2023年人教版二年級下冊語文教案合集篇

2023年人教版二年級下冊語文教案合集篇人教版二年級下冊語文教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①會認“恐”等15個生字，會寫“亡”等9個字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。理解積累“浩大”“傳染”“寒冷”等詞語。

③有對恐龍的滅亡等自然界現(xiàn)象進行科學(xué)探究的愛好和愿望。

A案

課前打算

①學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料，自辦小報，并張貼在教室四周的墻壁上。

②老師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。

③老師制作多媒體課件，打算生字詞語卡片。

第一課時

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

①學(xué)生溝通課外了解的有關(guān)恐龍的學(xué)問。

②播放恐龍的錄像片。

③板書課題，談話激趣。

現(xiàn)在，這些浩大的動物在我們居住的地球上已經(jīng)……（沒有了、消逝了、滅亡了、滅亡了）隨機板書課題。

④大家想知道恐龍為什么會滅亡嗎？快去讀讀課文吧。

初讀課文，自主識字

①出示“我會讀”圖標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

②在小組內(nèi)分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)相互正音。

③畫出帶生字的詞語秒理解的字詞，通過讀句子，聯(lián)系生活實際，視察課文插圖，與伙伴探討等方式初步理解。

④出示本課生字，學(xué)生在小組內(nèi)認讀，并說了自己識字的方法。（老師巡察，激勵）

⑤課件出示本課生字詞語（可隱藏在某種圖畫中），讓學(xué)生認讀（認讀完后出現(xiàn)完整的圖畫）。

整體感知，展示朗讀

①讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰最先知道關(guān)于恐龍滅亡的緣由，課文告知我們幾種說法。

②找出自己喜愛的句子或段落，讀給同桌聽。

③自愿在班上展示朗讀，引導(dǎo)學(xué)生留意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

鞏固識字

用嬉戲方式復(fù)習(xí)本課生字。（如用拼音和字找摯友、生字和熟字找摯友連成詞語、猜字）

其次課時

復(fù)習(xí)生詞，回顧內(nèi)容

①開火車認讀生字、詞語。

②默讀課文，說說主要講了什么內(nèi)容。

小組合作，研讀感悟

①各小組選擇感愛好后種關(guān)于恐龍滅亡的說（第2—4段），進行探討性學(xué)習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)方法：

a、讀一讀，朗讀相應(yīng)的段落。

b、想一想，恐龍滅亡的緣由是什么？

c、畫一畫，畫出重點詞。

d、議一議，組內(nèi)探討不明白的問題，補充有關(guān)自然科學(xué)學(xué)問。

e、填一填，合作填寫表格。

說法起因改變結(jié)果

②各組小匯報學(xué)習(xí)成果，隨機引導(dǎo)理解重點詞語。如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動物、傳染。留意指導(dǎo)學(xué)生駕馭抓住重點詞句進行概括的方法。

③引導(dǎo)學(xué)生將自己探討的一種說法概括出一種名稱。（老師可做示范，如“寒冷說”，其余讓學(xué)生裝動腦）

④將表格的內(nèi)容打亂，讓學(xué)生連線進行說話練習(xí)。題型如下：

寒冷說行星撞擊地球只能孵出雄性小恐龍

撞擊說哺乳動物越來越多恐龍染病

偷吃說地球變得非常寒冷塵埃遮住太陽，動植物大量死亡

傳染說全球氣溫下降恐龍耐不住寒冷

降溫說突然流行傳染病偷吃恐龍蛋

激勵質(zhì)疑，發(fā)散思維

①對課文提到的這些說法，你有不同的看法或看法嗎？

（激勵學(xué)生對課文的一些說法提出懷疑）

②關(guān)于恐龍滅亡的緣由，是不是只有這幾種說法，你先從課文什么地方知道的？（第4段末尾的省略號）

③依據(jù)你駕馭的科學(xué)學(xué)問，請幫科學(xué)家想想恐龍的滅亡還會有什么緣由。（小組探討）

指導(dǎo)寫字

①出示“我會寫”圖標(biāo)，說說怎樣才能寫好本課要寫的字？讓學(xué)生視察要寫的生字的筆畫，偏旁、部件在田字格中的位置。

②說說哪個字不簡單寫好，

寫時應(yīng)當(dāng)留意什么？

③老師范寫“寒”字，提示學(xué)生留意橫畫不宜長，撇捺要伸展，三個點都要寫在豎中線上。

④老師巡察，進行個別指導(dǎo)，留意訂正學(xué)生的寫字姿態(tài)和握筆姿態(tài)。

詞語積累

①讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語。

②說說你還喜愛課文中哪些詞，想把它們積累在詞語本上。（如浩大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、書籍）

拓展活動

依據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容，編一些關(guān)于恐龍的故事，畫成連環(huán)畫，并配上文字說明。

B案

課前打算

①生字詞卡片。

②課件：有關(guān)恐龍滅亡說法的`動畫。

③有關(guān)恐龍的圖片、文字等資料。

第一課時

預(yù)習(xí)溝通，提出疑問

①相識“恐”字，理解“滅亡”一詞。

②學(xué)生匯報預(yù)習(xí)狀況，駕馭學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

③引導(dǎo)學(xué)生大膽提問，說說自己在自學(xué)中遇到了哪些不懂的問題。

學(xué)習(xí)生字，讀通課文

①老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

②引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫誕生字詞，并在小組內(nèi)合作認讀生字詞，理解字義、詞義。

