自動(dòng)化裝置-DCS1系統(tǒng)構(gòu)成及安裝課件

自動(dòng)化裝置-DCS1系統(tǒng)構(gòu)成及安裝自動(dòng)化裝置-DCS1系統(tǒng)構(gòu)成及安裝自動(dòng)化裝置-DCS1系統(tǒng)構(gòu)成及安裝集散控制系統(tǒng)概述集散控制系統(tǒng)概念體系結(jié)構(gòu)硬件組成軟件一組態(tài)軟件筆者現(xiàn)居住地蒙城縣籬笆鎮(zhèn)，該鎮(zhèn)是蒙城縣大西南的邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，西鄰利辛，南毗鳳臺(tái)。是一個(gè)雞叫聽三縣的風(fēng)水寶地。所謂風(fēng)水寶地是因?yàn)檫@個(gè)鎮(zhèn)是三花之鄉(xiāng)（棉花、黃花梨、花生），近六萬人口，十六個(gè)行政村，物華天寶，人杰地靈。在這塊土地上自一九七八年恢復(fù)高考至二零一一年的今日共培養(yǎng)了將近五百名大學(xué)生，北大、清華等著名高等學(xué)府有他們的身影，國防科技大等軍事院校我們的學(xué)子在那里也在努力拼搏。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)在這些天之驕子里有相當(dāng)一部分是教師子女，我認(rèn)為這與環(huán)境育人是有一定關(guān)系的。在這里我可以列舉一二：籬笆中心小學(xué)的王克群老師其子王啟飛北大畢業(yè);孫圩小學(xué)的王克芳老師三個(gè)孩子都是本科畢業(yè)其中一位是哈工大畢業(yè)；姜?jiǎng)⑿W(xué)的朱秀春校長其子是國防科技大畢業(yè)；筆者本人的孩子也是重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)。像南開、復(fù)旦、中科大、浙大、中山等等高校畢業(yè)的學(xué)生，我們教師子女就有160多人，為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？本人認(rèn)為，我們搞教育的對(duì)教育的理解、對(duì)教育的重視才有我們所看到的一切。上面我所列舉的一些事實(shí)是我們籬笆教育成功的一面。是我們籬笆地方政府尊師重教的結(jié)果，是基礎(chǔ)教育輝煌的一面。但是，發(fā)生在光環(huán)里仍有很多地方還是沒有那么耀眼，我們的教育還有很多不盡如人意的地方。估計(jì)在其他地方也有類似的情況。筆者通過走訪、觀察、積累，還是發(fā)現(xiàn)了不少問題，不能說是教育的缺失，但也應(yīng)該引起廣泛關(guān)注。一、留守子女教育存在問題改革開放30多年了，給中國大地帶來了天翻地覆的變化，人民的物質(zhì)、文化生活得到了前所未有的提高。但是隨著經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊人們的意識(shí)也發(fā)生了根本性的變化:重物質(zhì)、輕精神；重眼前、輕長遠(yuǎn)；重城市、輕農(nóng)村；追逐經(jīng)濟(jì)利益是根本，他們棄家舍院、拖家?guī)Э?，能跑能?dòng)的都去到城里打工掙錢去了，把老人和孩子都放在家里面，這樣這些孩子就成了留守兒童。他們的教育自然而然落到了老人身上。對(duì)于老人而言，他們大多數(shù)是文盲和半文盲，他們的意識(shí)、思想及教育方法仍然是舊的、傳統(tǒng)的一套。總認(rèn)為只要給這些孩子吃好、穿暖了他們的責(zé)任就盡到了。至于如何教育他們、輔導(dǎo)他們那根本不是他們考慮的范疇，至于孩子如何學(xué)習(xí)？如何成長那則是學(xué)校的事，使他們爸爸媽媽的事，這些好像都與他們無關(guān)。筆者通過家訪發(fā)現(xiàn)：一些爺爺奶奶過分溺愛自己的孫子孫女，就是所謂的隔代親。好像在養(yǎng)育自己兒女身上缺少的那個(gè)年代的東西都要在自己的孫輩身上都給補(bǔ)回來，要啥給啥，有月亮也要想辦法給摘下來似的。孩子在這樣過分的疼愛中逐漸養(yǎng)成了好吃懶做、唯我獨(dú)尊、自以為是的惡習(xí)。養(yǎng)成了以我為中心，凡事惟我馬頭是瞻，個(gè)個(gè)都是小王子、小公主。我的臨居就是這方面最好的例子：老太婆今年六十多了，生有三個(gè)兒子。三個(gè)兒子現(xiàn)在都在外地打工、開車、做生意，三個(gè)兒子的子女有五個(gè)在她身邊上學(xué)生活，大的孫女已經(jīng)有十四歲了，按理說應(yīng)該懂事了?？