滴水穿石的啟示課堂實錄2

《滴水穿石的啟示》（第二課時）教學(xué)實錄及聽課感言執(zhí)教：李建國校長

課前談話：師：同學(xué)們，猜猜我今天為什么來給你們上課？生：我們表現(xiàn)好，您想以這種方式表揚我們。生：我們班的紀(jì)律好。師：你們真自信，好樣的。生：您教學(xué)好，我們朱老師想學(xué)習(xí)您的教學(xué)方式。生：讓我說的話，我認(rèn)為您就是因為有滴水穿石的精神才成為校長的。師：你真會說話，謝謝！我想，我能成為校長，的確跟這種精神有關(guān)系。這節(jié)課結(jié)束前，我會告訴你們的。今天來上這節(jié)課，除了你們說的原因之外，還有一個原因，在開學(xué)后不久，你們朱老師邀請我來給你們上課，我答應(yīng)了。這個承諾我一直記得，今天，我就來上這節(jié)課。

【感言】開學(xué)不久，李校長為五（7）班上了一節(jié)課，緊挨著這個班級的我，真的很想讓我們班的學(xué)生也能親耳聽聽李校長的課，感受感受李校長的課堂魅力，便請李校長也到我班做課一節(jié)，當(dāng)時李校長并沒有給我肯定的答復(fù)。我知道，作為一校之長，加上剛到這所學(xué)校，工作必然千頭萬緒，活動肯定復(fù)雜多樣，至于到我班上課這樣的小事，未必能排上他的議事日程，所以也沒把這事放在心上，以至于完全淡忘。這天早上，我正在忙著做課前準(zhǔn)備，李校長卻突然走進我們的班級，說要為我班的孩子們上課，這讓我感動不已。沒有承諾，卻始終牢記，于百忙之中用行動回復(fù)老師的邀請，這是真誠所在，這是細心所在。我想，這也許是他的成功所在。課前和學(xué)生的這段短短的對話，似熱身運動，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，更迅速地拉近了師生間的距離，為下面的學(xué)習(xí)奠定好情感基礎(chǔ)。

上課：師：這篇課文你們已經(jīng)讀了幾遍？讀了一遍的就豎起一個指頭，讀了兩遍的就豎起兩個指頭，讀了五遍的就豎起五個指頭。（師邊說邊豎起指頭，以給予明確的提示）生紛紛豎起指頭。師：好書不厭百回讀，讀了這么多遍下來，你得到了哪些啟示？生：這篇課文告訴我們，只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，我們就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。生：我們要有堅持不懈的精神。生：人需要有永不放棄的信念，才有可能成功。師：文章寫得特別好，一遍一遍讀就得到了啟示。誰繼續(xù)回答？生：古今中外，大多數(shù)名人都是靠“滴水穿石”精神才取得成功的。師：你的發(fā)言中有一個詞值得關(guān)注。（板書：古今中外）。回憶一下，課文舉了古今中外哪些名人的事例？生：李時珍翻山越嶺，嘗藥草，訪名醫(yī)，足跡遍布大半個中國，終于寫成了《本草綱目》。這就是從小組合作中得到的收獲。下面集體交流一下。生：（讀了寫李時珍的一句話）師：這句中哪幾個詞語最重要？生：立志學(xué)醫(yī)

不懈努力

寫成《本草綱目》

生：終于

翻山越嶺

訪名醫(yī)

嘗藥草師：滴水穿石，一滴、兩滴、、五滴、十滴、一百滴……這遠遠不夠。哪些詞語寫出李時珍“滴水”？生：立志學(xué)醫(yī)

翻山越嶺

訪名醫(yī)

嘗藥草

不懈努力

師：是啊，李時珍翻山越嶺，夜宿古寺，只不過是辛苦生活中的一幕而已。這就是“滴水”?！按┦笔牵可航K于寫成了《本草綱目》。師：愛迪生“滴水”是？生：愛迪生迷戀電學(xué)實驗研究，畢生孜孜不倦師：一天迷戀容易，一個月迷戀容易，一輩子迷戀容易嗎？他“穿石”是？生：竟擁有一千多項發(fā)明。師：他擁有一千多項發(fā)明！就是擁有一項也是很不容易的，李老師一項也沒有。寫齊白石“滴水”的詞語有？生：數(shù)十年

