淺談高校圖書館實踐課存在的問題及對策

淺談高校圖書館實踐課存在的問題及對策

1.重要性的地位利用實踐課程在大學(xué)計算機(jī)科學(xué)課程中發(fā)揮著非常重要的作用。但是由于教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備等條件的限制,傳統(tǒng)上機(jī)實踐課中也存在著一些問題,現(xiàn)總結(jié)如下。成本過高造成的不穩(wěn)定有時很多學(xué)生在上機(jī)時會犯同樣的錯誤或問同樣的問題,分別講解不僅會增加教師的工作強(qiáng)度而且時間也不允許。這時進(jìn)行集中講解是最好的選擇。然而,大多數(shù)的機(jī)房并沒有多媒體教學(xué)設(shè)備,教師無法向?qū)W生演示問題解決的方法;有時因為教室太大,學(xué)生甚至聽不清教師的聲音。示范項目與模型內(nèi)容相結(jié)合學(xué)生在上機(jī)時玩電腦游戲的情況時有發(fā)生。因為學(xué)生太多,教師無法對其進(jìn)行有效監(jiān)控。目前,我院計算機(jī)系已經(jīng)有兩個機(jī)房有多媒體教學(xué)設(shè)備,有些教改項目如ACCP的課程就安排在這兩個機(jī)房。這些課程將講授和上機(jī)練習(xí)進(jìn)行更緊密的結(jié)合,即在講授完一部分內(nèi)容后,學(xué)生馬上進(jìn)行練習(xí)。講授和上機(jī)穿插進(jìn)行,效果應(yīng)該比嚴(yán)格的區(qū)分理論課、上機(jī)課效果好。然而,教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不經(jīng)教師同意私自操作電腦的情況,分散了注意力,影響了教學(xué)的效果。從課件或其他教學(xué)材料需要分方向?qū)W生的練習(xí)程序需要交給教師,教師的課件或其他教學(xué)材料需要分發(fā)給學(xué)生。如果用U盤拷貝,費力費時。用共享文件夾的方式有時又為病毒的傳播提供了方便。增加了教學(xué)成本了解學(xué)生的知識掌握程度最好的方法就是經(jīng)常性地進(jìn)行一些測驗。然而通過傳統(tǒng)的方式進(jìn)行測驗,教師要出題,印刷試卷,閱卷,不僅要花費大量時間,還需要大量紙張,從而增加了教學(xué)成本。這些讓許多教師不愿意或無法經(jīng)常利用這種方法及時掌握學(xué)生的知識掌握程度。第五，學(xué)生缺勤經(jīng)常進(jìn)行點名會減輕學(xué)生曠課現(xiàn)象。但是點名過于頻繁,不僅浪費時間,而且學(xué)生也比較反感,因為浪費的總是按時上課學(xué)生的時間。2.學(xué)生工作站interpersonal全球銷量最高的電子教室系統(tǒng)NetOpSchool是一個不可多得的世界級教學(xué)軟件。它是一套先進(jìn)的教室示范及遙控系統(tǒng),在歐美早已廣泛使用。它可運行于任何LAN及WAN上。NetOpSchool的安裝分為教師機(jī)和學(xué)生機(jī)兩種類型。安裝過程非常簡單,每部機(jī)器的安裝只需約一分鐘即可。每個教室需要一臺教師機(jī),其它全部為學(xué)生機(jī)。學(xué)生機(jī)的安裝也可以先安裝一臺,然后通過網(wǎng)絡(luò)還原卡拷貝硬盤的方式復(fù)制到其他機(jī)器。一臺教師機(jī)最多可以支持255臺學(xué)生機(jī)。NetOpSchool常用功能有以下十六種。(1)向?qū)W生演示教師桌面或?qū)W生桌面。可以使老師同時對一人、多人或全部學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。既可將老師端的屏幕內(nèi)容全屏發(fā)送又可分屏發(fā)送到學(xué)生機(jī)屏幕,以便學(xué)生一步步按照教師的指導(dǎo)在自己機(jī)器上進(jìn)行操作,也可將某一特別學(xué)生的屏幕作為范例顯示給班里的其他同學(xué),同時老師可以鎖定學(xué)生鍵盤和鼠標(biāo)以控制其行為。