2023年暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件 暮江吟教學(xué)實(shí)錄(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件暮江吟教學(xué)實(shí)錄(五篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家共享閱讀。

暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件暮江吟教學(xué)實(shí)錄篇一

1、吟誦《暮江吟》，體會(huì)古詩描寫的景，體會(huì)的心情及所表達(dá)的思想感情。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容，想象詩中描寫的情景。

感悟品味詩中所表達(dá)的意境。

1、古詩中有好多這樣的寄情于景、借景抒情的佳作。今天我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》就是了。

2、你們知道這首詩的嗎？誰能向大家介紹一下白居易？

（唐朝大詩人白居易離開腐敗的朝廷，到杭州去當(dāng)刺市史。上任路上，他游山玩水，心情舒暢，寫下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩。）

3、釋題：《暮江吟》（就是吟唱入夜江上的風(fēng)景）。

1、這首詩較好理解，請(qǐng)同學(xué)們先自己參照書上的解釋或利用工具書，理解每句詩的意思，然后再四人小組交流、探討。

2、自學(xué)，理解詩意。不懂的地方記錄下來來。（老師巡堂，多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。）

3、四人小組交流、探討。（老師參與部分小組的學(xué)習(xí)，把握學(xué)習(xí)狀況。）

4、匯報(bào)交流

（1）你們自學(xué)時(shí)有沒有不理解之處。請(qǐng)質(zhì)疑。解疑。

a、鋪：太陽的斜照。

b、瑟瑟：碧綠色。

c、可憐：可愛

（2）再說：你學(xué)懂了什么？（四人小組代表發(fā)言）

（夕陽照在江上，江水半紅半綠。到了夜晚，一彎新月像弓一樣掛在天邊，草上的露水像珍珠似的在月色下閃閃發(fā)亮。）

1、我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩時(shí)，不僅要知道“詩意〞，感悟“詩情〞，還要進(jìn)入詩的意境，想象畫面。這首詩的意境很美，請(qǐng)大家讀讀，邊讀邊想象畫面。

2、個(gè)人讀、小組讀、齊讀。

3、一道/殘陽/鋪/水中，

半江/瑟瑟/半江/紅。

可憐/九月/初三/夜，

露似/珍珠/月似/弓。

4、（1）句要讀得平穩(wěn)，輕柔；

（2）“瑟瑟〞和“紅〞要拉長語調(diào)，顯示顏色的獨(dú)特。

（3）、（4）句：則要讀出稱贊愛好之情。

1、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情呢？（學(xué)生探討后派代表說）

（抒發(fā)了對(duì)祖國山河的熱愛。）

2、《暮江吟》描繪了深秋從入夜到入夜江上風(fēng)景。寫入夜時(shí)江上風(fēng)景著重描寫色調(diào)；寫入夜江上的風(fēng)景著重描寫形態(tài)。

3、師雖然沒有一字一句來指導(dǎo)你們，你們理解整首詩的意思嗎？會(huì)讀嗎？有不明白的地方還可以質(zhì)疑。

1、背誦詩歌。

2、用自己的話說說詩句的意思。

請(qǐng)?jiān)凇缎W(xué)生必背優(yōu)秀詩文》中找出白居易的詩來讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：暮江吟

暮江

時(shí)間的變化殘陽鋪水中瑟瑟

紅可愛

夜露似珍珠

暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件暮江吟教學(xué)實(shí)錄篇二

了解古詩所描寫的風(fēng)景，從中感受自然美景，領(lǐng)悟詩情。

能夠有感情地讀詩，理解詩句的意思，聯(lián)想其意境。

把握詩歌抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用形象比喻的寫法，學(xué)到一些學(xué)古詩的方法。

以小組合作方法，自學(xué)了解詩歌意思，意境，朗讀提高詩歌品味力，培養(yǎng)學(xué)詩，作詩興趣。

對(duì)"瑟"字的字型的糾錯(cuò)與提醒。引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，交流，聯(lián)想意境。

教學(xué)手段：

課件

教學(xué)方法：

小組合作

詩歌賽背，導(dǎo)入主題

出示"古詩"，激情介紹中國"古詩"：

中國有句俗語，叫做"熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟"。古往今來，多少往事不再，可謂"人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)"。然而，"古詩"，作為中國文化的一朵奇葩，千百年來，是人們吟誦不朽的話題。多少文人騷客借景抒情，借物言志，激情豪邁在短短的詩句中表達(dá)得淋漓盡致。讓我們循著古人留下的文字，走進(jìn)他們……

