期，新的成像系統(tǒng)相繼出現(xiàn)。70年代早期，由于計算機斷層技術(shù)的出現(xiàn)使飛速發(fā)展的醫(yī)學成像技術(shù)達到了一個高峰。到整個80年代，除了X射線以外，超聲、磁共振、單光子、正電子等的斷層成像技術(shù)和系統(tǒng)大量出現(xiàn)。這些方法各有所長，互相補充，能為醫(yī)生做出確切診斷，提供愈來愈詳細和精確的信息。在醫(yī)院全部圖像中X射線圖像占80%，是目前醫(yī)院圖像的主要來源。在本世紀50年代以前，X射線機的結(jié)構(gòu)簡單，圖像分辨率也較低。在50年代以后，分辨率與清晰度得到了改善，而病人受照射劑量卻減小了。時至今日，各種專用X射線機不斷出現(xiàn)，X光電視設備正在逐步代替常規(guī)的X射線透視設備，它既減輕了醫(yī)務人員的勞動強度，降低了病人的X線劑量；又為數(shù)字圖像處理技術(shù)的應用創(chuàng)造了條件。隨著計算機的發(fā)展數(shù)字成像技術(shù)越來越廣泛地代替?zhèn)鹘y(tǒng)的屏片攝影現(xiàn)階段，用于數(shù)字攝影的探測系統(tǒng)有以下幾種：(1)存儲熒光體增感屏[計算機X射線攝影系統(tǒng)(computer)]。(2)硒鼓探測器。(3)以電荷耦合技術(shù)(chargeCoupled)為基礎的探測器。(4)平板探測器(FlatpanelDetector)a：直接轉(zhuǎn)換(非晶體硒)b：非直接轉(zhuǎn)換(閃爍晶體)。這些系統(tǒng)實現(xiàn)了自動化、遙控化和明室化，減少了操作者的輻射損傷。1.2X-CTCT的問世被公認為倫琴發(fā)現(xiàn)X射線以來的重大突破，因為他標志了醫(yī)學影像設備與計算機相結(jié)合的里程碑。這種技術(shù)有兩種模式，一種是所謂“先到斷層成像”(FAT)，另一種模式是“光子遷移成像”(PMI)。1.3磁共振成像核磁共振成像，現(xiàn)稱為磁共振成像。它無放射線損害，無骨性偽影，能多方面、多參數(shù)成像，有高度的軟組織分辨能力，不需使用對比劑即可顯示血管結(jié)構(gòu)等獨特的優(yōu)點。1.4數(shù)字減影血管造影它是利用計算機系統(tǒng)將造影部位注射造影劑的透視影像轉(zhuǎn)換成數(shù)字形式貯存于記憶盤中，稱作蒙片。然后將注入造影劑后的造影區(qū)的透視影像也轉(zhuǎn)換成數(shù)字，并減去蒙片的數(shù)字，將剩余數(shù)字再轉(zhuǎn)換成圖像，即成為除去了注射造影劑前透視圖像上所見的骨骼和軟組織影像，剩下的只是清晰的純血管造影像。2數(shù)字化攝影技術(shù)數(shù)字X射線攝影的成像技術(shù)包括成像板技術(shù)、平行板檢測技術(shù)和采用電荷耦合器或CMOS器件以及線掃描等技術(shù)。成像板技術(shù)是代替?zhèn)鹘y(tǒng)的膠片增感屏來照相，然后記錄于膠片的一種方法。平行板檢測技術(shù)又可分為直接和間接兩種結(jié)構(gòu)類型。直接FPT結(jié)構(gòu)主要是由非品硒和薄膜半導體陣列構(gòu)成的平板檢測器。間接FPT結(jié)構(gòu)主要是由閃爍體或熒光體層加具有光電二極管作用的非品硅層在加TFT陣列構(gòu)成的平板檢測器。電荷耦合器或CMOS器件以及線掃描等技術(shù)結(jié)構(gòu)上包括可見光轉(zhuǎn)換屏，光學系統(tǒng)和CCD或CMOS。