高職學前英語專業(yè)課程設置分析的論文

Word第第頁高職學前英語專業(yè)課程設置分析的論文課程的設置是一個專業(yè)培育目標的詳細表達。合理的課程設置能夠反映一個學科的主要學問、進展前途和時代進展的要求。項目化體驗式教學模式是指在教學環(huán)節(jié)中模擬真實的職業(yè)環(huán)境，旨在訓練同學完成相應的崗位工作任務，培育同學的職業(yè)技能，熟識英語教育崗位工作流程?，F(xiàn)主要從盤錦職業(yè)技術學院學前教育專業(yè)英語課程的設置著手，轉變原有的英語課程體系，開設更具有針對性和有用性的英語課程。

二、學前專業(yè)英語課程設置中存在的問題

1.教材不適合專業(yè)需求。教材不適合專業(yè)需求。在高職院校學前教育專業(yè)英語教學實踐活中，老師在進行教學目標及課程設置時，往往過多地強調(diào)英語基礎學問與學前教育相關專業(yè)課的學問，而忽視了詳細的教學內(nèi)容。筆者在對學前教育專業(yè)畢業(yè)生調(diào)查中發(fā)覺，大多畢業(yè)生認為在實際工作崗位存在理論與實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)現(xiàn)象。

2.實踐課程所占比重過少。當前學前教育專業(yè)英語課程過多的留意力放置于英語語言學問的灌輸，忽視了同學語言運用力量的培育。同學們走向工作崗位后，，他們的授課群體是幼兒，對他們而言正確的發(fā)音和流利的口語表達才是最為重要的。在高校學習過程中，課程設置方面沒有突出語音和口語課的有用性，使畢業(yè)生無法很好具備組織幼兒英語活動的`力量。

三、學前英語課程的改革

本課程設置擬定8個教學單元的教學內(nèi)容，每個單元詳細包括基礎語言技能、教學技能、拓展技能3個部分。

1.基礎語言技能

基礎語言技能部分主要包括三塊內(nèi)容：聽力與語音；閱讀理解；應用文寫作。語音主要從發(fā)音技巧和老師口語兩方面進行。閱讀理解，其中語法與翻譯內(nèi)容融入到語篇閱讀當中；應用文寫作主要學習英文寫作的基本格式，寫作方法。聽力部分主要服務于同學A級考試的需求，從A級聽力真題中選取與本單元主題相關的篇章進行聽力訓練。語音方面首先從發(fā)音技巧入手，以美式發(fā)音為主。理論方面著重核心技巧如語音，語調(diào)，節(jié)奏的介紹。語音方面的參考書目有：《英語語音語調(diào)》《美語發(fā)音13秘訣》等。在語音實踐方面，本課主要以經(jīng)典英文歌曲、英文兒歌和〔繞口令〕等較為生動的例子編寫誦讀練習部分的教學內(nèi)容。參考書目有《兒童英文歌曲精選》《兒童英語課堂900句》《兒童英語日常用語詞匯》等。老師口語方面重點參照現(xiàn)有資料，結合教學過程所需，選擇典型口語內(nèi)容進行模塊化教學，從詳細的使用場合、使用留意事項入手進行理論介紹?？谡Z實踐方面結合實際設定任務，讓同學在情景操練中理解并把握上述所學老師口語理論。閱讀理解和應用文寫作部分，本課主要采納我院其他各專業(yè)所用高校英語教材，把語法和翻譯的學問融入主體閱讀當中，利用多媒體等現(xiàn)代技術手段，增加課堂的生動性，全面培育同學聽說讀寫等方面的力量。

2.教學技能

教教學技能這部分主要采納“項目化體驗式”教學模式，“理論和實踐相結合”教學形式，結合優(yōu)秀幼兒英語教學案例、國際幼兒英語老師TECOL標準，將“體驗式教學法”“浸入式教學法”“默式教學法”“全身反應式教學法”四種國內(nèi)外前沿教學方式作為課程方法，進行幼兒英語教學技能的培育。通過授課，使同學既能在英語學習的氣氛中，學習幼兒英語教學法，把握幼兒英語教學的基本力量，又能在實踐教學中對理論加以強化和應用，從而到達理論和實踐相結合的教學效果。老師要充分解幼兒英語課程標準，了解幼兒英語教學的基本要求和原則，常常觀摩優(yōu)秀教學示范課，學習教案、說課稿等寫法，設計美觀得體的板書，常常聽課、評課并結合英語教育專業(yè)的教學實際和高職院校同學的學習特點，在了解國內(nèi)外語言測試領域最新理論討論及實踐的基礎上，制定合理的成果考核評定的方法。

3.拓展技能

本部分從經(jīng)典童話，英文話劇改編和英語演講兩個拓展方向，以“觀摩、實操”為主要教學形式進行力量拓展訓練。在拓展力量方面，在英語課堂上我們把短劇編演，英語演講作為實訓課程進行訓練。本課程的主要目的是培育同學編排和導演英語短劇的力量和嫻熟運用英語來自由表達的力量。通過英文演講可以提升同學英語口語和語音語調(diào)的力量，同時又能提升個人素養(yǎng)。通過短劇的編演過程，使同學更充分地了解英語國家文化背景，到達中西文化的融合。還能提高同學的實踐力量和創(chuàng)新力量，并很好地培育同學的團隊合作精神。