一年級(jí)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

第第頁(yè)一年級(jí)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料一、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣〔聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、思〕

1、整好課堂紀(jì)律，培育同學(xué)傾聽(tīng)的的習(xí)慣。

聽(tīng)是學(xué)的基礎(chǔ)，只有同學(xué)聽(tīng)清晰、聽(tīng)明白了老師的要求，他

才能按老師的要求去做。所以課堂紀(jì)律是關(guān)鍵。由于年齡的關(guān)系，學(xué)校生活潑好動(dòng)，紀(jì)律性不強(qiáng)。鑒于此，每節(jié)課前必需先整好課堂紀(jì)律，才能開(kāi)頭教學(xué)。

在課堂中間，凡是老師總結(jié)方法的時(shí)候，必需先整好課堂紀(jì)律，同學(xué)在回答下列問(wèn)題的時(shí)候，老師必需整好紀(jì)律，培育同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。

2、做好示范，意思完好，培育同學(xué)說(shuō)的力量。

學(xué)校生上課愛(ài)亂說(shuō)話，紀(jì)律性不強(qiáng)，愛(ài)亂動(dòng)，我們抓住學(xué)校生愛(ài)表現(xiàn)的心理，放手讓他們動(dòng)，張嘴讓他們說(shuō)。在老師的引導(dǎo)下說(shuō)一說(shuō)做題的方法，解題的思路。讓同學(xué)的手腦都動(dòng)起來(lái)。例如：在位置教學(xué)時(shí)，老師先示范說(shuō)：〔〕在〔〕的〔〕面，再讓同學(xué)開(kāi)口說(shuō)，伸出小手指一指，理清位置與方向。數(shù)的分成教學(xué)時(shí)，可以讓同學(xué)伸出小手指，同桌分一分。在教學(xué)看圖列式時(shí)，先引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)“已知〔〕，問(wèn)〔〕，關(guān)心理清條件和問(wèn)題之間的關(guān)系。只要同學(xué)能說(shuō)出做題方法，解題思路，說(shuō)明他已經(jīng)把握了所學(xué)的內(nèi)容。

3、嚴(yán)格要求，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，培育同學(xué)仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣。

仔細(xì)書(shū)寫(xiě)不僅能提高作業(yè)的精確率，而且對(duì)端正同學(xué)的'學(xué)習(xí)看法，養(yǎng)成仔細(xì)負(fù)責(zé)的習(xí)慣有主動(dòng)的意義。書(shū)寫(xiě)美觀、工整是同學(xué)的基本功。做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求同學(xué)書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書(shū)寫(xiě)也要規(guī)范。對(duì)于作業(yè)的書(shū)寫(xiě)狀況，老師要常常講評(píng)，要以典型示范，以表?yè)P(yáng)為主。一班級(jí)學(xué)校生在做課堂作業(yè)的過(guò)程中，常常會(huì)做做玩玩，心神不定，老師應(yīng)要求小組同學(xué)共同催促，使同學(xué)仔細(xì)地完成作業(yè)。

4、培育同學(xué)思索，合作溝通的習(xí)慣。

數(shù)學(xué)是思索性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必需使同學(xué)主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋，樂(lè)于思索，勤于思索，擅長(zhǎng)思索，逐步養(yǎng)成思索并與同伴溝通的習(xí)慣。

要使同學(xué)思索，首先要選擇好思索的材料，例如：在教學(xué)數(shù)的組成和分成時(shí)，先讓同學(xué)地解題，然后再讓同學(xué)在小組中溝通，商量怎樣才能把分成的都寫(xiě)出來(lái)，這樣既培育了同學(xué)思索、合作溝通、有條理地思索問(wèn)題的習(xí)慣，又提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

二、談?wù)勎覍?duì)教材和課堂教學(xué)的理解。

1、要深化研讀教材，把握教材的度。包括教材的挖掘深度和同學(xué)把握的程度。我們組在教研時(shí)大家研讀教材后，統(tǒng)一商定教材的度，給我們的課堂教學(xué)定下了一個(gè)尺度。