（相應(yīng)出示古詩句）

小隊(duì)賽詩會(huì)。

出示：十秒中內(nèi)，你們小隊(duì)能背出多少首古詩

出示：白居易

（1）看到這個(gè)名字，你會(huì)想到什么

（2）朗讀相應(yīng)的古詩。（草，白居易簡介，江南好）

交代今天學(xué)習(xí)的詩《暮江吟》。

釋題。

出示全詩，自由朗讀，說說自己的感覺。

小組合作學(xué)習(xí)古詩。

要求：

（1）讀準(zhǔn)字詞音，劃記易錯(cuò)字。

（2）結(jié)合解釋理解字詞。

（3）連起來說說詩句的意思，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。

（4）想象詩句的意境，有感情地朗讀。

指名上臺(tái)講詩。（組內(nèi)可以補(bǔ)充，結(jié)合出示課件）

講詩時(shí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

（1）本首詩中最值得注意的易錯(cuò)字是哪個(gè)

（2）哪些詞用得好為什么（體會(huì)"鋪，可憐，露似，月似"等詞；擴(kuò)展聯(lián)想：說說你想到了怎樣的意境）

朗讀悟情。

（1）交流：怎樣才能讀好一首詩——抑揚(yáng)頓挫，輕重快慢的注意。

（2）小組合作讀詩練習(xí)，互評(píng)。

（3）小組讀詩對(duì)抗賽。

（4）抽背詩。

我們學(xué)寫詩。

小組合作模仿本詩寫一首寫景詩。

評(píng)議1—2首詩。

讀學(xué)生自創(chuàng)詩。

總結(jié)全文。

1、通過本課學(xué)習(xí)，你對(duì)學(xué)習(xí)詩歌，了解了那些方法

2、你覺得這節(jié)課學(xué)習(xí)中，你最感興趣的環(huán)節(jié)是什么

板書設(shè)計(jì)：

暮江吟

殘陽月

瑟瑟

江可憐

夜

景情融合美的享受

暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件暮江吟教學(xué)實(shí)錄篇三

引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體，反復(fù)閱讀古詩，體會(huì)詩的意境，了解詩歌的意思。

運(yùn)用多媒體盡情欣賞美麗的風(fēng)景，入情入境地學(xué)習(xí)古詩，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)祖國絢爛文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。

運(yùn)用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。合作學(xué)習(xí)，提高獲取分析解決問題的能力及快速閱讀的能力。

學(xué)習(xí)古詩體會(huì)詩中的名句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅〞，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想像，引詩入畫，以畫解詩，畫出詩的意境，讓學(xué)生從中體會(huì)到古詩的意境美，受到美的熏陶，使創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。

課件、多媒體教室。

教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

為充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松、自主的學(xué)習(xí)過程中獲取最大限度的收獲，我運(yùn)用了“欣賞美景引入——指導(dǎo)學(xué)詩——體會(huì)意境——質(zhì)疑深入探究——拓展延伸學(xué)習(xí)〞的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

1、多媒體播放《漁舟唱晚》古箏曲，欣賞“殘陽照水圖〞和“新月東升圖〞。同學(xué)們看了這么美的畫面，有什么想說的'嗎？用自己話說說畫面的內(nèi)容。（根據(jù)不同的話進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）同學(xué)們講得很詳細(xì)，語言也很美，但是有一個(gè)人比你們還厲害，他僅用了28個(gè)字就把這兩幅畫面的意境描述得淋漓盡致。相信嗎？服氣嗎？想知道他是誰嗎？他是怎樣講的呢？

2、觀看多媒體（走進(jìn)及課文內(nèi)容）——了解詩人及作詩背景，想說，想畫。

1、理解題意。

（1）題目你是怎樣理解的？

（2）從題目看出這首詩是寫景還是敘事？寫了什么時(shí)候的風(fēng)景？

2、學(xué)生讀詩自學(xué)，初步弄清詩的含義，根據(jù)自己對(duì)詩的理解，大膽想象，用彩筆繪畫一幅《暮江吟》的圖畫。

這首詩只有四句，你能不能把它讀懂？好！下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，一句一句弄懂每個(gè)詞，每個(gè)詩句的意思，遇到不理解的字詞，聯(lián)系上下文想一想，可以查字典也可以和同學(xué)小聲探討，甚至可以離開座位和好朋友探討，我們看誰學(xué)得又快又好。

1、從學(xué)生的繪畫中挑揀出幾份具有代表性錯(cuò)誤的圖畫張貼在黑板上（事先與該生商榷好），讓學(xué)生觀測(cè)，對(duì)比詩文進(jìn)行評(píng)析。

2、多媒體出示前兩行：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅〞。我問，這兩行詩描寫了什么樣的風(fēng)景。（一道快要落山的太陽的余暉斜照在江面上，江水一半是綠色的，有一半是紅色的）然后我指著黑板上的畫面問：有錯(cuò)誤嗎？大量同學(xué)回復(fù)：有！有！