3成像的快捷閱讀由于成像方法的改進，除了在成像質(zhì)量方面有明顯提高外，圖像數(shù)量也急劇增加。例如隨著多層CT的問世，每次CT檢查的圖像可多達千幅以上，因此，無法想象用傳統(tǒng)方法能讀取這些圖像中蘊含的動態(tài)信息。這時在顯示器上進行的“軟閱讀”正在逐漸顯示出其無可比擬的優(yōu)越性。軟拷貝閱讀是指在工作站圖像顯示屏上觀察影像，就X線攝影而言這種閱讀方式能充分利用數(shù)字影像大得多的動態(tài)范圍，獲取豐富的診斷信息。4PACS的廣闊發(fā)展空間隨著計算機和網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)有醫(yī)學影像設備延續(xù)了幾十年的數(shù)據(jù)采集和成像方式，已經(jīng)遠遠無法滿足現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展和臨床醫(yī)生的需求。PACS系統(tǒng)應運而生。PACS系統(tǒng)是圖像的存儲、傳輸和通訊系統(tǒng)，主要應用于醫(yī)學影像圖像和病人信息的實時采集、處理、存儲、傳輸，并且可以與醫(yī)院的醫(yī)院信息管理系統(tǒng)放射信息管理系統(tǒng)等系統(tǒng)相連，實現(xiàn)整個醫(yī)院的無膠片化、無紙化和資源共享，還可以利用網(wǎng)絡技術(shù)實現(xiàn)遠程會診，或國際間的信息交流。PACS系統(tǒng)的產(chǎn)生標志著網(wǎng)絡影像學和無膠片時代的到來。完整的PACS系統(tǒng)應包含影像采集系統(tǒng)，數(shù)據(jù)的存儲、管理，數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)，影像的分析和處理系統(tǒng)。數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)是整個PACS系統(tǒng)的核心，是決定系統(tǒng)質(zhì)量的關鍵部分，可將各種不同成像系統(tǒng)生成的圖象采入計算機網(wǎng)絡。由于醫(yī)學圖像的數(shù)據(jù)量非常大，數(shù)據(jù)存儲方法的選擇至關重要。光盤塔、磁帶庫、磁盤陳列等都是目前較好的存儲方法。數(shù)據(jù)傳輸主要用于院內(nèi)的急救、會診，還有可以通過互聯(lián)網(wǎng)、微波等技術(shù)，以數(shù)據(jù)的遠距離傳輸，實現(xiàn)遠程診斷。影像的分析和處理系統(tǒng)是臨床醫(yī)生、放射科醫(yī)生直接使用的工具，它的功能和質(zhì)量對于醫(yī)生利用臨床影像資源的效率起了決定作用。綜上所述，PACS技術(shù)可分為三個階段，(1)用戶查找數(shù)據(jù)庫；(2)數(shù)據(jù)查找設備；(3)圖像信息與文本信息主動尋找用戶。5技術(shù)——分子影像隨著醫(yī)學影像技術(shù)的飛速發(fā)展，在今天已具有顯微分辨能力，其可視范圍已擴展至細胞、分子水平，從而改變了傳統(tǒng)醫(yī)學影像學只能顯示解剖學及病理學改變的形態(tài)顯像能力。由于與分子生物學等基礎學科相互交叉融合，奠定了分子影像學的物質(zhì)基礎。Weissleder氏于1999年提出了分子影像學的概念：活體狀態(tài)下在細胞及分子水平應用影像學對生物過程進行定性和定量研究。分子成像的出現(xiàn)，為新的醫(yī)學影像時代到來帶來曙光?