蘇少版一年級(jí)《美術(shù)》第2冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

蘇少版一年級(jí)《美術(shù)》第2冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

作者：佚名

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點(diǎn)擊數(shù)：40一年級(jí)第2冊(cè)《美術(shù)》教學(xué)指導(dǎo)意見一、教材分析

蘇少版第2冊(cè)教材在編寫過(guò)程中,體現(xiàn)了國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的基本精神。教材在編排體系上改變了傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)門類劃分課業(yè)的形式，淡化了美術(shù)門類，從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，拓寬了美術(shù)的文化背景，增加了工藝設(shè)計(jì)的比例。在大自然中，在生活中，美無(wú)處不在，豐富多彩。本冊(cè)美術(shù)書鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去尋找美、發(fā)現(xiàn)美，并用各種方法去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

教材以階段標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生身心發(fā)展水平為參考，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)作為思考的基點(diǎn)，以設(shè)疑、提示、選擇、資料提供、方法指導(dǎo)、討論和解釋等方式，展示學(xué)習(xí)過(guò)程。在內(nèi)容組織上，充分考慮其綜合性，將課程內(nèi)容有機(jī)而巧妙地融入每個(gè)課題或?qū)W習(xí)單元。注重教材的趣味性和知識(shí)性。引導(dǎo)學(xué)生傳承祖國(guó)傳統(tǒng)文化，接納世界多元文化，在多元文化觀念的基礎(chǔ)上建立多元藝術(shù)觀念，豐富視覺樣式，為學(xué)生提供更廣闊的選擇空間，讓他們找到自己所喜歡的視覺樣式，體驗(yàn)更加多樣的文化情趣，滿足自己的認(rèn)知和情感上的需要，充實(shí)自己審美需求。

本教材的注重學(xué)生審美感受和視覺經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會(huì)、貼近學(xué)生、學(xué)以致用”為原則，將學(xué)習(xí)活動(dòng)劃分為“欣賞”與“創(chuàng)作”兩大學(xué)習(xí)方式；內(nèi)容涵蓋“造型＆#8226;表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)＆#8226;應(yīng)用”、“品味＆#8226;評(píng)述”和“綜合＆#8226;探索”四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域；本教材采用散點(diǎn)式的結(jié)構(gòu)。其中重點(diǎn)突出“欣賞＆#8226;評(píng)述”及“設(shè)計(jì)＆#8226;應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，“造型＆#8226;表現(xiàn)”從第一學(xué)段到第三學(xué)段為遞減趨勢(shì)，“設(shè)計(jì)＆#8226;應(yīng)用”從第一學(xué)段到第三學(xué)段為遞增趨勢(shì)。“欣賞＆#8226;評(píng)述”有專題欣賞，但大多隨堂教學(xué)，因而均分配在各課之中。

每個(gè)單元在課題的教學(xué)目標(biāo)上都努力明確體現(xiàn)三維目標(biāo)的培養(yǎng)；以問(wèn)題為紐帶，體現(xiàn)多樣的研究問(wèn)題提出方式；突出學(xué)生在自主互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受與實(shí)踐，并增設(shè)了課后思考拓展的問(wèn)題；采用以提示為指導(dǎo)的啟發(fā)式教法；學(xué)習(xí)建議分層次，教材設(shè)計(jì)具有多元選擇性和可操作性，以適應(yīng)具體教學(xué)情境中教師和學(xué)生的需要；自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)真正發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用；版式設(shè)計(jì)特色鮮明，努力使版式設(shè)計(jì)成為一種隱性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從美觀、大方的版式設(shè)計(jì)中得到美的熏陶。

第2冊(cè)共有18課，本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容中的美術(shù)知識(shí)和技能是按照由淺入深、循序漸進(jìn)的原則排列的。因此，教師在安排教學(xué)時(shí)，課序可以根據(jù)季節(jié)、學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況而做一定的調(diào)整。

