高考語文一輪復習之古詩詞高分方案第4講意象與形象題答題思路-1

第四講：意象與形象題答題思路——2024年高考語文一輪復習之古詩詞高分方案（全國通用）游戲導入：“抓手指”游戲游戲規(guī)則：1.學生圍成一個圓圈，面向圓心站好，然后把左手張開，伸向左側人。把右手食指垂直放到右側人的掌心上。2.指導者發(fā)出“原地踏步走”的口令后，全體踏腳步。指導者可用“1、2、1”的口令調整步伐。當發(fā)出“1、2、3！”的口令時，左手應設法抓住左側人的食指，右手應設法逃掉，以抓住次數(shù)多者為勝。3.被抓住者表演節(jié)目。（一）意象意境類詩句表現(xiàn)什么場景/畫面/景象；意象的作用。例1：這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。（6分）例2：詩中前后兩次出現(xiàn)“酒”，各有什么作用？請結合詩句簡要分析。例3：詩的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？（6分）例4：“釀酒迎新社，遙砧送暮暉”描寫了什么樣的鄉(xiāng)村場景？（2分）例5：“山色遠寂寞，江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫面？（2分）（二）形象物象類人物形象特點、性格特征；物象的特點等。例1：詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。例2：本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析。例3：這首詩描寫了怎樣的事物形象？例4：這首詩中描寫的事物有什么特征？請結合詩句具體分析。例5：這首詩中的某物具有什么品格？（一）基礎知識講解客觀事物的形象。如：楊柳、欄干、鷓鴣、祖帳、長/短亭、南浦、霸陵等、青鳥、杜鵑、歸鳥、落梅、鴻雁、雙鯉、搗衣、明月、魲魚、浮云、蟋蟀、寒蟬、梧桐、芭蕉、芳草、猿啼、杜鵑、楓葉、落木、微雨、流水、斜陽、梅、蘭、竹、菊、松、梅、玉、蟬、連、芷、冰雪、鴻鵠、三徑、蓮、絲、紅豆、鴛鴦、織錦、連理枝、比翼鳥、長城、樓蘭、柳營、請纓、戰(zhàn)馬、狼煙、胡塵、鐵騎等、魚、浮云、村煙、鳥鳴、雞啼、犬吠等。一系列景物所構成的畫面，類似于意象。意象是指詩歌中熔鑄作者主觀感情的客觀物象。（1）類型①送別類意象表達依依不舍之情，或敘寫別后的思念。常見的意象有：楊柳、芳草、楊花、長亭、古道、南浦、勞歌、津渡、酒、船等。例1：楊柳?！傲⒘簟敝C音，古人送別，折柳相送，表達依依惜別深情，傳達怨別懷遠情思。柳永《雨霖鈴》“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月”。②思鄉(xiāng)類意象表達對家鄉(xiāng)的思念，或表達對親人的牽掛。常見的意象有：月亮/桂魄/蟾桂、鴻雁大雁/青鳥、船、搗衣、雙鯉、莼羹鱸膾、登高、桑梓、爛柯、燭、浮云、沙鷗。例1：月亮/桂魄/蟾桂。蘇軾《水調歌頭》“但愿人長久，千里共嬋娟。”意境豁達開朗，意味深長，用深邃無底而又美妙無空的自然境界體會人生。王建“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?！雹鄢羁囝愐庀蟊磉_憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛。常見的意象有：落葉、梧桐、芭蕉、流水、斑竹/湘妃竹、雨、斜陽、晚霞、猿猴、杜鵑鳥、烏鴉、燕子、鷓鴣、寒蟬、斜陽/夕陽/落日。例1：梧桐。凄涼悲傷，愁思的象征。李清照《聲聲慢》“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴?！雹苁銘杨愐庀笸形镲@示高潔的品質，或抒發(fā)感慨。常見的意象有：桑榆、丁香、梅、蘭、竹、菊、松柏、黍離、冰雪、草木、風、霜、雨。例1：桑榆。比喻人的晚年。劉禹錫《酬樂天詠老見示》“莫道桑榆晚，為霞尚滿天?！雹輴矍轭愐庀蟊磉_愛戀、相思之情。常見的意象有：紅豆、蓮（憐愛）、連理枝、比翼鳥、七夕/鵲橋/星橋/牽?？椗⑽咨缴衽?云雨巫山/云雨、梅子成熟、鴛鴦、畫眉等。例1：紅豆。象征愛情或相思。王維《相思》“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。”