2、分解教材，敏捷使用。教材給我們規(guī)定了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，供應(yīng)了教學(xué)的方法，是我們教學(xué)的根據(jù)。教學(xué)時(shí)，我會(huì)依據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容，合理的支配時(shí)間和方法。例如：連加連減、加減匯合計(jì)算這兩節(jié)，教材上各支配了一個(gè)課時(shí)，看圖列式和計(jì)算方法，我覺(jué)得看圖列式有難度，計(jì)算較為簡(jiǎn)潔，所以我把計(jì)算方法放在一節(jié)，看圖列式用了兩節(jié)，系統(tǒng)教材的學(xué)問(wèn)，分解教材的難度。

3、整合教材，形成學(xué)問(wèn)體系。教材中把熟悉圖形放在第五單元，夾在10以內(nèi)數(shù)的熟悉中間。教學(xué)時(shí)，在組長(zhǎng)的帶著下，我們進(jìn)行了商討，覺(jué)得把數(shù)放在一起教學(xué)效果好一些，學(xué)問(wèn)是一個(gè)整體。所以我們就先學(xué)習(xí)了后面的學(xué)問(wèn)，把熟悉圖形這個(gè)的單元放在了數(shù)的后面。

三、說(shuō)說(shuō)我對(duì)教學(xué)方法的感悟。

1、同桌合作，主動(dòng)參加。

低班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)，我覺(jué)得最多4人。同學(xué)可以充分溝通，以免人多嘴雜，收效甚微。有時(shí)候甚至同桌合作，效果更好。潛能生會(huì)說(shuō)的自己說(shuō)，優(yōu)等生補(bǔ)充，潛能生不會(huì)說(shuō)的，聽(tīng)優(yōu)等生說(shuō)，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”，用同學(xué)的思維教同學(xué)，效果更好，也使優(yōu)等生更優(yōu)秀。

2、每天練習(xí)，提高力量。

低班級(jí)孩子計(jì)算力量有待提高，我每天利用午飯后的時(shí)間練習(xí)二十個(gè)計(jì)算，每個(gè)小組里完成最早而且全對(duì)的孩子為小老師，負(fù)責(zé)批改組內(nèi)其他孩子的練習(xí)本，同學(xué)的主動(dòng)性很高。慢的孩子依據(jù)狀況而定，實(shí)現(xiàn)分層作業(yè)。

3、注意體驗(yàn)，提興奮趣。

一班級(jí)孩子具有活潑好動(dòng)的天性，上課就愛(ài)做小動(dòng)作，靜不下來(lái)。結(jié)合同學(xué)的特點(diǎn)，就給他們找點(diǎn)兒事做。例如：教學(xué)數(shù)的分成的時(shí)候，就讓他們分彩筆。連加連減、加減混合的時(shí)候，就讓他們站起來(lái)表演一下。使用肢體語(yǔ)言來(lái)理解數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，同學(xué)很感愛(ài)好，但是課堂秩序稍有點(diǎn)亂，要求老師還要有較強(qiáng)的課堂駕馭力量。

4、準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，畫(huà)龍點(diǎn)睛。

在課堂教學(xué)上，課堂小結(jié)很重要，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)做題方法和解題思路，點(diǎn)明突破難點(diǎn)和重點(diǎn)。

5、精講多練，打好基礎(chǔ)。

分解課堂重難點(diǎn)，假如課堂學(xué)問(wèn)點(diǎn)多，講一個(gè)難點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)練習(xí)。例如連加連減的計(jì)算，連加講完了，練兩個(gè)，連減講完了，練兩個(gè)。少講多練，打好基礎(chǔ)。

四、今后努力的方向：

1、加強(qiáng)課后反思，準(zhǔn)時(shí)反饋課堂信息。形成總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，寫(xiě)成片