幼小銜接家長會

——幼兒園大班或者一年級學(xué)生家長會，可以幫助學(xué)生快速適應(yīng)小學(xué)生活，快速熟悉環(huán)境匯報(bào)人：X

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X銜接的目的和意義L

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t01銜接的目標(biāo)和原則02銜接的主要內(nèi)容03L

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t銜接的具體措施04銜接的目的和意義01銜接的目的和意義我國幼兒園和小學(xué)分屬不同學(xué)段，在課程內(nèi)容、教學(xué)方式上存在較大差異，由于兩個(gè)學(xué)段銜接不夠緊密，很多兒童入學(xué)后會出現(xiàn)各種問題和不同程度的困難，成為基礎(chǔ)教育的難點(diǎn)促進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)銜接，全面做好入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育工作，確保兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園向小學(xué)生活過渡，為后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對促進(jìn)兒童身心發(fā)展和健康成長具有重要的意義和價(jià)值《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)

密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”

“幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜

合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”那么如何讓孩子愉快的進(jìn)入小學(xué)，自信獨(dú)立的面對小學(xué)生活呢？幼兒園家庭學(xué)校需要幼兒園、家庭和小學(xué)共同重視、努力配合因此，研究幼小銜接問題，做好銜接工作是十分重要的。幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)“坡度”，為孩子順

利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，是幼小銜接工作的重點(diǎn)銜接的目的和意義幼兒對小學(xué)生活的態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等，與其入學(xué)后的適應(yīng)能力關(guān)系很大

。因此，幼兒園階段應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒愿意上學(xué)，對小學(xué)的生活懷著興趣和向往，為做一個(gè)小學(xué)生感到自豪的積極態(tài)度，并讓幼兒有機(jī)會獲得對小學(xué)生活的積極情感體驗(yàn)培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往幼兒入學(xué)后，是否適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境，適應(yīng)新的人際關(guān)系，對其身心健康影

響很大。培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)性，特

別是主動性、獨(dú)立性、人際交往能力

等，不僅關(guān)系著幼兒入學(xué)后的生活質(zhì)

量，也關(guān)系著他們在小學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是幼小銜接的重要內(nèi)容培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是著眼幼兒終身學(xué)習(xí)的需要，發(fā)展他們基本的學(xué)習(xí)素質(zhì)，并在此過

程中，幫助他們打下今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備銜接的目的和意義銜接的目標(biāo)和原則02以培養(yǎng)孩子交往能力為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前的良好心理品質(zhì)家園同步，增強(qiáng)教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動觀摩交流，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)銜接的目標(biāo)銜接的目標(biāo)和原則三大原則漸進(jìn)性原則幼兒園教育的目的不僅僅是為了幼兒上小學(xué)，讓幼兒順利的過渡到小學(xué)只是其近期目標(biāo)而已，它是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育長遠(yuǎn)目標(biāo)的一個(gè)組成部分。入學(xué)準(zhǔn)備不應(yīng)當(dāng)是急功近利的，而應(yīng)當(dāng)是對幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展有利的素質(zhì)教育小學(xué)和幼兒園相互銜接，園領(lǐng)導(dǎo)和老師設(shè)法與小學(xué)溝通，既要保持幼兒園的獨(dú)立性、特殊性，又努力使其與小學(xué)保持連續(xù)性。可帶幼兒進(jìn)入小學(xué)參觀，提前了解小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，以便幼兒更好的適應(yīng)小學(xué)生活雙向性原則銜接應(yīng)當(dāng)從幼兒體、智、德、美各方面全面地進(jìn)行，而不是偏重某方面。幼小銜接必須在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的過程中去完成全面性原則銜接的目標(biāo)和原則發(fā)展人際交往能力：幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對新的人際環(huán)境的適應(yīng)上培養(yǎng)獨(dú)立性：小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力培養(yǎng)主動性：培養(yǎng)主動性是要在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒的自信心、對周圍的人和事物的積極態(tài)度，激發(fā)幼兒對活動的參與欲望和興趣，給他們提供自己選擇、自己計(jì)劃、自己決定的機(jī)會和條件，鼓勵他們?nèi)ヌ剿?、去嘗試，并使他們盡量獲得成功的體驗(yàn)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識：小學(xué)環(huán)境中有大量的新規(guī)則出現(xiàn)(如進(jìn)老師辦公室要報(bào)告、上課前書要擺在書桌右上角、上課不能喝水、手要放好不能搞小動作，等等)，幼兒難以記住和遵守，這成為不少新生在學(xué)校受批評的主要原因銜接的內(nèi)容銜接的目標(biāo)和原則銜接的主要內(nèi)容03古詩計(jì)算跳繩好的生活習(xí)慣識字拼音寫字演講幼小銜接必學(xué)8大內(nèi)容銜接的主要內(nèi)容銜接的具體措施0402社會適應(yīng)方面的準(zhǔn)備01入學(xué)前的思想準(zhǔn)備03家長工作的準(zhǔn)備04學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的準(zhǔn)備4大具體措施銜接的具體措施通過參觀小學(xué)、與小學(xué)生同上一節(jié)課等方式深入小學(xué)，多方面體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)兒童對小學(xué)的向往，并對上小學(xué)充滿期待，同時(shí)幫助兒童了解他們想知道的小學(xué)的事情入學(xué)前的思想準(zhǔn)備銜接的具體措施應(yīng)方面通過談話、故事、社會實(shí)踐培養(yǎng)兒童的獨(dú)立意