③檢測學(xué)生駕馭生字的狀況。（運用媒體出示生字詞來檢測）

④依據(jù)學(xué)生認讀狀況，重點指導(dǎo)學(xué)生簡單讀錯的字音。

“哺乳”不要讀成“pǔrǔ”。

“書籍”不要讀成“shūjì”。

“孵蛋”不要讀成“fúdàn”。

“傳染”是翹舌音。

“躲避”不要讀成“duǒpì”。

⑤引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采納小競賽的形式，看誰把課文讀得既精確又流利）

激勵質(zhì)疑，引導(dǎo)感悟

①默讀課文，提出不懂的問題。

②師生共同解疑。

③再讀課文，小組溝通，說說自己讀懂了什么？

④全班溝通，指導(dǎo)朗讀。

a、說一說書上介紹了恐龍滅亡的哪些說法？

b、讀一讀有關(guān)的句子，并理解難懂的詞語。（如“躲避”“耐不住”“枯萎”）

c、播放恐龍滅亡的動畫，加深對課文的理解。

⑤結(jié)合自己查找的有關(guān)資料，介紹有關(guān)恐龍的學(xué)問。

⑥學(xué)做播音員，繪聲繪色地讀課文，看誰把課文讀得最好。

依據(jù)愛好，自主布置作業(yè)

其次課時

鞏固練習(xí)

①認讀生字詞。

②有感情地朗讀課文。

寫字指導(dǎo)

①學(xué)生在小組內(nèi)溝通識字方法，用自己喜愛的方法記憶本課要寫的字。

②用要寫的字口頭組詞語，以理解字義。

③提示“染”字上半部右邊是“九”字，不要多加一點。重點指導(dǎo)“謎”“寒”二字的書寫。提示“謎”字先寫“讠”，再寫“米”，最終寫走之兒。

④把每個字正確美觀地寫兩個。（“傳染”“寒冷”要連詞書寫）

積累詞語，練習(xí)朗讀

①完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”。

②畫出自己喜愛的詞語，同桌相互交換看一看。

③選一兩段自己喜愛的課文，讀給同桌聽。

老師小結(jié)

擴展活動

依據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容用你所查到的有關(guān)恐龍的學(xué)問，幾個人合作出一張有關(guān)恐龍學(xué)問的手抄報。

人教版二年級下冊語文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會視察大自然，了解大自然的隱私，學(xué)會問“為什么”，并探究問題的答案。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

師：大自然真奇異，有許很多多好玩的事情，你知道嗎？

二、讀一讀，說一說。

1、大自然有哪些“為什么”？

2、出示，并讓學(xué)生讀一讀。

（1）為什么星星會擠眼睛？

（2）為什么雨后天上掛著彩虹？

（3）樹葉的形態(tài)為什么是各種各樣的？

（4）花為什么是五彩繽紛的呢？

（5）下雨前蜘蛛逃到哪兒去了？

（6）是誰告知蟬要下雨了？

（7）石頭上怎么會有貝殼呢？

（8）雨點兒還會有腳印嗎？

3、試著分析這些問題的答案。

4、學(xué)生匯報溝通。

5、師生共同溝通這些問題的答案。

（1）“星星擠眼睛”是由于地球大氣流淌造成的，并不是星星真的一閃一閃的擠眼。

（2）“雨后天上掛著彩虹”是因為剛剛下完雨時，空氣中浮懸著很多小水珠，在太陽光的照耀下，就產(chǎn)生折射和內(nèi)反射，而太陽的可見光——紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七色的波長都不一樣，當(dāng)它們照耀到空中這些小水珠上時，各色光被小水球折射的'狀況也不同，因此就分解成七色光而形成彩虹。

（3）“樹葉的形態(tài)是各種各樣的”是對樹木長期生態(tài)和進化歷史的反應(yīng)。每一個物種都會發(fā)展出自己獨特的葉子形態(tài)，如簡潔、伸展的香蕉葉，針狀、耐寒的松針等。

（4）花的顏色主要是由花瓣里的色素確定的。

（5）下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。

（6）是悶熱的天氣告知蟬要下雨了。

（7）“石頭上有貝殼”因為地殼的運動。在億萬年前，現(xiàn)在我們出在的大陸還是海洋，各大版塊的不停運動導(dǎo)致海洋變成了陸地，而海洋中的各種生物因各種緣由變成了化石，其中貝殼是最簡單變成化石的！

（8）雨點兒是有腳印的。

三、說一說，寫一寫。

1、讀了這些問題，你心中還有其他的問題嗎？

2、把你心中的“為什么”寫下來，制成卡片。

如：為什么會出現(xiàn)“霧”？夏天的草葉上為什么會出現(xiàn)露珠？冬天的河面為什么會結(jié)冰？小鳥為什么可以在天空中飛？樹葉黃了為什么要落下來？……

3、在小組里將你的“為什么”與你的組員進行探討，老師巡察指導(dǎo)。

4、各小組成員將探討的結(jié)果進行匯報。

5、把你在探討過程中的發(fā)覺或者收獲寫下來。

（1）學(xué)生寫自己的發(fā)覺或收獲，可以是簡潔的幾句話，也可以是一段話。

（2）老師巡察指導(dǎo)。

（3）請同學(xué)溝通匯報。

（4）老師評一評，看看誰的收獲最多。

四、老師總結(jié)。

人教版二年級下冊語文教案3

教學(xué)目的：

1、學(xué)問與實力：相識8個字，會寫3個字。能正確流暢地朗讀課文。

2、過程與方法：隨文識字

3、情感看法價值觀：酷愛祖國的語言文字，感受泉水的美。

教學(xué)重點：

識字

教學(xué)難點：

缶字旁，在詳細環(huán)境中理解字義。

教學(xué)手段：

多媒體課件生字卡片

教學(xué)過程：

一、激趣引入，學(xué)習(xí)第一段的三個生字

同學(xué)們，開學(xué)已經(jīng)一個月了，在這段時間里你們感受到大自然的改變了嗎?對于北方來說，春天來得比較晚，進入四月，春天的腳步就越來越近了。你們聽，(播放流水的聲音)看畫面(泉水從山上流下來)，聽到了什么?看到了什么?

