思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的運(yùn)用1課件

思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用北京市平谷區(qū)教育研修中心楊素紅活動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)一：請(qǐng)?jiān)?0秒內(nèi)記住下面詞語(yǔ)帶尖開(kāi)花黃色餡餅橘子櫻桃夏娃果汁菠蘿果核香蕉走開(kāi)柑橘類熱帶鉀醫(yī)生蘋(píng)果菠蘿雞尾酒水果維生素櫻桃園加勒比海在30秒內(nèi)記住下面詞語(yǔ)思考：同樣的詞語(yǔ)，

為何記憶的效果不同？食品和飲料建筑及農(nóng)業(yè)位置頂尖設(shè)計(jì)你怎么理解思維導(dǎo)圖？東尼.博贊一、認(rèn)識(shí)思維導(dǎo)圖1.什么是思維導(dǎo)圖？思維導(dǎo)圖，又叫心智圖，是一種將“放射性思考具體圖形化”的簡(jiǎn)單、有效、體現(xiàn)個(gè)人思維過(guò)程的記憶工具。思維導(dǎo)圖能夠全面調(diào)動(dòng)左腦的邏輯、順序、條例、文字、數(shù)字以及右腦的圖像、想象、顏色、空間等整體思維，使大腦潛能得到最充分的開(kāi)發(fā)，從而極大地激發(fā)人們的創(chuàng)造性思維能力。人腦有異，圖不同一2.思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)及基本元素基本元素：核心詞語(yǔ)、主要分支、關(guān)鍵詞、其他（圖像、顏色、線條）結(jié)構(gòu)：核心內(nèi)容向外擴(kuò)散、層次化3.思維導(dǎo)圖的種類（1）簡(jiǎn)易程度分——標(biāo)準(zhǔn)型和實(shí)用型（2）應(yīng)用范圍——記憶型和發(fā)散型復(fù)習(xí)整理知識(shí)即時(shí)性思維記憶型思維導(dǎo)圖作用：整理及復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)

特點(diǎn)：知識(shí)全面便捷復(fù)習(xí)范圍可變使用：新型放電影發(fā)散型思維導(dǎo)圖作用：幫助思維，分析問(wèn)題

特點(diǎn)：將思維書(shū)面化思路清晰問(wèn)題的平移性作用：訓(xùn)練思維能力

提高分析能力

提高思維能力（3）制作方法——手繪與軟件制作大面積知識(shí)的復(fù)習(xí)整理學(xué)生筆記思維訓(xùn)練即興類演講等（1）發(fā)散圖表式4.常見(jiàn)的思維導(dǎo)圖的樣式（2）知識(shí)樹(shù)結(jié)構(gòu)（3）向右圖表式（4）樹(shù)狀圖（5）組織圖（向下）（7）線性結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)和力三要素：大小、方向、作用點(diǎn)（8）綜合結(jié)構(gòu)人腦有異，圖不同一結(jié)構(gòu)清晰，便于使用對(duì)學(xué)習(xí)感興趣；5.思維導(dǎo)圖的作用提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)習(xí)者理清知識(shí)間的脈絡(luò)關(guān)系掌握知識(shí)更系統(tǒng)、全面；激發(fā)聯(lián)想與創(chuàng)意，提高思辨能力與表達(dá)能力；二、思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的運(yùn)用案例一

1.教師在課上運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行新知的講解（一）思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的運(yùn)用方式案例二

2.教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)案例三

對(duì)知識(shí)的整理過(guò)程案例四

3.運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識(shí)的回顧案例五

4.教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課堂小結(jié)案例六

只呈現(xiàn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)，無(wú)法保存案例七

5.教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖上復(fù)習(xí)課案例八特殊微課6.教學(xué)中的其他運(yùn)用特色作業(yè)——思維導(dǎo)圖整理筆記（二）如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖真有效嗎？1.教師的善用——無(wú)形的滲透課堂上：案例八經(jīng)常制作思維導(dǎo)圖2.引導(dǎo)學(xué)生課前利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行預(yù)習(xí)