借生于南國的紅豆，抒發(fā)了對友人的眷念之情。⑥戰(zhàn)爭類意象表達對戰(zhàn)爭的厭惡或對和平的向往。常見的意象有：第一.與戰(zhàn)爭有關的器物，如旗、鼓、干、戈，柳營、號角、戰(zhàn)車、轅門、烽火等。第二.與戰(zhàn)爭有關的地點和人、事、物，如馬、投筆、大漠、請纓、長城、黃沙、樓蘭、陰山、瀚海、涼州、長城、受降城、玉門關，單于、吐谷渾，羌笛、胡笳、琵琶、蘆管，《折楊柳》、《落梅花》、《關山月》等。例1：投筆。指棄文從武。辛棄疾《水調歌頭》“莫學班超投筆，縱得封侯萬里，憔悴老邊州。”⑦閑適類意象常見的意象有：終南山、東籬、采菊、三徑、采薇、五湖客/五湖扁舟/五湖歸云/五湖煙水、東山高臥、赤松子等例1：五柳。隱者的代稱。王維《輞川閑居贈裴秀才迪》“寒山轉蒼翠，秋水日潺湲。倚杖柴門外，臨風聽暮蟬。渡頭余落日，墟里上孤煙。負值接輿醉，狂歌五柳前?！保?）意象的作用①塑造背景或點明環(huán)境環(huán)境特征這一作用與“營造氛圍”有相似之處，但亦有不同，那就是通過多個意象組合——意象群，為人物的活動提供背景或環(huán)境，這種作用在山水詩。②借景抒情，寓情于景一切景語皆情語。凡詩歌中有描寫的景物，一般都具有這一作用。古詩《十五從軍征》中用松柏、叢冢、跳兔、飛雉、庭院、旅谷、旅葵、水井等凄涼破敗的意象，渲染荒涼靜寂的氛圍，而舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知飴阿誰”一句將哀景推向極致，為抒情蓄勢。一個舉目無親、孤獨子然的老兵形象躍然紙上，意象的渲染，使得其悲痛欲絕的情感，悲愴動人。③營造氛圍例：《琵琶行<并序>》中的“楓葉荻花秋瑟瑟”句，就營造出與朋友離別時的蕭瑟、落寞的氛圍。④塑造意境意境是作者描繪自然景物中景物而表現(xiàn)出來的境界和情調，目的是讓讀者“臨其境”或“入其境”感知境界之妙以及作者的情感。如“明月松間照，清泉石上流”、“渡頭余落日，墟里上孤煙”、“大漠孤煙直，長河落日圓”、“秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛”、“千嶂里，長煙落日孤城閉”等都是意境深遠的詩句。⑤襯托人物氣節(jié)、品質或性格這種作用在寫物詩中較為普遍，在表達技巧上，常用象征手法或比喻修辭，如雪、竹、梅、松、鶴、荷、平仲、金風玉露等等，襯托人物品行高潔、性格堅毅、情感純潔等。⑥奠定情感基調例：柳永《雨霖鈴》開頭三句“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”，為全詞奠定了凄涼、傷感的基調。⑦以景襯境這一作用在山水詩中運用最多，如以鬧景襯靜境——“竹喧歸浣女”，以動景襯靜境——“蓮動下漁舟”，以暖景襯冷境——“日色冷青松”，以亮景襯暗境——“返景入深林，復照青苔上”，以滿景襯空境——“雁字回時，月滿西樓”，以物語（或物態(tài)）襯心境——“廢池喬木，猶厭言兵”等等。例1：詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表達離情有何作用?請簡要分析。答案：①峨眉山位于蜀地，峴首山位于襄陽，二者相距遙遠；②以兩山相距之遠代指自己與朋友遠離，不舍之情見于言外。意境就是作者要表達的思想感情與詩詞中描繪的生活圖景有機融合形成的一種耐人尋味的藝術境界。例：《秋思》馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（枯藤纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時歸巢的烏鴉。小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家。在古老荒涼的道路上，秋風蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著游子前行。夕陽向西緩緩落下，極度憂傷的旅人還漂泊在天涯?！翱萏?、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽……”短短二十八字中排列著十種意象，構建出一種氛圍，表現(xiàn)作者的失意、痛苦、悲傷、孤獨）古詩常見六種意境（1）豪放類：雄渾開闊、雄奇瑰麗、浩瀚遼闊、廣袤高遠、曠達灑脫。