墒沁@五個(gè)都不是什么善茬，整天圍著他們奶奶要這要那，上學(xué)前要了零花錢才肯走，回家后要過錢才肯離去。為此老奶奶經(jīng)常發(fā)火，孩子們也沒有一個(gè)怕她的朝陽頂撞，氣的她時(shí)常落淚，經(jīng)常嘮叨這樣一句話“我給你們做飯洗衣服。起早貪黑，你們沒有一個(gè)同情我的，反而和我為仇作對(duì)，我圖你們個(gè)啥？”是的，老人圖個(gè)哈呢？對(duì)于老人而言，我想她圖的可能就是兒孫平安、長大成人。至于長大以后能干什么，她可能也想過，但是孩子們并不領(lǐng)情?。≡诶先藗兊男睦锟赡芏加邢Ｍ约旱暮蟠鋈祟^地吧！那么這些孩子在學(xué)校表現(xiàn)如何呢？以中心校校本部為例。在校學(xué)生九百多人。留守子女占60%以上，由于家庭疏于管理，絕大多數(shù)學(xué)生在校表現(xiàn)平平，他們來的早、走的晚，看起來他們上學(xué)很積極，其實(shí)啊這是貪玩的表現(xiàn)：來的早，就是為了玩，以為這時(shí)老師還沒來到。走得晚，也是為了玩，以為老師們都已經(jīng)離?；丶伊?。他們上課注意力不夠集中，作業(yè)不能按時(shí)完成，更談不上課外作業(yè)、家庭作業(yè)了。同時(shí)他們也把在家里養(yǎng)成的不良習(xí)性也帶進(jìn)了學(xué)校，以我為中心、凡事都要搶先，以至于打架、罵人、上網(wǎng)，更有甚者偷盜，破壞學(xué)校公物，給學(xué)校工作和班級(jí)管理帶來諸多不便，以至于把老師搞的很被動(dòng)，。嚴(yán)重影響了學(xué)校整體工作的開展。二、教育經(jīng)費(fèi)不足，辦學(xué)條件滯后盡管現(xiàn)在國家實(shí)行了義務(wù)教育階段經(jīng)費(fèi)改革，學(xué)校減免了學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)，辦公經(jīng)費(fèi)也有政府財(cái)政撥付，但是農(nóng)村小學(xué)的校舍和硬件配置還比較落后，沒有像樣的辦公室、辦公桌椅陳舊、辦公室文化氛圍不濃，學(xué)校沒有操場(chǎng)、體育器材不配套、音樂、美術(shù)器材更是少之又少。筆者走訪發(fā)現(xiàn)有一半以上的村小沒有一副像樣的籃球架、乒乓球臺(tái)。。。。。。至于書報(bào)欄、宣傳長廊等文化設(shè)施更是無從談起。按上級(jí)要求報(bào)送材料要用A4紙打并報(bào)送U盤，但村級(jí)小學(xué)的電腦每校也只是一臺(tái)遠(yuǎn)程教育配套的，已經(jīng)有好多年了了，從來沒有升級(jí)更新。村級(jí)小學(xué)沒有圖書室，中心小學(xué)的圖書大部分也是上世紀(jì)九十年代大“普九”時(shí)配的，而且品種單一，數(shù)量也不是太多。至于音、體、美器材幾乎是零，即使有的話也只是個(gè)擺設(shè)?，F(xiàn)在各校為了打造標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，想徹底改變現(xiàn)狀，但資金嚴(yán)重短缺，舉債建設(shè)總是不好的吧。三、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，教學(xué)質(zhì)量有待提高教師質(zhì)量的高低直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，正所謂的“師傅不明弟子拙”啊。若干年來形成的教師隊(duì)伍素質(zhì)水平參差不齊，具體表現(xiàn)為：（1）教師年齡、結(jié)構(gòu)不合理：農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍老齡化后繼無人形勢(shì)嚴(yán)峻，有相當(dāng)數(shù)量的民師轉(zhuǎn)正的老教師仍戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線，他們都是五十好幾的人了。35至50歲之間的中青年教師少之又少。雖然我鎮(zhèn)自一九九七年開始陸陸續(xù)續(xù)的補(bǔ)充了一些教師，但這些畢業(yè)生學(xué)歷低，中專學(xué)歷的多，他們畢業(yè)的學(xué)校五花八門，有電影學(xué)校的、計(jì)生學(xué)校的、有化工學(xué)校的、還有建筑食品等等。（2）專業(yè)教師嚴(yán)重不足。