眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件

眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栄劭裟[瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柡芸裟[瘤CT診斷和鑒別診斷血管瘤因細(xì)胞成分不同分為二大類,單一細(xì)胞構(gòu)成的血管內(nèi)皮瘤和血管外皮瘤是真正意義上的腫瘤。另一大類是由多種細(xì)胞組成的多形性腫瘤,屬先天發(fā)育畸形,根據(jù)包括的成分和畸形血管的成熟與否,將它們分成海棉狀血管瘤、靜脲性血管瘤、毛細(xì)血管瘤和動(dòng)脲瘤等。軍校教育是通過(guò)軍事化的組織,集軍事訓(xùn)練、思想教育和少先隊(duì)活動(dòng)于一體,運(yùn)用社會(huì)的綜合力量對(duì)青少年進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育和國(guó)防意識(shí)熏陶的一種有效組織形式。開設(shè)軍政訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)的體系建設(shè),是時(shí)代發(fā)展的需要,也是軍政訓(xùn)練教學(xué)改革的要求。到少年軍校參加軍政訓(xùn)練的學(xué)生,學(xué)習(xí)發(fā)展水平有差異,家庭環(huán)境天差地別,有的身體成長(zhǎng)快于心理成長(zhǎng),或逆反心理嚴(yán)重的時(shí)期。有的學(xué)生常常因?yàn)椴焕斫饨處煹纳埔馀u(píng)、聽(tīng)不懂教師的授課內(nèi)容、對(duì)教師授課的方式方法不喜歡,或其它一些小事心存芥蒂,對(duì)老師有抵觸情緒,甚至和教師發(fā)生沖突,從而影響到正常的教育教學(xué)秩序,影響到教育教學(xué)質(zhì)量的提高好發(fā)展。一般的軍政訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)形式單調(diào),局限于老師與教官的教、訓(xùn),學(xué)生只是被動(dòng)的接受,加上行為內(nèi)容的單一性,導(dǎo)致學(xué)生興趣易產(chǎn)生疲勞;另外,訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容安排中以教師為主導(dǎo),以軍校教師或教官的喜好安排訓(xùn)練內(nèi)容為主,忽視學(xué)生興趣、愛(ài)好與自主發(fā)展,久而久之,剛開始的熱情會(huì)很快得到瓦解。而沒(méi)有學(xué)生自主參與的活動(dòng),往往使原本帶有很高期望,而且可以有所作為的學(xué)生,在參加這類活動(dòng)中,從最初走出課堂的精神亢奮,到現(xiàn)實(shí)中同樣受到束縛的失望,活動(dòng)的效果,在走向?qū)W生內(nèi)在自主的高效,到走向?qū)W生被動(dòng)而失效的分水嶺之間出現(xiàn)了非常明顯的分歧。因此,這就需要在軍訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,讓教師與學(xué)生建立良好的關(guān)系,從而增強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生積極參與的良好行為,使其各項(xiàng)能力得到充分的發(fā)展。時(shí)代的發(fā)展和新課程改革的深入,要求我們學(xué)校和教師必須跟上時(shí)代的步伐,不斷學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),提高教育教學(xué)藝術(shù),改進(jìn)教學(xué)方法,與學(xué)生建立起新型、民主、和諧融洽的師生關(guān)系,這樣,才能適應(yīng)教育形勢(shì)發(fā)展的需要,促進(jìn)教育環(huán)境的進(jìn)一步優(yōu)化和學(xué)生的健康發(fā)展,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。因此,很有必要在軍政訓(xùn)練中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。我們針對(duì)影響師生關(guān)系的主要因素,認(rèn)真研究了相關(guān)策略。一、教師策略1.尊重――師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑著名教育家葉圣陶先生認(rèn)為:師生之間應(yīng)該確立一種朋友的關(guān)系。他說(shuō):“無(wú)論是聰明的,愚蠢的,干凈的,骯臟的人,我們都應(yīng)該稱他為小朋友。我要做學(xué)生的朋友,我也要學(xué)生做我的朋友。”新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出:“要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康的發(fā)展?！痹诮逃虒W(xué)中,我們軍校教師把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作自己的朋友,敞開心扉,平等交流,尊重學(xué)生的個(gè)性與人格尊嚴(yán)。尊重是打開學(xué)生心靈的鑰匙。美國(guó)著名、作家愛(ài)默生說(shuō)過(guò):“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！苯逃那疤?應(yīng)該是尊重,因?yàn)橹挥凶鹬貙W(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn),才能讓學(xué)生主動(dòng)地去體驗(yàn)生活、體驗(yàn)社會(huì),即使失敗,也可能成為學(xué)生終身受益的財(cái)富。從實(shí)際情況來(lái)看,一次短暫的軍事化訓(xùn)練,大都只有一至三天左右,在此期間,主要以隊(duì)列訓(xùn)練為主,穿插其間的知識(shí)講座,加上結(jié)束前的總結(jié),大約需要三分之一的時(shí)間。為此,要尊重學(xué)生必須是出于教師認(rèn)識(shí)層面的徹底和全面,從人格平等的角度看待問(wèn)題。把對(duì)學(xué)生的尊重貫串于學(xué)生來(lái)軍校參加軍政訓(xùn)練的始終。2.愛(ài)心――師生關(guān)系的溶解劑教育家夏?D尊先生說(shuō)的好:“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘里沒(méi)有水一樣;沒(méi)有水就不能成為池塘,沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育。”