（2）清幽類：清新明麗、寧靜恬淡、淡雅閑適、和諧靜謐、恬靜優(yōu)美。（3）華美類：富麗堂皇、華美絢麗、華妙艷麗、瑰麗神奇、色彩斑斕。（4）傷感類：凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄慘蕭條、蒼涼悲壯。（5）婉約類：纏綿悱惻、哀婉動人、委婉含蓄、蘊藉風流、朦朧縹緲。（6）超脫類：超脫世俗、遠離塵囂、高雅脫俗、超凡脫塵、風致雅潔。（二）答題思路第一步：描述景物/畫面,或概括畫面的特點。第二步：結合具體詩句進行闡述。第三步：分析情感或意象的作用。具體作答時，要結合題目和要求和分值來作答。例：“山色遠寂寞，江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫面？（2分）答案：描繪了一幅山色蒼茫，空曠遠寂，夕照增輝，江水滿溢的寥廓壯美的畫面。（三）真題演練訓練一：癸卯歲始春懷古田舍二首（其二）東晉·陶淵明先師有遺訓，憂道不憂貧。瞻望邈難逮，轉欲志長勤。秉耒歡時務，解顏勸農人。平疇交遠風，良苗亦懷新。雖未量歲功，即事多所欣。耕種有時息，行者無問津【注】。日入相與歸，壺漿勞近鄰。長吟掩柴門，聊為隴畝民。（先師孔子留遺訓：“君子憂道不優(yōu)貧”。仰慕高論難企及，轉思立志長耕耘。農忙時節(jié)心歡喜，笑顏勸勉農耕人。遠風習習來平野，秀苗茁壯日日新。一年收成未估量，勞作已使我開心。耕種之余有歇息，沒有行人來問津。日落之時相伴歸，取酒慰勞左右鄰。掩閉柴門自吟詩，姑且躬耕做農民。）【注】問津：指孔子讓子路向兩位隱士長沮、桀溺問路的典故。1.下列對這首詩的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．詩人盡管尊崇孔子，但他意識到“憂道不憂貧”難以踐行，因此立志躬耕，這體現(xiàn)了他對孔子人生選擇的否定。B．詩人親自參與田間勞作，不僅快樂地拿起農具耕種，還面帶笑容鼓勵農人們積極從事勞動。C．“雖未量歲功，即事多所欣”，意思是說不必斤斤計較收成如何，愉悅就在耕耘的過程中。D．這首詩融說理、敘事、寫景、抒情于一體，意境清淡悠遠，語言平白如話，富有表現(xiàn)力。答案：A分析：A項，“這體現(xiàn)了他對孔子人生選擇的否定”錯，并沒有否定孔子的人生選擇。陶淵明一向把孔子視為先師?？鬃诱f過的“憂道不憂貧”，他記在心里。但他更喜歡這種“耕種有時息，行者無問津”的農耕生活。2.“平疇交遠風，良苗亦懷新”描繪了一幅怎樣的畫面？答案：平曠的田野上，從遠處吹來的微風，輕輕拂過禾苗。長勢良好的禾苗，煥發(fā)出勃勃生機。題干要求描繪“平疇交遠風，良苗亦懷新”的畫面，這是一種最常見的題型。描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面時，考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美?；卮鸨绢}抓住“平疇”“遠風”“良苗”“懷新”幾個意象，然后把“平、遠、良、新”等幾個修飾詞展開聯(lián)想，描繪畫面即可。訓練二：題醉中所作草書卷后（節(jié)選）陸游胸中磊落藏五兵，欲試無路空崢嶸。酒為旗鼓筆刀槊，勢從天落銀河傾。端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫。須臾收卷復把酒，如見萬里煙塵清。（胸中自有軍事謀略，想要試煉一番卻沒有門路，空懷豪情。草書如同行軍打仗，書寫前喝酒，好似軍中的旗鼓以壯聲威，手中的筆好似戰(zhàn)士的刀槍，其氣勢如同銀河從天上傾瀉而下。以端溪出產的硯臺磨墨，在燭光的照耀下，下筆縱橫如飛。瞬間就完成草書，又端杯飲酒，就像打了一場勝仗，消除國難，恢復了太平，感覺酣暢淋漓。）14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.這首詩寫詩人觀看自己已完成的一幅草書作品，并回顧它的創(chuàng)作過程。B.詩人馳騁疆場殺敵報國的志向無法實現(xiàn)，借書法創(chuàng)作來抒發(fā)心中郁悶。C.詩人把書法創(chuàng)作中的自己想象成戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士，氣吞山河，勢不可擋。D.詩人豪情勃發(fā)，他在硯臺中磨出的濃黑墨汁，也映射著燭光縱橫飛濺。