農(nóng)村小學(xué)音體美教師，科學(xué)、計(jì)算機(jī)信息科目的老師基本是都是兼職的，英語老師也是半路出家的居多。他們經(jīng)過半年的教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)就回來擔(dān)此重任了。（3）教師的責(zé)任心有點(diǎn)提高。由于教師的結(jié)構(gòu)層次不合理，老年教師體弱多病，同事接受新的教育教學(xué)理念較慢，新教法在教學(xué)中不能得到實(shí)施，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善。年輕人由于受經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊精神浮躁，又由于長期生活、工作、學(xué)習(xí)在農(nóng)村，90%的老師還從事著農(nóng)耕這一“副業(yè)”，對(duì)教學(xué)缺乏熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幾乎無教研可言。讓他們利用現(xiàn)代的教學(xué)手段，那簡(jiǎn)直是天方夜譚，這樣就出現(xiàn)了人浮于事的現(xiàn)象，從而嚴(yán)重影響了學(xué)校教學(xué)水平的提高。四、就業(yè)形勢(shì)的沖擊，直接影響著農(nóng)村小學(xué)教育當(dāng)今社會(huì)就業(yè)形式不容樂觀，大專院校畢業(yè)的學(xué)生找不到工作現(xiàn)象普遍存在。而這時(shí)許多同齡的打工者已能基本上維持自己的生活了，干的出色的個(gè)別人已經(jīng)有房有車了，鑒于此許多農(nóng)民就會(huì)認(rèn)為“讀書無用”“多培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生，就多出一個(gè)貧困戶”，由于這種認(rèn)識(shí)和環(huán)境的存在學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就大大的受到了嚴(yán)重影響。久而久之(轉(zhuǎn)下頁)學(xué)生的寫作問題受多方面影響，首先，家庭方面，學(xué)生父母大多外出工作，他們大多和爺爺奶奶生活在一起，家庭沒有起到督促作用。其次，教師未重視寫作，課堂中寫作一帶而過，有些教師從未完整地上過一堂寫作課。甚至一些農(nóng)村學(xué)校，缺乏專業(yè)的英語教師，英語課由其他科目教師代上等，這些都是導(dǎo)致學(xué)生寫作困難的原因。再次，學(xué)生缺乏寫作意識(shí)。如何解決學(xué)生的寫作問題呢？一、寫作和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系農(nóng)村的孩子，基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)他們寫作要求不能太高，最好能和情景相聯(lián)系。比如說新的學(xué)期開始介紹新朋友，新老師，新同桌，最喜愛的動(dòng)物。這些實(shí)際的問題都跟孩子的實(shí)際相聯(lián)系。孩子能寫出幾句話，就要對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。二、營造一個(gè)“寫”的范圍第一，每月舉行一次英語寫作的比賽。每次評(píng)比出最佳作品，給予一定的鼓勵(lì)。教師可以規(guī)定寫作主題，也可以讓學(xué)生自行選擇寫作主題。第二，課堂寫作時(shí)，以小組進(jìn)行，小組內(nèi)自行改錯(cuò)，小組間評(píng)改。最后由教師進(jìn)行總結(jié)并挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。小組寫作既可以發(fā)展學(xué)生間的合作、交流、自主的能力，也能激發(fā)他們的寫作熱情。學(xué)生自我批改能讓學(xué)生自覺發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并進(jìn)行修改，小組間的批改能讓學(xué)生相互指導(dǎo)，幫助，共同發(fā)展。三、聽說讀寫齊頭并進(jìn)聽說是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打好了，寫作才會(huì)有更好的效果，所以模塊的第一課都是聽說課，第二課是閱讀課，但從來沒有真正意義上的第三課作為寫作課。