出示課文第一段，自由讀，貼誕生字：哦股縫

1、讀準(zhǔn)字音

2、用多種方法識記生字：

“哦”有什么好方法記住這個字嗎?這個詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢?個別讀。師生對讀。

怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關(guān)，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢?讀一讀，用“一股”說話。指導(dǎo)書寫。

同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個字組詞?貼卡片：石縫。

過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)相識了，怎樣寫呢?老師范寫。

二、初讀課文畫誕生字

1、老師范讀

2、學(xué)生自由讀，比照屏幕畫誕生字。

3、檢查生字認讀狀況

(1)讀音節(jié)，訂正字音。

(2)把生字的音節(jié)去掉，找摯友。

(3)齊讀生字

三、隨文識字

1、請大家借助小組內(nèi)的生字卡片，用多種方法記住字形，看哪個小組最會合作。

2、小組匯報生字

“塔”我們用三種方法記住了“塔”字，(換一換)(加一加)(想象記字)，指導(dǎo)書寫?？纯磮D片，發(fā)覺塔有什么特點了嗎?誰能用這個字組幾個詞?指導(dǎo)書寫。理解“水塔”的意思，“自然水塔”指的是什么呢?請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是許多許多。怎樣讀出泉水的多呢?指導(dǎo)讀文。

“罐”泉水許多許多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。

泉水從山腰流向平地，他又望見了誰呢?指讀第三段。

出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么?出示“杜鵑鳥”的圖片?？梢?，鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。

小組選擇自己喜愛的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么?

讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧!(播放課件)學(xué)習(xí)“脆”字。在哪里見過這個字?還能用“嘹亮”說話嗎?

四、鞏固練習(xí)

1、這些字跑到別的地方，相識嗎?嬉戲，點擊花朵，讀出句子或詞語。

2、配樂讀全文。

教學(xué)反思：

在教學(xué)《泉水》一課中我將識字教學(xué)與兒童熟悉的語言環(huán)境結(jié)合起來，充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識字方法，力求識用結(jié)合，運用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，力求達到的'教學(xué)效果?，F(xiàn)將教學(xué)《泉水》一課時得失反思如下：

優(yōu)點：

1、激勵學(xué)生自己去發(fā)覺識字的方法，并提倡方法多樣化，我把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己通過自主識字、合作學(xué)習(xí)等方法去嘗試識字。學(xué)生們利用學(xué)過的加一加，減一減，換一換的方法，給相識的熟字加偏旁、去部件或換偏旁。例如：在學(xué)習(xí)“杜”字時，學(xué)生換成了“月”“口”變成了“肚”、“吐”。

2、利用多媒體幫助學(xué)生識字。例如：學(xué)習(xí)“罐”和“鵑”這兩個字時，我出示了瓦罐的圖片和杜鵑的圖片，讓學(xué)生借助圖片形象直觀的識字。

3、識字教學(xué)過程中注意了生字“音、形、義”的結(jié)合。例如：教學(xué)“哦”這個生字時我除了讓學(xué)生說一說自己的識字方法外，還利用大屏幕出示課文中帶有此字的句子，通過學(xué)生的多次朗讀，使他們明白這個字是語氣詞，在課文中表示明白了的意思。

4、在識字教學(xué)過程中，我設(shè)計了學(xué)生感愛好的各種嬉戲，如：開火車讀、找摯友等為學(xué)生營造生動活潑的識字環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程，鞏固識字效果。

缺點：

1、本節(jié)課中我的失誤就是沒有朗讀課文這個環(huán)節(jié)。低年級學(xué)生一節(jié)課精力集中只有20分鐘的時間。我不應(yīng)當(dāng)把識字、寫字集中的放在一節(jié)課中完成。這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果就會大打折扣。這是一篇很美的課文，不管是她的內(nèi)容，還是文字，她都像一股清泉，涓涓地流淌著，沿路灑下一片片愛心。我應(yīng)當(dāng)拿出10分鐘時間讓學(xué)生美美地朗讀課文，感受課文的語言美。

2、在識字教學(xué)時我沒有注意字、詞、句朗讀的指導(dǎo)。老師應(yīng)在課堂中點點滴滴地滲透朗讀方法和朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生扎扎實實地駕馭朗讀的技巧。

3、在寫字教學(xué)時我不應(yīng)當(dāng)對每一個生字都四平八穩(wěn)的具體分析。二年級學(xué)生已有以前寫字的基礎(chǔ)，在指導(dǎo)時，老師要有選擇，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺規(guī)律，運用規(guī)律，指導(dǎo)一個，帶動一批，以提高寫字的效率。同類的選一兩個重點指導(dǎo)，其它的按這一規(guī)律自己寫就行了。

人教版二年級下冊語文教案4

一、教材分析

本單元課文是以走近科技世界為主題編排的，生動的文字，精致的插圖，可謂圖文并茂，篇篇文章引人入勝；茫茫的夜空，絢爛的群星，那個數(shù)星星的孩子能否數(shù)的'清？移居到月球，旅游在星空，這莫非僅僅是阿德的夢。幾面鏡子聚集微弱的燭光，昏暗的房間，頃刻變得光明！目空一切的恐龍巨大而猛烈這碩大無朋，緣何今日無影無蹤？一個個奇妙的大問號，吸引著孩子們，也等待著我們和學(xué)生一起去朗讀課文，感悟語言，探究發(fā)覺。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、相識本單元47個生字，會寫43個字。

2、有感情的朗讀課文，并分角色讀課文。

3、學(xué)習(xí)張衡從小擅長視察和思索的好品質(zhì)。

4、在朗讀中感悟，并注音積累詞句。

5、領(lǐng)悟愛迪生的聰慧可愛，有多動腦筋，多動手，擅長發(fā)覺的意識。

6、有對恐龍的滅亡等自然現(xiàn)象進行科學(xué)探究的愛好和愿望。

7、有科學(xué)幻想意識。

三、重點，難點

1、學(xué)會本單元的生字詞。

2、正確流利有感情地朗讀課文，默讀課文。

3、在朗讀中感悟積累詞句。

4、多動腦，動手，擅長視察思索。

四、課時支配

數(shù)星星的孩子2課時

愛迪生救媽媽2課時

恐龍的滅亡2課時

阿德的夢1課時教案

人教版二年級下冊語文教案5

課前談話：

同學(xué)們，在三八節(jié)這天，學(xué)校組織同學(xué)們用不同的方式表達你對媽媽的慶賀，你是怎樣做的呢？媽媽怎樣夸獎你的呢？除了這些，媽媽以前夸獎過你嗎？比如：第一次叫媽媽？剛剛學(xué)會了走路，考試考了好成果……