答案：D本題主要考查學生對詩歌內容的理解能力。此處“飛縱橫”指的是詩人下筆縱橫如飛，并不指燭光。15.詩中前后兩次出現(xiàn)“酒”，各有什么作用？請結合詩句簡要分析。答案：①第一個“酒”出現(xiàn)在作書之前，詩人把它比喻成戰(zhàn)場上的旗鼓，起到醞釀情緒、積蓄氣勢的作用；②第二個“酒”則用來表現(xiàn)創(chuàng)作完成之后詩人的心理狀態(tài)，他“如見萬里煙塵清”，似乎贏得了一場戰(zhàn)役的勝利，心滿意足、躊躇滿志。分析：本題主要考查詩歌意象的作用。“酒”是詩歌中重要物象（但不是抒情意象）的作用，要準確解讀就必須讀懂原句“酒為旗鼓筆刀槊，勢從天落銀河傾”和“須臾收卷復把酒，如見萬里煙塵清”。這兩聯(lián)包含作者書法創(chuàng)作之前借酒壯勢，趁酒濃意的心境，也包含作品完成后作者志得意滿的躊躇。訓練三：閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。畫眉鳥歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。（畫眉鳥的叫聲婉轉動聽，無論怎樣變化都是隨著自己的心意，山花萬紫千紅，綠樹高低起伏，它們時而雀躍在開滿姹紫嫣紅的山花枝頭，時而飛到高低起伏的樹枝上，仿佛在相互比試高低。聽到畫眉動人的啼鳴才知道，那些畫眉鳥即使被鎖在貴重的籠子里，也比不上在林間枝頭自由自在地嗚啼。）畫眉禽文同盡日閑窗生好風，一聲初聽下高籠。公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。（一整日閑坐在窗邊，吹來一陣陣宜人的風，一聲清脆的鳥鳴，從高高掛著的籠中傳來。公庭里事簡人稀，眾人早已散去，聽著這叫聲，便如同在千巖萬壑中一般。）14.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.歐詩和文詩題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩。B.歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行，文詩中的畫眉鳥則在籠中飼養(yǎng)。C.歐詩認為鳥籠內外的畫眉鳥，其鳴叫聲有差別，而文詩對此并未涉及。D.歐詩中的“林間”與文詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的文化含意。答案：C本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧，理解詩歌內容的能力。C.“而文詩對此并未涉及”說法錯誤。文詩中先說籠中的畫眉鳥在窗邊清風中鳴叫，初聽之時，聲音還是來自“高籠”之中；但等到詩人了卻簡單的公事，眾人散盡之后，衙署清幽安靜，此時再聽畫眉鳥的鳴聲，則如同置身于“千巖萬壑中”一般。因此，文詩也認為畫眉鳥在“高籠”中與在山林之間的鳴聲是有差別的，對此有所涉及。15.這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。答案：①歐詩托物言志，通過對比畫眉鳥在不同的環(huán)境中的叫聲，將畫眉鳥作為寄托情懷的對象，抒發(fā)的是詩人歸隱山林、掙脫羈絆、向往自由的感情。②文詩對畫眉進行側面描寫，通過對比“公庭事簡人皆散”前后對畫眉鳥鳴聲的聽覺感受，襯托出了詩人高潔出塵、閑散淡泊、襟韻灑落的人物形象。分析：本題考查學生鑒賞詩歌事物形象的能力。歐詩以畫眉鳥為直接描寫對象，托物言志，寫詩人聽見畫眉鳥在山林繁花之間千啼百囀，才知道籠中畫眉的叫聲，遠比不上它在山間的自由歌唱那么悅耳動聽。在本詩中，詩人對畫眉鳥進行正面描寫，通過對比畫眉鳥在“山花紅紫樹高低”和“鎖向金籠”兩種截然不同的環(huán)境中的叫聲，將畫眉鳥作為寄托情懷的對象，抒發(fā)的是詩人歸隱山林、掙脫羈絆、向往自由的感情。文詩雖以畫眉為題，但并未具體地描寫畫眉鳥的形象和叫聲，而是進行側面描寫，重點渲染了“公庭事簡人皆散”之后，初聽上去仍在“高籠”中的畫眉鳴聲此時聽起來卻如同置身于“千巖萬壑中”，悠遠空曠，清幽寂靜。本詩通過對比“公庭事簡人皆散”前后對畫眉鳥鳴聲的聽覺感受，襯托出了詩人高潔出塵、閑散淡泊、襟韻灑落的人物形象。（四）課堂檢測檢測一：閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。