外研版的第三課都是聽力、語法、閱讀的匯總。我們教師可以按照以下的方法訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。第一，從聽力中總結(jié)最地道的英語表達(dá)方法，避免中國式的英語。我們班同學(xué)寫“我非常喜歡英語”寫成“IverylikeEnglish”這就是由于學(xué)生對(duì)中美之間語言的區(qū)別不了解，不熟悉地道的英語表達(dá)方法，才會(huì)寫出中國式的英語，所以不能忽視學(xué)生的聽力訓(xùn)練。課堂時(shí)間充足時(shí)，我會(huì)播放一些簡(jiǎn)單的聽力讓學(xué)生進(jìn)行聽寫。也可以鼓勵(lì)學(xué)生聽一些自己喜歡的歌曲，看一些喜歡的電影，總結(jié)生活中的英語表達(dá)方法。第二，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，閱讀是積累詞匯的好方法，學(xué)生可以在閱讀中獲得一定的寫作靈感。所以我讓學(xué)生去圖書館借一些書回家自己讀。有的學(xué)生可能基礎(chǔ)比較薄弱，所以中文的書也可以讀，讀完可以寫讀后感，幾句話，一篇文章都可以。有些同學(xué)閱讀的是英文版的文章，可以做一個(gè)自己的專有單詞本，將自己不認(rèn)?R的單詞記錄其中。第三，簡(jiǎn)短寫作。外研版的書每課后都有寫作題?？梢援?dāng)堂讓學(xué)生進(jìn)行寫作，寫簡(jiǎn)短的幾句話，不至于使學(xué)生寫作的時(shí)候產(chǎn)生陌生感。第四，擴(kuò)展生詞的近義詞、反義詞。鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的詞匯進(jìn)行表達(dá)，重視課文和單詞的背誦。單詞的背誦是英語寫作的基礎(chǔ)，從事教學(xué)工作兩年以來，基本每一節(jié)課都會(huì)檢查學(xué)生單詞的背誦情況，每周都會(huì)評(píng)出一個(gè)單詞背誦王，讓背誦單詞的氣氛擴(kuò)散到全班同學(xué)。我們是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生基礎(chǔ)大多薄弱，應(yīng)該從單詞、詞組和課文入手，鼓勵(lì)學(xué)生將課文中的優(yōu)秀表達(dá)用到自己的寫作中。第五，教會(huì)學(xué)生寫作的一些策略和技巧。比如首尾段用一些精彩的句子，句子與句子間的過渡也可用一些詞匯，如furthermore，what’smore等。再比如審題應(yīng)注意人稱，時(shí)態(tài)的對(duì)應(yīng)。第六，規(guī)范書寫。初中是培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣的重要時(shí)期。工整體現(xiàn)學(xué)生的態(tài)度，許多學(xué)生在寫作中經(jīng)常涂改，單詞的拼寫錯(cuò)誤，寫作的格式混亂等這些都是寫作中的不良習(xí)慣，教師應(yīng)及時(shí)規(guī)范學(xué)生的書寫。四、充分利用課外時(shí)間課堂時(shí)間有限，所以我們要將寫作的風(fēng)氣延伸到課外。我們學(xué)校有課外活動(dòng)，我經(jīng)常利用這個(gè)時(shí)間段讓學(xué)生進(jìn)行比賽。中學(xué)生都比較愛玩，課外活動(dòng)可以設(shè)計(jì)一些豐富多彩的英語活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，如，年級(jí)進(jìn)行英語歌曲學(xué)習(xí)，英語單詞的沙龍，做英語手抄報(bào)等等，這樣讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)寫作?？傊?，英語寫作是學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的體現(xiàn)，是一個(gè)逐步發(fā)展積累的過程，教師應(yīng)循序漸進(jìn)的發(fā)展學(xué)生的寫作能力。集散控制系統(tǒng)概述集散控制系統(tǒng)概念體系結(jié)構(gòu)硬件組成軟件一組態(tài)軟件發(fā)展歷程和概念隨著工廠生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大和工藝過程的復(fù)雜化,當(dāng)采用分離儀表組成控制系統(tǒng)時(shí),需要大量的儀表單元連接成系統(tǒng)子系統(tǒng)的信號(hào)連接非常困難,不便于進(jìn)行集中操作管理和顯示。