陋室銘教案導入 陋室銘教案兩課時(4篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——陋室銘教案導入陋室銘教案兩課時(4篇)作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應當怎么制定才適合呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

陋室銘教案導入陋室銘教案兩課時篇一

大家好！

我是樺川縣第四中學的語文教師劉丹今天，我說課的內容是人教版初中語文八年級上冊中的一篇文言文《陋室銘》。本次說課內容包括：教材分析、教學對象分析、教學方法的采用、教學程序和板書設計五部分。

（一）教材簡介

《陋室銘》是古代散文中的名篇，以其立意顯明、構思巧妙、韻味深長而膾炙人口，久為流傳，本文是自述其志的，通過對居室情景的描繪，全力形容“陋室不陋〞表達一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。

（二）教學目標的確立及依據

《初中語文課程標準》要求學生運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，為此，我把本課教學目標定為：

1、知識目標：背誦并翻譯課文，把握相關文言實詞；

2、能力目標：學習托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用；

3、情感目標：通過理解那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，引導學生樹立自己的志趣追求。

（三）教學重點的確立及依據

多形式的誦讀及當堂背誦。這樣不僅能引起學生的興趣還可以使學生在屢屢誦讀后能基本了解課文大意。

（四）教學難點的確立及依據

如何理解短文的寓意。這樣有助于學生形成自己正確的人生價值觀。

學生經過初一一年的學習，對文言文的閱讀和學習把握了一定的步驟，在教學過程中應當讓學生當堂背誦短文，能運用已有的學習文言文的基本方法進行自主學習，并設計學習活動，不斷激發(fā)學生的學習興趣。

依據新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學方法實施教學。

（一）誦讀法：幫助學生深入體會課文情感意蘊，引導學生真正學會讀書，欣賞、領悟。

（二）提問法：訓練學生的形象思維能力，提高對短文整體的把握能力。

（三）練習法：及時反饋課堂教學效果。

（四）多媒體的運用：主要起到一個激發(fā)學習興趣的作用。

（一）導入新課采取情境導入法，出示陋室圖，讓學生將圖中的居室與自己的家進行比較說說對居室的看法，那么身居陋室的主人怎樣認為呢？由此引出今天所要學的課文《陋室銘》。

（二）示范背誦教師背誦全文，學生按要求在書中畫出難讀的字詞來，教師用語言鼓舞學生，激起學生要當堂背下短文的興趣與信心。

（三）學生朗讀引導學生采用輪讀、個讀、聽讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動對課文的理解。

（四）學生背誦學生在經過反復的聽讀與朗讀之后基本粗知課文大意，在此基礎上要求學生根據自己的狀況進行背誦，隨后采用游戲接龍的方式背誦，激發(fā)學生的學習熱心。

（五）學生翻譯采用兩人小組探討翻譯的形式，要求學生一對一，一人讀一人譯，相互幫助指正，教師適時指導。

（六）思考閱讀

1、引導學生探討“為什么要為陋室作‘銘’〞？

2、再次背誦全文，勉勵學生大膽指出自己認為是文章主旨的句子，在探討中理解所要表達的抱負和情操。

3、師生互動設計板書，圍繞中心設置三個問題，帶著學生深入課文

1）“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈〞在文章中有什么作用？

2）從哪些方面寫了“陋室〞？

3）結尾引用孔子的話有什么作用？

經過學生探討與教師指導，師生共同完成板書設計。

（七）反饋練習

1、按要求默寫

①寫出本文的中心句

②寫出表現陋室環(huán)境幽美的句子

③寫出表現陋室主人所參與事之雅致的句子

本組練習尊重學生在學習過程中的獨特體驗，目的是為了讓學生深入理解課文。

（八）小結全文

讓學生談本節(jié)課的收獲，還有沒有不懂的地方提出來我們一起解決。

（九）布置作業(yè)