一、導(dǎo)入新課

1、媽媽對我們的夸獎就是一種愛，是一種細膩、真摯的愛，這讓我們感到華蜜。而我們恒久都是媽媽心中唯一的珍寶，是她們心里最棒的，最優(yōu)秀的。今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里邊的三個媽媽也在夸獎自己的孩子呢。請同學(xué)們和老師一起板書課題：三個兒子

2、指讀，齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1.請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查字詞

既然（說個句子）嗓子（怎樣記住他？）拎著（拎水桶動作）晃蕩（晃：組詞）胳膊（指一指）走走停停沉甸甸

甸單獨一字讀四聲，在沉甸甸一詞中讀一聲；

走走停停沉甸甸變色，視察詞語，你發(fā)覺了什么？AABB式練習(xí)說詞語ABB式練習(xí)說詞語

師：同學(xué)們的詞匯真豐富啊，你們真是既聰慧又愛學(xué)習(xí)的孩子呀！生字讀準(zhǔn)了，讀起課文來肯定會更流利，更好聽。這篇課文有幾個自然段？老師想請13個同學(xué)來讀課文。其他小摯友想一想：課文講了一件什么事？（這篇課文講的是三個媽媽去打水，兩個媽媽都夸獎了自己的孩子，第三個媽媽什么也沒說?？墒钱?dāng)媽媽們提著重重的水桶時，前兩個兒子只知道自己愉快，只有第三個兒子幫著媽媽提水。）

三、品讀領(lǐng)悟

師：這三個媽媽是怎樣夸獎自己兒子的？邊讀課文邊畫出她們的話語。（師留意強調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣）生匯報：讀三句話

師：（出示三個句子）“我的既聰慧又有力氣，誰也比不過他?！保ò鍟郝敾塾辛猓?/p>

“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”（板書：唱歌好聽）

“有什么可說的，他沒有什么特殊的地方?！保ò鍟簺]有什么特殊）

師：請同學(xué)們自己試著讀一讀，她們的語氣有什么不一樣？

（生自己試讀，并說出不一樣的理由）

師：請你讀出夸獎的語氣來。（指名讀第一句）多找?guī)酌氉x

多傲慢的媽媽呀！其次個媽媽聽了第一個媽媽的夸獎，心里會想什么？（生暢談）指導(dǎo)讀其次句話，什么是“極了”？多讀這句話師生合作讀：師讀第一句，生讀其次句生評議

師：聽了這兩位媽媽的話，有什么想說的？（生說出想法）（前2位媽媽夸獎兒子，傲慢自大；第三位媽媽很虛心）練習(xí)讀這三位媽媽的話（1.生試讀2.指名讀）師：“特殊”換個詞：突出別出心裁特別師：咦？兩個媽媽都夸獎了自己的孩子，第三個媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？

生：或許她認為自己的孩子沒什么特長吧。

師：有不同想法的同學(xué)嗎？

生：我想這個媽媽肯定是不想太炫耀自己的孩子吧。

師：我們剛才讀到前兩個媽媽都特殊傲慢。只有這個媽媽特別虛心。

師：誰來虛心的讀讀

（指多名同學(xué)朗讀）

師：真是虛心、樸實的媽媽！

師：時間不知道不覺就過去了，三個媽媽也打完了水，走回家去。她們仨走走停停，走走停停（師重讀）這是為什么呀？

生：因為水桶太重了？（板書：水桶重）

師：課文的哪些詞語或句子告知了我們？（第8自然段）

師出示“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了?！?/p>

師：是呀，水可真重呀！媽媽們胳膊痛了、腰也酸了。水可真重！誰能把它給讀出來？（指名讀）指導(dǎo)讀“走走停?！边@個詞語，在練讀這段話，指名表演讀生評議生齊讀

師：這三位媽媽提著這么重的水桶走走停停，她們最須要什么？（小幫手，自己的兒子）

師：自己讀9—13自然段，思索：這三個兒子是怎樣幫助她們的？用筆畫出三個兒子的表現(xiàn)。（是留意強調(diào)寫字姿態(tài)：頭抬高，腳放平）生匯報：讀有關(guān)句子“一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！”（板書：翻跟頭）

“一個孩子唱著歌，歌聲真好聽?！保〞撼瑁?/p>

“另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了”（板書：提水桶）

師：孩子們，看到這樣三個兒子，現(xiàn)在你的心里有什么感受呀？生：真是的，表揚的孩子不幫媽媽，沒什么特殊之處的孩子卻這么孝順。

生：……

師：假如這三個兒子就站在你們面前，你想對他們中間的.誰說些什么？

生：我想對第三個兒子說，你可真了不得。我要向你學(xué)習(xí)。生：我也想對第三個兒子說，你真是個孝順的孩子。

生：我想對第一個兒子說，你真不懂事呀。只顧自己翻跟頭愉快。生：……

師：正如你們跟這三個兒子對話一樣，其中一位媽媽還和老爺

爺有一段對話呢，請你和你的同桌一起打算，一個當(dāng)媽媽，一個當(dāng)老爺他，分角色讀一讀。

師：驚奇了，明明有三個兒子，老爺爺您怎么說只有一個兒子呀？生：因為只有第三個兒子幫媽媽提水。

生：因為最終這個兒子懂得媽媽的辛苦，幫媽媽分擔(dān)，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。

