黃鶴樓送別解讀

黃鶴樓送別解讀教材分析：本單元的主題可以定為“走進名著”，《黃鶴樓送別》是其中的一篇，這篇課文屬于典型的“文包詩”的形式，全文以一個生動的故事再現(xiàn)了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創(chuàng)作意境。第一至第三自然段寫李白在黃鶴樓為孟浩然餞行的情景，后面的部分寫李白在江邊目送孟浩然登船遠去，觸景生情，吟詩抒情。教材解讀（一）：體裁特點：文包詩“文包詩”是蘇教版教材中一種特殊的教學內容，它既不同于一般課文，又不同于詩歌，而是根據(jù)那些千古名詩的創(chuàng)作背景和詩人的創(chuàng)作經歷編寫成的一個生動活潑、語言優(yōu)美的故事，即"文"是由"詩"演化而來的。這類課文，有的是全詩照引，詩文共融；有的是凸現(xiàn)名句，寫出場景，文章中包含詩句，故名"文包詩"。在這類課文中，文章（故事）是詩歌的擴展和闡釋，詩歌是文章（故事）的濃縮和提煉，詩話互照，情景同現(xiàn)，是融古今之美于一體的佳作。所以，"文包詩"此類文章的教學，不同于一般課文的教學，它要借文學詩，旨在引導學生在學習課文的過程中習得某種方法，以理解詩意，體會詩人的情感，感受祖國語言文字的美。古詩背景：一次詩意的離別古人的送別詩有很多，而這一篇課文則有些特別，因為這首詩是發(fā)生在兩位大詩人之間，需要指出的是，在寫這首詩的時候，孟浩然年過四十，已是當時公認的大家，而李白則是初出茅廬的青年才俊，聲名并不如我們現(xiàn)在想像的那樣顯赫，他看孟浩然，有著一種高山仰止式的崇拜，就像今天我們看他一樣，所以文中把孟稱為他的"兄長和老師"。當然李白可能也沒有想到后來他的成就也并不在孟之下。李孟早年在襄陽結識，因此文中稱為"故人"，此次在武漢只是偶遇。他鄉(xiāng)遇故知，別有一番滋味在心頭。為什么選擇要在暮春的三月，要在黃鶴樓送別？試想一下，如果選擇在其它季節(jié)分別，夏天太過熾熱，那是戀人般的分別；秋天太過蕭瑟，林黛玉會在此時哀嘆那一地的落花；冬天則太過悲壯，只適合吟誦風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！而唯有春天擁有那一脈涵永的溫情，正符合這兩位寄情于山水之間的詩人脾性。煙花三月，桃如火，柳如煙，一派風景如畫。去哪里？揚州，又是一個煙花之地。所以雙方是偶然地喜相逢，卻絕不是必然地傷別離。再來看黃鶴樓，江南四大名樓之一。在此名樓上餞行，可以體現(xiàn)李白對孟浩然的尊重與敬仰，可以在這至高點上送孟至更遠處，有關這座樓，騷人默客人們不知留下了多少詩篇在上面，以至于不知是詩人成就了黃鶴樓，還是黃鶴樓成就了詩人。其中最有名的當屬崔顥，據(jù)傳李白在看了崔顥的《黃鶴樓》后也說："眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭。"這是后人的杜撰或者是李白的自謙，事實上《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》也是一首膾炙人口的名詩，流行程度絕不亞于崔顥的《黃鶴樓》。李白又一次自視過低了。除了這樣有畫意的三月，除了這樣有詩情的黃鶴樓，還有誰更有資格見證當世這兩大詩人的分別？共7頁，當前第1頁1234567文本解讀：跨越時空的感悟“多情自古傷離別”，離別如香而澀的酒，醇香的是友誼，苦澀的是離愁?！饵S鶴樓送別》這篇課文以"文包詩"的形式，再現(xiàn)了李白與孟浩然那場載入史冊的離別，還原了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創(chuàng)作情境，"詩"是"文"之源，"文"是"詩"之流，"詩"與"文"渾然一體，相映成趣。但因時空阻隔，學生對李孟二人間的這份離別，無法感同身受。利用多媒體課件，可以引領學生穿越'時空隧道"，身臨其境般地感受"離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水"，本課是一篇培養(yǎng)學生聯(lián)系語言環(huán)境理解詩意和體會詩人情感的好教材。教學策略：將"離別"貫穿始終。教學拓展：送別詩文的歸類賞析。教材解讀（二）：第九冊第25課《黃鶴樓送別》是一篇優(yōu)美的敘事散文與李白名詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的完美結合。