人教版(部編版)三年級上冊語文教學計劃及6秋天的雨名師教學教案

6秋天的雨〔教阜目本票〕L曾熬1"固生字，曾嘉13彳固生字。能用多槿方法理解“五彩的含羲。仁吾文要素】.正硅、流利、有感情地朗^音果文，背言甬第2自然段。.懂官果文內(nèi)容，擘曾用比喻和擦人的修搟手法描離秋天的景物，感受秋天的美好。.感受秋雨的奇特、秋景的美震，激彝擘生封大自然的熱愛之情?！步屉⒅豝黠〕.懂言果文內(nèi)容，知道吉果文徙哪些方面描嘉秋天的雨，能^出自己最感典趣的地方。.引醇阜生通謾言吾言文字感受^文中描嘉的秋天美景，If曾作者封秋雨的喜愛之情?！步谈穅日寺〕2簫寺第1^日寺〔停果日寺目襟〕.^11值1生字，曾嘉13（0生字。.能正硅、流利、有感情地朗aB果文，^懂^文內(nèi)容，知道^文是攏哪些方面癮了秋天的雨。（重黠）一、激彝典趣，醇入新音果同擘『?，秋天在你f］的眼睛貍是什麼顏色呢？你喜歉秋天桂的哪些景色呢？（擘生自由聚手樊言）今天，老住市要帶領大家一起去看看五彩^4分的秋天。（教停幣板善言果題，孥生膂^言果題）二、初^考果文，阜曾生字蓋司.自由朗文,圈重生字、新耘1，襟注自然段序虢,at準字音,at通^句。.言果件出示^彳爰生字、新耘I。(1)同桌互相^^生字、新同，比比得又準又快。(2)指名^生字、新言司，自幣生互言平。.教白市指醇善嘉。(重黠指簿“曲”字的善嘉燒刖是先雨遏，再中^，彳爰封口).阜生穗雪害嘉，教白市相械指醇。三、再^言果文，整醴感知.一^同^^火隼分段朗^音果文，其他同阜熬真醵，一遏臆一遏思考：在秋雨桂，你都看到了什麼?(金艮杏榭、楓榭、田野、菊花、柿子、橘子、果榭。)(1)除了造些，你(R遢看到了什麼?(小青蛙、小松鼠、小喜SS、松柏、榻榭、柳植卜)(2)文章是彳定哪些方面來嘉秋雨的呢？(教白幣相械板害：編匙、顏色、氟味、吹起金色的喇叭)(3)白市生合作^^果文。.自由朗^第1自然段，思考：懸什麼^秋雨是一把輸匙？(秋雨是秋天來腐的^^。)(1)官果件出示第1自然段。(2)教肺指溥朗gf，重黠指醇在朗Bg年空馨地”一同日寺，磬音馨柔、舒^。.指名有感情地朗Bg第1自然段。四、官果堂小結(jié)天的雨余合我憑帶來清:京和溫柔，它遐余合我『號帶來了哪些橙物呢？我優(yōu)下6^果。第2^日寺〔^畤目襟〕.能用多槿方法理解“五彩^^分”的含羲。(重默D.背言甬第2自然段。阜雪第3~5自然段，迤一步感受秋天的美震，能和同擘交流自己最感典趣的部分。（雕黠）一、舌醇人秋天的雨，是一把編匙，有一盒五彩覆*分的顏料，藏著非常好^的氟味，它逮曾吹金色的小喇叭呢！同擘是否想看看秋雨的顏色、秋雨的氟味和去ISIS秋雨的磬音呢？二、品^/果文，感悟秋天之美.感悟"五彩。（1）擘生默^言果文的第2自然段，一^^一遏把描嘉顏色的短信吾重下來。教ffli根摞擘生回答、利用多媒醴音果件把配圈器蓊吾燮成相愿的顏色。（2）美^句子，醴曾色彩之美。白市：言青同擘優(yōu)自己小暨地^一at道段^，一^^一遏把你喜歉的句子重下來，美美地多^黑遍，輿同桌互相交流^完彳爰的感受。.重黠颼曾、美^描嘉金艮杏榭和櫥榭的句子。（1）指名^句子。（言果件出示句子）（2）如果把句子中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉，大家熬卷道句^遢美喝？卷什麼？（“扇哪扇哪"^我『”方佛看到金艮杏集像一把把黃色的小扇子，輕馨地、他輕地落我扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”^我酒號感受到缸缸的櫥蕖像一枚枚垂E票，^我優(yōu)垂K來了秋天的:京爽。）（3）教白市指醇朗言亶。（逋用麟槃上下文和一遏^一遏想像的方法，走迤情境，朗文。）（4）看視頻短片，感悟“五彩名寅^”道彳固學靠吾的含羲。白幣小結(jié)：同阜優(yōu)，秋天的雨東合我?guī)砹松蕳l旬鹿的秋景，能招道美景有感情地朗^出來呢？M果件出示第2自然段）.颼曾“好^的氟味”。白幣：秋天的雨不但有五彩分的§a色，遐藏著非常好^的氧味呢。濰意冬合大家^一^第3自然段？能者兌者兌“香味”是怎檬勾住小朋友的腳的？（蔬果粵收彼飄出的香甜氧味吸引了小朋友。）（2）指名有感情地朗^第3自然段。（重黠指醇“勾住”一同的朗^言吾氟，醴曾“勾住”的含羲。）自市謾渡：小喇叭告^大家，冬天快要來了，你看一一（多媒醴展示重力植物型儲謾冬的情景H）同阜優(yōu)快快逗擇一槿可愛的勤物或植物，^一^它優(yōu)是怎檬謾冬的。白幣小結(jié)：同阜A1喜歉秋天的雨喝？（引醇阜生根撼言果文g吉情或板耆迤行^述）.全班膂^言果文。三、拓展稹累，昇莘感情1.白市小泉吉：秋天的雨真是一把神奇的輸匙，不僮泉合我『號帶來了清;京和溫柔，逮《合我憑帶來了幺旬鹿多彩的秋景、清香甜美的蔬果氟味和勤植物型儲遇冬的熟制埸景。2臂果件出示：第5自然段（1）拓展：同擘優(yōu)，言兌^看，你看到了一偃1怎檄的秋天？（瞿收、歉梨……）（2）指名有感情地朗^第5自然段，^出戳:快、歉攀的^^。3.同擘想不想把造麼美的景色永逮留在月第海貍?言青你把第2自然段^一背一背吧?！步屉搴Α城锾斓挠?寫瀉寫