四、總結(jié)課文、升華主題。

師：是??！爸爸媽媽給了我們生命，哺育了我們，多辛苦呀！只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。同學(xué)們，現(xiàn)在生活條件好了，什么水都有了，水桶是沒你們提的了，你覺得從今日起先你可以幫爸爸媽媽做些什么事兒來孝敬他們？

生：我要幫媽媽做清潔。

生：我也要學(xué)著做家務(wù)，替媽媽分擔(dān)。

生：我再也不淘氣了，以后要聽爸爸媽媽的話，在學(xué)校好好表現(xiàn)。生：對，我們肯定要好好學(xué)習(xí)。以優(yōu)秀成果來回報父母。

生：……

師：同學(xué)們，我們都是在爸媽手心里疼愛著長大的，都是家里的小皇帝小公主，可是當(dāng)我們慢慢長大，有的同學(xué)就起先粗聲粗氣地對他們說話，甚至不耐煩了，其實我們應(yīng)當(dāng)以一顆什么樣的心來面對爸爸媽媽呢？

生：應(yīng)當(dāng)有一顆孝順的心。（板書：孝順）

生：應(yīng)當(dāng)有一顆充溢愛的心。

生：應(yīng)當(dāng)有一顆感恩的心。

師：真好，孩子們，老師今日也給你帶來了一首好聽的歌，名字叫《感恩的心》（課件出示）同學(xué)們，讓我們在這奇妙的歌聲中，回憶爸爸媽媽們曾經(jīng)為我們的付出，給我們的關(guān)愛，在這顆空白的心形卡片上寫下你最想對爸爸媽媽說的幾句話，幾句心里話。

（老師發(fā)卡片，同學(xué)們自由書寫）

師：誰來念念自己的心聲？

生：媽媽、我愛你！

師：孩子，你的媽媽此時此刻肯定感應(yīng)到了。

生：爸爸、媽媽，你們辛苦了，感謝你們！

生：……

師：孩子們，讓我們再一次大聲地呼喊------（媽媽、我愛你！爸爸，我愛你！爸爸媽媽，我愛你們?。?/p>

人教版二年級下冊語文教案6

教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)列寧細心視察，擅長依據(jù)事物之間的關(guān)系解決問題的思想方法。

2．了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系，懂得重點詞語的意義，正確流暢地朗讀課文。

3．學(xué)會漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。

教學(xué)重點：理解列寧解決問題的思想方法。

教學(xué)打算：電腦、圖片、磁帶。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

師：電腦課件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二個字。你們相識它嗎？你知道它能為人們做些什么？“引路”二字，是什么意思？齊讀密蜂引路），今日我們就學(xué)第16課－－密蜂引路。

二、新授：

1、師：讀了課題后你想問些什么嗎？（問題先不解決）請同學(xué)們把課文熟，看看你喜愛讀哪一段？

2．指名讀文：（讀自己喜愛的段落）

3．理解第一自然段中的.詞語：當(dāng)?shù)?，派人，閑聊，

用“旁邊”說一句話。

師：你覺得列寧是個什么樣的人？

4、師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢？

生：自讀其次自然段，并說說寫了什么？

5、學(xué)習(xí)第三、四自然段：電腦示出問題：

1）列寧一邊走一邊看到了什么？他是怎么想的？

2）結(jié)果怎樣？

3）請你試著畫一畫列寧的住處，花叢，園子，養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。

學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)，相互溝通。（讀、說、畫）

6、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)的狀況：并請同學(xué)到黑板畫出來，貼圖片。

7、分角色讀他們的對話。

8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？他是個什么樣的人？說說你的感受？

9、用自己的話復(fù)述課文。

三、總結(jié)：生總結(jié)。

其次課時

一、讀詞語：電腦

引路養(yǎng)蜂花叢細致采蜜同志

加點的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字。

二、學(xué)寫生字

1、生：分析每個字形結(jié)構(gòu)及怎么記

2、師：范寫，強度筆畫。指名到黑板寫，生訂正，評議。

3、組詞，擴句。

4、課后習(xí)題第2題。

人教版二年級下冊語文教案7

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會認14個生字。

2．學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。

3．想想生活中還有哪些日常用品須要改進。

二、學(xué)習(xí)打算

掛圖、詞語卡片、課件或演示圖

三、學(xué)習(xí)過程

（一）談話導(dǎo)入，整體感知

1．談話激趣，板書課題。

同學(xué)們，下雨時你穿過雨衣嗎？今日我們就來聽一個關(guān)于雨衣的故事。（板書課題：充氣雨衣）看著這個題目，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由提問，引導(dǎo)總結(jié)出幾個問題：充氣雨衣是什么樣的，為什么雨衣要充氣，充氣雨衣有什么用等。）聽完了故事你就明白了。（師范讀或放錄音）

2．聽完故事你明白了什么？

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

出示掛圖：這就是小林，讓我們再來細致地讀一讀這個故事，看看他獨創(chuàng)的充氣雨衣吧！

1．學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出不相識的字，請教課文旁的小魚兒或者“字典公公”，并把它多讀幾遍。

2．合作識字、嬉戲識字：（1）抽詞語卡片競賽讀：卡片放在小組中間，輪番抽讀，讀錯的大家?guī)椭?。?）同桌做“紅藍鉛筆”的嬉戲。同桌抽讀課后我會認的生字，會讀的字打上紅點，不會的字打上藍點，復(fù)習(xí)一會以后再抽讀帶藍點的字。（3）四人小組合作，一人讀一個自然段，相互監(jiān)督字音是否精確，相互幫助正音。

