幼兒園幼小銜接工作方案

幼兒園幼小連接工作方案幼兒入小學(xué)是教育過度的關(guān)鍵期，應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)念A(yù)備，這已經(jīng)是幼兒教師和家長們的共識。做好“幼小連接”，不僅有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和進(jìn)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的根底。以下內(nèi)容是品才網(wǎng)為您的幼兒園幼小鏈接的工作方案，歡送參考！幼兒園幼小連接工作方案 幼兒園時期是人生最無憂無慮、布滿歡快且最難忘的時期。本學(xué)期，是大班孩子們的最終一學(xué)期，隨著幼兒園生活的完畢，孩子們將走向下一個天地，一個更加獨(dú)立自主、更加簡單多變的生活天地小學(xué)。為了使孩子們順當(dāng)從幼兒園平穩(wěn)過渡到小學(xué)，我們將幼小連接工作滲透在幼兒一日生活的每個環(huán)節(jié)，期望通過各種活動來幫助孩子們從學(xué)習(xí)上、心理上和物質(zhì)上做好預(yù)備。一、活動目標(biāo):1、通過活動，讓幼兒有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活;使幼兒順當(dāng)過渡，從生活、活動、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活力量以及建立初步的規(guī)章意識、任務(wù)意識。2、通過活動，讓大班教師清楚了解小學(xué)階段學(xué)生的行從而能有意識的使自己的教學(xué)方法和治理風(fēng)格接近小學(xué)階段，為幼兒盡快適應(yīng)學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好根底。3、通過活動，讓家長能夠準(zhǔn)時了解和把握自己的孩子在幼小連接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)展特地的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的協(xié)作、理解和支持，讓每一個幼兒都能順當(dāng)?shù)膹挠變簣@過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。二、活動安排(一)預(yù)備工作1、時間：3月2、內(nèi)容：班級工作方面課間連接。孩子們在小學(xué)的課間活動與幼兒園“課間”活動存在很大的差異。通過讓幼兒了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么，組織幼兒爭論、溝通，讓幼兒學(xué)會自主安排和治理自己的生活，為他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活奠定心理基礎(chǔ)。35-40接近小學(xué)的上課時間。課間休息時間讓幼兒盡量自由活動,10培育習(xí)慣。在日?；顒又信嘤變赫_的讀書、握筆寫字姿勢，同時讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種器官。加強(qiáng)宣傳。通過家長會、家園聯(lián)系欄、宣教資料發(fā)放等形式，讓家長了解幼小連接過程中應(yīng)留意和應(yīng)協(xié)作的事項，家園同步共同做好幼兒幼小連接的各項工作。幼兒方面培育學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課時認(rèn)真聽講、樂觀動腦，認(rèn)真完成作業(yè)等。不任憑請假。讓他們懂得什么時候應(yīng)當(dāng)做什么事并肯定做好;什么時候不該做什么事并掌握自己的愿望和行為。培育任務(wù)意識。自己整理書包、衣服等,培育幼兒的責(zé)任心、規(guī)章意識和完成任務(wù)的習(xí)慣。(二)書寫常規(guī)互檢1、時間：4222、檢查內(nèi)容：幼兒書寫時的坐姿、握筆姿勢;書寫內(nèi)容是否工整。3、書寫要求：a姿勢：保持一拳一尺一寸的距離，即眼睛與紙面為一尺，握筆手指與筆尖為一寸，胸口與桌子為一拳;b(三)趣味識字競賽1、時間：5202第三關(guān)文章找字。(四)“大手拉小手”1、時間：5224左右到班溝通)2、內(nèi)容：邀請已上一年級的本園畢業(yè)生來園，向大班幼兒表達(dá)小學(xué)生的各種生活，以自己的親身體會和感受，為大班的幼兒上一課，同年齡孩子之間的溝通是格外之必要的。(五)參觀小學(xué)1、時間：622、參觀學(xué)校：試驗小學(xué)3中小學(xué)的樣子，并布置好作品展覽(651、時間：62、內(nèi)容：拍攝畢業(yè)照：6月8日(創(chuàng)意集體照)制作畢業(yè)紀(jì)念冊：包括幼兒個人信息，在園生活照及集體照，幼兒作品，小朋友、教師和家長的祝福等。(七)畢業(yè)典禮1、時間：742、地點(diǎn)：待定3、形式：匯報演出入小學(xué)是人生成長中的一件大事，幼小連接是一項困難而又重要的工作，我們肯定全力以赴，幫助孩子順當(dāng)度過人生的第一大關(guān)口。幼小連接活動方案一、指導(dǎo)思想：再過一個月，大班孩子就要邁進(jìn)小學(xué)的大門，實現(xiàn)根底教育階段的第一次轉(zhuǎn)折。幼兒入小學(xué)是教育過度的關(guān)鍵期，應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)不僅有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和進(jìn)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的根底。我們堅持面對全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面進(jìn)展。