學習本文托物言志的寫法寫一段話，將你的理想和追求通過某些物品（體）表現出來，這樣學生檢驗了自己的學習成果，教師也獲得了及時反饋。

山（仙）名喻陋室（德馨）

水（龍）靈高潔傲岸的節(jié)操

陋室不陋托物言志

諸葛亮

自比何陋之有？安貧樂道的情趣

子云亭

本次說課到此終止，不當之處懇請各位給予批評指正！

陋室銘教案導入陋室銘教案兩課時篇二

知識與能力目標

1、能確鑿識記重點文言實詞，翻譯課文。

2、把握文章結構，深入了解文章內容。

情感目標

3、能明確理解那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

4、發(fā)表自己的感悟，確立自己的人生志趣追求。

翻譯課文，了解課文大意。

深入理解短文的寓意，能與進行對話。

多媒體課件

張揚師生特性，強調朗讀品位、滲透學法指導，重視合作探討。打造美讀、美教的課堂模式。

一、故事導入營造美

1、陳述劉禹錫被欺寫陋室銘的故事。

2、銘，本是古代刻在器物或石碑上用來歌功頌德或警戒自己的文字，后來發(fā)展為一種獨立的文體。這種文體，形式短小、文字簡單，句式工整而且押韻。

二、初讀課文感知美

讀韻文最好從朗讀入手，大家先細心看視頻，并在難讀難寫的字標注一下，注意聽準字音，注意句子的語氣語調。

1、明確朗讀的要求技巧。2、初步把握詞句的意思。

學生結合課文提醒注解自由地大聲地朗讀課文

三、譯讀課文通內容

學生合作翻譯全文，提醒：

（1）借助解釋，讀出疑點（2）注意字句，翻譯課文

四、細讀句子鑒賞美

我們再來細細分析下課文，我問大家一些問題。（也可由學生提問，老師補充問題，引導大家挖掘課文內涵。）

1、大家說說，這篇銘文終究要告訴我們什么呢？寫文章的目的是什么呢？那大家可以從文中找出具體的表達寫作目的的語言么？文章是怎么樣引出“德馨〞的呢？前兩句是用了什么樣的修辭手法？

2、韻文從哪些方面表達的“德馨〞呢？

3、已經從那三方面說明白陋室不陋，又為什么寫“南陽……，西蜀……〞？有什么作用？（用類比的方法從而突出陋室不陋）

4、最終一句孔子的話是什么意思？

（用“何陋之有？〞反問，言外之意是“不陋〞與文章開頭相呼應，更好表達了不慕榮利、安貧樂道的精神，是全文的點睛之筆。）

根據大家發(fā)言整理成板書：

設喻引題山水喻陋室

仙龍喻德馨

環(huán)境清幽（景）

陋室不陋交往高雅（友）

生活恬適（趣）

古賢自喻反問點題

五、巧取雅稱創(chuàng)造美

美好的時光總是那么短暫，轉瞬間就要和劉禹錫說再見了，離別在即，你不想留下點什么紀念嗎？老師有個建議，你可以給劉禹錫的陋室起一個雅稱，譬如──清心齋；也可以給劉禹錫送一塊匾額，譬如──室陋德馨。起名時要說說根據。

啟發(fā)學生把自己讀到的`東西表達出來。結合自己的觀測，如電視里看到的、外出時觀測的宅名，給劉禹錫的陋室擬個適合的雅稱。

六、對話表現美

時間真快，不想說再見，也得再見了。老師建議大家這樣和劉禹錫話別，以“劉公，我想對你說……〞為開頭說一段心里話。

學生思考后說話。

七、課后練習穩(wěn)定美

1、將“劉公，我想對你說……〞整理成一篇隨筆。

2、背誦全文給你的父母聽。

陋室銘教案導入陋室銘教案兩課時篇三

不知道同學們有沒有讀過這樣一本書叫《古文觀止》，它是清朝康熙年間編纂的供學塾使用的文章讀本。此處的“古文〞指古代的散文，“觀止〞說明的態(tài)度是：古文的精品都已選入了，你已經欣賞到最好的的了，不用再看其他的了。當然這有些夸誕，這本書選了從先秦到明末的222篇古代散文作品，其中有一篇僅僅81個字的短文就占有古代散文的一席之地，這是為什么呢？讓我們帶著這種思考來學習劉禹錫的《陋室銘》。（展示課題、）