總分總中匙色收〔教擘板害〕秋天的雨?寫瀉寫

總分總中匙色收6鑰顏豐一開門氣味一小喇叭■一歡樂.歡快、贊-XX- TTT天、昌發(fā)〔教擘反思］道篇^文的教擘重黠就是^^生在朗^中感悟言吾言的侵美，而我的教阜遇程也遵照適一黠。在整他I教擘中，我尊重擘生的他I艘差昇，鼓勵J擘生^出自己的褐特感受，加引醇擘生抓住重黠留1句深入理解音果文，更好地感受秋天的美震。三年級下冊語文教學計劃一、教材內(nèi)容2019春期正式使用部編本人教版三年級下冊語文教材共有課文28篇，其中精讀課文21篇，略讀課文7篇。每組教材包括導語、課文、口語交際、習作和語文園地五大部分（第五單元課文后沒有安排語文園地，全冊共安排了7個語文園地）。全冊內(nèi)容共安排了4次口語交際，從不同角度培養(yǎng)學生的口語表達能力,口語交際中的情境設計符合學生的心理特點和認知水平。安排了7次習作，第三組課文后安排了一次綜合性學習活動：中華傳統(tǒng)節(jié)日。這與第三單元的學習主題相契合，考查學生的語文綜合能力。在第五單元的課文后面安排了一次習作例文欣賞，共兩篇例文：《一支鉛筆的夢想》和《尾巴它有一只貓》。語文園地，圍繞本單元進行整理復習，每個語文園地包括以下版塊：交流平臺一一回顧本單元知識，加以強化。識字加油站一一拓展識字。詞句段運用一一重視聽說讀寫能力的培養(yǎng)。書寫提示一一重視漢字書寫，強調(diào)寫好漢字。日積月累一一安排經(jīng)典名句,集中學習傳統(tǒng)文化。附錄部分包括識字表、寫字表、詞語表。識字和寫字各250個。教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美,學寓言、明道理，感受中華傳統(tǒng)文化，感受奇妙的大自然，走進想象世界，豐富多彩的童年生活，尋找大自然的奧秘，走進童話世界。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。二、教學目標.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。.認識250個字，會寫250個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫正楷字。.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。.學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。.初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章的思想感情。.積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文10篇，練習復述課文。.開始練習習作。不拘形式地寫出見聞感受和想象，愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。三、學情分析本班共有學生xx人，他們喜歡語文，上課積極認真，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯。但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺，作業(yè)潦草，掌握知識與別人距離較大，這學期要采取有效的教學措施，加強優(yōu)差生的輔導，調(diào)動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質(zhì)量。四、教學措施（一）精讀課文的教學.繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠經(jīng)常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求;用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運筆，寫得端正、紙面干凈。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質(zhì)量。.繼續(xù)加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行:一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解;二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累;三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。.語文園地的教學。語文園地重視引導學生自主學習，獨立思考，提出問題,發(fā)表個人的感受和見解。學習表達相結(jié)合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇，主動積累。.要加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。（二）略讀課文的教學略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文，教師更應該放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點,憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。（三）口語交際的教學明確教學要求，培養(yǎng)他們交際的能力，創(chuàng)設情境，讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流，勇于發(fā)表觀點、見解，全員參與，共同評價并為他們的寫作下鋪墊。（