聲音是怎樣產生的教案

0最大最全最精的教育資源網聲音是怎樣產生的授課目的及要求：1、經過授課經歷“假設與采集憑據”這科學研究過程，依照已有的知識和經驗對聲音產生的原因，有必然的科學認識，可以想方法做實驗等方法考據假設。總結出聲音是有物體振動產生的。2、培養(yǎng)慎重的科學態(tài)度，領悟科學研究中要敬愛事實。授課要點：經過研究知道聲音是由物體振動產生的。教具：1、分組資料：氣球、直尺、三角板、白紙、水、玻璃瓶、吸塑杯2只、棉線一根、竹棒2根、大頭針1枚。2、演示資料：音叉、鋁板琴、小鼓、缽、鑼。3、電教資料：有多種聲音的光盤，課件。授課過程：一、導入新課：1、師：第一請小朋友們閉上眼睛，靜靜地聽。2、教師播放有多種聲音的光盤3、報告：聽到了什么？關于聲音，你想研究什么問題？4、關于聲音，從學生提出的問題中作簡要的板書。（要點板書課題——聲音是怎樣產生的。）5、師：同學們的問題真多，但由于時間問題，今天第一來研究——聲音是怎樣產生的。二．研究新知：1、制造聲音，作出假設。師：剛剛我們聽了一些人們制造出來的聲音，你能用自己桌子上的物體也制造出聲音來嗎？（紙、直尺、三角板、）（1）報告：你使什么物體發(fā)出了聲音？（用激勵語音）（2）師：用音叉、鋁板琴、小鼓、缽等制造出聲音來。（3）問：生活中有好多物體都能發(fā)出聲音來，現在我們不借助任何物體，你用自己的身體的部分，能發(fā)出聲音來嗎？試一試看。（嗓子、耳朵、嘴、腳等）（1）談論；剛剛我們使一些物體發(fā)出了聲音，那么你認為這些聲音是怎能樣產生的呢？你能提出一些猜想和假設嗎？（振動產生），但這可是我們的假設，正確不正確，還需要我們進行考據。我們用什么方法來考據呢？1、實驗考據。（1）師提出要求：下面請同學們連續(xù)做剛剛的實驗，但是此次同學們不只要讓它發(fā)出聲音來，還要仔細觀察物體發(fā)聲時有什么現象產生。全國中小學教育資源門戶網站|天量課件、授課設計、試卷、教學設計免費下載|0最大最全最精的教育資源網（2）生分組實驗，師巡回指導。（嗓音發(fā)a、o摸嗓子聲帶；敲音叉、缽發(fā)音，摸發(fā)聲部位，吹一張白紙，摸紙），要修業(yè)生做一個實驗，填寫一行活動記錄，好不好?。?）小組談論實驗結果，指生報告：物體發(fā)聲時有什么現象產生？（4）報告談論實驗結果：“聲音是由物體振動產生的”。并板書。1、連續(xù)實驗，從一些不明顯的物體發(fā)聲振動中，進一步認識聲音發(fā)生時物體的變化。（1）鼓發(fā)聲：（在隊鼓上撒點小東西，觀察）（2）玻璃瓶、筆筒發(fā)聲：（氣體發(fā)聲，觀察）小滴在水盆里發(fā)聲：（液體發(fā)聲，觀察）（3）學生經過小組實驗觀察，談論說了然什么？（振動發(fā)聲）（4）師要求小組報告談論結果：經過以上研究，我們進一步知道了“聲音是由物體振動產生的”三、牢固應用：1、研究怎樣讓物體停止發(fā)聲。（1）提問：你怎樣使正在發(fā)聲的物體停止振動發(fā)聲？（2）師敲一下鑼，問：現在鑼發(fā)出了聲音，你怎樣使它停止發(fā)出聲音？（學生談論）（3）兩位學生上板講臺演示（表演）（4）他們的表演說了然什么？（5）小結：物體停止振動，發(fā)聲也停止。2、研究聲帶發(fā)音，進行愛心教育。（1）讓同學們看光盤，認識我們的發(fā)聲器官——聲帶。（2）問：我們講話時的聲音，是怎能樣產生的？（聲帶）3）講解：我們人發(fā)出的聲音是喉嚨里的聲帶振動產生的。所以聲帶十分重要，我們小學生的聲帶正出于發(fā)育階段，我們應做到不吃或少吃辛辣食品，保證睡眠時間來保護我們的聲帶：否則我們的聲帶就會病變，我們的聲帶就會有阻擋。四、本課總結：問：經過今天的學習，你的最大收獲是什么？小組談論：我們是怎能樣研究聲音是怎樣產生的這個問題的，（提出問題——做出猜想——實驗考據——得出結論）五、部署作業(yè)：1、同學們在作業(yè)本上記下今天本課的要點。2、今天我們課上研究了“聲音是怎能樣產生的”這個問題，課中同學們又提出了其他問題，好?。⌒∨笥褌兛梢宰约阂粋€人研究，也可以組成小組一起研究。六、課后反思：全國中小學教育資源門戶網站|天量課件、授課設計、試卷、教學設計免費下載|0最大最全最精的教育資源網授課資料授課目的：一、過程與方法：1、經歷“假設與采集憑據”這個科學研究過程。2、可以依照自己的知識和經驗對聲音產生的原因做出假設3、可以做實驗，查資料等方法考據假設。二、知識與技術知道聲音是由物體振動產生的。三、感情、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)慎重的科學態(tài)度，領悟科學研究中要敬愛事實。教材簡析：本課是以“美好的聲音王國”為單元的初步課，以“讓我們來制造聲音”這個活動張開對聲音的研究，使各樣資料發(fā)出聲音，目的是在活動中發(fā)現：有聲音發(fā)出時，物體在動，從而產生點感性認識，為有關聲音的產生原因假設供應依照。在制造聲音的基礎上，對“聲音是怎能樣產生的”做出假設。為考據自己的假設可否成立，設計各樣各樣的方法來證明，從而完成從假設到驗征假設的科學研究過程。設計理念：以研究為核心，為學生供應大量的研究機遇，試一試運用科學的研究能力，體驗研究樂趣，獲取科學知識，培養(yǎng)優(yōu)異的科學涵養(yǎng)。授課流程：1、引入：①看課文，引導學什么。②聽一聽，周圍有什么聲音？2、準備階段：利用周圍物系統(tǒng)造聲音，記錄在活動記錄上。置身于聲音王國里，你想研究什么問題？3、假設階段：依照平時的知識和經驗，對聲音的產生原因作出假設。4、實驗階段：①設計實驗考據假設②報告考據結論，還經過再實驗，再總結。③反思經歷過程5、考據階段：（1）問：我們能“看見”聲音嗎（2）作出假設（3）交流考據假設，得結論。（4）應用階段6、