；虮磉_、治療則為徹底治愈某些疾病提供可能，因此目前全世界都在致力于研究、開創(chuàng)分子影像與基因治療，這就是21世紀的影像學。新的醫(yī)學影像的觀察要超出目前的解剖學、病理學概念，要深入到組織的分子、原子中去。其關鍵是借助神奇的探針--即分子探針。到目前為止，分子影像學的成像技術(shù)主要包括MRI、核醫(yī)學及光學成像技術(shù)。一些有識之士認為；由于診治兼?zhèn)涞慕槿敕派鋵W已深入至分子生物學的層面，因此，分子影像學應包括分子水平的介入放射學研究。6學科的交叉結(jié)合交叉學科、邊緣學科是當今科學發(fā)展的趨勢。影像技術(shù)學最鄰近的學科應為影像診斷學。前者致力于解決信息的獲取、存儲、傳輸、管理及研發(fā)新的技術(shù)方法；后者則將信息與知識、經(jīng)驗結(jié)合，著重于信息的內(nèi)容，根據(jù)影像做出正常解剖結(jié)構(gòu)的辨認及病變的診斷。兩者相輔相成，互為依托。所以，影像技術(shù)學的發(fā)展離不開影像診斷學更密切地溝通與結(jié)合將為提高、拓展原有成像方式及開辟新的成像方式做出有益的貢獻。醫(yī)用影像診斷裝置用于詳細地觀察人體內(nèi)部各器官的結(jié)構(gòu)，找出病灶的位置毫克大小，有的還可以進行器官功能的判斷。還有醫(yī)用影像診斷裝備情況，已成了衡量醫(yī)院現(xiàn)代化水平的標志。7淺談醫(yī)學影像技術(shù)的下一個熱點醫(yī)療保健事業(yè)在經(jīng)濟上的窘迫使得90年代以來，成為一個沒有大規(guī)模推廣一種新的影像技術(shù)的、相對沉寂的時期，延續(xù)了一些現(xiàn)有影像技術(shù)的發(fā)展，使得他們中至今還沒有一種影像技術(shù)能對影像學產(chǎn)生巨大的影響。隨著科技的發(fā)展，最近逐漸發(fā)展起來的一批有希望的影像技術(shù)。如：磁共振譜(MRS)，正電子發(fā)射成像(PET)單光子發(fā)射成像(SPECT)，阻抗成像(EIT)和光學成像(OCT或NRI)。他們有可能很快成為大規(guī)模應用的影像技術(shù)，將為腦、肺、乳房及其他部位的成像提供新的信息。7.1磁源成像人體體內(nèi)細胞膜內(nèi)外的離子運動可形成生物電流。這種生物電流可產(chǎn)生磁現(xiàn)象，檢測心臟或腦的生物電流產(chǎn)生的磁場可以得到心磁圖或腦磁圖。這類磁現(xiàn)象可反映出電子活動發(fā)生的深度，攜帶有人體組織和器官的大量信息。7.2PET和SPECT單光子發(fā)射成像(SPECT)和正電子成像(PET)是核醫(yī)學的兩種CT技術(shù)。由于它們都是接受病人體內(nèi)發(fā)射的射線成像，故統(tǒng)稱為發(fā)射型計算機斷層成像(ECT)。ECT依據(jù)核醫(yī)學的放射性示蹤原理進行體內(nèi)診斷，要在人體中使用放射性核素。ECT存在的主要問題是空間分辨率低。最近的技術(shù)發(fā)展可能促進推廣ECT的應用。7.3阻抗成像(EIT)EIT是通過對人體加電壓，測量在電極間流動的電流，得到組織電導率變化的圖像。目的在于形成對體內(nèi)某點阻抗的估計。這種技術(shù)的優(yōu)點是，所采用的電流對人體是無害的，因而對成像對象無任何限制。這種技術(shù)的時間分辨率很好，因而可連續(xù)監(jiān)測實際的應用，已實現(xiàn)以視頻幀速的醫(yī)用EIT的實驗樣機。7.4光學成像(OTC或NIR)近期的一些實質(zhì)性的進展表明，光學成像有可能在最近幾年內(nèi)發(fā)展成為一種能真正用于臨床的影像設備。