3．檢查生字自學(xué)效果，“開火車”讀詞卡。

（三）質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)。

1．默讀課文，畫出不明白的地方？

2．小組溝通，老師巡察指導(dǎo)，再把組內(nèi)不能解決的問題提出來全班共同探討。

3．學(xué)生自由發(fā)言，老師相機播放課件或演示圖片。

一般雨衣—旋轉(zhuǎn)的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣

4．出示掛圖二，小林的充氣雨衣怎么樣？為了解決遇到的'難題，為了做出這種新式雨衣，小林不斷地想方法，他想了哪些方法？（勾出小林想方法的句子讀一讀。）

5．遇到雨衣帶來的苦惱，別人沒想出方法，小林卻獨創(chuàng)了充氣雨衣，你想對小林說什么？

6．小結(jié)：小林肯動腦筋，擅長視察，想方法解決了問題，真了不得！

7．你還有比小林更好的方法嗎？

（四）想象創(chuàng)新，激勵延長

1．在我們的生活中也有很多不太滿足的日常生活用品，哪些地方須要改進？（思索、探討、溝通）

2．課后動手做一做，用我們勤勞的雙手讓生活變得更美妙。

人教版二年級下冊語文教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、相識八個生字，學(xué)會九個生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜愛的那一部分。

3、培育學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點

1、學(xué)會九個生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜愛的那一部分。

教學(xué)難點

1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。

2、培育學(xué)生主動幫助別人的意識。

教學(xué)用具

生字詞卡片，媒體資源：視頻《泉水》，動畫《泉水：生字學(xué)習(xí)》

教學(xué)時間

2課時

第一課時

一、自讀識字

1。導(dǎo)入新課

春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今日我們就來看一看。板書并齊讀課題。

2、自讀課文。利用視頻《泉水》進行聽讀，要求：讀準(zhǔn)字音，劃誕生字詞多讀幾遍。

二、合作溝通

1、卡片認讀生字（留意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。）：

哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀

注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

2、自讀課文。要求：勾出自己喜愛的詞語并讀一讀。（先自讀再小組互讀）

3、學(xué)生選擇自己喜愛的段落在組內(nèi)展示朗讀，相互評價打等級。

4、泉水都流過了那些地方？（板書：山腰平地果園山谷）

三、品讀領(lǐng)悟

理解課文，熟讀課文，背誦課文（組內(nèi)學(xué)生輪番讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。）。

1、小組讀課文，探討：泉水歡樂嗎？為什么？

2、在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話：

（1）泉水（興奮地）說：“來吧，來吧！我的水許多許多，山上有一座自然水塔?！?/p>

（2）泉水（歡樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大鏡子?！?/p>

（3）泉水（開心地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

（4）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你嘹亮的歌聲伴奏?！?/p>

注：1、括號中的詞語為老師所加，老師在教學(xué)中相機提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)。

3、引讀二、三、四、五自然段。

4、學(xué)生選讀二、三、四、五自然段。（方式：自讀、挑戰(zhàn)讀。）

5、學(xué)生選背二、三、四、五自然段。

6、這股泉水是從那里來的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點指導(dǎo)讀好“沖出來”。

7、讀好六、七兩個自然段。（方式：跑呀，跑呀做重點指導(dǎo)。問：泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀。）

8、通讀全文。

其次課時

四、鞏固延長

1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？

2、補充說句子：

泉水流到，它望見了，泉水說：“”

（一）積累：

讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。

（如許多許多、很清很清、很甜

很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你嘹亮的`歌聲伴奏?！保?/p>

（二）練習(xí)：

1、填空

（）的杜鵑花（）的身影（）的鏡子

（）的山谷（）的歌聲（）的果子

2、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點。

（2）泉水流過（）、（）、（）、（）。

（3）、依據(jù)課文內(nèi)容連線：

流進山谷

流過果園

流到平地

穿過小池

注：本題旨在鞏固流進、流過、流到、穿過這4個詞的搭配，老師可依據(jù)自己實際出其它題型區(qū)分這4個詞。

3、照樣子寫一寫：

例：許多許多

許多很清

很甜很美

4。延長

泉水歡樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。

出示名言

人生最大的歡樂就是奉獻和付出?！獝勰?/p>

人教版二年級下冊語文教案9

1、會認“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。

3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎樣改變的，有留心視察天氣的愛好，能寫視察日記。

1、教學(xué)掛圖。

2、生字卡片。

第一課時

一、聯(lián)系生活，揭示課題

夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎?

老師確定同學(xué)的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。

二、初讀課文，識字學(xué)詞

1、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡察，有重點地對讀書有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo)。

2、認讀詞語卡片(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓)

3、生字組詞，要求同學(xué)從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

⑴壓──壓下來;滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

⑵亂──亂擺;突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

⑶垂──垂下來;一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

⑷虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。

4、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學(xué)習(xí)新詞。

三、朗讀感悟，理清文脈

1、指名分段朗讀課文。

2、老師引讀(雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……突然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……)。

3、讓同學(xué)找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。

4、指導(dǎo)同學(xué)用不同的語調(diào)分別讀好這三個局部，專心感悟雷雨前后的不同景象。

分組朗讀，老師隨機指導(dǎo)。

其次課時

一、默讀課文

一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的.景象。

二、分段讀議

1、雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，俺們看到了什么景象?

老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。

2、雷雨中：指名朗讀，讀后讓同學(xué)聯(lián)系自身的生活閱歷說說雷雨時的景象。

老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清爽。

3、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

三、填詞比較詞句

1、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地xx下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上xx下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

2、雷雨后：一條彩虹xx在天空。蟬叫了。蜘蛛又xx在網(wǎng)上。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得準(zhǔn)確之處。

四、鞏固識字

1、出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。

2、同桌溝通記字方法，同學(xué)向同學(xué)介紹自身的識字方法。

五、課堂練習(xí)

1、指導(dǎo)寫生字。

2、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。

六、課外延長

1、留心視察天氣改變，寫一篇視察日記。

2、拓展閱讀《夏天》：

夏天

夏天的午后，太陽像一個大火球。

柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

風(fēng)來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨愉快地下了起來。

下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天涯掛起了一道彩虹。

柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多興奮。

湖邊，有人納涼，有人漫步。石拱橋上走著一隊小同學(xué)。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小同學(xué)。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。