贈別鄭煉赴襄陽杜甫戎馬交馳際，柴門老病身。把君詩過日①，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首春②。為于耆舊內③，試覓姓龐人④。（軍馬交相奔馳之際，我在草堂拖著又老又病的身子。拿著你的詩拜讀以度時日，想到此次分別內心就不能平靜。我所在的峨眉日色晚，你要去的峴首春意生，地闊天高再難以相見。請為我在襄陽年高望重的人中，嘗試尋訪像龐德公那樣的高士。）[注]①把：握，執(zhí)。②峴首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽高士。16.詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表達離情有何作用?請簡要分析。答案：①峨眉山位于蜀地，峴首山位于襄陽，二者相距遙遠；②以兩山相距之遠代指自己與朋友遠離，不舍之情見于言外。分析：本題考查學生把握意象及分析抒情方式的能力。首先要分析意象的特點以及在詩歌中有無象征寓意；其次要結合詩歌表達技巧來分析其對于抒情的作用，并結合具體內容分析詩句運用了什么抒情技巧的，有什么表達效果，或者抒發(fā)了什么情感?！岸朊肌笔窃娙说木幼〉?，“峴首”是襄陽龐德公隱居的地方，也是鄭煉將要前往之地。上句“峨眉晚”，寫出離別之際因天色薄暮，而詩人不得不與友人離別的依依不舍之情；下句想象友人到達襄陽，正是春光明媚之時，表達對友人一帆風順抵達目的地的美好祝愿；體現(xiàn)了詩人對友人深厚的友情。用“地闊”“天高”刻畫出峨眉與峴首兩座山相距遙遠，借景抒情，抒發(fā)離別之后兩人分居兩地，相隔遙遠的孤獨寂寞之情。檢測二：閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。金陵望漢江李白漢江回萬里，派作九龍盤=1\*GB3①。橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后②，三吳不足觀③。我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿④。（長江延綿曲折長達萬里，分作九條支流就如同九條巨龍盤踞。江水四溢，泛濫于中國，波濤洶涌迅疾奔流。六代的帝王沉寂淪亡之后，三吳已沒有了昔日之盛，無足稱賞。我朝圣明之君統(tǒng)一天下，垂衣拱手無為而冶。今天的任公子，已無需滄海垂釣而罷竿了。）【注】①派：河的支流。長江在湖北、江西一帶，分為很多支流。②六帝：代指六朝。③三吳：古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會稽。④這兩句的意思是，當今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻已無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。（1）詩的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？（6分）答案：這四句描寫了江水萬流橫潰、水勢浩瀚，氣勢宏大的景象。（3分）作者以此為下文頌揚盛唐一家、國運興盛積蓄氣勢，有利于突出詩的主旨。（3分）分析：回答本題，應當首先讀懂詩句大意，然后再根據大意歸納答案。詩的前四句，第一、二句寫漢江的迂回流長，支流繁多；第三、四句寫漢江橫貫中國、氣勢磅礴的景象。分析這樣寫的作用，應當結合下文，分析此四句對表達作者情感、突出主旨所起的作用。（2）詩中運用任公子的典故，表達了什么樣的思想感情？（5分）答案：①作者以水無巨魚代指世無巨寇，表達了對大唐一統(tǒng)天下、開創(chuàng)盛世偉績的歌頌；②作者自比任公子，覺得在太平盛世沒有機會施展才干，不免流露出一絲英雄無用武之地的失落。分析：回答本題，要在讀懂詩句大意的基礎上，根據題后關于“任公子”的注釋，結合全詩內容進行分析。（一）基礎知識講解形象是特指古詩詞中的人物形象。古詩詞中的人物形象分為以下類型：（1）憂國憂民、心系社稷的形象例：杜甫《春望》中“國破山河在，城春草木深”。（2）歷經磨難、堅持追求的形象例：屈原《離騷》中：“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔，雖體解吾猶未變！”