愛(ài)是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開始,教育的成功來(lái)源于對(duì)學(xué)生的最大熱情。學(xué)生非常需要教師的愛(ài),教師只有情感投入,把愛(ài)的甘泉灑向每一個(gè)學(xué)生,使他們獲得心理上最大限度的滿足,從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師的崇敬、信任和親近,創(chuàng)設(shè)教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),縮短師生間的心理距離。到軍校參加軍政訓(xùn)練的學(xué)生一般晚上要住宿在軍校,我們老師就需要比其他學(xué)校的老師多一份父愛(ài)、母愛(ài),關(guān)心學(xué)生睡覺(jué)被子掖好了沒(méi),就寢是否良好;氣候變化時(shí)適時(shí)提醒添減衣服,開關(guān)好門窗、空調(diào)等。把對(duì)學(xué)生的愛(ài)落實(shí)到細(xì)微之處。3.賞識(shí)――師生關(guān)系的催化劑教育者要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的“發(fā)光點(diǎn)”,然后賞識(shí)學(xué)生的“發(fā)光點(diǎn)”,使之成為“發(fā)光面”。在軍校,接受軍政訓(xùn)練的學(xué)生也需要賞識(shí),需要軍校教師及教官的賞識(shí)。賞識(shí)不僅是一種教育思想觀念,也是一種教育方法。教師們用賞識(shí)教育的理念去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,激勵(lì)他們把參與軍訓(xùn)的熱情激發(fā)出來(lái),把參與軍訓(xùn)的態(tài)度端正起來(lái),把參與軍訓(xùn)的動(dòng)作、步伐規(guī)范起來(lái)。這樣在軍訓(xùn)中不管是優(yōu)秀的,還是暫時(shí)不太優(yōu)秀的,都當(dāng)作天使一樣呵護(hù),再以尊重和賞識(shí)作灌溉,那么,和諧的師生關(guān)系一定會(huì)在軍校的校園里盡情地綻放!4.理解――師生關(guān)系的黏合劑軍政訓(xùn)練課程目標(biāo)的制定、課程內(nèi)容的選擇、課程實(shí)施策略要考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn),要有利于訓(xùn)練活動(dòng)的順利開展,并依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)確定課程目標(biāo)和內(nèi)容,選擇實(shí)施方法。主動(dòng)了解學(xué)生,教師與學(xué)生打交道的第一件事就是要了解每一個(gè)學(xué)生,從了解學(xué)生個(gè)體出發(fā),以“熟悉”形象來(lái)建立良好的師生關(guān)系。在開始軍訓(xùn)的第一天,你如果能夠直呼學(xué)生姓名,就他的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)聊上幾句,就他的家庭,生活情況扯上幾句,這樣就會(huì)使你的學(xué)生感到分外親切,他們的第一感覺(jué)就可能是:“你既像老師,更像老朋友”,這對(duì)建立良好的師生關(guān)系無(wú)疑是有很大幫助的。5.修身――師生關(guān)系的基質(zhì)劑師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的,教師處于矛盾的主要方面,在軍政訓(xùn)練中起著主導(dǎo)作用。因此,構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師,首先,應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高師德素養(yǎng),以的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生,征服學(xué)生,正所謂“親其師,信其道”;“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。其次,教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究,提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教育教學(xué)的藝術(shù)水平,及時(shí)做好角色的轉(zhuǎn)換。在軍政訓(xùn)練中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者,舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生,教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生參與軍訓(xùn)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。在軍訓(xùn)實(shí)踐中要不斷轉(zhuǎn)變墨守成規(guī)的方法,也可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體、教學(xué)手段,頻繁地在課堂中使用。這種“新”無(wú)疑容易使學(xué)生佩服,既樹立了教師的威信,更在無(wú)形當(dāng)中激發(fā)了學(xué)生的好奇,對(duì)軍訓(xùn)的渴望。二、學(xué)校策略我們研究認(rèn)為,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系不能僅盯在狹隘的師生關(guān)系上,還應(yīng)該在校園宏觀上采取相關(guān)措施給予良好師生的構(gòu)建搭建一個(gè)大的平臺(tái),提供一個(gè)良好的環(huán)境;在軍政訓(xùn)練中教師必須適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展,與時(shí)俱進(jìn),努力提高自身素質(zhì),提高自己的業(yè)務(wù)水平,改進(jìn)教學(xué)方法,提升教學(xué)藝術(shù)水準(zhǔn)。軍校在構(gòu)建和諧的師生關(guān)系學(xué)校層面的策略,也進(jìn)行了積極的富有創(chuàng)新的改革和嘗試。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,單純由教師說(shuō)教不僅有務(wù)虛之嫌,而且效率低下,很難達(dá)到預(yù)期效果。要扎實(shí)有效的開展工作,關(guān)鍵就是動(dòng)起來(lái),學(xué)校、教師和學(xué)生都要?jiǎng)悠饋?lái)。本著這個(gè)要領(lǐng),我們教師在學(xué)校的大力支持下,陸續(xù)開展了系列主題活動(dòng)。