人教版二年級下冊語文教案10

第一課時教學(xué)目標(biāo)：

1、有主動識字的愿望，能相識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”等7字，正確書寫“丹、烏”等12字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點難點：

1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文

2、難點：正確書寫“丹、烏、絲”等字

教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學(xué)打算：投影儀、生字卡片、課件

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。

1、猜謎語(出示課件謎語)

2、背誦與“風(fēng)”有關(guān)的詩句或名言。

3、揭示課題(齊讀課題)。

二、初讀課文，感知大意。

1、引導(dǎo)對課題的'思索。

2、帶著問題用自己喜愛的方式初讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，遇上不相識的生字，請教旁邊的小老師，自己多讀幾遍。

3、思索探討：結(jié)合板書中的三個人物和課題，用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容。

4、小組探討，全班溝通。

5、老師小結(jié)：這篇課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝三個小摯友是怎樣畫風(fēng)的。

三、相識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”

1、課件出示三位主子公(宋濤、陳丹、趙小藝)，學(xué)生與其打招呼。

2、出示拼音，請小老師領(lǐng)讀

3、去掉拼音，集體賽讀

4、集體探討：日常生活中，認讀生字在哪里出現(xiàn)過?

5、測讀帶生字的句子(相識“顯”)

6、找找好摯友，做“連一連”練習(xí)

7、按課文例子，用“顯得”造句子

四、指導(dǎo)書寫“丹、烏”等12字

1、課件出示帶有12個一類字的詞語，再次測讀。

2、根據(jù)結(jié)構(gòu)的不同，讓學(xué)生將其歸類(獨體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu))

3、學(xué)習(xí)獨體字“丹、烏”

(1)視察字形

(2)提出“舟”與“鳥”與生字的區(qū)分。

(3)集體探討在田字格的寫法，留意筆順。

(4)老師范寫，點出留意的地方。(“丹”的“一”要寫在橫中線;“烏”的“豎折折鉤”要一筆寫成)

(5)學(xué)生練習(xí)，老師巡堂指導(dǎo)。

4、學(xué)習(xí)生字“藝、顯、忽、絲”

(1)小組合作，競賽用以前學(xué)過的方法記生字，看誰記得最快。

(2)溝通識記方法。

藝：加一加，“艸”加“乙”。

顯：加一加，“日”加“業(yè)”。

忽：加一加，“勿”加“心”。

(3)視察字形，上下筆畫在田字格中的大小問題。

藝、顯：上小下大

忽、絲：上大下小

(4)老師范寫

(5)學(xué)生練習(xí)，老師巡堂指導(dǎo)。

5、學(xué)習(xí)生字“桿、眨、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜”

(1)同桌相互溝通識字方法。

(2)學(xué)生練習(xí)寫字，同桌間檢查指正。

(3)老師選一名同學(xué)的作品進行展示，集體探討書寫狀況。

(4)拓展：多音字“桿、轉(zhuǎn)”組詞

五、小結(jié)

1、把已學(xué)的生字寶寶帶進課文，再一次正確、流利、有感情地讀課文。

2、小結(jié)學(xué)問點(交摯友、讀寫生字與總體感知課文)

六、板書設(shè)計

15、畫風(fēng)

人教版二年級下冊語文教案11

教學(xué)目標(biāo)

1認字寫字

2正確、流利、有感情地朗讀課文，積累描寫春天的詞語

3初步了解比方的不同表達方法

4激發(fā)學(xué)生酷愛春天的情感，主動去視察發(fā)覺

教學(xué)重點

識字寫字，有感情地朗讀

教學(xué)難點

體驗投身大自然的情趣，試著表達自己的.視察發(fā)覺

課時支配

2課時

第一課時

一．導(dǎo)入

1。嬉戲熱身，預(yù)習(xí)檢查

播放flash，嬉戲中識記“觸、棉、搖、野”

2。情境創(chuàng)設(shè)：春天的圖畫（配樂讀朱自清《春》）

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕靜靜的，草軟綿綿的。

匯報溝通，引出孩子們

二．片段學(xué)習(xí)1—2自然段

1看圖，每個孩子臉上都洋溢著歡樂的笑容，“春天來了！春天來了！”假如你是他們其中的一位，你會怎樣讀這一句話？

2快速找到表現(xiàn)他們興奮、激烈的字眼（脫、沖、奔）

真想立刻投入到春天的懷抱，這叫迫不————（及待）

三．整體感知，自主識字

1孩子們在田野里找到了些什么呢？自由朗讀3—8自然段

2識字：動作理解（遮、掩等）

3匯報：小草、野花、樹木、小溪

四．探究發(fā)覺

1。視察4—7自然段這四個句子，并把問號分別改成句號和感嘆號使句意不變，朗讀比較

2。比方的另一種表達：“是”

3．仿寫比方句子：___________，那是____________吧？

其次課時

一．復(fù)習(xí)

1生字復(fù)習(xí)

二．春天在哪里

1問：春天究竟在哪里呢？自由朗讀第8段

2匯報：柳枝上、風(fēng)箏尾巴上等

小結(jié)：春天充溢世界的每一個角落，春天無處不在。我們的眼睛能看到她，耳朵能——，鼻子能——，手能—

3引導(dǎo)讀：春天來了！我們就在她的懷抱里，我們看到了她……

4。朗讀指導(dǎo)：感嘆的語氣，春天的.暖和

三．寫字指導(dǎo)

重點：溪（右邊要緊湊，不能少一點，底下是一個大字）

搖（右邊不能少一撇，豎不出頭）

1范寫溝通

2書空

3組詞

4生練寫

四．作業(yè)