。（3）胸懷寬廣、豪放灑脫的形象例：蘇軾《定風波》中“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕！一蓑煙雨任平生?！保?）轉戰(zhàn)沙場、保國衛(wèi)國的形象例：王昌齡《出塞》：“但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山?！薄Ｍ鹾驳摹稕鲋菰~》、王昌齡的《出塞》都表現(xiàn)了他們的忠心報國、獻身邊塞之情。（5）寂寞愁苦、身世飄零的形象例：李清照《聲聲慢》中，我們看到一個無憂無慮的貴婦人一變而為流落無依、形影相吊、漂泊江南的形象。（6）孤傲高潔、堅持操守的形象例：李白：“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。（7）寄情山水、歸隱田園的隱者形象例：陶淵明：“采菊東籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活。（8）懷才不遇、壯志難酬的形象例1：陸游《書憤》：“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑?！崩?：陳子昂《登幽州臺歌》“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下”，寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫、悠悠無垠，不覺悲傷地流下眼淚，塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。（9）重情重義、兒女情長的形象例1：杜牧《贈別》：“多情卻似總無情，唯覺尊前笑不成。”。例2：柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》寫了與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個多情才子形象。（10）辛苦勞作、純樸善良的形象例：白居易《賣炭翁》：“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。”活畫出一個年邁而善良的賣炭翁的肖像，勞動之艱辛也得到了形象的表現(xiàn)，這樣一個最下層的勞動者多么生動、感人，令人扼腕悲嘆。（11）友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象例1：李白《贈汪倫》“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，以比物手法形象地表達了李白與汪倫間真摯純潔的友情。例2：王維《九月九日憶山東兄弟》“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，樸質而真切地道出了一位異鄉(xiāng)客對故鄉(xiāng)親人的深切思念。不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報國、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻身邊塞、反對征伐、愛恨情愁、建功立業(yè)、憫農憐農、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰。（二）答題思路與演練第一步：概述人物形象/景物特點。第二步：結合詩句進行具體分析。第三步：分析情感。例1：請結合詩歌內容，概括分析“南豐先生”的形象特點。答：南豐先生是一位內心明凈、羨慕歸隱，更心憂蒼生的高士形象。（步驟一）①內心明凈。他原來歸隱山中，出山時兩眼清明,猶如世外高人。②羨慕歸隱。曾鞏雖決定出山入仕，但內心深處，依然羨慕飛鳥、僧人的自在生活。③心憂蒼生。曾鞏此前歸隱，并不能對俗世毫不關心，愿意為蒼生出山，承擔社會責任。（步驟二）表達了作者對南豐先生的敬仰和贊美。（步驟三）（三）真題訓練閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。答張十一①韓愈山凈江空水見沙，哀猿啼處兩三家。筼筜競長纖纖筍，躑躅②閑開艷艷花。未報恩波③知死所，莫令炎瘴送生涯。吟君詩罷看雙鬢，斗④覺霜毛一半加。