它的優(yōu)點是：光波長的輻射是非離子化的，因而對人體是無傷害的，可重復曝光；它們可區(qū)分那些在光波長下具有不同吸收與散射，但不能由其它技術(shù)識別的軟組織；天然色團所特有的吸收使得能夠獲得功能信息。它正在開辟它的臨床領域。7.5MRSMRS是一種無創(chuàng)研究人體組織生理化的極有用的工具。它所得到的生化信息可與人體組織代謝相關聯(lián)，并表明它正常組織的方式有差別。目前MRS還沒有常規(guī)用于臨床，但已有大量技術(shù)正在進行正式適用。上述的幾個先進的技術(shù)，究竟哪一個能成為醫(yī)學影像技術(shù)的熱點，我們認為應要有最大效益、安全和經(jīng)濟是最為重要的。在逝去的20世紀，醫(yī)學影像技術(shù)經(jīng)歷了從孕育、成長到發(fā)展的過程，回顧過去可以斷言它在防治人類疾病及延長平均壽命方面是功不可沒的。在一切“以人類為本”的21世紀中，人們將繼續(xù)用醫(yī)學影像技術(shù)來為人們的健康服務。醫(yī)學影像技術(shù)論文范文醫(yī)學影像技術(shù)發(fā)展的日新月異,現(xiàn)代醫(yī)學影像技術(shù)發(fā)展促進了醫(yī)學影像診斷的準確性發(fā)展,同時也使臨床診斷越來越依賴于醫(yī)學影像診斷。下面是我為大家整理的醫(yī)學影像技術(shù)論文，供大家參考。醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)教學改革的實踐與探索醫(yī)學影像技術(shù)論文摘要【摘要】烏魯木齊軍醫(yī)學院在六年多的醫(yī)學影像專業(yè)教學改革實踐中，通過強化實踐性教學目標，優(yōu)化教學課程配置，重組學科體系，改進教學方法與內(nèi)容，構(gòu)建課程量化考核體系，開展教學評估，取得了良好的效果。醫(yī)學影像技術(shù)論文內(nèi)容關鍵詞：醫(yī)學影像技術(shù)教學改革我院作為蘭州軍區(qū)首批招收醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)的學校，自1999年開辦醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)大專班。根據(jù)全軍院校教學改革工作會議精神。從教學實際出發(fā)，經(jīng)過六年多來的教學改革探索和實踐，取得了初步成效，供同仁參考和指正。一、確立教學目標。強化實踐性教學(一)把握規(guī)律，強調(diào)實踐性教學目標強化實踐性操作，全面改革講習比例不合理的現(xiàn)狀，打破理論與實踐教學分段實施的界限。充分體現(xiàn)該專業(yè)以培養(yǎng)高等技術(shù)應用型醫(yī)學影像專業(yè)人才為根本任務，適應基層軍地衛(wèi)生工作需要為目標，突出“應用”為特征，圍繞動手能力強化實踐性操作。以現(xiàn)代化教育技術(shù)為手段，彰顯影像學科形象化的特點，提高教學時效比。將影像診斷學全部進入實驗室授課。電子幻燈授課與學生同步閱讀實片過程結(jié)合，實現(xiàn)理論與實踐的零距離接觸的事例教學的目的;將X線攝影中基本理論、X線照片沖洗化學集中講授，X線攝影位置學部分全部進入實驗室在教師實體示范操作的基礎上，主要由學生分組進行操作訓練，達到集中學習基本理論、分組強化規(guī)范具體操作的目的。在實習環(huán)節(jié)中，實施“導師制”，倡導學生主動實踐與帶教主動指導相結(jié)合并全程分段進行考核，確保實踐教學的質(zhì)量。