詩中“瑟瑟〞是碧綠色，顯然這位同學(xué)沒有理解這個(gè)詞的意思，他把江面上畫了大量波紋。誰能上來幫他修改這幅畫呢？學(xué)生紛紛舉手，我請(qǐng)畫這幅畫的同學(xué)改圖畫，這個(gè)學(xué)生很快把不恰當(dāng)?shù)牡胤礁倪^來了。

多媒體出示后兩行詩：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓〞。

出示解釋，學(xué)生自讀自悟后兩行詩。

▲可憐：可愛。

▲九月初三夜：指農(nóng)歷九月初三。

“露似真珠月似弓〞是什么意思？指名回復(fù)。為什么“露似真珠月似弓呢〞？老師指示：指名回復(fù)（由于這是可愛的九月初三夜，九月初三，是月初，月亮還是彎彎的月牙。）

（3）最終一行詩用了兩個(gè)比喻，它們分別是把什么比作什么？你們能說出來嗎？師指示：生很快說出了：把月亮比作弓，把露水比作晶瑩發(fā)亮的珍珠。

提問：詩中描繪的是什么時(shí)候江邊風(fēng)景？（是從日落時(shí)候到夜晚的江邊風(fēng)景，可見詩人從黃昏時(shí)起，一直玩賞到新月升起的時(shí)候。）從詩中描寫的景物，你體會(huì)到詩人怎樣的思想感情？（可以體會(huì)到詩人對(duì)大自然的喜悅、熱愛之情。）指名上黑板畫后兩行詩的畫面。這次學(xué)生一下就畫對(duì)了，而且學(xué)生通過著色把小草上的露珠在月亮的照映下閃閃發(fā)光畫得栩栩如生。

4、朗讀指導(dǎo)。

（1）請(qǐng)大聲地自由地朗讀詩文，看誰能讀出詩的韻律美，節(jié)奏美。讀出詩人的情感。（自由讀文）

（2）（為畫面配音）教師播放flash動(dòng)畫：詩人站在江畔激情吟誦——此時(shí)你們就是那位身著古裝的白居易，面對(duì)奇景吟詩一首……誰先來展示一下？

（3）有與他不同理解的嗎？以你的理解讀讀吧……全體同學(xué)依照你贊同的方式誦讀。

（4）看同學(xué)們讀得熱火朝天，我心里直癢癢，誰來和老師比試讀一讀。

（5）聽范讀（課件：一道‖殘陽‖鋪水‖中，半江‖瑟瑟‖半江‖紅?？蓱z‖九月‖初三夜，露似‖真珠‖月似‖弓。第一句平緩，輕柔；其次句驚嘆；后兩句稱贊）。

（6）大家看著畫面，聽著音樂再次齊聲讀一遍。（秋景圖，古典樂）。

五、繪畫著色，充分感受詩文描寫畫面的美

學(xué)生通過學(xué)詩，了解詩中描寫了深秋時(shí)候，從日落到夜晚江邊的風(fēng)景，你們能把這兩幅畫涂上適當(dāng)?shù)念伾珕?？學(xué)生興趣高漲，完全迷醉在詩情畫意之中。

暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件暮江吟教學(xué)實(shí)錄篇四

養(yǎng)學(xué)生多角度有創(chuàng)意的閱讀。

1、理解古詩幽美的語言，了解唐詩是我國文學(xué)的瑰寶，進(jìn)行愛國主義教育；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2．理解“鋪、瑟瑟、可憐、似〞等詞語在詩中的意思，理解每句詩的意思，體會(huì)在詩中表達(dá)的思想感情，能正確回復(fù)課后問題。

3、在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話，提升學(xué)生對(duì)文本的情感、意境、潛詞造句的體驗(yàn)，有感情的背誦古詩，默寫《暮江吟》。

4、引導(dǎo)學(xué)生由書本走向生活，通過廣闊的生活空間、網(wǎng)絡(luò)空間去獲取資料。培養(yǎng)學(xué)生多角度的理解詩詞。

學(xué)習(xí)古詩體會(huì)詩中的名句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅〞，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用語言或者圖畫描繪詩句概括的景物，體會(huì)其中的詩味。

有感情地朗讀古詩，正確理解重點(diǎn)詞句的意思，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開合理想象，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中把語言文字轉(zhuǎn)化成畫面，讀中感悟，體會(huì)看到燦爛風(fēng)景的愉快心情。

1、搜集描寫夕陽的詩詞；

2、溫習(xí)《夕照》；

3、準(zhǔn)備水彩筆

1、描寫夕陽的一些詩詞、文；

2、欣賞的《暮江吟》教學(xué)課件；

3、自譜的樂曲一首《暮江吟》（歌曲附后）

一課時(shí)