(2)向?qū)W生演示媒體文件。電子教室軟件可進(jìn)行多媒體視頻播放,錄像可以同時向所有學(xué)生廣播,但重新播放功能由教師的計算機(jī)集中控制?？梢噪S時暫停影片,并且可以鎖定學(xué)生工作站以提高學(xué)生的專注程度。播放功能對于從Internet、共享媒體驅(qū)動器、或本地驅(qū)動器至本地或其他地點進(jìn)行播放的用戶都適用,可播放任何MPEG、AVI或QuickTime影像。此功能支持使用教學(xué)錄像進(jìn)行口頭授課。(3)輔導(dǎo)學(xué)生。可觀察某一學(xué)生屏幕或以縮位圖形式同時觀察所有學(xué)生屏幕,以掌握整個班級的進(jìn)展?fàn)顩r。還能以軟件的雙重鍵盤和鼠標(biāo)特性幫助學(xué)生克服難點,使老師不必親自到場便可指導(dǎo)學(xué)生。(4)瀏覽在線學(xué)生動作。軟件提供了多種瀏覽在線學(xué)生的模式?！敖淌乙晥D”為教師提供了一個虛擬班級座位圖。老師可在虛擬環(huán)境中自由移動學(xué)生位置、增設(shè)或消減任意學(xué)生;也可使用微型窗口查看學(xué)生情況或僅以名字列表快速瀏覽在線學(xué)生;還可以將班級組織分為多個小組,按組查看學(xué)生;老師可根據(jù)不同狀況輕易且快速地拖動組員互換組位。(5)在線即時交流。可實現(xiàn)教師與一個、多個或全部學(xué)生間的在線即時的文字或語音交流。老師作為討論主持者,可依次將話筒分配給不同學(xué)生。學(xué)生也可請求使用話筒以參與其中。所有文字交流都可以作為文本文件保存。(6)分發(fā)和收集文件。軟件擁有大量文件管理傳輸特性,老師可輕易分發(fā)、組織或歸檔各種課件作業(yè)、試卷、批注等多項內(nèi)容。(7)遠(yuǎn)程啟動程序。老師可以不用離開他們自己的計算機(jī)就可以啟動在學(xué)生的計算機(jī)上的某個程序。這樣就可以實現(xiàn)多重應(yīng)用的教學(xué)及演示。(8)請求幫助。學(xué)生可以隨時在線發(fā)送求助信息以及時獲得教師幫助。協(xié)作特性——老師可以在每個小組中指派一個人作為臨時的助理老師,并賦予其全部或部分的教師權(quán)限。作為增強(qiáng)這種合作式班級教學(xué)的功能,“PassTheChalk”允許教師將任意教案、作業(yè)等文件傳遞給班級中的所有參與者。這種方法可以實現(xiàn)整個班級在同一文件下共同學(xué)習(xí)。(9)防止學(xué)生運行指定的應(yīng)用程序。(10)防止學(xué)生訪問指定的互聯(lián)網(wǎng)地址。(11)錄制教師或?qū)W生屏幕。在計算機(jī)上準(zhǔn)備下一個課程時,教師可以將準(zhǔn)備工作錄制下來。這樣上課時就只需重新播放預(yù)先計劃的課程,而不必再手動演示一遍了。您可以使用麥克風(fēng)將解說添加到課程中,使其更加生動、明白。此外,在監(jiān)控學(xué)生的進(jìn)度時,也可以錄制和播放學(xué)生屏幕。(12)設(shè)計測驗。教師可以預(yù)先制作測驗題目,以備測驗使用。測驗可包括下拉式列表、短文、標(biāo)簽圖像、匹配圖像、匹配文本、多選、排序、問題和答案、文本填充共九種題型。教師可以根據(jù)需要為每一道試題選擇合適的題型,如通過下拉式列表題型使學(xué)生可以從含有正確和錯誤選項的列表中選擇正確文字。教師通過在一段文本中標(biāo)記選中文字創(chuàng)建列表,并添加錯誤答案。正確和錯誤兩種內(nèi)容均將在下拉式列表中表現(xiàn)。當(dāng)顯示給學(xué)生時,下拉式列表將替換文本中標(biāo)記的文字。教師可以為每個問題設(shè)置時間限制(例如45秒),也可以為整個測試設(shè)置總時間。(13)在線測驗。教師運行測試,學(xué)生登錄后進(jìn)行測驗。