開篇第一小節(jié)交待了事件發(fā)生的時間、地點，“暮春三月”暗合“煙花三月”“煙霧迷蒙”、“繁花似錦”環(huán)境描寫，為故事展示了一個美好的背景，首先把讀者還到了一個讀音的境地，“餞行”又故事帶來了一點點憂傷。第二小節(jié)。“黃鶴樓俯臨長江，飛檐凌空?！焙唵谓榻B了黃鶴樓及其地理位置，為“孤帆遠影碧空盡”，“唯見長江天際流”提供了條件。這一小節(jié)的內容是臨別的前奏，“一會兒”，“一會兒”只是作者內心的臆測，但在我們看來并不顯雕琢之感，緣自于作者對臨別之人內心的真實把握，一個“藏”字把臨別的真實心理淋漓盡致地突顯現(xiàn)來，真是“此時無事勝有聲。”第三小節(jié)，“話別”是全文的重點所在，也是整首詩的情意所在。從李白那飽含深情的話語中，我們知道：孟浩然的為人，人品與詩篇都是讓李白所敬重；李白與孟浩然的關系非同一般，既是好友，又是兄弟，還是師彳走；兩人前途的迷茫，“不知何日才能再見面?！边@么好的知己，酒逢知己千杯少，此時此刻，卻將濃濃的情于一句簡煉的話語中，真是一語值千金。再看孟浩然也是性情中人，看他的動作，“一飲而盡”，李白的盛情怎能推卻。此時的孟也有訴不完的離別情，但此時此地，黃鶴樓，王勃，自然而然想到他的“海內存知己，天涯若比鄰?！鄙钌畹仉x別語夾著濃濃的關懷，寬慰之情通過兩個的動作，語言，充分展示出來，黃鶴樓上散發(fā)著離愁別緒。文章雖然簡煉卻不失真情，讓人也不盡融入其中。第三小節(jié)。有情人終于離別，此時江邊一景一物都似在訴說離別意，“楊柳依依，沙鷗點點，藍天，春水，對詩句的最好介紹，充分展示了作者的對環(huán)境襯托人物心境的把握力度。最后順其自然，水到渠成引出詩句《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》整個故事如流水一般順暢自然，情意綿綿，毫無粉飾之意。如果把它作為一篇美文，與古詩一塊進行反復賞讀、吟誦、玩味，不但能拓寬、深化對古詩意境的領悟，提高古詩鑒賞能力，同時可以從短文中學習語言、增強語感，提高理解與表達能力，這就收到了讀文學詩的雙重功效。共7頁，當前第2頁1234567教材解讀（三）：一座樓，兩個人，一首詩——細讀蘇教版第九冊《黃鶴樓送別》課文的開頭，“暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行?！遍_元十六年，春已暮，夏將至，萬物蓬長，生機煥發(fā)。“煙花三月下?lián)P州”，料想，那東南名都揚州城內，必定也是這番煙花錦簇，美不勝收，孟浩然即將東赴廣陵。李白當時正“年輕”，二十八歲。孟浩然長他十二歲，時年四十，已然詩名滿天下，是個“大詩人”。醉人的美景為這場一千三百多年前的送別拉開了序幕。一座樓——積淀出的濃厚文化韻味“故人西辭黃鶴樓”，送別的地點在黃鶴樓。黃鶴樓故址在武昌黃鶴山（即蛇山）的黃鵠磯頭。文中這樣描寫：“俯臨長江，飛檐凌空?！币弧案币弧傲琛?，傳遞出的是一弛一張、一合一仰的舒張感，飛檐翹角，凌空欲飛，高聳入云，氣宇軒昂。短短八個字，頓覺一種高貴的氣勢迎面撲來，不愧“天下江山第一樓”的美譽。黃鶴樓給我的印象不僅是它的氣勢，還有跟它有關的那些詩歌，那些名字。崔顥有詩《黃鶴樓》：昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。相傳就是這首詩，使李白也佩服斂筆：眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭。而仙人跨鶴而去的優(yōu)美傳說，更給黃鶴樓增添了神奇迷人的色彩。黃鶴樓與岳陽樓、滕王閣并稱三大名樓。廣陵即揚州，唐朝最繁華的都市。“黃鶴樓送孟浩然之廣陵”一一“名樓送名士赴名城”在歷史的天空中，雖是一瞬，但卻永恒。當我們輕念“黃鶴樓送別”這個課題的時候，積淀千年的文化韻味也便悄悄漾在心頭。一杯酒一一盛滿詩人深深的情誼別離的時刻就在眼前。“李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。”“一會兒……一會兒……”昭示的是詩人一想到即將到來的離別，內心所涌動的不安；“仰望藍天白云”“遠眺江上景色”是顧左右而言他，“有意不去觸動”則是強抑內心的情感。