1、今天來給同學(xué)們上課，心理上免有點(diǎn)惶恐。不知道同學(xué)與一個(gè)陌生的老師第一次上課是什么樣的心情呢？沖動(dòng)？忐忑？還是像老師一樣的惶恐？能不能給佘老師一點(diǎn)信心和勉勵(lì)呢？

2、哪同學(xué)跟老師一起做。

（1）用手按住自己的胸口，在大聲的對(duì)自己說：“我能行！我最好！〞

（2）同學(xué)倆倆用手搭在彼此的肩膀上，對(duì)對(duì)方說：“你能行！你最好！〞

（3）閉上眼睛，在心理用確定的語氣對(duì)自己說“我能行！我一定行！〞

3、怎么樣？這會(huì)是不是信心十足了？我們來做個(gè)詩詞接龍的游戲，就是老師說上句，你能接出下句詩。

（1）橫看成嶺側(cè)成峰——遠(yuǎn)近高低各不同

（2）春色滿園關(guān)不住——一枝紅杏出墻來

（3）兩岸青山相對(duì)出——孤帆一片日邊來

4、看來老師是難不倒你們了，哪位同學(xué)來出出題呢？

5、“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。〞《賦得古原草送行》這首詩的是誰？

6、對(duì)！白居易是唐朝著名的大詩人，他的一生為后人留下三千多首詩。他的詩內(nèi)容充實(shí)，語言通俗，大多反映現(xiàn)實(shí)生活，反映人民疾苦。我們往往說“如詩如畫〞，一首詩就是一幅畫。今天我們要學(xué)習(xí)白居易的另一首山水風(fēng)景詩———《暮江吟》（板書）

1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，有心去欣賞這首詩。你會(huì)看到怎樣的一幅畫面呢？

2、再來一遍，認(rèn)真去感受哦！

3、誰能告訴老師，你看到了什么？

1、自由讀詩。注意用筆圈畫出描寫景物的詞，進(jìn)一步的感受畫面。

暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件暮江吟教學(xué)實(shí)錄篇五

《暮江吟》是白居易“雜律詩〞中的一首，大約寫于長慶二年（８２２年）白居易赴杭州任刺史的途中。當(dāng)時(shí)朝政昏暗，牛李黨爭猛烈，詩人諳盡朝官的滋味，自求外任。這年７月，白居易自中書舍人除杭州刺史。１０月１日到杭州。

《暮江吟》通過對(duì)黃昏時(shí)分江面特有的璀璨風(fēng)光的描寫，從側(cè)面反映詩人離開昏暗的朝廷以后輕松愉快的心情。

詩人是選取紅日西沉到新月東升這一時(shí)段中的兩組景物進(jìn)行了描寫。

第一組景物（前兩句），夕陽落照中的江水。江面浮現(xiàn)的兩種顏色，細(xì)波粼粼、光色凝重。

其次組（后兩句），寫新月初升的夜景。詩人通過對(duì)“露〞和“月〞視覺形象的描寫，創(chuàng)造出了一種和諧、寧靜的意境。

“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。〞

“殘陽〞快要落山的太陽?！颁仺曣柟赓N著江面，平展延伸?！吧?，形容江水背陰處有如青綠的玉。這兩句的意思是：夕陽沿地平線平鋪江水中，江水一半顯明，一半陰暗，一半紅光閃爍，金波粼粼，一半浮現(xiàn)碧綠，有如青玉。

“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。〞

“可憐〞，可愛?！熬旁鲁跞龚?，即夏歷初三新月如鉤?！罢嬷楱?，即珍珠?！肮?，彎弓。這兩句的意思是：可愛的九月初三的夜晚，江邊的草地上掛滿晶瑩的露珠，多么像鑲嵌在上面的粒粒珍珠；抬頭看，一彎新月初升，宛如在碧綠的天幕上懸掛一張精良的弓。

１、抓一時(shí)一物，表濃重情思。

白居易擅長寄情于物，往往在詩中通過一時(shí)一物，在一笑一吟中自然、率直地表達(dá)內(nèi)心深處的情思。寫本詩時(shí)，正因不滿朝廷的昏暗與各派斗爭而舍朝官求外任，心緒本來愁憤交織，但見到暮江美景又將愁憤一掃而光，涌起喜悅與熱愛。于是，詩人將新的情思寄托于暮江美景與月夜美景，字里行間洋溢著輕松愉快。

２、工致入畫的技巧。

明人楊慎評(píng)《暮江吟》說：“詩有豐韻，言殘陽鋪水，半江之碧如瑟瑟之色，半江紅日所映也。可謂工致入畫。〞盛贊白居易在本詩中寫景的功力。譬如，本是殘陽照江面，不說“照〞，卻說“鋪〞，是由于殘陽而近地平線，是貼著地面照過來的，確像