測驗完成后,軟件會自動判卷,給出測驗成績報告。(14)重新加入教室。當(dāng)由于硬件等原因造成網(wǎng)絡(luò)中斷時,學(xué)生模塊可能不能主動重連教師模塊,這時學(xué)生可以使用此功能與教師機(jī)重新建立連接。(15)關(guān)機(jī)和重啟動。教師可利用此功能在兩節(jié)課之間重新啟動學(xué)生機(jī)器以恢復(fù)初始環(huán)境,也可以在課程結(jié)束時關(guān)閉所有學(xué)生機(jī)器。(16)導(dǎo)出教師。通過將教師配置信息復(fù)制到可移動媒體如U盤或移動磁盤,讓教師可以隨身攜帶您自己的數(shù)據(jù),從而可以在任何Windows計算機(jī)上準(zhǔn)備測試和管理學(xué)生、文件等。3.以日?；男问綄?nèi)容進(jìn)行測驗,促進(jìn)學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)利用電子教室軟件,本文第一部分所提到的上機(jī)實踐課中存在的問題都可以找到相應(yīng)的解決方案。第一,可以利用“向?qū)W生演示教師桌面或?qū)W生桌面”功能來進(jìn)行集中講解,解決共性問題。第二,可以利用“瀏覽在線學(xué)生動作”功能,對學(xué)生的上機(jī)活動進(jìn)行快速監(jiān)控。如果發(fā)現(xiàn)有進(jìn)行與學(xué)習(xí)無關(guān)活動者,可對其進(jìn)行警告,提示學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行上機(jī)練習(xí)。第三,可在上機(jī)實踐課上抽取10到15分鐘,對理論課上剛剛講授的知識點進(jìn)行測驗。也可以在每一章結(jié)束時進(jìn)行一次測驗。測驗內(nèi)容為根據(jù)本章需要掌握的知識點、重點和難點制作的單項選擇題、多項選擇題和判斷題等。軟件會自動判卷,并統(tǒng)計成績。由此可了解學(xué)生對知識點的掌握程度,發(fā)現(xiàn)共性的錯誤。通過及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,幫助教師改進(jìn)自己的授課方式。最后,在期末考試時一方面可以從平日測驗里抽取部分原題,另一方面,也可以結(jié)合平日的成績形成最終成績。如此,可以加強(qiáng)學(xué)生對平日測驗的重視程度,督促其學(xué)習(xí)。避免那種平時不學(xué),考試前突擊的情況。第四,利用文件分發(fā)和收集功能完成分發(fā)課件和收集作業(yè)。第五,“點名”的解決方法。電子教室軟件本身并沒有“點名”功能,但是只要使用得當(dāng),就可以利用已有的功能達(dá)到“點名”的目的。首先,要求每個學(xué)生在每次上機(jī)時使用固定的計算機(jī)。教師保存一份“學(xué)生——計算機(jī)名”對應(yīng)表。其次,正確設(shè)置學(xué)生識別方式。電子教室軟件可以通過“計算機(jī)名稱”、“Windows登錄名”和“提示輸入登錄名”三種方式來識別學(xué)生。計算機(jī)實驗室由共享計算機(jī)的許多學(xué)生使用,所以采用“計算機(jī)名稱”來識別學(xué)生比較方便。最后,在每次上課時教師首先可通過軟件查看總?cè)藬?shù),如果和班級總?cè)藬?shù)一致,則無需“點名”,如果上課總?cè)藬?shù)少于班級總?cè)藬?shù),只要查看未連接計算機(jī)的名稱然后對照“學(xué)生——計算機(jī)名”對應(yīng)表就可以知道哪些學(xué)生曠課了。4.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性我院計算機(jī)系今年引入了“甲骨文學(xué)院”的課程。課程采用的課件全部由甲骨文公司提供,是全英文的Flash課件。由于課件中英文字符比較小,字體大小又無法更改,用投影儀進(jìn)行播放