簡簡單單的兩個動作，簡簡單單的一句話，卻是離別前特意營造的安靜，他們都不想讓離別的時刻到來，都想讓相聚的時光再延長些許?！敖K于，李白舉起了酒杯說：‘孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結識了您，就一直把您當作我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！’”“終于”二字，提醒我們離別的時刻并不因為兩人的不舍而停止前來，所謂的“送君千里，終須一別”，或許是在船家的催促下，或許是在天邊太陽的提醒下，或許是千回百轉之后的毅然決然，這個分別的時刻必然地到來了?！袄畎着e起了酒杯”，既對應著第一自然段中的“餞行”，又營造出兩人告別時的具體場景，把酒送別，情濃意厚。共7頁，當前第3頁1234567酒在中國傳統(tǒng)文化中，有著重要的地位。每逢喜事，以酒相慶；遭遇煩惱，借酒澆愁；知己重逢，千杯也少；好友分別，酒，也就成了重要的表達情意的東西。所以，此時，李白定然是雙手捧著滿滿的一杯酒，誠摯地說著這一番話：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結識了您，就一直把您當作我的兄長和老師。”從李白的這番話中，我們不難讀到李白對孟浩然滿懷的敬仰。所以，此時的酒杯中，盛滿的不僅是酒，更有對“孟夫子”的敬意、不舍與祝福：“請您滿飲此杯吧！”而孟浩然此時肯定也是情難自禁，他“接過酒杯，一飲而盡，然后說道：‘王勃說得好，‘海內存知己，天涯若比鄰?！m然暫時我們分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕?！薄耙伙嫸M”是孟浩然的豪邁，對李白敬仰之情的珍惜，而借用的王勃的名句和“雖然”一詞，又讓我們感受到作為兩個人中的年長者對年輕者的安慰，對兩人友誼的充分信任。但是，再細細推敲，卻又覺得這兩個人的對話，實在太顯直白，太過于程式化。他們當時會這樣說嗎？兩個人都直抒胸臆，再讀，這不像是兩個情誼深厚的人的依依惜別，倒像是普通的朋友分別時的寒暄客套。也許是我們古老的文化中，“送別”二字浸潤了太多的意象：執(zhí)手相看，無語凝噎；折柳相送，朝雨泡塵；踏歌而來，水深情濃……作為那樣一首傳世甚廣的佳作，一千三百多年前的那一天，李白和孟浩然之間的這場離別，應該會有更細膩、更深情的場景。一葉帆一一凝聚過一道深情的目光“岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點?！币酪勒玖⒌?，不僅是楊柳，還有站在岸邊的李白，他內心的絲絲依戀就如同岸邊的楊柳，枝條搖曳，如揮著的手；飛得高高遠遠的，不僅是沙鷗，還有遠行的友人，身影漸逝，觸手不可及。“白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……”白帆漸行漸遠，朋友也漸行漸遠，李白的目光卻未曾稍離，直至白帆早已消失。這目光里面是什么？是想象吧，想象繁華的揚州城里煙花迷蒙，美景醉人;是回憶吧，回憶與孟浩然同游月余的知心與暢快；是祝福吧，祝福自己的朋友一路順風；是留戀吧，留戀彼此之間結下的深深情誼；是深深的牽掛吧，故人此去，唯愿一切都好……如果沒有這些豐富的內涵，又怎么會白帆已逝，還“依然佇立”？如果情誼不深不厚，又怎么會久久“凝視”？如果不是此時心潮起伏，難抑深情，又怎么會“一江春水浩浩蕩蕩”流不息？“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！狈肮隆庇啊斑h”人已“盡”不著一字“情意”，不見一字“難舍”，卻盡得風流。是啊，過盡千帆皆不是，唯見天地一沙鷗。長江滔滔，船只穿梭，而在李白的眼睛里，只有那一葉載著孟浩然的白帆。這一葉帆，凝聚過李白深情的目光；這一條江，也見證過兩位大詩人的深情厚誼。共7頁，當前第4頁1234567兩個人 尋求一份靈性和諧的友誼這是兩個在唐詩的天空里熠熠生輝的名字。他們在詩歌上的成就無需贅言，在這篇文章的閱讀中，不得不了解的是兩個人相投相知相惜的情誼。李白，生性灑脫自由，畢生都對隱逸之士特別敬重、神往；孟浩然被人描摹為“骨貌淑清，風神散朗”。據(jù)說，他在離開長安隱居襄陽時，常常騎著驢子，帶著小書童，攜書袋和酒漫步山間。既有清譽，又有詩名，這正為李白所傾慕。所以，當他千里迢迢，慕名而至，在襄陽鹿門山謁見了孟浩然之后，兩人即一見如故，結為莫逆之交，共游江夏，詩酒同歡。