這些活動(dòng)有:1.教師主題部分構(gòu)建和諧師生關(guān)系典型教師經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)、構(gòu)建和諧高效軍訓(xùn)課堂研討活動(dòng)、優(yōu)秀軍訓(xùn)教學(xué)案例活動(dòng)、優(yōu)秀軍訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)、教育敘事評(píng)選活動(dòng)。2.學(xué)生主題部分感恩活動(dòng)、十和十四歲集體生日儀式活動(dòng)、勞動(dòng)教育活動(dòng)、責(zé)任教育活動(dòng)、知禮儀有教養(yǎng)活動(dòng)、吐露心聲演講活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展有力的推動(dòng)了《構(gòu)建和諧師生關(guān)系》的科研活動(dòng)?；顒?dòng)效果明顯,師生關(guān)系和學(xué)校的軍政訓(xùn)練的實(shí)效都提高到了一個(gè)前所未有的水平,有力的促進(jìn)了學(xué)校課程體系建設(shè)的完善。三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的反思在兩年的教育教學(xué)科研活動(dòng)中,我們遇到的一些困難和現(xiàn)象引起了我們的深層思考。1.和諧師生關(guān)系的構(gòu)建,必須要有學(xué)校層面的強(qiáng)有力的行政支持。僅憑個(gè)別老師的一己之力很難搞也搞不好。2.和諧師生關(guān)系的構(gòu)建,必須要協(xié)調(diào)好各部門,有機(jī)整合才有效力。否則,就會(huì)產(chǎn)生推諉扯皮,高耗低效,甚至適得其反。3.和諧師生關(guān)系的構(gòu)建,要做好適時(shí)總結(jié)和表彰,以利于持續(xù)而長(zhǎng)久地開展工作,避免懈怠塞責(zé)現(xiàn)象的發(fā)生。教學(xué)細(xì)節(jié)是指教學(xué)中的一個(gè)個(gè)細(xì)小的片斷。細(xì)節(jié)雖小，它決定著課堂的質(zhì)量與效率，它集中而鮮明地體現(xiàn)著授課者的教學(xué)理念，是教學(xué)有效性的集中體現(xiàn)。英語(yǔ)教師要有強(qiáng)烈的細(xì)節(jié)意識(shí)，去研究課堂千變?nèi)f化的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，開發(fā)出有教學(xué)價(jià)值的細(xì)節(jié)，打造出高效課堂。一、精心預(yù)設(shè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)時(shí)刻遵循語(yǔ)言輸入與輸出的基本規(guī)律和原則，精心預(yù)設(shè)語(yǔ)言輸入和輸出等每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，在語(yǔ)言的新授處，結(jié)合具體的語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱或詢問(wèn)等多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能。如在教授七年級(jí)上Ihavea…這個(gè)句型時(shí)。T：（Lookatmypocket.）Ihaveapocket.Youhavetwosmallpockets.（邊說(shuō)邊用手拍口袋。）Nowdoyouknowtheword“have”？S：？T：Pleasewatchcarefully，Ihavemanythings.（故作神秘狀，從袋里變戲法的拿出很多東西。）S：學(xué)生看得很認(rèn)真，聽(tīng)得很仔細(xì)。T：Ihaveadollar.Ihaveakey.Ihaveapen.Ihaveanapple.（繼續(xù)掏出自己的東西。）Whocananswer？Whatisthemeaningoftheword“have”？（學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭。）T：同桌之間以“Canyouguesswhat'sinmypencil-box”這個(gè)句式進(jìn)行操練。S：Haveapencil.Haveaneraser.Havearuler……對(duì)這個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，筆者是在具體的情境中，通過(guò)師生之間輔以動(dòng)作的雙向交流來(lái)處理的，雖然很費(fèi)時(shí)，但很有效。從學(xué)生的自主操練看來(lái)，學(xué)生在感悟中已領(lǐng)會(huì)have的意思，而且能應(yīng)用這個(gè)詞造句，這實(shí)際上也是現(xiàn)代教學(xué)效率觀和“知識(shí)建構(gòu)型”教學(xué)認(rèn)識(shí)論在課堂教學(xué)中的具體實(shí)踐。教師倘若每節(jié)課都能對(duì)新授語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行細(xì)膩刻畫，那么學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和技能必定會(huì)在得到積累與提高。二、及時(shí)捕捉生成細(xì)節(jié)布盧姆說(shuō)過(guò)：“人們無(wú)法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍?；?dòng)的課堂是個(gè)教學(xué)生命場(chǎng)，它始終處于動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的‘小插曲’。”面對(duì)每一個(gè)“小插曲”，教師應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變，運(yùn)用聰明才智，隨時(shí)捕捉那些在教學(xué)生命場(chǎng)中不為大家所注意到的細(xì)節(jié)，把那些通常認(rèn)為是干擾課堂教學(xué)的事件，加以挖掘利用，營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境，開展真實(shí)有效的語(yǔ)言交際活動(dòng)，讓它們成為課堂的亮點(diǎn)，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，也獲得心靈的啟迪。例如：在教學(xué)新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit2WhatshouldIdo？