針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實際動身，樂觀制造條件，將嘗試通過教育教學(xué)、班級工作、家長工作等多方面多途徑實施“幼小連接”活動方案，將“幼小連接”工作真正落實到實處。二、活動目的：1、讓幼兒了解馬上面臨的入學(xué)變化，初步體驗小學(xué)的作息時間及課程模式，削減幼兒對小學(xué)的生疏感、奇特感，化解憂慮，為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項預(yù)備2、通過和諧幼小連接，增加幼兒對小學(xué)生活的向往，幫助孩子從身心方面對小學(xué)順當(dāng)過渡3、家園同步，增加教師與家長的溝通，以培育孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題，共同為幼兒入小學(xué)做預(yù)備。三、活動連接方案：(一)教育教學(xué)方面：通過“幼小連接”系列活動的開展，了解幼兒園與小學(xué)的差異，削減幼兒對小學(xué)的生疏感、奇特感，為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項預(yù)備。1、參觀小學(xué)。為了讓大班的孩子能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識，我們將組織他們?nèi)ンw驗生活，觀看小學(xué)的升旗儀式和播送體操;參觀小學(xué)的環(huán)境，包括操場、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同;并深入一年級的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課，了解小學(xué)生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的，并組織幼兒運(yùn)用繪，激發(fā)他們上小學(xué)的愿望。2、課間連接，由于小學(xué)與幼兒園活動室環(huán)境布置、玩具投放以及教師跟從的親熱度等完全不同，孩子們在小學(xué)的課間活動與幼兒園“課間”活動存在很大的差異。通過加強(qiáng)對課間休息和自由活動的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會自主安排和治理自己的生活，為他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活奠定了心理根底。讓幼兒了解小學(xué)生的課間格外鐘都做些什么。讓教師進(jìn)展拍照，哪些地方對?哪些地方不對?為什么?3、請孩子學(xué)做小學(xué)生每天背著書包來園，并學(xué)著整理自己的書包和學(xué)習(xí)用品，開展整理書包競賽。(二)班級工作方面：培育孩子間的相互學(xué)習(xí)、自主性和決策的力量，建立一個共同探討的團(tuán)體。營造一個布滿愛的班級氣氛，讓幼兒有安全感，培育幼兒的責(zé)任意識。1、身體方面的預(yù)備：開展動作靈敏的體育玩耍。通過體育熬煉、疾病預(yù)防增加幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心安康地步入小學(xué);為了讓幼兒能夠較快地適應(yīng)小學(xué)生活，我們將適當(dāng)3540在日?；顒又信嘤變赫_的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種器官。留意安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)章，學(xué)會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救;知道不玩水、玩火，玩電。2、獨(dú)立生活力量的預(yù)備：通過談話、講故事、社會實踐等培育幼兒的獨(dú)立意識，增加獨(dú)立解決問題的力量。讓幼兒懂得，成為一名小學(xué)生，要學(xué)會自己的事自己做。早睡早起，按時上學(xué)。培育幼兒的時間觀念，讓他們懂得什么時候應(yīng)當(dāng)做什么事并肯定做好;什么時候不該做(3)和孩子一起閱讀故事《快作拖拉、沒有條理的不良習(xí)慣，養(yǎng)成動作靈敏、有條不紊的習(xí)慣。3、學(xué)習(xí)方面的預(yù)備：培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：如不遲到早退、不任憑請假，上課時要認(rèn)真聽講、樂觀動腦，要認(rèn)真完成作業(yè)等。和孩子一起閱讀故事，讓幼兒抑制丟三落四、缺乏責(zé)任心和堅持性的缺點(diǎn)，養(yǎng)成做事有恒心、有急躁的習(xí)慣。(3)學(xué)問閱歷的積存：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境;以語言區(qū)為重點(diǎn)細(xì)心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時，讓幼兒生疏漢語拼音，通過每次的數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)區(qū)活動對幼兒進(jìn)展分類、統(tǒng)計、簡潔運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培育，提高幼兒的規(guī)律思維力量。(三)家長工作方面：幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀，共同協(xié)作為孩子入小學(xué)做預(yù)備。家園同步，教師與家長的溝通，以培育孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)幫助家長科學(xué)地去對待孩子成長中的轉(zhuǎn)變。在家長園地中開拓“家庭教育共享欄”，在上面粘貼幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長鼓舞幼兒獨(dú)立完