數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)數(shù)碼攝影課程的“教”與“學(xué)”

數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)數(shù)碼拍照課程的“教”與“學(xué)”跟著數(shù)字媒體的不停普及和發(fā)展，數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的應(yīng)用也隨之滲透進(jìn)我們生活的方方面面。本世紀(jì)初到此刻10多年，本、?？圃盒Ｋ囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的方向也相應(yīng)的有了很大調(diào)整，此中數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為一個(gè)較“時(shí)興”的專業(yè)在各大本專、科院校開設(shè)。數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要專業(yè)課程有拍照、攝像、動(dòng)畫、影視后期、網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)計(jì)等。筆者作為本校該專業(yè)的培育方案擬訂者與拍照課程的專職講課老師，將聯(lián)合高職學(xué)生特點(diǎn)、專業(yè)培育目標(biāo)、課程的性質(zhì)與目標(biāo)等幾個(gè)方面，對(duì)數(shù)碼拍照課程在該專業(yè)講課中的“教”與“學(xué)”提出幾點(diǎn)思慮。一、數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培育目標(biāo)、數(shù)碼拍照課程性質(zhì)與目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)專業(yè)培育目標(biāo)：培育德智體美全面發(fā)展，擁有優(yōu)異專業(yè)修養(yǎng)，系統(tǒng)掌握數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)基本理論、基本技術(shù)的數(shù)字影視技術(shù)、游戲動(dòng)畫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)流傳技術(shù)等的復(fù)合型人材。數(shù)碼拍照課程性質(zhì)：該課程是本專業(yè)的核心課程，必修科，課時(shí)64，于第四學(xué)期開設(shè)。主要培育學(xué)生單反相機(jī)操作與后期技術(shù)，掌握風(fēng)光、人像、商品拍照的基本方法，具備較高的審美目光和必定的創(chuàng)新能力與自學(xué)能力。學(xué)生特點(diǎn)：學(xué)生是教課的對(duì)象，他們的特點(diǎn)直接決定了教課內(nèi)容與手段的選擇。高職院校的學(xué)生主要學(xué)習(xí)技術(shù)技術(shù)為主，同時(shí)也要適1當(dāng)?shù)慕庹f審美法例、經(jīng)典作品剖析等理論內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生目光。高職學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不夠強(qiáng)，主動(dòng)研究意識(shí)淡漠，需要老師諄諄教導(dǎo)，理論聯(lián)合實(shí)質(zhì)，盡量選擇適用性強(qiáng)、能惹起學(xué)生興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生多著手參加實(shí)踐，防止乏味的知識(shí)灌注。二、“教”與“學(xué)”中的幾點(diǎn)思慮（一）解說手機(jī)拍照技術(shù)――更為親民，順序漸進(jìn)數(shù)碼單反更新?lián)Q代很快，技術(shù)飛騰發(fā)展，特別是近2年手機(jī)的拍照性能有了很大進(jìn)步，像素和色彩表現(xiàn)力都有很大提升，甚至各大媒體常常舉辦“手機(jī)拍照大賽”，設(shè)施與器械的更新，對(duì)老師必定提出新的要求。