(二)抓住核心，優(yōu)化課程體系與教學內(nèi)容以培養(yǎng)專業(yè)技能和綜合素質(zhì)為核心，適應目前隨醫(yī)學影像學的快速發(fā)展，影像學科架構(gòu)的變化，對原有教學內(nèi)容以突出影像診斷、注重實踐教學、加強技能訓練、適應基層發(fā)展需要為原則。基礎課以必須、夠用為度，專業(yè)基礎課以專業(yè)需要為主。專業(yè)課以寬基礎重實用為本?；A課：取消高等數(shù)學、物理學改為醫(yī)學影像物理學，增設一門人文學科;專業(yè)基礎課：將電工學、電子學合為醫(yī)學電子學基礎，將原有醫(yī)學微生物學與人體寄生蟲學合并為醫(yī)學病原學，減少生物化學、藥理學、醫(yī)學病原學學時數(shù)，將人體解剖學、組織學與胚胎學合并為人體解剖組織胚胎學，增設人體斷層解剖學;專業(yè)課：將原來的x線投照學和x線機原理構(gòu)造與維修分別增加CT、MPd、CR和DR相關內(nèi)容，重組為醫(yī)學影像設備學和醫(yī)學影像檢查技術(shù)學，將原有的x線診斷學、CT診斷學、MR/診斷學融合為醫(yī)學影像診斷學。同時采取大專業(yè)平臺與小方向模塊課程自主選擇的方式將原有的部分課程列入選修課，如介入放射學、影像核醫(yī)學、放射治療學等(三)拓視野，增強針對性教學.1、強化第二課堂的專業(yè)知識拓展和提高專業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展?jié)撚诘墓δ埽趸瘒@專業(yè)教學以外的作用。首先設立講座課.如醫(yī)學統(tǒng)計學、醫(yī)學科研基礎、醫(yī)學文獻檢索、醫(yī)學論文撰寫、醫(yī)學信息管理、專業(yè)英語等。其次通過開放實驗室，學生自行設計內(nèi)容進行強化。對學有余力的學生，設立課題小組，老師圍繞設計課題進行引導，通過查閱資料、實際操作，拓展專業(yè)知識面。2、以外引內(nèi)聯(lián)方式，加強師資建設。聘請院外有實踐經(jīng)驗的專家為兼職教授，定期來院講課或指導工作，豐富臨床實踐知識;根據(jù)專業(yè)教學需要，有針對性安排教師進行專項進修、交流，根據(jù)教學實際，與醫(yī)院聯(lián)合進行教學、學術(shù)研究，共同促進、共同發(fā)展。二、構(gòu)建學生專業(yè)綜合評價的考評體制(一)實行理論與技能測評分離根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，改革原有一紙定乾坤的模式，采取專業(yè)理論與專業(yè)技能分離，對于專業(yè)理論與專業(yè)技能測評，其中任何一項不合格，均認定為專業(yè)不合格，通過考核方式改變，強化專業(yè)技能要求。其中理論考核由題庫生成，技能考核分口試、操作二部分，請院外專家進行測評。(二)建立技能目標考核標準1、醫(yī)學影像診斷學分為平時考核、課終考核、畢業(yè)考核。平時考核以各系統(tǒng)完成閱片診斷數(shù)量及診斷報告質(zhì)量打分。課終、畢業(yè)進行雙盲片考核，抽取各系統(tǒng)一張影像片，書寫診斷報告。對報告結(jié)果分格式、描述內(nèi)容、名詞應用、診斷順序、診斷結(jié)論等五部分，進行計分。2、x線攝影學以具體操作內(nèi)容雙盲抽取。分暗室裝片、機器準備、體位擺放、工具應用、條件設備、暗室洗片等六部分目標進行考評。3、醫(yī)學影像設備學以隨機抽題。