1、指名學生回復“銘〞的特點。師補充：銘，就是記載，在器物上刻字，有勉勵或警戒的意思，表示永記不忘。

2、師：那么題目的意思是什么？生回復：寫寫他的陋室

師：陋室有何可寫之處呢？我們來讀課文。

1、學生大聲朗讀課文，后齊讀。（師提醒：注意挺胸抬頭，聲音洪亮，精神飽滿。）

2、師：讀得整齊，也很流暢。你們自己覺得讀得怎么樣？

師：這是一篇文言文，大家注意文言文得讀法與現代文有所不同，大家回憶一下電影和電視里看到古人是怎樣讀書得呢？

生回復：跟唱歌一樣，搖頭晃腦等

師：古人讀書師很有韻味的，自滿其樂地讀，一般說語氣都比較舒緩，老師試著讀一下。（師配樂讀）

師：我們要讀出韻味來，還是要充分理解課文內容，把握的感情，下面我們結合解釋，同桌或前后桌探討解決。（展示詞語、句子的意思，學生有疑問自己上來查。）

師：我們理解了課文內容，再讀就要帶感情讀，誰來讀？

指名學生讀，相互點評。

師：古人說過：“書讀百遍，其義自見〞咱們讀了文章，能不能說說你的收獲。學生邊說邊探討。

師引導學生從以下幾個方面把握：

1、文章的主旨，說明的安貧樂道的情趣和高潔傲岸的餓節(jié)操。

2、結合句子賞析：

苔痕上階綠，草色入簾青：創(chuàng)設情景，引導學生說說環(huán)境是怎樣的幽雅，那青苔是怎樣應了的心意，漸漸地爬上那班駁的臺階？那草色又是如何受了青苔的感染，他們聚集在一起，繞過窗簾飄入室內？環(huán)境幽雅、恬靜陋室不陋。

談笑有鴻儒，往來無白丁。請大家想象一下，室內談笑的都有哪些人，他們在談些什么？引導學生答：韓愈、柳宗元、王叔文等，他們個個學識淵博，心憂天下。王叔文煮酒論當今時代英雄；韓愈扼腕長嘆，吟“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年〞；柳宗元在吟詩作畫，慨嘆夢得的“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春〞的無窮魅力。交往之雅陋室不陋

可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。撫琴調弦，展卷讀經，怡然自滿，安貧樂道陋室不陋。

3、類比：山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。（學生結合自己的體會說說）

3、托物言志：“托何物〞“言何志〞（學生用自己的語言表達對這種寫法的理解）

師：以前學過的課文中有沒有這樣的例子？

生：《荔枝蜜》、《白楊禮贊》，并背誦其中稱贊白楊樹的句子。

師：積累的古詩詞中有沒有這樣的例子？

生：于謙的《石灰吟》、鄭板橋的《竹石》，一塊背誦。

4、引發(fā)學生思考：外界環(huán)境不重要，重要的是超越自我。

1、駢句：句式整齊，節(jié)奏明顯，讀來朗朗上口，充滿了音樂美。（學生找出文中的駢句，邊讀邊體會）

2、散句：最終一句，體會文章駢散結合，錯落有致，要讀出抑揚頓挫。

3、押韻，找出韻腳，要讀出延長音。

4、修辭，比興等手法，很有藝術感染力。（依據學生上課的狀況，靈活處理）

5、學生可以自己提出覺得寫得好的句子，師生一塊品味。

6、讀：男女分讀駢句的上句和下句，散句一塊讀。（配樂朗讀）

7、背：

師：學到這里，我想同學們一定都喜歡上了這篇文章，也感受到了它的語言魅力，能被選入《古文觀止》確實是文有所值。咱應當把它積累下來。指名學生背。（在指導背誦上有些困惑，沒想到好的方法。）

師：好多好的句子咱可以制成卡片積累下來。

師：銘是古代刻在器物上警戒自己或稱述功德的文字，相信大家都有自己的座右銘，大家一起來共享一下。

陋室銘教案導入陋室銘教案兩課時篇四

《陋室銘》教案

1、理解托物言志的寫法。

2、體會精妙別致的構思。

3、當堂背誦全文教學重點:通過朗讀,引導學生完成當堂背誦教學難點:指導學生對文章精妙別致構思的分析

一課時

1、師：提一個問題讓大家選擇一下：設有一個王公大廈，要得到它，須說若干句違背自己良心的話，做若干件傷天害理的事；設有一簡陋室，那里綠色可人，有知音相伴，只要你想擁有它便在你的眼前。你要哪個？

2、簡介、解題，透露目標:銘文體的初步認識,介紹,找尋壓韻。

1、學生自由讀。

2、指名讀（注意正音、句讀）。

3、教師范讀。

4、齊讀。

1、自由讀課文或默看解釋，理解句意，讀懂課文。遇到疑難，相互探討。

時間：5分鐘。（教師巡查，解決疑難）。

2、學生質疑，教師引導學生解決。

3、指名粗譯課文(分組譯文,最終一句教師承包)

4、齊讀課文，形成完整印象。師：陋室陋嗎？生：不陋。

5、師：那么，本文又是從哪幾個方面來論述陋