人教部編版八年級(jí)下冊(cè)《桃花源記》課件2

壹以詩(shī)入文相命肆農(nóng)耕，日入從所憩。桑竹垂余陰，菽（shū）稷隨時(shí)藝。春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡（mǐ）王稅，荒路曖（ài）交通，雞犬互鳴吠。俎豆猶古法，衣裳無(wú)新制。童孺縱行歌，斑白歡游詣。壹以詩(shī)入文相命肆農(nóng)耕，日入從所憩。桑竹垂余陰，菽（shū）稷1桃花源記印陶淵明桃花源記印陶淵明2作者簡(jiǎn)介

陶淵明，名潛，字元亮，東晉偉大詩(shī)人。少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。但由于當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩不安，他空有才智卻難以施展。他曾做過(guò)小官，但因“不為五斗米折腰”，而棄官回鄉(xiāng)從此過(guò)起了田園式的隱居生活。后人稱其為“靖節(jié)先生”或“五柳先生”。作者簡(jiǎn)介陶淵明，名潛，字元亮，東晉偉大詩(shī)人。少時(shí)頗有3寫(xiě)作背景

陶淵明生活的時(shí)代，東晉王朝極端腐敗，統(tǒng)治集團(tuán)生活荒淫，內(nèi)部互相傾軋，軍閥連年混戰(zhàn)，賦稅徭役繁重，人民生活日益苦難。陶淵明對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)異常不滿，但他又無(wú)法改變，只好描繪一個(gè)美好的境界，來(lái)寄托自己的理想。

寫(xiě)作背景陶淵明生活的時(shí)代，東晉王朝極端腐敗，統(tǒng)治集團(tuán)4文體介紹記：古代一種文體，可以記人和敘事，山川名勝，器物建筑，故又稱“雜記”?！短一ㄔ从洝吩恰短一ㄔ丛?shī)并序》前面的小序，因?yàn)檎Z(yǔ)言清新自然，想像新穎獨(dú)特，后來(lái)獨(dú)立成篇，以“記”為題成為傳世名篇。文體介紹記：古代一種文體，可以記人和敘事，山川名勝，器物建筑5貳字詞積累豁然開(kāi)朗

屋舍儼然

黃發(fā)垂髫

阡陌交通便要還家遂與外人間隔（huò）

（shè）（yǎn）(qiān)(mò)(tiáo)

(yāo)(suì)(jiàn)

此中人語(yǔ)云詣太守便舍船（yù）（yì）（shě）貳字詞積累豁然開(kāi)朗屋舍儼然黃發(fā)垂髫阡陌交通便要還家6疏通文意疏通文意7叁疏通文意晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。作為沿著，順著新鮮美好盡對(duì)…感到驚異落花。繁多的樣子叁疏通文意晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)8叁疏通文意

東晉太元年間，（有個(gè)）武陵人把捕魚(yú)作為自己的事業(yè)。（有一天）他順著小溪?jiǎng)澊?，忘了路程的遠(yuǎn)近。忽然遇到一片桃花林，生長(zhǎng)在溪的兩岸，長(zhǎng)達(dá)幾百步，中間沒(méi)有別的樹(shù)?；ú蒗r艷美麗。落花繁多。漁人對(duì)此感到非常詫異。再往前走，想走到這林子的盡頭。叁疏通文意東晉太元年間，（有個(gè)）武陵人把捕魚(yú)9叁疏通文意可根據(jù)畫(huà)面來(lái)記憶背誦課文叁疏通文意可根據(jù)畫(huà)面來(lái)記憶背誦課文10叁疏通文意林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人，復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。隱隱約約，形容看不真切。僅僅、只又，再類田間小路可以互相聽(tīng)到全，都指老人和小孩舍棄整齊的樣子交錯(cuò)相通這叁疏通文意林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光11叁疏通文意