的第一課時(shí)，筆者在教了表示建議的句型后，正要聽(tīng)錄音，忽然發(fā)現(xiàn)停電了，怎么辦呢？于是靈機(jī)一動(dòng)，產(chǎn)生了以下一段學(xué)以致用的課堂建議。T：WhatshouldIdo？（表情為難。）S1：Youshouldgotothestoretobuybatteries.S2：You'dbetterletstudentsreadinchorus.S3：Youcouldreaditinstead.S4：Youcouldaskstudentstoreaditinstead.S5：Whynotaskmetoreadit.（一個(gè)學(xué)生突然大聲說(shuō)。）最后一位學(xué)生的建議讓全班學(xué)生都樂(lè)了。原本因教學(xué)的一次意外小事故而導(dǎo)致教學(xué)無(wú)法進(jìn)行，但是筆者及時(shí)捕捉到了這一偶發(fā)的意外與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有效的師生互動(dòng)的細(xì)節(jié)。學(xué)生的這些建議拉近了師生的距離，而且真正讓學(xué)生在用中學(xué)、學(xué)中用。三、改變慣常教學(xué)細(xì)節(jié)許多我們?cè)缫蚜?xí)以為常的細(xì)節(jié)，在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中往往缺少應(yīng)有的關(guān)注。其實(shí)，如果對(duì)于慣常的細(xì)節(jié)能深入反思，換一個(gè)角度審視，以另一種眼光去看待，就能在“慣?！敝刑硪恍┳兓?，改“平常”為“創(chuàng)新”，變“乏味”為“情趣”。這樣，一定會(huì)帶走幾絲平淡，讓英語(yǔ)課堂充滿生機(jī)和情趣，充滿應(yīng)有的教育意義。如：生詞和詞匯教學(xué)枯燥乏味，卻又不得不反復(fù)領(lǐng)讀；明知要求學(xué)生反復(fù)抄寫對(duì)單詞記憶事倍功半，甚至適得其反，卻又苦于沒(méi)有良策不得已而為之。而事實(shí)上，只要教師稍微花點(diǎn)心思，就能使這一狀況得到改善。細(xì)節(jié)一：?jiǎn)卧~教學(xué)。例如sweater：Wow！It’ssobeautiful！（指著一學(xué)生的漂亮毛衣，引出生詞sweater。）Ilikeitverymuch.What’sthis？（asweater）.又如T―shirt：It’sashirt.AndwhatdoesitlookIike？Yes，itlookslikethebigletter“T”.（于是在衣服上寫上一個(gè)大T。），soit’scalledT―shirt。再如dollar：Look，it’sonedollar.Howmuchisonedollar？Yes，onedollaris7yuan.（隨即，板書ldollar=7yuan。）細(xì)節(jié)二：詞組檢查。筆者通常采用的同義替換。如Ilikewriting.學(xué)生則可將它替換為Iamfondofwriting./Iamkeenonwriting./Iaminterestedinwriting.因?yàn)樗o句子簡(jiǎn)單，每個(gè)學(xué)生都能明白意思。進(jìn)一步可猜出befondof，bekeenon，beinterestedin的意思。這樣能好差兼顧，激活學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。更因?yàn)槎鄠€(gè)同義詞組的出現(xiàn)，起到了鞏固作用。教學(xué)的魅力，其實(shí)也是細(xì)節(jié)的魅力。它看似平常，卻在平常中蘊(yùn)含智慧；看似簡(jiǎn)單，卻在簡(jiǎn)單中孕育深刻。我們的課堂也許無(wú)法做到完美，但只要珍惜細(xì)節(jié)，把握細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)綻放光彩，就能讓課堂呈現(xiàn)精彩。只有那些心中有學(xué)生、心中充滿智慧、對(duì)教育教學(xué)有著深刻理解的教師才能去主動(dòng)創(chuàng)設(shè)、積極捕捉教學(xué)細(xì)節(jié)，進(jìn)而成就高效課堂。眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容46、法律有權(quán)打破平靜?！?很眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷很眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷2血管瘤因細(xì)胞成分不同分為二大類,單一細(xì)胞構(gòu)成的血管內(nèi)皮瘤和血管外皮瘤是真正意義上的腫瘤。另一大類是由多種細(xì)胞組成的多形性腫瘤,屬先天發(fā)育畸形,根據(jù)包括的成分和畸形血管的成熟與否,將它們分成海棉狀血管瘤、靜脲性血管瘤、毛細(xì)血管瘤和動(dòng)脲瘤等。血管瘤因細(xì)胞成分不同分為二大類,3海棉狀血管瘤是眼眶內(nèi)最多見(jiàn)的良性腫瘤,腫瘤發(fā)生在眼眶的各個(gè)部笸球后肌錐內(nèi)最多見(jiàn),其次為球后肌錐外另外眼眶前部淚腺、淚囊、內(nèi)眥部和眼瞼也可發(fā)生,海棉狀血管瘤是眼眶內(nèi)最多見(jiàn)的良4臨床上以40歲左右多見(jiàn)男女之比接近2:3。約有34以上的病例因一側(cè)性突眼而就診其中3/4病例為眼球往正前方突出有1/4不到的病人突眼伴有眼球移位。臨床上以40歲左右多見(jiàn)5海棉狀血管瘤另一個(gè)比較多見(jiàn)的癥狀是視力減遐和視物模糊,有視力改變者接近總發(fā)病人數(shù)的25。海棉狀血管瘤比較不多見(jiàn)的癥收是眶區(qū)脹痛、畏光、復(fù)視和頭痛。海棉狀血管瘤另一個(gè)比較多見(jiàn)的6眼科檢查有超過(guò)2/5病例,眼底有瓜迫征約有1/10的病例,眼球運(yùn)動(dòng)受眼科檢查7CT檢查冠狀位應(yīng)包括眶緣至眶尖般在冠狀位做平掃,橫斷位,5毫米層厚與間距,要求包括眼眶,在橫斷面做增強(qiáng)后掃描個(gè)別鑒別診斷病例需做增后延遲掃描,時(shí)間不少于十五分鐘。除拍攝軟組織窗位外,還需加攝骨窗CT檢查冠狀位應(yīng)包括眶緣至眶尖85g7CT表現(xiàn)有4/5以D上的病例腫瘤單獨(dú)發(fā)生在球后肌錐3205g79344HP:≥19432D#514820kVSS/5mm1/10的病例腫瘤發(fā)生在肌錐外344HP:≥1943210另有1/10病例腫瘤涉及肌錐內(nèi)外Leve另有1/10病例腫瘤涉及肌錐內(nèi)外11眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件12眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件13眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件14眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件15眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件16眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件17眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件18眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件19眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件20眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件21眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件22眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件23眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件24眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件25眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件26眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件27眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件28眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件29眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件30眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件31眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件32眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件33眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件34眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件35眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件36眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件37眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件38眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件39眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件40眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件41眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件42眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件43眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件44眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件45眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件46眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件47眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件48眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件49眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件50眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件51眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件52眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件53眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件54眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件55眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件56眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件57眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件58眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件59眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件60眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件61眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件62眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件63眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件64眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件65眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件66眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件67眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診斷教學(xué)內(nèi)容課件68眼眶腫瘤CT診斷和鑒別診