關(guān)于修辭現(xiàn)象的理解

關(guān)于修辭現(xiàn)象的理解

一、修辭研究的意義語言研究的最終目標(biāo)之一是語言理解和生成人類語言的過程。在由普通詞匯構(gòu)成的表現(xiàn)語義基本命題的“中性”語句的理解和生成方面,語言學(xué)家們?nèi)〉昧瞬簧龠M(jìn)展。但是在具有濃重修辭色彩的自然語句理解和生成方面,卻乏善可陳,令人扼腕。其原因在于以往修辭研究的主要注意點(diǎn)在于對某些修辭現(xiàn)象的“欣賞”和解讀方面,或者在辭格的分類以及結(jié)構(gòu)分析方面,沒有將修辭當(dāng)作一種心理過程來研究。而修辭的生成過程和理解過程恰恰是修辭學(xué)研究最有意義的領(lǐng)域?！靶揶o是一種高級的認(rèn)知活動,只有在積極的、高層次的認(rèn)知活動中,才能有修辭行為,它是采用較為復(fù)雜的認(rèn)知方式所進(jìn)行的思維活動的結(jié)果”(金立鑫,2009:54)。修辭研究不同于語義研究、語法研究和語音學(xué)研究,語義學(xué)、語法學(xué)和語音學(xué)所揭示的所有語義規(guī)則、語法規(guī)則和語音規(guī)則都是語言機(jī)制控制下的下意識的行為,它們受最底層的規(guī)則控制,一旦這一規(guī)則形成,就成為下意識。而修辭永遠(yuǎn)都是有意識的行為。因此,用一般常見的命題邏輯語義分析、語法分析或語音分析很難得到修辭現(xiàn)象背后的真正含義,目前的水平還遠(yuǎn)未達(dá)到足以分析修辭現(xiàn)象的高度。這個(gè)工作需要一個(gè)逐步積累的過程。本文試圖就修辭中常見的隱喻理解(主要是修辭的語義理解)作一些初步的探討。二、理解語言的嘴唇“扭斷語法的脖子”是若干年前中國文學(xué)家提出的一個(gè)聳人聽聞的口號。這個(gè)口號讓語法學(xué)家們無地自容。而就是這么一句口號本身,也曾經(jīng)讓語法學(xué)家們一籌莫展,用他們的“科學(xué)語言”無法描述這樣的結(jié)構(gòu)。當(dāng)與計(jì)算機(jī)專家聯(lián)手來處理人類自然語言時(shí),語法學(xué)家和語義學(xué)家更是氣餒:目前在面對“扭斷語法的脖子”這樣的語句時(shí),各國的計(jì)算機(jī)處理的結(jié)果大同小異:“對不起,我無法處理,或者它根本就是個(gè)病句”。其智力水平在學(xué)齡前孩童之下,計(jì)算機(jī)雖然能夠理解“語法”的含義(這一點(diǎn)它可以超過孩童的智力),但卻弄不明白“語法的脖子”,即使它將“扭斷”和“語法的脖子”搭配成一個(gè)動賓結(jié)構(gòu),但它依舊不明白“扭斷語法的脖子”的含義是什么。在語法學(xué)家和語義學(xué)家一籌莫展時(shí),修辭學(xué)家們可以大有可為了。通常修辭學(xué)家會告訴我們這是一種隱喻的說法,然而幾乎都無法給出一個(gè)理解這種隱喻現(xiàn)象的推導(dǎo)規(guī)則。一般人是如何理解這種隱喻現(xiàn)象的,他如何從字面意義去推導(dǎo)出字面以外的意義從而獲得句子真正的語義信息?理解這樣的句子的過程(邏輯推導(dǎo)過程)究竟是什么樣的?科學(xué)研究需要理清楚其中的細(xì)節(jié),從這些細(xì)節(jié)中總結(jié)出規(guī)則,包括如何確定“N的脖子”是一個(gè)隱喻結(jié)構(gòu)(“貪官王寶森的脖子”不是一個(gè)隱喻結(jié)構(gòu))、是否任何“扭斷N的脖子”都能成立、其中N變量都必須符合哪些條件才能構(gòu)成一個(gè)合格的隱喻結(jié)構(gòu)。