分原理說明、部件指定、線路分析、儀器使用等四部分測評。(三)完善實習考核辦法在實習手冊中增加實習目標考核標準，完善實習雙向(學與教)督促機制。按專業(yè)課分醫(yī)學影像診斷、醫(yī)學影像檢《現(xiàn)代醫(yī)用影像學》2006年12月第15卷第6期查技術(shù)學二大部分，然后再各自分為普放、CT、Mill三個小部分，分別設立考核內(nèi)容及量化標準。對考核過程要求每一小部分由帶教醫(yī)生(技師)考核鑒字、每一大部分由科室會考、學校抽考的方式進行，實習結(jié)束前由學校與醫(yī)院科室共同檢查考核。三、加強教學方法及手段的變革，開展教學質(zhì)量評估在教學方法上遵循四個“有利于”原則：有利于學生主體、教師主導地位的發(fā)揮，有利于體現(xiàn)學科特點與培訓目標的實施，有利于培養(yǎng)學生學習興趣與思考分析能力，有利于發(fā)揮教與學雙方的個性潛質(zhì)與創(chuàng)新精神。注重啟發(fā)、討論、演示、操作教學等靈活多樣的教學方式。采用現(xiàn)代化教育技術(shù)，鼓勵應用網(wǎng)絡課程、多媒體課件等教學手段，解決教學重點難點，提高授課時效。通過完善質(zhì)量監(jiān)督機制，開展教學質(zhì)量評價，采用靜評指標測評與動態(tài)考評相結(jié)合，通過教學條件評定、教師學術(shù)水平評定、教學手段評定、實驗教學專家測評、課堂教學學生測評、教案質(zhì)量專家測評、第二課堂質(zhì)量評定、考試結(jié)果分析等19個靜態(tài)指標與10個動態(tài)指標進行質(zhì)量評估，以評促建、以評促管、以評促改、評建結(jié)合，推進專業(yè)主要課程建設，帶支町關課程的建設。對優(yōu)化教學內(nèi)容、改革教學方法、推進教學現(xiàn)代化建設，提高教學質(zhì)量的全面提高，發(fā)揮了重要的作用。六年來的實踐證明，學生的專業(yè)素質(zhì)、應用能力有了明顯的提高。操作技能考核及格率達100%。各教學實習醫(yī)院與用人單位普遍反映良好，畢業(yè)學生全部就業(yè)。但也存在由于生源素質(zhì)差異較大，教改實施后部分學生不適應等情況，影響教學進度。因此我們不斷在摸索與改進現(xiàn)有教改方案，通過不斷的教學實踐，進行更進一步的總結(jié)與完善。醫(yī)學影像技術(shù)規(guī)范化建設芻議醫(yī)學影像技術(shù)論文摘要【摘要】隨著醫(yī)學影像技術(shù)在臨床上的廣泛應用，醫(yī)學影像技術(shù)的規(guī)范化問題愈益突出。從醫(yī)學影像技術(shù)隊伍素質(zhì)的提高、醫(yī)學影像網(wǎng)絡工作系統(tǒng)的數(shù)字化建設以及醫(yī)學影像學診斷報告的書寫等方面，就醫(yī)學影像技術(shù)規(guī)范化建設進行探討。醫(yī)學影像技術(shù)論文內(nèi)容【關鍵詞】醫(yī)學影像技術(shù);診斷;規(guī)范化醫(yī)學影像技術(shù)規(guī)范化是指醫(yī)學影像診斷合乎一定的標準，即利用醫(yī)學影像檢查手段使其診斷水平不斷提高，它要求根據(jù)設備和儀器條件合理地開展檢查項目，并且在一定時期內(nèi)達到一定的水平或質(zhì)量標準，最終目標是提高診斷率，減少漏、誤診，并在最大限度內(nèi)滿足患者需求，但我國地域遼闊，醫(yī)療資源分布不均衡，不同醫(yī)院的醫(yī)學影像技術(shù)設備和水平有較大差異，即使在同一醫(yī)院也可能使用多種型號的檢查設備。