1看拼音寫詞語。

tuōdiagrave；obīngdograve；ngxiǎoxī

（）（）（）

ｍiaacute；nyīdǎtagrave；nyaacute；otoacute；u

（）（）（）

２連線。

小草探出頭是春天的琴聲

樹木吐出芽是春天的眼睛

早開的野花是春天的眉毛

解凍的小溪是春天的音符

人教版二年級下冊語文教案12

教學(xué)要求：

學(xué)問與技能：會認7個生字，會寫9個字。

過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草堅韌的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的歡樂。體會詩人酷愛春天、酷愛生活的情感。情感看法與價值觀：有背誦古詩的愛好。

教學(xué)重點：識字寫字

教學(xué)難點：朗讀感悟

教學(xué)打算：

1、生字小黑板

2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的狀況。

教學(xué)課時：二課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：會認7個生字，會寫9個字。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)覺了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今日我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)覺。

二、初讀課文，解決生字字音

1、自己讀讀兩首古詩。

2、指名讀古詩，讀后評議。

3、出示本課要求相識的生字，多種形式讀，駕馭字音。

重點字音：榮宿籬疏

4、再讀古詩，讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

2、小組朗讀

個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的.問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔跑相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。

3、小組賽讀

留意激勵有特性的朗讀。

4、老師范讀

（1）讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂密和草原的寬闊；其次行突出

“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂密；第三行語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和野草的堅韌；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

（2）《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔軟，快

慢有致，渲染農(nóng)村安靜、優(yōu)美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳動的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出悲觀的心情和深遠的意境。

5、學(xué)生美讀

（1）朗讀《草》時，腦子里要出現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

（2）朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在

菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

6、暢談發(fā)覺

你對小草在一年中的生長狀況有什么新的發(fā)覺？你對暮春季節(jié)的景象有什么新的發(fā)覺？讓學(xué)生自由探討，自主發(fā)覺，自由表達。

7、啟發(fā)感悟

感悟小草具有堅韌的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

3

8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。

9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給其次首詩編個故事。

四、積累運用

1、練習(xí)背誦古詩。

2、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。

3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

五、實踐活動

“我知道”展示溝通活動。

1、展示溝通自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會詩人酷愛春天、酷愛生活的情

感。

一、復(fù)習(xí)

背誦兩首古詩

二、識字

1、在語境中整體認讀，自主識字。

（1）自由朗讀課文，圈畫不相識或簡單讀錯的字。

（2）結(jié)合語言環(huán)境自主認讀。

（3）老師檢查認讀狀況，隨機訂正讀音。

（4）小組內(nèi)相互檢查認讀狀況。

2、聯(lián)系生活實際識字。

（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)當(dāng)分

別是哪一幅圖描繪的景象。

（2）假如班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)相識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”

這個字。

3、組詞識字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識字。

如，離——籬味——未

三、寫字指導(dǎo)

1、鞏固音、形。

本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒榮；平舌音：菜宿。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認讀這些字，鞏固讀音。

2、細致視察。

本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生細致視察、發(fā)覺，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。獨體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

上下結(jié)構(gòu)：榮

半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

4

3、重點講解

未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要伸展。榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸綻開。宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，其次筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。

4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

板書設(shè)計：古詩兩首

草

枯野火燒不盡

榮春風(fēng)吹又生

宿新市徐公店

景漂亮

人可愛

教學(xué)反思：

3.筍芽兒

教學(xué)要求：

學(xué)問與技能：會認14個生字。會寫9個字。

過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地憧憬和奮勉向上的精神。

情感看法與價值觀：愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。教學(xué)重難點：會認14個生字。會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地憧憬和奮勉向上的精神。

人教版二年級下冊語文教案13

1、找春天

授課時間：

教學(xué)目標(biāo)：1、會認9個生字，會寫9個字會。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會春天的美景。

教學(xué)重點：會認、會寫生字，感情誦讀。

教學(xué)難點：體會春天美景。

教學(xué)類型：精讀課。

教學(xué)打算：掛圖，錄音。

課時支配：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次靜靜地向我們走來，你們看?。ǔ鍪緬靾D）

生：細致觀看

2、你們看到了什么？

生答（略）

3、春姑娘給我們帶來了漂亮的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的改變，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

4、板書課題：找春天

二、初讀課文，合作識字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不相識的字用自己喜愛的符號畫出來。

生：朗讀圈點。

2、出示生字，請小摯友們想想方法，怎樣記住生字和它們交上摯友。

生：小組探討，同桌互教。

3、剛才小摯友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請大家看生字，你最會學(xué)哪個字？怎樣記住它？

生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。

4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。

生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

5、真棒，你們的方法可真多呀！現(xiàn)在請一位小老師再教大家認認這些生字。

6、師指名認讀。

三、細讀課文，感知發(fā)覺。

1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。

2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小摯友發(fā)覺了什么。

3、齊讀課文，老師評價。

生：溝通合作質(zhì)疑（略）

其次課時

一、品讀課文，讀中悟文。

（過渡：同學(xué)們，通過我們留心視察，發(fā)覺春天來了，大自有很大的改變，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了）？

生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？

“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……

2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢？

生做動作

3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）

4、把疑問的語氣讀出來。

5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。

6、誰來表演？（出示4——7自然段）

生：舉手表演

7、真棒，讓我們來夸夸他。

全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……

三、強化感受，升華感情。

1、是呀，漂亮的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！

2、請小摯友們把你找到的春天向大家介紹。

3、請一位小摯友講講他找到的春天是什么樣的。

4、小摯友們，你們找到的'春天可真美呀！

四、本課小結(jié)：

春天就像一個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊，讓我們用美麗的詞句來贊美它吧！]

五、作業(yè)布置:

六、板書設(shè)計:

七、課后反思:

2、古詩兩首

授課時間：

教學(xué)目標(biāo)：1、相識7個字，會寫9個生字。

2、朗讀課文，通過朗讀略知詩意，背誦課文。

3、積累語言。

4、感受春天的美妙與朝氣。

教學(xué)重點：相識7個生字，會寫9個生字。

教學(xué)難點：朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)類型：精讀課

教學(xué)打算：①掛圖