在教課內(nèi)容選擇上，教材已經(jīng)遠(yuǎn)不夠，需要增補(bǔ)書籍外內(nèi)容，安排課時(shí)解說手機(jī)拍照，必定更會(huì)惹起學(xué)生的興趣，單反未必人人有，攜帶也不方便，而手機(jī)拍照則更為親民、普及，拍完即可上傳網(wǎng)絡(luò)分享，切合今世青年學(xué)生愛好。最新的手機(jī)不只有“掃描全景、hdr”等拍攝功能，還有各樣功能的后期軟件，學(xué)生基本都自己研究，假如老師能給與指引，并聯(lián)合構(gòu)圖、取景、題材的選擇，光芒的部署，必定能更為惹起學(xué)生的主動(dòng)研究欲念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要充分解說單反和手機(jī)拍照二者好壞，讓學(xué)生知道他們的共同性與互補(bǔ)性，比方手機(jī)拍攝相對(duì)隱蔽，一些單反不方便拍攝的題材（比方一些紀(jì)實(shí)、人文題材）完整能夠用手機(jī)達(dá)成，但手機(jī)感光元件小，畫質(zhì)較粗拙，感光度有限等相對(duì)劣勢(shì)。在比較中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、掌握單反的性能技術(shù)指標(biāo)、參數(shù)設(shè)置與操作。筆者以為從學(xué)生更為熟2悉和感興趣的手機(jī)拍照下手，對(duì)照解說單反操作比方測(cè)光、白均衡等有關(guān)觀點(diǎn)會(huì)更為簡(jiǎn)單讓學(xué)生接受，并更能促使學(xué)生研究其詳細(xì)應(yīng)用。自然，最后的教課目的是掌握數(shù)碼單反的應(yīng)用。（二）選擇“家紡拍照”與“淘寶拍照”――聯(lián)合地區(qū)特點(diǎn)，優(yōu)選“項(xiàng)目”，對(duì)接公司作為課程目標(biāo)之一的商品拍照，是本課程的要點(diǎn)教課內(nèi)容，共20課時(shí)。高職類院校主要培育學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，倡議“項(xiàng)目化”教學(xué)，在學(xué)生掌握了相機(jī)的基本單反相機(jī)操作技術(shù)與參數(shù)的意義后，引進(jìn)詳細(xì)的“拍攝項(xiàng)目”進(jìn)行技術(shù)的穩(wěn)固與提升。在“項(xiàng)目”的選擇上，筆者以為要適合的掙脫教材，更多的聯(lián)合市場(chǎng)與地區(qū)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。在這個(gè)理念的支持下，筆者在教課中更多項(xiàng)選擇取了“家紡拍照”與“淘寶拍照”，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)院地處江蘇南通市里，南通有世界有名的家紡基地――海門疊石橋家紡城，在當(dāng)?shù)赜泻枚嗵匾夤┙o家紡拍照的專業(yè)工作室，也有的大型家紡公司自己有企劃或設(shè)計(jì)部門具備商品拍照的職能。整體而言南通地區(qū)對(duì)家紡拍照人材需求較大，并且收入較高。我們聯(lián)系家紡公司或許拍照工作室，對(duì)學(xué)生作“訂單式”培育。這樣能夠?qū)⒓壹徆?、工作室的?biāo)準(zhǔn)引入學(xué)校，甚至安排校外拍照師來講課，進(jìn)而直接培育公司需要的家紡拍照人材，與有關(guān)公司“無縫對(duì)接”，形成“訂單式”的技術(shù)培育模式，學(xué)生由于能落實(shí)實(shí)習(xí)單位進(jìn)而學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，公司能夠提早從學(xué)校選擇心儀的學(xué)生并培育，是雙贏的教課模式?！疤詫毰恼铡贝蠹乙呀?jīng)不陌生，巨大的市場(chǎng)是它成長(zhǎng)壯大的溫床。3放眼淘寶商城，各樣產(chǎn)品照片目不暇接，有的照片雅致雅觀用光考究，有的則粗拙昏暗較為任意，可是不難發(fā)現(xiàn)，上規(guī)模上品位的產(chǎn)品、公司的多數(shù)用的是質(zhì)量上乘的產(chǎn)品照片。