桃林在溪水發(fā)源的地方就沒(méi)有了，（緊接著）就找到一座山，山上有個(gè)小洞口，里面隱隱約約好像有光。（漁人）就舍棄了船，從洞口進(jìn)去。初進(jìn)時(shí)，洞口很窄，僅容一個(gè)人通過(guò)。又走了幾十步，突然變得開(kāi)闊敞亮了。這里土地平坦開(kāi)闊，房舍整整齊齊，有肥沃的田地，美好的池塘和桑樹(shù)竹子之類。田間小路，交錯(cuò)相通，四通八達(dá)，（村落間）雞鳴狗叫之聲處處可以聽(tīng)到。那里的人來(lái)來(lái)往往耕田勞作，男女的穿戴，完全像桃花源以外的世人。老人和小孩都安閑快樂(lè)。叁疏通文意桃林在溪水發(fā)源的地方就沒(méi)有了，（緊12叁疏通文意可根據(jù)畫(huà)面來(lái)記憶背誦課文叁疏通文意可根據(jù)畫(huà)面來(lái)記憶背誦課文13叁疏通文意見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！痹敿?xì)全，都同“邀”，邀請(qǐng)竟然，居然yù告訴不值得，不必于是，就妻子兒女與人世隔絕的地方于是、就隔絕、不通音訊不要說(shuō)，更不必說(shuō)對(duì)、向感嘆惋惜邀請(qǐng)叁疏通文意見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家14叁疏通文意

（那里面的人）見(jiàn)了漁人，竟大吃一驚，問(wèn)漁人從哪里來(lái)。漁人詳盡的回答了他。那人就邀請(qǐng)漁人到自己的家去，備酒殺雞做飯菜（款待他）。村中的人聽(tīng)說(shuō)有這樣一個(gè)人，都來(lái)打聽(tīng)消息，他們說(shuō)祖先為了躲避秦時(shí)的禍亂，帶領(lǐng)妻子兒女及鄉(xiāng)鄰來(lái)到這與人世隔絕的地方，不再?gòu)倪@里出去，于是就與外面的人斷絕了往來(lái)。他們問(wèn)起現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過(guò)漢朝，更不必說(shuō)魏晉了。這個(gè)人為他們?cè)敿?xì)的介紹了自己所聽(tīng)到的事，（他們聽(tīng)罷）都感嘆惋惜。其余的人也請(qǐng)漁人到自己家中，都拿出酒飯來(lái)款待他。漁人在這里住了幾天，就告辭離去。這里的人告訴他說(shuō)：“（這里的情況）不值得對(duì)外邊的人說(shuō)啊?！比柰ㄎ囊猓抢锩娴娜耍┮?jiàn)了漁人，竟大吃一驚15叁疏通文意可根據(jù)畫(huà)面來(lái)記憶背誦課文叁疏通文意可根據(jù)畫(huà)面來(lái)記憶背誦課文16叁疏通文意既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。

已經(jīng)沿著、順著到做記號(hào)名詞，標(biāo)志先前的拜訪終于叁疏通文意既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，17叁疏通文意

漁人出來(lái)后，找到他的船，就沿著先前的路回去，(一路上)處處做了記號(hào)?；氐娇だ?，去拜訪了太守，報(bào)告了這些情況。太守立即派人跟他前往，尋找從前做的標(biāo)記，終于還是迷失了(方向)，再也沒(méi)找到路。叁疏通文意漁人出來(lái)后，找到他的船，就沿著先前18叁疏通文意可根據(jù)畫(huà)面來(lái)記憶背誦課文叁疏通文意可根據(jù)畫(huà)面來(lái)記憶背誦課文19叁疏通文意南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往，未果。尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。打算，計(jì)劃沒(méi)有實(shí)現(xiàn)隨即，不久訪求、探求就叁疏通文意南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往20叁疏通文意

南陽(yáng)齊子驥，是高尚的名士，聽(tīng)到這件事，高興的計(jì)劃前往，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，不久病死了。此后就再也沒(méi)有探尋桃花源的人了。叁疏通文意南陽(yáng)齊子驥，是高尚的名士，聽(tīng)到這件21叁疏通文意可根據(jù)畫(huà)面來(lái)記憶背誦課文人教部編版八年級(jí)下冊(cè)《桃花源記》課件PPT2人教部編版八年級(jí)下冊(cè)《桃花源記》課件PPT2叁疏通文意可根據(jù)畫(huà)面來(lái)記憶背誦課文人教部編版八年級(jí)下冊(cè)《桃花22重重點(diǎn)積累·一詞多義

便舍船屋舍儼然

舍

尋向所志

尋病終尋

捕魚(yú)為業(yè)不足為外人道為處處志之尋向所志志（丟棄）（房屋）（尋找）（不久）（作為）（向）（做標(biāo)記）（標(biāo)記）人教部編版八年級(jí)下冊(cè)《桃花源記》課件PPT2人教部編版八年級(jí)下冊(cè)《桃花源記》課件PPT2重重點(diǎn)積累·一詞多義便舍船舍