飲酒唱和、攜手遨游之外，他們更是在尋求一份心靈契合、志道同一的友情?！靶Π镣鹾?，超世之心”，是他們友誼的基石?！顿浢虾迫弧房梢宰鲆蛔糇C：吾愛孟夫子，風流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。醉月頻中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。一首詩一一傳達穿越千年的情思讀《黃鶴樓送別》，核心就在讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。這首詩，意境開闊，余味悠長。一點點傷感，一點點悵惘，一點點灑脫，載著許許多多的深情。28個字的詩，竟有力貫千鈞的分量，重過了前面所有的鋪排。在所有的送別詩中，這一首，是流傳最廣的之一?！盁熁ㄈ孪?lián)P州”一句更是被古人譽為“千古麗句'。透過這首詩，你分明可以看到，一千三百多年前，一個峨冠博帶的年輕人，站在長江邊上，遙望著天邊那一葉越來越小的白帆，久久地凝望著，凝望著……這一首流傳千古的詩，將歷史永遠定格在那一幕遙望的場景，為我們傳遞著一份穿越千年的情思?！叭朔智Ю锿?，情在一送中?！背齾s詩本身的魅力，雖穿越千年，但卻依然能夠直抵我們內心的，大概就是李白與孟浩然之間的那一份友情了。教學建議：抓幾個詞就夠了管建剛一節(jié)課，40分鐘是個常量，課文的長或短，卻是個變量。中年級，課文四五百字；高年級，七八百、上千字的都有。高年級教師，課文長，總覺得教學時間不夠，這里抓一下，那里撓一下，零零總總，里里外外，嘴里的唾沫星子已干，教學欲望卻不休。小學語文，一周六個課時，去掉兩課時的作文，用于閱讀教學，不過四個課時。一篇課文，一般不能超過兩個課時；超過，你得從其他課文里省，不然，你沒時間做練習、搞復習。這是教學現(xiàn)實，必須正視。必須要將課文教“短”，確保兩課時內，將比較長的課文，一掃而光。這個“掃”當然不能面面俱到，要突出重點地“掃”?！饵S鶴樓送別》（蘇教版五年級上冊）一文，是文包詩，有文有詩，怎樣處理文和詩的關系，歷來是教這類文章的一個爭議點。就《黃鶴樓送別》一文來說，我認為，只要把描寫李白和孟浩然告別的那個故事熟爛于心，那么對詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的意思，學生也就懂了；只要學生把故事中的李白和盂浩然的情感感受了，那么對詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的情，學生也就明白了。共7頁，當前第5頁1234567怎樣讓學生較為快捷、有效、集中地感受到李白和孟浩然的深情厚誼。我一步步地縮小、再縮小，從全文落到小節(jié)，冉從小節(jié)落到句子，再從句子落到詞語，留下了四個詞：“餞行”“依依”“佇立”和“7疑視”?！梆T行”，出現(xiàn)在課文的第一小節(jié)。它的近義詞是“送行”，與“送行”的不同之處在于：“餞行”是擺了酒席相送。李白又是在哪里擺酒席相送呢?一一黃鶴樓。黃鶴樓位于湖北武漢，與湖南岳陽岳陽樓、江西南昌滕王閣并稱為“中國三大名樓”。它是怎樣的呢?盡管課文只寫了一句話，“黃鶴樓俯臨長江，飛檐凌空”，卻也足以看出它的氣勢。李白送孟浩然，不是一般的“送”而是擺了酒席相“送”不是在一般的地方擺酒席，而是在最著名、最豪華的酒樓里相“送”，這就是題目“黃鶴樓送別”的“送”?！耙酪馈背霈F(xiàn)在課文的第二節(jié)和第四節(jié)。第二節(jié)出現(xiàn)在“依依惜別”這個成語里。“惜別”的意思是“舍不得分別”?！耙酪馈笔鞘裁匆馑?學生大都不知道?！冬F(xiàn)代漢語詞典》上的注解：1.舍不得分別；2.楊柳樹隨風擺動的樣子。顯然，此處的“依依”是第一個意思?！跋e”已經表示“舍不得分別”了，“惜別之情”已經夠通順了，作者覺得不夠，還要加一個“依依”，再來一個“舍不得分別”，這是怎樣的“別”啊?這就是“黃鶴樓送別”的“別”。“依依”還出現(xiàn)在第四小節(jié)的“岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點”一句中，這里的“依依”又是什么意思？學生初看，一口咬定第二種，即“楊柳樹隨風擺動的樣子”。不妨讓學生再吟詠一番，提示：