（春山明凈，春江空闊，清澈得以見到江底的沙粒，悲傷哀怨的猿啼聲處處可聽。粗大的筼筜與纖纖嫩筍爭相滋長，羊躑躅清閑自得，隨處開放出鮮艷的花朵。皇帝深恩尚未報答，死所也未可得知，但求不要在南方炎熱的。吟讀張署來詩后，嘆看雙鬢，頓時覺得鬢發(fā)白了一半。）注：①韓愈一生中兩次遭貶，這首詩是他第一次被貶到廣東陽山后所作。張十一，名署，曾與韓愈同為監(jiān)察御史，因勸諫德宗皇帝，兩人同時被貶。張署到郴州臨武令任上曾有詩贈韓愈，韓愈寫此詩作答。②躑躅：杜鵑花科。③恩波：皇帝的恩澤。④斗：通“陡”。15.從本詩頸聯(lián)中，你能感受到詩人哪些可貴的精神品質？請概括并簡要分析。答案：①渴望建功立業(yè)。詩人擔心在南方炎熱的瘴氣中虛度余生，表現(xiàn)了對未來建功立業(yè)的憧憬。②忠君報國。詩人在被貶的情況下，仍心念皇帝的恩澤，想著為國效力，有所作為。③操行堅正，克制理性。詩人無辜遭貶，但還是想著“未報恩波”，體現(xiàn)了儒家怨而不怒的精神，是克制理性的表現(xiàn)。(也可答成“以天下為己任”“怨而不怒”“志向遠大”等，意思對即可)訓練二：送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月①，湖山應夢武林春②。單于若問君家世，莫道中朝第一人③。（我寄身此地和你隔著云海遙遙相望，何必因為你要遠行又淚濕衣巾。你不辭勞苦冒風雪去充當信使，為的是要讓異族認識朝廷杰出的精英。你將在沙漠留戀地回望京都夜月，夢魂定會越過湖山見到杭城春景。遼國國主若是問起你的家世，可別說朝中第一等人物只在蘇家門庭。）【注】①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”14．本詩尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對此進行的賞析不正確的兩項是（）（5分）A．本聯(lián)用李揆的典故準確貼切，因為蘇軾兄弟在當時聲名卓著，與李揆非常相似。B．中原地域遼闊，人才濟濟，豪杰輩出，即使卓越如蘇軾兄弟，也不敢自居第一。C．從李揆的故事推斷，如果蘇轍承認自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。D．蘇軾告誡蘇轍，作為大國使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風度。E．蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時更為遠行的弟弟擔心，希望他小心謹慎，平安歸來。答案：BD分析：本題主要考查尾聯(lián)用典的意圖。應結合全詩以及典故的內容分析。B項“即使卓越如蘇軾兄弟，也不敢自居第一”錯，詩歌的標題是“送子由使契丹”，而典故中李揆因擔心被扣留，不承認自己是“第一人李揆”，可見詩人此時運用典故的目的應與李揆有相同之處。D項“切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風度”有誤，這個選項忽視了子由出使契丹這一背景以及李揆典故的內容。15．本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析。（6分）答案：表現(xiàn)了詩人曠達的性格，蘇軾兄弟情誼深重，但詩人遠在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠別，詩人表示也不會作兒女之態(tài)，悲傷落淚。分析：題干問的是“首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格”?！霸坪Ｏ嗤拇松恚且蜻h適更沾巾”，首聯(lián)中，“云?！苯淮硕说奶幘?，即天各一方；“相望”說明二人情深意重；而從詩歌標題來看，蘇轍又即將遠赴契丹，面對此情此景，“那因”二字道出詩人那豁達的胸襟，哪里會因遠別而淚沾雙襟！訓練三：北陂杏花王安石一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春?？v被東風吹作雪，絕勝南陌碾成塵。（圍繞著杏花的是滿塘的春水，岸上的花，水中的花影，都是那么地鮮艷動人。即使被無情的東風吹落，飄飄似雪，也勝過道路邊上的杏花凋零灑落路面，任人踐踏，碾成塵土。）15.詩中的杏花是怎樣的形象？