始終沒有停止

不教一日閑過

仍然堅持作畫三幅

堅持不懈地創(chuàng)作師：“不教一日閑過”這句話什么意思？懂的人舉手。（問一個不舉手的學(xué)生）你為什么不舉手？

生：我怕說得不對。師：你說出來讓我們聽聽。生：我認(rèn)為是不讓每一天浪費。師：說得多好啊！不讓一天閑過，不浪費一天，這就叫“不教一日閑過”。“穿石”部分是？生：他的畫技爐火純青。師：假如你的祖父收藏了一幅齊白石的畫，傳給你父親，再傳給你，猜猜這幅畫值多少錢？生：幾百萬。師：肯定值！生：幾千萬。師：上千萬，有可能！師：課文中舉例，舉了古今中外名人的事例。學(xué)了這篇課文，除了這些名人，你還想到了哪些名人？生：我想到了法布爾。他從小就迷戀昆蟲，觀察研究，終于成了著名的昆蟲學(xué)家，寫出了《昆蟲記》一書。生：我想到了談遷。他用二十多年的心血寫成的《國榷》被小偷偷走了，他沒有悲觀消沉，而是振作精神重新編寫。生：我想到了富蘭克林。他勇于實驗，敢于探索，解開了雷暴的秘密，并發(fā)明了避雷針。師：你們課文都學(xué)得很好。把書翻開，看第三節(jié)中的省略號，相信你們已經(jīng)明白了它表示的意思。生：還有很多很多的名人都有這種“滴水穿石”的精神。師：還有穿石的成果。所以作者發(fā)表了結(jié)論。齊讀第三節(jié)中作者議論的句子。生讀，聲音有點小。師：相信這句話的人再讀這一句。生讀得有力多了。師：相信的人多了。相信這個結(jié)論，自己也愿意做這穿石的滴水的同學(xué)，再讀第三遍。生讀得鏗鏘有力。師：看第一幅插圖，這是？生：安徽廣德太極洞內(nèi)的一大奇觀的圖片。師：這幅插圖把自然和真實的歷史人物聯(lián)系起來，從而讓我們得到了深刻的啟發(fā)。師：齊讀最后兩節(jié)。生讀。師：同樣是水，滴水能滴穿石頭，雨水為什么不能？生：雨水沒有專一的目標(biāo)，也沒能持之以恒。師：雨水要是目標(biāo)專一、持之以恒的話，人類就要倒霉了。師：剛才課文說的都是一些名人，聯(lián)系身邊的人，誰也具有“滴水穿石”的精神？生：徐小冉具有這種精神。她愛看書，下課了，我們都出去玩，她還在那兒看書。生：孫一萌有這種精神。她練習(xí)毛筆字很刻苦，字寫得漂亮極了，朱老師還把她寫的毛筆字讓我們傳閱。生：王瑞楠也是具有這種精神的人。她每天都在外面參加跑步訓(xùn)練，體育成績特別好。師：記得開始有個學(xué)生說我也具有這種精神?！按┦闭劜簧希掖_實有“滴水”精神。十年前，我上了一節(jié)課，自我感覺上得不錯，但有個校長說我還不會上課，這讓我很受打擊，但更激起我的熱情。從那以后，我天天堅持讀書，堅持學(xué)習(xí)，到鄉(xiāng)下去上課，上了二十幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一次一次地上，近幾年上了一百多節(jié)課，有失敗的，有成功的。我學(xué)的就是“滴水”精神。師：背上最后一節(jié)的人，站起來背。生響亮地背誦。師：自然界很神奇，聰明的人總能從自然界中得到啟示。愿意學(xué)習(xí)“滴水穿石”精神的人，休息！

【感言】在以往的教學(xué)中，我從來沒有把“滴水”和“穿石”分開理解，今天的這種分開理解的方式甚是特別，找與“滴水”對應(yīng)的詞句，理解堅持不懈；找與“穿石”對應(yīng)的詞句，體會成功的喜悅。這樣學(xué)生理解得深入而且細致，于不知不覺中接受了課文要說明的道理。老師沒有滿足于此，而是把課堂延向課外，引向縱深，導(dǎo)向生活，從這一課中的名人，想到還有其他哪些具有“滴水穿石”精神的名人，想到我們身邊的具有“滴水穿石”精神的