為了進一步提高醫(yī)學影像診斷水平，準確可靠地為臨床提供看得懂、能理解的診斷依據(jù)，因此，加強醫(yī)學影像技術(shù)的規(guī)范化建設就勢在必行。1提高醫(yī)學影像技術(shù)隊伍素質(zhì)醫(yī)學影像設備不斷更新?lián)Q代，且周期越來越短，建立在高新影像設備之上的影像學正發(fā)生著巨變，不斷更新的設備所涵蓋的知識范圍，應用時的工作原理、性能無不涉及廣博的計算機領域和工程學領域的知識。傳統(tǒng)意義上的影像科技人員，無論老中青，都要從零開始，逐步地熟悉、掌握以致精通這門新的數(shù)字影像技術(shù)，也就是說，要從陳舊的工作模式轉(zhuǎn)為更為開放的、多元化的醫(yī)技理念。樹立新的醫(yī)技理念，至少應從以下幾方面著手。首先，應抓緊時間快速提高自身英文的聽、說、讀、寫、譯的能力。數(shù)字化設備無論是界面顯示還是操作使用提示，無論是部位選擇還是投照方式，以及后處理內(nèi)容均為英文顯示，英語既是基礎更是工具，同時，隨著我國醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展，與國內(nèi)外的學術(shù)交流將更加頻繁，對先進技術(shù)與設備的引進速度也將加快。只有不斷提高英語水平，才能進一步進行圖像處理功能等方面的應用和開發(fā)，合理、高效地使用新設備。其次，要多閱讀一些有關IT網(wǎng)絡、計算機信息技術(shù)的專業(yè)或通俗刊物，了解網(wǎng)絡的運作，對圖像的攝取、刪除、處理、傳遞、存儲及打印等概念要清晰明了，并在與編程和網(wǎng)絡工程師的合作中積累和豐富這一領域的知識。再次，不斷完善影像診斷知識結(jié)構(gòu)。人體各部位的解剖結(jié)構(gòu)、生理、病理及病理演變，其圖像在監(jiān)視器上的顯示與相關診斷所需，其形式和內(nèi)涵不盡相同，且數(shù)字化影像各參數(shù)具有可調(diào)節(jié)性、大寬容度，如何使體位設計更合理、如何在圖像的后處理中使感興趣區(qū)真實并具有明確診斷所需的特征，對技師的影像學知識和診斷學知識的綜合應用，提出了更高的要求。2建立醫(yī)學影像網(wǎng)絡工作系統(tǒng)隨著數(shù)字化時代的到來，醫(yī)學影像學這門綜合性學科開始逐步從影像投照、成像、閱片、報告書寫以及遠程會診諸環(huán)節(jié)進入全面數(shù)字化的嶄新時代。比如，近年來先進的彩色多普勒超聲檢查儀的引進和臨床應用，拓寬了超聲檢查范圍、服務對象，超聲影像、診斷信息和工作量成倍增長，而原有的手寫報告、熱敏打印圖像、人工病案存檔、檢索查詢、工作量統(tǒng)計等，明顯影響了工作效率和服務質(zhì)量，不能更好地為教學、科研和患者的診療服務。這一切對于醫(yī)學影像網(wǎng)絡工作系統(tǒng)的建立與完善提出了現(xiàn)實的要求。醫(yī)學影像室作為醫(yī)院的醫(yī)技科室，與患者和臨床科室有著密切聯(lián)系。這種聯(lián)系簡單地表達為患者和臨床科室申請單的請求與影像室檢查報告單的答復。影像室從接收申請單到發(fā)出檢查報告單是一個有序的過程，每項工作的效率和服務質(zhì)量及其之間的銜接良好與否，將反映影像室整體的工作效率、服務質(zhì)量和管理水平。這要求從預約登記到發(fā)出報告必須實現(xiàn)一體化操作(如圖1所示)。圖1影像網(wǎng)絡工作系統(tǒng)流程(略)影像網(wǎng)絡工作系統(tǒng)的建立與臨