作者的用意是什么？答案：詩中杏花是妖嬈美麗，高潔堅貞的形象。詩人賦予杏花以象征意義，并以“作雪”和“成塵”為喻，形成對比，用“縱被”和“絕勝”來強調，深沉而形象地表達了詩人寧愿為理想而獻身也不愿同流合污的悲壯感情。分析：這首詩的前兩句通過抓住杏花傍水而開，水中倒影蕩漾，樹上水下相映生輝飽含春意的特點，描繪出了杏花花影相映、鮮艷絢麗的形象。后兩句的關鍵在于明確作者主要運用了對比的手法，寫杏花寧愿被春風吹落如雪般落于水上，也不愿意被車輪碾作塵土，借此表達寧愿為理想獻身也不愿陷身污濁的志向。訓練四：病牛李綱耕犁千畝實千箱，力盡精疲誰復傷。但使眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。（病牛耕耘千畝生產無數(shù)糧食，累得精疲力盡，又有誰來憐惜它力耕負重的勞苦呢？但是它為了眾生都能吃飽，即使拖垮了病倒臥在殘陽之下，也在所不辭。）注：李綱，南北宋之交的一位堅決主張抗金的政治家。由于投降派的排擠而被罷相。這首詩是他被罷相之后貶到武昌時寫的。禾熟孔平仲百里西風禾黍香，鳴泉落竇谷登場。老牛粗了耕耘債，嚙草坡頭臥斜陽。（陣陣西風，吹過平原，帶來了禾黍的芳香。濺濺流泉，瀉入溝渠，打谷場上一片繁忙。只有它經過了一年辛勤耕耘的老牛，閑適地躺在山坡上，嚼著草，沐浴著金色的夕陽。）注：孔平仲，一位頗具才氣的詩人。曾多次遭受貶謫，做過地方官吏。15.這兩首詩中的牛有何不同？請作簡要賞析。答案：《病?！分械牟∨Ｊ且粋€流盡血汗仍愿奉獻到底的崇高形象。在未病之前辛勤耕耘，幫助人們收獲過千萬擔的谷物，在它老病時卻遭到冷遇無人同情，但它仍念“但得眾生皆得飽”。詩人以牛自喻，寫出了自己坎坷與辛酸的遭遇，并表達了自己甘愿奉獻到底的志向?！逗淌臁分械摹袄吓！笔且粋€知足而樂，悠然自得的形象。在完成耕作后，從“禾黍香”“谷登場”的豐收中獲得了“粗了耕耘債”的輕松與滿足，正悠閑自得地享受著主人的獎賞，不爭不怨，知足而樂，隨遇而安。詩人借此表達了像老牛一樣早點了卻“役債”，舒閑疲憊身心的渴望，也含蓄地抒發(fā)了自己長期仕途坎坷而積于胸中的郁悶之情。（四）課堂檢測檢測一：閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。漁父岑參扁舟滄浪叟，心與滄浪清。不自道鄉(xiāng)里，無人知姓名。朝從①灘上飯，暮向蘆中宿。歌竟還復歌，手持一竿竹。竿頭釣絲長文馀，鼓枻②乘流無定居。世人那得識深意，此翁取適非取魚。（老翁坐在江上扁舟中，他的心和滄浪之水一樣清。他不談自己來自何方，也不知自己姓甚名誰。清晨從溪上吃早飯起，傍晚在蘆中歇夜睡。歌未唱完又復長嘯，手持一竿斜竹醉江湖。竿頭長絲墜浮云，搖曳在潮流中不曾穩(wěn)定。他人怎能明白他的心意，這位老翁只求舒適并不求魚。）注：①從：向，就。②鼓枻：劃動船槳。14.詩中的漁父有怎樣的形象特點？請簡要概括。答案：①寄情山水，品質高潔；②隱姓埋名，居無定所；③放浪形骸，享受脫離塵世的舒適。檢測二：閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。歸雁(其一)杜甫萬里衡陽雁①，今年又北歸。雙雙瞻②客上，一一背人飛。云里相呼疾，沙邊自宿稀。系書元浪語③，愁寂故山④薇。（來自衡陽的大雁，今年又將北歸。成雙成對的雁兒在我的頭頂，一上一下背著我飛去。它們在云層里呼聲急促，沙灘上獨自棲息。系上書信原是多余的，想到別離更添寂寥。）注：①衡陽雁：雁是候鳥，秋來南飛，傳說到衡陽為止，不過衡山的回雁峰。②瞻：往上看，往前看。③浪語：妄說，亂說。④故山：喻家鄉(xiāng)。14.下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)膬身検牵?/p>

）（5分）A．第一句用“萬里”和“衡陽雁”寫向南漂泊路途之遠，為大雁的北歸作了鋪墊。B．頷聯(lián)中的“瞻”“背”前后呼應，更寫出大雁北歸時整齊的隊形和浩大的陣勢。C．五六句從時間和空間兩個角度，動靜結合地表現(xiàn)出大雁北歸途中急切的心情。D．詩人系在大雁腳上的書信里是實寫，沒有什么妄說亂言，字里行間都是自己一片衷情。答案：BD分析：B項，頷聯(lián)寫出大雁北歸時的蒼涼與落魄；D項“系書”是虛寫，不是實景。15.全詩塑造了大雁怎樣的形象？有何寓意？答案：全詩塑造了大雁北歸時蒼涼與落魄、急迫與凄涼的形象。寄托著詩人無限的感