二、教學(xué)建議：

了解了本年級(jí)教材教學(xué)內(nèi)容安排的總體思路，接下來(lái)最要緊的就是如何教學(xué)。為更好地實(shí)施教學(xué)，提出如下教學(xué)建議：

1、注重審美能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造條件，多給學(xué)生感悟優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行比較。例如在上第1課《中國(guó)民間玩具》時(shí)，先讓學(xué)生欣賞大量中國(guó)民間玩具的圖片，教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生對(duì)中國(guó)民間玩具認(rèn)識(shí)，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)在商店里的各種現(xiàn)代玩具和中國(guó)民間玩具作品進(jìn)行比較、討論，從而引導(dǎo)他體驗(yàn)中國(guó)民間玩具的美，并讓他們多談?wù)勛约旱母惺?，努力提高審美情趣?/p>

2、重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

學(xué)生創(chuàng)新思維苗子一定是在讓其不斷地探索和實(shí)踐中成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)的。因此，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是緊密聯(lián)系的。

那么，應(yīng)該如何做呢？

首先，要幫助學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，形成喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。例如第7課《水墨游戲》應(yīng)抓住“多種形式的水墨用筆玩法”，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，大膽想象出與眾不同的玩法來(lái)，可先讓學(xué)生講講自己的思路，以便互相啟發(fā)，激活創(chuàng)造性思維。然后，讓學(xué)生通過(guò)互相比較，采用類比、求異、想象等方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造。

3、創(chuàng)設(shè)文化情境，涵養(yǎng)人文精神。

新課標(biāo)指出美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。美術(shù)學(xué)科具有知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，它與社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、自然科學(xué)有著直接和暗含的關(guān)系，因此，它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機(jī)組成部分，對(duì)于人的整體素質(zhì)培養(yǎng)具有其他學(xué)科所不能替代的作用。把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，可以使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與人類、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感、美術(shù)與政治、美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。以前，由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)美術(shù)的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，忽略了美術(shù)文化的滋潤(rùn)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。因此，今天降低美術(shù)知識(shí)和技能的難度，注重美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力，涵養(yǎng)人文精神，是新世紀(jì)美術(shù)教育的一大特點(diǎn)。

那么，如何在教學(xué)中突出美術(shù)文化的學(xué)習(xí)呢？

首先應(yīng)重視在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的文化情境。例如，第3課《好大一幅畫》中先讓學(xué)生欣賞中國(guó)和外國(guó)古代壁畫，講講與壁畫有關(guān)的故事以及壁畫的作用，為壁畫創(chuàng)設(shè)文化情境。

4、確立學(xué)生的主體地位。

本次課改的重點(diǎn)就是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在這些學(xué)習(xí)方式中，培養(yǎng)學(xué)生依靠自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)與活動(dòng)，去與他人互動(dòng)，與環(huán)境互動(dòng)，與人類文化互動(dòng)，達(dá)到自身進(jìn)一步發(fā)展的目的。

教師要尊重與愛護(hù)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造成果要給予充分的尊重，不要用統(tǒng)一的規(guī)定去束縛學(xué)生的手腳，學(xué)生作業(yè)應(yīng)是個(gè)性的體現(xiàn)，要以豐富性、多樣性的要求去迎合學(xué)生的需要，如果學(xué)生完成的作業(yè)各不相同，則應(yīng)該充分肯定。例如，在第10課《美麗的盤子》中絕不要讓學(xué)生按教師的要求做同一款式的盤子，而應(yīng)該讓學(xué)生做出各有特色的盤子。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，并非讓學(xué)生放任自流。但我們的教師也千萬(wàn)不要把自己的體驗(yàn)作為“標(biāo)準(zhǔn)答案”強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)該作為活動(dòng)的組織者、參與者、引導(dǎo)者，在活動(dòng)中教師與學(xué)生是平等的。