3.引導(dǎo)學(xué)生課上運(yùn)用思維導(dǎo)圖記筆記（可與預(yù)習(xí)結(jié)合）老母親性子急鐵牛4.留特色作業(yè)5.培養(yǎng)學(xué)生“新型過(guò)電影”的使用方法6.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖完成對(duì)知識(shí)的歸納整理某一單元某一領(lǐng)域一本書(shū)……主要的運(yùn)用7.思維導(dǎo)圖在情商方面對(duì)學(xué)生的影響班會(huì)、演講、答辯……（三）思維導(dǎo)圖在教學(xué)之外的其他應(yīng)用

1.制作教學(xué)工作計(jì)劃

2.教學(xué)研討時(shí)使用

3.作為讀書(shū)筆記4.其他……三、思維導(dǎo)圖的制作方法1.手繪標(biāo)準(zhǔn)思維導(dǎo)圖的制作過(guò)程（1）工具大腦及

對(duì)知識(shí)的理解（2）制作過(guò)程連接中心主要分支美麗的曲線分支關(guān)鍵詞學(xué)生筆記、思維訓(xùn)練、即興類演講等2.利用軟件制作思維導(dǎo)圖XMindMindManagerFreeMindMindjet

MindManager

Processon在線制作思維導(dǎo)圖知識(shí)的系統(tǒng)整理手機(jī)APP（1）利用軟件制作思維導(dǎo)圖步驟填寫(xiě)中心詞（圖像）插入各級(jí)分支填寫(xiě)各級(jí)分支關(guān)鍵詞（以此類推）修改格式、填寫(xiě)關(guān)聯(lián)等（2）利用MindjetMindManager9制作思維導(dǎo)圖3.制作思維導(dǎo)圖技巧四、教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)主體：嘗試?yán)L制一張思維導(dǎo)圖

導(dǎo)圖主題（二選一）

記憶型：以本學(xué)科某一內(nèi)容為題；

發(fā)散型：以“幸?！睘轭}。要求：中心詞語(yǔ)及分支關(guān)鍵詞準(zhǔn)確（見(jiàn)詞知意），層次結(jié)構(gòu)正確，可適當(dāng)運(yùn)用圖形及顏色以增強(qiáng)理解記憶，一級(jí)分支至少6個(gè)。展示謝謝2017年3月23日課前準(zhǔn)備1.保持安靜，坐姿端正，調(diào)整好狀態(tài)2.準(zhǔn)備好雙色筆3.要有自信，相信自己是最棒的。4.回憶本單元知識(shí)體系國(guó)學(xué)教育指導(dǎo)1.認(rèn)真看視頻，保持安靜記錄好關(guān)鍵性語(yǔ)句2.找同學(xué)分享視頻感受要求：復(fù)述國(guó)學(xué)主題感悟最深的地方結(jié)合自身談感悟?qū)W習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：掌握好詞好句，能順暢的寫(xiě)出一篇作文2、能力目標(biāo)：會(huì)用生動(dòng)流暢的語(yǔ)言介紹自己。請(qǐng)閱讀《我想討本書(shū)看》請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，完成下面的思維導(dǎo)圖。基礎(chǔ)練習(xí)根據(jù)以上的閱讀材料一和完成的思維導(dǎo)圖，回答問(wèn)題。找出文中描寫(xiě)乞丐神情變化的語(yǔ)句，用“

”畫(huà)出來(lái)。似有所求支吾著溢于言表的鄙薄與不屑當(dāng)乞丐提出討要一本書(shū)時(shí)，方先生為什么愣住了？一、驚奇于乞丐的奢求；二、羞愧自己無(wú)法滿足要求；三、窘迫于被申小姐目睹了整個(gè)過(guò)程。第八自然段中乞丐的話體現(xiàn)了他什么樣的個(gè)性特