在這些方面,修辭學(xué)家們理應(yīng)當(dāng)仁不讓,給出語法學(xué)家和語義學(xué)家無法給出的修辭解釋———人類在生成和理解修辭手法時(shí)的心理過程。這一心理過程可以用非常細(xì)致的方法進(jìn)行詳細(xì)描述。三、危害人體整體語言的隱喻所有的詞匯隱喻(嚴(yán)格說應(yīng)該是“隱喻詞”——隱喻被詞匯化的結(jié)構(gòu))是已經(jīng)結(jié)構(gòu)化了的固定單位,一般人在理解這些結(jié)構(gòu)時(shí)并沒有多少復(fù)雜的推導(dǎo)過程,他們是直接在使用過程中(或在詞典上)感覺或?qū)W習(xí)到這些單位的意義的。因此,對這一類詞匯隱喻單位只需要通過直接定義就能解決問題。所有隱喻詞的意義都應(yīng)該通過詞典或詞庫定義得到刻畫。如下列由人體局部器官構(gòu)成的隱喻詞(所有這些詞的習(xí)得和應(yīng)用都屬于語言機(jī)制控制下的下意識行為,不屬于修辭學(xué)研究的對象,當(dāng)然,創(chuàng)造這些詞的過程和規(guī)則卻值得修辭學(xué)研究,修辭的魅力之一就在于創(chuàng)造更具生命力的語言單位):山頂、山頭、山嘴、山腰、山腳/桌子面兒、墻面、地面、鋪面、門面、水面、海面、封面、里面、對面、迎面、反面、字面、街面、市面、路面、謎面、賬面、票面/桌子腿兒、跑腿、歇腿、綁腿、褲腿、泥腿子、狗腿子/山口、瓶口、門口、洞口、窗口、港口、入?？?豆腐嘴(棉花嘴)、茶壺嘴、尖沙嘴、周家嘴、大嘴、烏鴉嘴/針眼兒、鎖眼兒、字眼、棋眼、腰眼、榜眼、鼻眼、嗓子眼、節(jié)骨眼/木耳、巖耳、石耳、牛耳、鼎耳、車耳、耳房、耳箭、耳杯所有詞匯層面的隱喻都可以通過詞典定義的方法得到解釋。這對人和計(jì)算機(jī)來說都不是問題。問題是句法中的修辭手法,例如句法隱喻。這不是可以通過定義就能解決的,而是需要通過一系列復(fù)雜的心理推導(dǎo)過程才能解釋的。四、會話合作原則的推導(dǎo)首先我們需要說明的是,本小節(jié)所討論的“程序”是將人腦對問題的分析過程進(jìn)行形式化的表述。人腦對問題的實(shí)際分析和處理過程我們目前無法得知。但有一點(diǎn)可以確定,人腦對問題的分析并非如本小節(jié)所描述的一種串行過程,而是并行和串行同時(shí)運(yùn)行的。我們僅僅是為了說明問題而作了串行式的形式化表述。并且將這種串行處理過程用計(jì)算機(jī)程序方式表達(dá)出來(實(shí)際上計(jì)算機(jī)程序都是人類編寫的,計(jì)算機(jī)的處理程序?qū)嶋H上是模擬人腦對問題的處理過程)。進(jìn)一步的細(xì)節(jié)可參看周昌樂(2009:122-156)。讓我們從一個(gè)典型的例子開始。這是一個(gè)比較經(jīng)典的英文用例(轉(zhuǎn)引自束定芳,2000:5):(1)Sheisablockofice.(直譯:她是一塊冰。)我們可以認(rèn)為,說話人形式上表達(dá)的是SisP(她是一塊冰),但實(shí)際上要表達(dá)的卻是SisR(她待人很冷漠)?，F(xiàn)在的問題是,聽話人為什么不會真的理解為為SisP,而一定理解為SisR,他是如何將P和R聯(lián)系起來的?