需要對(duì)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和控制方式進(jìn)行升級(jí)或改變時(shí),需要更換大量的儀表,維護(hù)非常困難因此采用分離儀表控制系統(tǒng)對(duì)大規(guī)模的工業(yè)生產(chǎn)過程進(jìn)行控制是非常困難的60年代,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展出現(xiàn)了過程計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)。過程計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)具備了控制系統(tǒng)的主要功能,如數(shù)據(jù)采集、控制、遠(yuǎn)程通信,集中顯示操作等。但是,一臺(tái)計(jì)算機(jī)往往控制著幾十個(gè)一一幾百個(gè)回路,對(duì)幾百個(gè)到上千個(gè)過程變量的集中顯示及操作控制,一旦控制計(jì)算機(jī)發(fā)生故障,將導(dǎo)致生產(chǎn)過程的全面癱瘓。工業(yè)過程計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)存在安全性和可靠性問題集散控制系統(tǒng)(DistributedControlSysten)是以微處理器為基礎(chǔ)的集中分散型控制系統(tǒng)。集散控制系統(tǒng)的集中——是進(jìn)行集中操作管理集散控制系統(tǒng)的分散—控制系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)是分布式的,按控制功能或區(qū)域?qū)?lt;集中的計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)>分解為分散的控制站,帶微處理器的控制站分別控制幾個(gè)、十幾個(gè)、幾十個(gè)回路。通過控制站的組合實(shí)現(xiàn)了控制功能的分散,從而使危險(xiǎn)分散。實(shí)現(xiàn)對(duì)生產(chǎn)過程集中監(jiān)視、操作、管理和分散控制的目標(biāo)。主要涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)、信號(hào)處理技術(shù)測(cè)量控制技術(shù)、通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和人機(jī)接口技術(shù)1975年第一套集散控制系統(tǒng)由美國Honeywell(霍尼威爾)公司推出,命名為TDc2000第一代集散控制系統(tǒng)有Honeywell公司的TDC2000Taylor公司的MOD300;Foxboro公司的SPECTRUM;橫河公司的CENTUM;西門子公司的TELEPERMM;肯特公司的P4000第二代集散控制系統(tǒng)。進(jìn)一步提高可靠性,新開發(fā)了多功能過程控制站、增強(qiáng)型操作站、光纖通信等?？刂普竞筒僮髡揪捎皿{性能微處理器,板級(jí)模塊化,單元結(jié)構(gòu)化;能實(shí)現(xiàn)過程控制、數(shù)據(jù)采集、順序控制和批量控制等功能,通信系統(tǒng)已采用局域網(wǎng)絡(luò)。典型的集散控制系統(tǒng)產(chǎn)品有Honeywell公司的TDc3000;Taylor公司的MOD300;Bailey公司的NETWORK90;西屋公司的WDPF;ABB公司的MASTER;LEEDS&.NORTHROP公司的MAX1等。第三代集散控制系統(tǒng)采用開放式的通信技術(shù),向上與Ethernet連接,構(gòu)成綜合的企業(yè)管理系統(tǒng)向下支持現(xiàn)場(chǎng)總線,可以在智能變送器、控制站、操作站之間實(shí)現(xiàn)可靠的實(shí)時(shí)數(shù)字通信?？刂普静捎?2位微處理器,控制功能更強(qiáng),應(yīng)用先進(jìn)控制算法。操作站采用高檔微計(jì)算機(jī),增強(qiáng)的圖形顯示功能,采用多窗口技術(shù)和觸摸屏。美國Fox