23重重點(diǎn)積累·古今異義①阡陌交通

②率妻子邑人來(lái)此絕境

③率妻子邑人來(lái)此絕境古：交錯(cuò)相通

今：運(yùn)輸和郵電事業(yè)的總稱

古：與世隔絕的地方

今：走投無(wú)路的境地古：妻子兒女

今：男子的配偶人教部編版八年級(jí)下冊(cè)《桃花源記》課件PPT2人教部編版八年級(jí)下冊(cè)《桃花源記》課件PPT2重重點(diǎn)積累·古今異義①阡陌交通

②率妻子邑人來(lái)此絕境③率24重重點(diǎn)積累·古今異義④芳草鮮美

⑤無(wú)論魏晉

古：鮮艷美麗今：味道好⑥不足為外人道也古：不要說(shuō)，更不必說(shuō)

今：表?xiàng)l件關(guān)系的連詞

古：不值得今：不夠人教部編版八年級(jí)下冊(cè)《桃花源記》課件PPT2人教部編版八年級(jí)下冊(cè)《桃花源記》課件PPT2重重點(diǎn)積累·古今異義④芳草鮮美⑤無(wú)論魏晉

古：鮮艷美麗25重重點(diǎn)積累·句子翻譯（1）土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。（2）阡陌交通，雞犬相聞。田間小路交錯(cuò)相通，四通八達(dá)，（村落間）雞鳴狗叫聲到處可以聽(tīng)到。土地平坦開(kāi)闊，房屋整整齊齊，還有肥沃的田地、美麗的池沼、桑樹(shù)、竹林這類的東西。人教部編版八年級(jí)下冊(cè)《桃花源記》課件PPT2人教部編版八年級(jí)下冊(cè)《桃花源記》課件PPT2重重點(diǎn)積累·句子翻譯（1）土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹26（3）黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。（4）見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)，具答之。（5）問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。老人和小孩個(gè)個(gè)都安閑快樂(lè)。村中人問(wèn)漁人現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過(guò)漢朝，更不用說(shuō)魏晉兩朝。村中的人看見(jiàn)漁人，于是非常驚訝，問(wèn)他是從哪里來(lái)的。漁人詳細(xì)地回答他。重重點(diǎn)積累·句子翻譯人教部編版八年級(jí)下冊(cè)《桃花源記》課件PPT2人教部編版八年級(jí)下冊(cè)《桃花源記》課件PPT2（3）黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。（4）見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)，27重重點(diǎn)積累·句子翻譯（8）便扶向路，處處志之。（9）欣然規(guī)往，未果，尋病終。于是，他就順著先前的路回去,并處處做了記號(hào),（他）高高興興地計(jì)劃前往。沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，不久就因病去世了。（7）余人各復(fù)延至其家，皆出酒食其余的人各自又把漁人請(qǐng)到自己的家里，都拿出酒飯來(lái)款待他。人教部編版八年級(jí)下冊(cè)《桃花源記》課件PPT2人教部編版八年級(jí)下冊(cè)《桃花源記》課件PPT2重重點(diǎn)積累·句子翻譯（8）便扶向路，處處志之。（9）欣然規(guī)往28請(qǐng)從漁人視角梳理文章故事情節(jié)發(fā)現(xiàn)桃林進(jìn)入（做客）桃源離開(kāi)桃源再尋桃源肆整體感知人教部編版八年級(jí)下冊(cè)《桃花源記》課件PPT2人教部編版八年級(jí)下冊(cè)《桃花源記》課件PPT2請(qǐng)從漁人視角梳理文章故事情節(jié)發(fā)現(xiàn)桃林進(jìn)入（做客）桃源離開(kāi)桃源29伍深入探究1.找出描寫(xiě)桃花林的句子，它的作用是什么？

夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。

這段景物描寫(xiě)帶有神秘色彩，暗示將會(huì)出現(xiàn)奇境，為漁人進(jìn)入桃源渲染了氣氛，也為桃源的美好作了鋪墊。人教部編版八年級(jí)下冊(cè)《桃花源記》課件PPT2人教部編版八年級(jí)下冊(cè)《桃花源記》課件PPT2伍深入探究1.找出描寫(xiě)桃花林的句子，它的作用是什么？30伍深入探究2.第二段主要寫(xiě)哪些內(nèi)容？有何作用？桃源的田園風(fēng)光，土地富饒，氣氛寧?kù)o桃源里的人民安居樂(lè)業(yè)桃花源中的生活環(huán)境美好、寧?kù)o而和平。人們和睦相處，生活幸福。這樣的景象和當(dāng)時(shí)的黑暗現(xiàn)實(shí)形成鮮明對(duì)比。人教部編版八年級(jí)下冊(cè)《桃花源記》課件PPT2人教部編版八年級(jí)下冊(cè)《桃花源記》課件PPT2伍深入探究2.第二段主要寫(xiě)哪些內(nèi)容？有何作用？桃源的田園風(fēng)光31伍深入探究3.第三段主要寫(xiě)什么的內(nèi)容？表現(xiàn)桃花源人的什么特征？這一段主要描寫(xiě)漁人與桃花源人之間的交往表現(xiàn)了桃花源人熱情好客的淳樸風(fēng)尚和人與人之間和睦融洽的關(guān)系，表明他們對(duì)戰(zhàn)亂的厭惡，對(duì)和平寧?kù)o生活的追求。人教部編版八年級(jí)下冊(cè)《桃花源記》課件PPT2人教部編版八年級(jí)下冊(cè)《桃花源記》課件PPT2伍深入探究3.第三段主要寫(xiě)什么的內(nèi)容？表現(xiàn)桃花源人的什么特征32伍深入探究4.桃花源中的人見(jiàn)漁人，為什么“乃大驚”？——因?yàn)樘以礊榱恕氨芮貢r(shí)亂”而與世隔絕久遠(yuǎn)，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)陌生人。人教部編版八年級(jí)下冊(cè)《桃花源記》課件PPT2人教部編版八年級(jí)下冊(cè)《桃花源記》課件PPT2伍深入探究4.桃花源中的人見(jiàn)漁人，為什么“乃大驚”？——因?yàn)?3伍深入探究5.“此人一一為具言所聞”，漁人對(duì)桃花源人說(shuō)了些什么？請(qǐng)根據(jù)你的歷史知識(shí)和對(duì)課文的理解推測(cè)。

一：重大歷史事件，如陳勝、吳廣起義，楚漢相爭(zhēng)，劉邦建立漢朝，三國(guó)鼎立，赤壁之戰(zhàn)，三國(guó)歸晉……。二：當(dāng)時(shí)動(dòng)亂、黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人民痛苦的生活。哪個(gè)更重要？人教部編版八年級(jí)下冊(cè)《桃花源記》課件PPT2人教部編版八年級(jí)下冊(cè)《桃花源記》課件PPT2伍深入探究5.“此人一一為具言所聞”，漁人對(duì)桃花源人說(shuō)了些什34伍深入探究6.“此人一一為具言所聞，皆嘆惋。”桃源人為什么嘆惋？為桃源外的世界動(dòng)亂、社會(huì)黑暗而嘆惋；為桃源外的人過(guò)著痛苦的生活而嘆惋。人教部編版八年級(jí)下冊(cè)《桃花源記》課件PPT2人教部編版八年級(jí)下冊(cè)《桃花源記》課件PPT2伍深入探究6.“此人一一為具言所聞，皆嘆惋?！碧以慈藶槭裁?5伍深入探究7.為什么桃花源中人說(shuō)“不足為外人道也”？——因?yàn)樗麄兒ε峦馊酥肋@個(gè)地方，擾亂、破壞他們與世隔絕的和平安寧生活。人教部編版八年級(jí)下冊(cè)《桃花源記》課件PPT2人教部編版八年級(jí)下冊(cè)《桃花源記》課件PPT2伍深入探究7.為什么桃花源中人說(shuō)“不足為外人道也”？—36伍深入探究8.漁人離開(kāi)桃源后，“便扶向路”，又“處處志之”，而后來(lái)再去尋找桃源，卻“不復(fù)得路”。作者這樣寫(xiě)的目的是什么？——這樣寫(xiě)的目的使人覺(jué)得桃花源是一個(gè)似有似無(wú)的存在，暗示在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不是真實(shí)存在的，是作者虛構(gòu)的。人教部編版八年級(jí)下冊(cè)《桃花源記》課件PPT2人教部編版八年級(jí)下冊(cè)《桃花源記》課件PPT2伍深入探究8.漁人離開(kāi)桃源后，“便扶向路”，又“處處志之”，37陸主題探究既然在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不可能實(shí)現(xiàn)的，為何通過(guò)漁人的眼睛把這個(gè)理想的社會(huì)標(biāo)本展示出來(lái)，陶淵明寫(xiě)《桃花源記》的目的何在呢？

虛構(gòu)世外桃源，是作者不滿社