5、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。

隨著人類社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)谏鐣?huì)生活中需要用美術(shù)與其他學(xué)科相交融的方法來(lái)解決各種問(wèn)題的機(jī)會(huì)將越來(lái)越多，這使得當(dāng)今美術(shù)課應(yīng)十分注意以美術(shù)為主體并聯(lián)合其他學(xué)科學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟人類社會(huì)的豐富性，了解各學(xué)科的共通之處和相異之處，理解美術(shù)對(duì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)，使他們真正獲得綜合運(yùn)用美術(shù)以及其他知識(shí)、技能來(lái)解決學(xué)習(xí)與生活中各種問(wèn)題的能力。

在教學(xué)中應(yīng)發(fā)掘綜合性內(nèi)容，例如在第5課《我的地圖》教學(xué)中，在要求學(xué)生動(dòng)手制作地圖的同時(shí)，應(yīng)重視如何使地圖繪制的清晰易懂。

6、重視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。

傳統(tǒng)美術(shù)課程評(píng)價(jià)是一種以課程目標(biāo)為依據(jù)的鑒定和甄別，現(xiàn)代課程評(píng)價(jià)應(yīng)貫徹素質(zhì)教育精神和“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，核心是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要通過(guò)突出評(píng)價(jià)的過(guò)程和個(gè)性的差異性等，建立發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)改變“像不像”等“技能性”的單一化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)美術(shù)的多樣性、個(gè)性化、創(chuàng)造性等基本特征。在評(píng)價(jià)中除了要完善教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的觀念與方法，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和自我教育，成為“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)習(xí)者。例如在第12課《轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒》中可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己做的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒的優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)意見，使學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固知識(shí)，提高技能，培養(yǎng)審美情趣。這樣的教學(xué)課堂氣氛一定更為生動(dòng)活潑，學(xué)生更感興趣，教學(xué)質(zhì)量將大大提高。

7、恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段。

新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)以生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問(wèn)、旅游甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。”例如上第17課《雕泥板》可以讓學(xué)生在音樂聲中雕刻出小鳥、魚、花、蟲等各種喜愛的動(dòng)物。

8、廣泛利用各種課程資源。

本次課改“給予教師更大的教學(xué)空間”，強(qiáng)調(diào)激發(fā)教師的積極性，努力開發(fā)當(dāng)?shù)氐恼n程資源。因此，本教材在設(shè)計(jì)時(shí)留有20%左右的課時(shí)由教師根據(jù)本地區(qū)、本校師生的實(shí)際需要安排教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施教學(xué)，所以教師在教學(xué)中應(yīng)廣泛開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，如各種圖片、光盤、攝影資料；參觀美術(shù)館、博物館、博覽會(huì)、藝術(shù)家工作室；校園環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、自然環(huán)境等都是開發(fā)利用的對(duì)象。另外，還應(yīng)開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)校之間、省市之間和國(guó)際之間的學(xué)生作品的交流。

三、教學(xué)進(jìn)度

一

年級(jí)下

美術(shù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度周次起訖日教學(xué)內(nèi)容備注一2.6欣賞（1課時(shí)）2月6日上課二2.9~2.13中國(guó)民間玩具（2課時(shí)）三2.16~2.20中國(guó)民間玩具（2課時(shí)）四2.23~2.27好大一幅畫（一）（1課時(shí)）好大一幅畫（二）（1課時(shí)）五3.2~3.6我的地圖（一）（1課時(shí)）我的地圖（二）（1課時(shí)）六3.9~3.13水墨游戲（一）（2課時(shí)）七3.16~3.20水墨游戲（二）（2課時(shí)）八3.23~3.27美麗的盤子（2課時(shí)）九3.30~4.3轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒（2課時(shí)）清明節(jié)放假十4.6~4.10這是我呀（一）（1課時(shí)）這是我呀（二）（1課時(shí)）十一4.13~4.17這是我呀（二）（1課時(shí)）這是我呀（三）（1課時(shí)）十二4.20~4.24送你一個(gè)書簽（一）