這個(gè)現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)擁有很大的激勵(lì)作用，“適用”能夠讓學(xué)習(xí)缺少踴躍性的高職學(xué)生提起精神，畢竟學(xué)好技術(shù)就能直接產(chǎn)奏效益，選擇這樣的教課內(nèi)容對(duì)學(xué)生是很有吸引力的?！疤詫毰恼铡笨此坪?jiǎn)單，其實(shí)波及面很廣，小得腕表、手鏈、唇膏，大到大衣、櫥柜，對(duì)于光芒的部署有較高要求。由于課時(shí)的限制，選擇有代表性的產(chǎn)品進(jìn)行演示、解說、練習(xí)，更多的練習(xí)需要課后將影棚開放給學(xué)生練習(xí)、穩(wěn)固。（三）鼓舞“眼能手低”，多元化評(píng)論――拓展視線，過程勝于結(jié)果對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)論，不一樣老師、不一樣學(xué)校都有自己的做法，筆者在教課實(shí)踐中試試了多元化評(píng)論，鼓舞學(xué)生“眼能手低”，秉承“過程勝于結(jié)果”的評(píng)論方式。學(xué)生由于基礎(chǔ)單薄，沒有工作經(jīng)驗(yàn)，接觸專業(yè)實(shí)踐很短暫，因此課程結(jié)束很難有“好作品”，僅限于師父領(lǐng)進(jìn)門的階段。技術(shù)的不嫻熟是情理之中的，因此技術(shù)的考察不是最重要，最重要的是這門課給了學(xué)生如何的審雅觀、創(chuàng)意等觀點(diǎn)上的提升。學(xué)生間技術(shù)的差別不會(huì)特別大，一般不會(huì)錯(cuò)了很離譜或許特別優(yōu)異，可是審美和創(chuàng)意上，能夠有千差萬(wàn)別，不一樣的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)融入進(jìn)學(xué)生觀點(diǎn)中，個(gè)體的差別會(huì)較大，這才是筆者所關(guān)注的，這個(gè)也是此后學(xué)生職業(yè)生涯決定他們可否鶴立雞群的重要要素。所謂“眼能手低”，是學(xué)生有好4的想法，好的創(chuàng)意，可是由于技術(shù)不嫻熟而不可以實(shí)現(xiàn)的狀況。這樣的狀況，是我們?cè)敢饪吹降?，甚至是倡議的。因此我們?cè)谄谀┐蚍衷u(píng)論學(xué)生前，會(huì)常常和他們聊天，知道他們的審美，創(chuàng)新意識(shí)，研究精神，有時(shí)會(huì)給學(xué)生供給一些方法，讓他們?nèi)ピ囋?，進(jìn)而考察他們的研究能力，而后聯(lián)合學(xué)習(xí)態(tài)度綜合打分。筆者還作了以下試試：供給大批各樣風(fēng)格的拍照作品，并剖析，從用光、構(gòu)圖、創(chuàng)意等多方面拓展學(xué)生的眼界，提出各樣可能性讓學(xué)生試試，學(xué)生熱忱上來了，他們有的會(huì)進(jìn)入死胡同，有的在經(jīng)過多次試試和掙扎后豁然爽朗，獲得一個(gè)風(fēng)趣的成效，或許是他們預(yù)先并預(yù)示的，這時(shí)候會(huì)激勵(lì)學(xué)生的興趣，更為加強(qiáng)了他們的研究欲念。舉一例說明：商業(yè)拍照環(huán)節(jié)有一次設(shè)定了這樣的選題：讓學(xué)生思慮如何表達(dá)牛奶的質(zhì)感，拍一張對(duì)于牛奶的商業(yè)照片。共分6組，分組報(bào)告時(shí)候，有一組學(xué)生在多方找了資料后，決定拍攝“牛奶皇冠”成效。牛奶皇冠是一滴從高處落下的牛奶落進(jìn)牛奶杯中一瞬時(shí)所激起的近似皇冠同樣的畫面，時(shí)間特別短暫。這個(gè)選題難度較高，動(dòng)向拍攝比靜態(tài)拍攝難好多，需要抓拍，要多次試試，并且成效沒法估計(jì)，擁有相當(dāng)有時(shí)性。從這個(gè)角度講，我以為這組學(xué)生做到了“眼高”，在6組里面是最“高”的，因此鼓舞他們?cè)囋?，并供給了部分技術(shù)支持。在經(jīng)過牛奶滴下高度調(diào)整、輸液器針管大小選擇、下滴速度調(diào)整、燈光部署，相機(jī)抓拍連拍等環(huán)節(jié)后，在試試了第127張時(shí)，一張質(zhì)量尚可的“牛奶皇冠”出生了。固然照片還有些不足，可是學(xué)生很高興，很有成就5感，經(jīng)過頻頻試拍，知道了什么時(shí)候該按快門，曝光組合該怎么設(shè)置，燈光多少亮比較適合，閃光燈為何用了會(huì)失敗等等?？上攵?，這組的分?jǐn)?shù)