識，知道遇到困難和問題時(shí)要想辦法，自己能

夠解決的自己解決，自己不能解決的請求教師、家長等成人的幫助；通過自己動手自己操作、

做自己應(yīng)該做的事情，鍛煉兒童的動手能力和

生活問題處理能力；通過自我評價(jià)和自我控制，讓他們懂得什么事情可以做，什么事情不應(yīng)該

做并學(xué)會控制自己的行為獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備在兒童對小學(xué)產(chǎn)生向往的前提下，發(fā)展兒童的社會交往能力、溝通能力，讓兒童掌握一些與他人溝通交往的技巧，并期待到新環(huán)境中；通過對兒童集中力、自制力的培養(yǎng)，以及對規(guī)則的認(rèn)同，讓兒童能適應(yīng)新環(huán)境的新規(guī)則和新的要求。新環(huán)境適應(yīng)能力銜接的具體措施然后，對家長進(jìn)行理論指導(dǎo)。請小學(xué)老師來幼兒園為家長舉辦有關(guān)幼小銜接的專題講座，使家長正確了解幼小銜接的意義和重點(diǎn)，掌握入學(xué)前習(xí)慣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)

的內(nèi)容、方法，并了解入小學(xué)除

了需要知識的準(zhǔn)備，還應(yīng)重視兒

童心理的準(zhǔn)備及生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)

習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備，全面理解幼

小銜接工作01首先，開學(xué)初召開家長會，向家長介紹幼兒園實(shí)施的幼小銜接教育方案及實(shí)施進(jìn)度，取得家長的支持，為今后的工作打下基礎(chǔ)0203繼而，在幼兒園實(shí)施幼小銜接教育方案的同時(shí)，鼓勵家長積極參與、同步銜接。在家長園地開辟幼小銜接的專欄，介紹幼小銜接的相關(guān)信息，并及時(shí)跟進(jìn)幼小銜接教育方案的相關(guān)內(nèi)容，讓家長一起參與培養(yǎng)兒童的社會適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面的能力家長工作銜接的具體措施首先要培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?培養(yǎng)兒童正確的握筆寫字、讀書的習(xí)慣，以及學(xué)習(xí)整理自己的書包、文具，學(xué)會使用學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣?讓兒童養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣，不遲到不早退、不隨便請假?在教學(xué)活動中讓兒童養(yǎng)成愛思考、專心、愿意傾聽?因而，要特意培養(yǎng)這兩方面的能力，在幼兒園的幼小銜接