(Searle,1978,轉(zhuǎn)引自束定芳,2000:198)我們可以從會話合作原則開始作如下推導(dǎo):(1)聽話人假設(shè)說話人遵循了會話合作原則(如果說話人沒有能力遵循會話合作原則——如精神病人等——則面對類似的句子聽話人通常采取放棄的策略);(2)根據(jù)低層次的語法、語義邏輯規(guī)則,該結(jié)構(gòu)無解(“她”和“冰”之間沒有種屬或上下位關(guān)系,計(jì)算機(jī)可以通過搜索“她”的屬性得到“無解”的結(jié)果);(3)聽話人堅(jiān)信(1),基于(2),聽話人必須尋求低層次以外的語法或邏輯規(guī)則的解釋;Ⅰ搜索S和P的上位概念的語義特征(1),分別得:她[人類[有生命;有感情[熱情,好客,有愛心……冷淡,冷漠,殘酷……]]];Ⅱ搜索S和P之間共同的屬性(或上位屬性(溫度),得:S(冷淡,冷漠)vsP(冷)ⅤSisR(她冷漠→這個(gè)人待人很冷漠)解畢。問題沒那么簡單!并不是每一個(gè)修辭句都可以作如上推導(dǎo)的,修辭手段有各種變化(甚至變化無窮),對各種各樣的變化方法,假如是計(jì)算機(jī)又該作如何推導(dǎo)?請看下面的句子:(2)你的微笑編織了每一個(gè)奇妙。計(jì)算機(jī)的句法處理結(jié)果,得到主干結(jié)構(gòu):“微笑編織了奇妙”。根據(jù)詞庫所提供的所有句法語義屬性,該結(jié)構(gòu)無解(“編織”的主語首選為人類名詞,賓語在語法上應(yīng)為結(jié)果賓語,且語義上具有[物質(zhì)]或[非抽象]的屬性。此句中的“微笑”與“奇妙”與以上屬性不符)。由此,我們不得不進(jìn)入高層次的修辭處理程序?qū)で蠼忉?(1)有理由相信說話人遵循了會話合作原則,由于低層次句法語義關(guān)系無解,進(jìn)入修辭解釋程序;(2)根據(jù)系統(tǒng)設(shè)定的主干成分分析法的運(yùn)算結(jié)果(2),該結(jié)構(gòu)核心為“編織”,再查“編織”的句法選擇限制規(guī)則,得:[+V,[NP1,+HUMAN＿＿＿NP2,-ABSTRACT,+RESULT]];(3)NP1“微笑”為[-HUMAN],與規(guī)則不符,轉(zhuǎn)入下一步(4);(5)根據(jù)(1)和(4)將[HUMAN]賦予“微笑”(規(guī)則根據(jù):上位屬性具有的特征可賦予下位屬性);(6)查V后NP2“奇妙”的句法特征為ABSTRACT,與規(guī)則不符,轉(zhuǎn)入下一步(7);(8)根據(jù)(1)、(6)、(7),進(jìn)入強(qiáng)制執(zhí)行程序(任何滿足(1)和(7)的條件(3),則進(jìn)入強(qiáng)制執(zhí)行程序):將[-ABSTRACT]賦予“奇妙”(此強(qiáng)制執(zhí)行程序只在修辭模塊中設(shè)定:強(qiáng)制改變該項(xiàng)目的賦值,或?qū)⒛硨傩詮?qiáng)制賦予該項(xiàng)目);(9)查V后“奇妙”另一句法特征為RESULT,“奇妙”屬性中無任何與RESULT相關(guān)屬性;(10)由于(1)和(9)形成嚴(yán)格沖突,進(jìn)入強(qiáng)制執(zhí)行程序:將RESULT賦予“奇妙”;有了上面兩個(gè)用例的程序分析,“扭斷語法的脖子”或許就能較為輕松地分析了,請看:(1)有理由相信說話人遵循了會話合作原則;(2)查“語法”和“脖子”的特征,無任何交集,無解;(4)查VR動詞句法結(jié)構(gòu)特征,得:VR+PATIENT(受事);(6)根據(jù)句法分析結(jié)果,得:扭斷=VR,X的脖子=PATIENT;(8)“扭斷X的脖子”=殺死X,or干掉X。將“語法”代入X,得:殺死語法,or干掉語法;(9)查詞庫:a“語法”:“無生命”屬性b“殺死”、“干掉”:“有生命→無生命”(10)由于(9)a和b形成沖突,進(jìn)入強(qiáng)制執(zhí)行程序,將“有生命”賦予“語法”,得:五、修辭的監(jiān)控與“保證”語言學(xué)的終極目標(biāo)是揭示人類的語言機(jī)制——即人類的語言是到底是如何運(yùn)作的。其中最主要的工作包括兩個(gè)領(lǐng)域:語言的生成過程和理解過程。不言而喻,語音學(xué)、詞匯學(xué)、語法學(xué)、語義學(xué)等相關(guān)學(xué)科都能在“語言的生成過程和理解過程中”找到自己的位置。那么修辭學(xué)的位置在哪兒?修辭學(xué)研究的修辭現(xiàn)象處在生成過程和理解過程的哪些環(huán)節(jié)?我們或許可以毫不夸張地說,修辭學(xué)幾乎可以超越上面所列舉的所有分支學(xué)科。我們可以用下面粗疏的模擬自然語言生成過程的流程圖來表達(dá):一個(gè)說話人有了說話意圖以及表達(dá)內(nèi)容之后,首先開始檢索能夠表達(dá)所要表達(dá)意義的詞匯,從這一刻開始,整個(gè)過程就開始受到修辭機(jī)制的監(jiān)控,從詞匯檢索到句法處理、篇章處理、語音合成輸出,所有過程都在修辭機(jī)制的監(jiān)控之下,其中每一步監(jiān)控都在進(jìn)行反復(fù)的“調(diào)試”,這種調(diào)試表現(xiàn)在上面流程圖的“+”和“-”的選擇上。例如,假如詞匯檢索的結(jié)果(檢索到某個(gè)詞)符合所要表達(dá)的意義,同時(shí)也符合修辭目的,則獲得“+”值(獲得通過),程序便進(jìn)入下一步,否則只能獲得“-”(負(fù)值),凡是負(fù)值則自動進(jìn)入回溯程序(上圖中向左向上),重新進(jìn)行檢索,直到同時(shí)符合表達(dá)的語義內(nèi)容又符合修辭目的,該過程才能進(jìn)入下一步程序。當(dāng)然,在許多人那里,修辭模塊的設(shè)置很可能為缺省狀態(tài),即修辭模塊基本不工作。這種人的言語通常毫無色彩,很難達(dá)到最佳的交際效果。因此,修辭學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)還在于教導(dǎo)人們?nèi)有揶o模塊,同時(shí)通過各種教育和訓(xùn)練增強(qiáng)人的修辭模塊的工作能力,使修辭模塊(語言的修辭機(jī)制)具備最佳的工作機(jī)制,隨時(shí)為說話人提供最佳的修辭選擇(或修辭監(jiān)控),使得人與人之間的言語交際出于最優(yōu)狀態(tài)。這也是修辭學(xué)工作者應(yīng)負(fù)的、義不容辭的責(zé)任。六、問題三和語言語義邏輯邏輯解釋程序文學(xué)家的話大可不必都信以為真,文學(xué)家通常喜歡夸張,故作驚人之語,目的是為了吸引眼球。如果我們當(dāng)真相信了“扭斷了語法的脖子”,后果就會很嚴(yán)重。文學(xué)家大都不會為自己說的話負(fù)責(zé)。修辭學(xué)的研究到底是向文學(xué)欣賞一頭靠攏,還是向人類自然語言理解和處理一頭靠攏,或許是個(gè)假問題。但修辭學(xué)到底研究什么和怎么研究,倒是個(gè)真問題。具體說,修辭學(xué)研究者必須關(guān)注和回答的問題有:(a)人是如何創(chuàng)造某一修辭手法的?在什么條件下,又是如何創(chuàng)造性地使用某一合適的修辭手法以獲得最好的言語效果?(b)人創(chuàng)造某一修辭手法的心理過程是怎樣的?聽者或讀者在理解這一修辭手法時(shí),其心理過程又是怎樣的?這些問題修辭學(xué)家有義務(wù)回答,有義務(wù)向計(jì)算機(jī)等相關(guān)學(xué)科輸出自己的研究成果。這些學(xué)科正期待著修辭學(xué)家們的輸出!(4)進(jìn)入低層次以外的語法語義邏輯解釋程序:冰[水的冷凝固化物[冷,透明,降溫,可液化為水,可塑,可雕……]]Ⅲ將P中的語義特征(冷)賦予S得到R(冷淡,冷漠)Ⅳ(SisP)=